《合欢树》省优质课一等奖共41页
《合欢树》优秀课件
作者的生平与创作风格
生平
作者出生于某个年代，经历了许多事情，有着丰富的人生阅历。
创作风格
作者擅长用简练的语言和细腻的描写来展现人物和情感，作品具有深刻的思考和独特的艺术风格。
作者的其他代表作品
要点一
《作品1》
描述了某个时代背景下的人物和故事，展现了作者独 特的艺术风格。
要点二
《作品2》
以某个历史事件为背景，深刻揭示了人性的复杂和社 会的变迁。
课程结构合理
课程按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑顺序进行编排，使得 学生在掌握知识的同时，也能够理解知识的应用和实践。
课程互动性强
课程中设置了多个互动环节，如小组讨论、案例分析等，有助于调动 学生的学习积极性和参与度。
课程反思与改进
01
课程难度适中
本课程的难度适中，既没有过于复杂难懂的内容，也没有过于简单空泛
《合欢树》的影响与评价
获奖情况
《合欢树》曾获得国内外 多个文学奖项，证明了其 在文学领域的重要地位。
读者反响
《合欢树》深受读者喜爱 ，具有广泛的读者群体和 深远的社会影响。
学术研究
《合欢树》被众多学者和 研究者关注，成为研究中 国当代文学的重要作品之 一。
《合欢树》的未来研究展望
1 2
深入研究
未来可以进一步深入研究《合欢树》的主题、艺 术特色和思想内涵等方面，挖掘其深层次的价值 和意义。
课程内容
课件内容包括课文背景介绍、作者介绍 、课文解析、拓展阅读和思考题等部分 。
思考题部分旨在引导学生对课文进行深 入思考和分析，培养他们的文学鉴赏能 力和阅读兴趣。
拓展阅读部分提供了与课文主题相关的 补充材料，帮助学生拓宽视野，加深对 课文的理解。
《合欢树》公开课PPT课件
• 同学们，面对至爱自己和 自己至爱的亲人，你想说 什么想做什么，要趁早。
作
者：史铁生
授课老师：赫章县中等职业学校祝庆荣
合欢树
合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称 ，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数 。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日 出而开，日落而合。常象征夫妻恩爱、婚 姻美满。
合 欢 树
史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969 年插队延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年龄上忽地 残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂 做工，后主要从事文学创作。（1979年开始创作，1983年 和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 荣获全国优秀短篇小说奖。）2005年《病隙碎笔－史铁生 人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。
Q2：找出第一部分文中三个
明显表示时间的词语。并说说 看作者写了人生中这几个年龄 阶段“我”和母亲的哪些事情？
年龄 十岁
“我” 作文获奖 调皮活跃
母亲 年轻美貌 热爱生活 童心未泯 争强好胜
二十岁
双腿残废 生了白发 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 说发表 思念感怀 不在人世
Q5：合欢树与母亲、与 我是什么样的关系？
“我” 两腿残废 开始写作 事业有成
“合欢树” 没有发芽 茁壮成长 花繁叶茂
母亲 叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
Q6:为什么不用《我的母
亲》为题，而用《合欢树 》为题？
艺术手法：以小见大
探讨：合欢树的象征意义
“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。” 1. 母爱树 合欢树仿佛是“我”的患难兄弟，又是母爱 的象征和化身。母爱把“我”和合欢树的 命运紧密地联系起来，母爱是“我们”共 同的生命之源。母爱是博大的，深厚的， 无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意 味着信任与理解。 在这棵树上，也寄托 着母亲对我的希望
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2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3Hale Waihona Puke 人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《合欢树》省优质课一等奖 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
优质课一等奖高中语文选修《合欢树》
迁移运用
• 给自己爱的人写一则短柬
延伸拓展
《给母亲的短柬》
1. “当我见到桔梗花砰然绽放，令我 想起你在年轻的日子，大太阳下，撑 着一把伞。”
2. “求你来领我出去，妈妈，我在森林 中迷路了！”
3. “在我小时候，曾骂：‘你去死吧！ ’。现在，我多想把那小孩杀掉。”
叹息
第三年 叶子茂盛 高兴不敢大意
又过一年 移栽 念叨
为什么以《合欢树》为题？
“合欢树”是 一种象征，既 是作者个人命 运的写照，更 是母爱的承载 者。
合 作 探 究：
文章中三次写到合欢树，写 到合欢树下渐渐长大的孩子 ，怎样理解？
爱是人类普遍的情 感并会传递下去。
“母亲生前居住的那间小院， 也已经没有了。她亲手种在窗前的 那棵合欢树也未幸免。不过，相似 的小院并不难找到，合欢树更是不 会绝迹。”
《给母亲的短柬》
4.“在电话中说真有点不好意思，所以我偷偷 写个字条:‘对不起，妈妈’。”
5.“妈，我今天在巴士站见到一个女人很像你 ，我帮她提袋子了。”
6.“妈妈，你快乐吗？满足吗？——你猝然去 世后四年，我才有力气问你这个问题。”
7.“你一定很奇怪，我是从来不跟你写信的， 彩子她怀孕了，妈妈。”
合
—
欢பைடு நூலகம்
树
史 铁
生
梳理梗概
为什么在开篇特 意写自己“十岁那年 ”的事？
（提示：和第3段比较， 领会母亲的变化）
与第3段的内容形成呼 应和对照，通过母亲 的变化，突出母爱的 深刻。
深入探究
合欢树有什么变化？母亲的心 情有什么变化？
阶段 树的生长 母亲的心情
那年
挖回心来思在别处
第二年 没发芽
《合欢树》经典优质课件优质教案资料
《合欢树》经典优质课件优质教案资料一、教学内容本节课选自教材《植物学》第五章第三节《木本植物的特征与分类》，详细内容主要围绕合欢树的生活习性、形态特征、生态价值以及其在我国的文化意义进行讲解。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握合欢树的基本特征，了解其在生态系统中的作用，认识其在我国文化中的地位。
2. 技能目标：培养学生观察植物、分析植物特征的能力，提高学生的生态保护意识。
3. 情感目标：激发学生对大自然生物多样性的热爱，增强对我国传统文化的认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：合欢树的形态特征、生态价值和在文化中的地位。
2. 教学重点：合欢树的生活习性和识别特征。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树实物或图片、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树实物或图片，引发学生兴趣，提问：“你们认识这种树吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入：介绍合欢树的基本情况，引导学生学习合欢树的形态特征、生活习性等。
3. 实践情景引入：组织学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的特点。
4. 例题讲解：通过PPT课件展示合欢树的识别特征，讲解相关知识点。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态图，加深对合欢树特征的理解。
六、板书设计1. 合欢树的形态特征树形：直立，树冠圆锥形叶：羽状复叶，小叶披针形花：头状花序，花色淡红果实：扁平，带状2. 合欢树的生态价值水土保持美化环境气候调节3. 合欢树的文化意义我国传统文化象征民间传说与习俗七、作业设计1. 作业题目：描述合欢树的形态特征，并说明其在生态系统中的作用。
收集有关合欢树的民间传说或习俗，谈谈你的理解。
答案：1. 合欢树的形态特征：合欢树树形直立，树冠圆锥形。
叶为羽状复叶，小叶披针形。
花为头状花序，花色淡红。
果实扁平，带状。
合欢树在生态系统中具有水土保持、美化环境、气候调节等作用。
2. 合欢树的文化意义：合欢树在我国传统文化中具有象征意义，如寓意吉祥、团圆等。
《合欢树》优秀课件
在讲解过程中增加更多的实际操作环节，提高学生的操作能力。
加强实践操作
对程序设计部分进行优化，使代码更加简洁易懂。
优化程序设计
增加一些更高难度的知识点和案例，满足部分优秀学生的学习需求。
增加进阶内容
教学反思与改进方案
10
相关课程资源
相关文学作品推荐
《家》- 巴金
《骆驼祥子》- 老舍
《边城》- 沈从文
怀旧主题
在文本中，合欢树也象征着生命的脆弱和珍贵，作者通过对合欢树的描写表达了对生命的热爱和对时光流逝的无奈。
生命主题
文本中的思想主题
08
课程总结
本课程主要目标是帮助学生了解合欢树的特点、习性、观赏价值及文化内涵，提高学生的植物认知能力和热爱自然、保护环境的意识。
教学目标
主要教学内容回顾
课程共分为四个部分：合欢树的基本情况介绍、合欢树的植物学特征、合欢树的生态价值和合欢树的文化意义。
教学内容
采用了讲授、观察、实践和讨论等多种教学方法，使学生全面深入地了解合欢树。
教学方法
学生学习情况总结
09
教学反馈与改进
1
学生评价与反馈
2
3
大部分学生认为本课件所涵盖的知识点难度适中，可以接受。
内容难度适中
学生认为本课件中的内容对提高他Hale Waihona Puke 的编程技能有很大帮助。实用性强
学生认为本课件的互动环节设计得很好，能激发他们的学习兴趣。
课堂互动（10分钟）
组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和体会，并鼓励学生提出自己的意见和建议，提高学生的学习积极性和参与度。
总结评价（5分钟）
对本课所学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的努力和成果，增强学生的自信心和成就感
中职职业 语文教学设计比赛 一等奖获奖《合欢树》教学设计
错过，就是——《合1.紧贴文本立足《合欢树》散文文体特征，挖掘文中种种“错过”背后的复杂情感流动和深刻智性思考，领会作者独特选材视角和精到言语表达。
紧紧抓住语言这把钥匙，打开文本，让学生真正深入“这一篇”，读懂“这一篇”。
2.紧贴学生以学生的母爱体验和阅读初感为基础，以“错过”巧妙引入，抓住文中学生易忽略的质朴的对话、简洁的虚词，由寻“错过”到思“错过”，通过碰撞、咀嚼、表达，形成“错过，就是过错！”——“错过，就是过错？”的教学框架，使学生与文本的交流由浅入深，把对文中母爱的感受提升到对生命真谛的领悟，体会流淌在史铁生文字里的“起伏”与“宁静”。
1.从“外”到“里”文章有不同体式，阅读教学的意义在于教会学生以合适的方法读不同体式的文本，从这一文本中读出应该读出的东西，即要有文体意识。
散文叙述的是日常琐事，表达的是作者独特情感认知，它是作家的秘密，它最容易亲近，又最不容易读透。
散文教学要将触角由外在的言说对象转到内在的作者独特情感体验以及言语表达上去。
这是本设计教学内容选择的出发点。
2.从“教”到“学”佐藤学提出学习共同体的概念，指出真正的教学应是从个体出发，经过与同伴合作，又再返回到个体的学习，应让学生与教材对话，与教师对话，与自身对话。
以此作为教学方法选择的基点，本设计尝试激活学生个体经验，通过生生互动，师生互动，打开文本，找到学生与“这一”文本对接的通道。
1.文本定位《合欢树》选自高教社基础模块下册第一单元，作为首篇，它意在引导学生以感受母爱生发对“人性美”的体悟。
基础模块上下两册开篇课文都以“母爱”为话题，二者排放次序可谓精妙。
《我的母亲》情感相对单纯，教学着力点在文本语言表达的分析和领会上，而《合欢树》内涵更为丰富，对学生阅读能力提出了更高要求，其教学着力点应是藉由文本语言表达探究作者对母爱和生命的独特体验。
2.文本特点孙绍振指出，散文不仅要表现感觉、感情，更要关注理性的思考，智性的表达。
全国优质课一等奖《合欢树》课件
全国优质课一等奖《合欢树》课件.一、教学内容本节课选自《合欢树》章节，详细内容包括合欢树的生长环境、形态特征、生态习性以及其在我国传统文化中的象征意义。
通过对教材的深入学习，让学生了解合欢树的相关知识，培养他们对自然环境的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握合欢树的形态特征、生态习性和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和分析植物特征的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长环境及生态习性的理解。
教学重点：合欢树的形态特征及其在我国传统文化中的象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、合欢树实物或图片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的实物或图片，引导学生关注这种植物，并提出问题：“你们知道这种树叫什么名字？它有什么特点？”2. 新课导入：介绍合欢树的相关知识，包括生长环境、形态特征、生态习性和文化内涵。
3. 实践情景引入：组织学生观察身边的合欢树，描述其特征，并进行讨论。
4. 例题讲解：以“合欢树的形态特征”为例，引导学生如何观察、描述和分析植物特征。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析合欢树在我国传统文化中的象征意义。
六、板书设计1. 合欢树的生长环境2. 合欢树的形态特征3. 合欢树的生态习性4. 合欢树的文化内涵七、作业设计1. 作业题目：结合教材，描述合欢树的形态特征，并分析其在我国传统文化中的象征意义。
2. 答案：合欢树的形态特征包括树冠整齐、叶形独特、花朵美丽等；在我国传统文化中，合欢树象征着爱情、亲情和友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课是否达到了教学目标，学生对合欢树的相关知识掌握情况如何，教学方法是否得当等。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他具有特殊象征意义的植物，了解其文化内涵，培养学生对自然环境的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入和例题讲解4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置教学难点：合欢树的生长环境及生态习性的理解。
《合欢树》完整版教学ppt课件-2024鲜版
创作背景：《合欢树》是史铁生在怀念母亲 的一篇散文。文章写于1984年11月，当时 作者32岁，已经走出人生的困境，开始文
学创作并小有成就，对母亲已经去世这件事 情也有了更深刻的理解。作者在这种状况下
写出的文章，更容易打动人心。
5
文学地位与影响
2024/3/27
01
《合欢树》是一篇情真意切的怀人散文，也是史铁生最 具代表性的作品之一。
2024/3/27
通过多学科知识的融合，提供多元化的解读视角，丰富作品内涵。
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04 艺术手法与审美体验
2024/3/27
15
独特艺术手法分析
01
02
03
象征手法
通过合欢树这一象征性意 象，表达了对生命、爱情 和死亡的深刻思考。
2024/3/27
意识流叙述
运用意识流手法，打破时 空界限，展现人物内心世 界的变化和情感的流动。
21
如何借鉴运用到自己的写作中
引用经典
在自己的文章中引用经典语句， 可以增强文章的感染力和说服力
。
借鉴表达方式
学习经典语句的表达方式，如比 喻、拟人等修辞手法，提高自己
的写作水平。
启发思考
通过解读经典语句的深刻内涵， 启发自己的思考和感悟，为写作
提供灵感和素材。
2024/3/27
22
思考题与课堂互动环节
阅读《合欢树》后，你对生命、成长和人与自然的关系有了哪些新的认识和思考？
文章中哪些情节或描写给你留下了深刻的印象？为什么？
你认为作者在写作中运用了哪些技巧和手法，使得文章更具感染力和启发性？
2024/3/27
25
小组活动：角色扮演或情景模拟
《合欢树》优秀教学设计一等奖
《合欢树》优秀教学设计一等奖1、《合欢树》优秀教学设计一等奖【教学目标】1．把握文章的脉络线索。
2．引导学生研读和品味作品，体会沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3．感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】体会沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1．导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖？”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归？”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩；能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大？人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2．快速阅读课文，初步感知。
3．品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”？（1）关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，为什么要写这件事？答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
为什么要写这件事？就形式而言，采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的'作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。