山东快书教案
二年级传统文化山东快书教案
二年级传统文化山东快书教案教学内容：山东快书。
一、教学目标：（一）、知识与能力：﹑通过本课的学习，学生了解山东快书的起源，熟悉山东快书的基本表演形式，特点以及一些经典的表演曲目。
2﹑让学生掌握声韵格律，得到语言﹑词汇﹑修辞的训练（二）、过程与方法：1﹑教学形式：老师讲解，视频播放，学生表演。
2﹑教学方法：课堂提问法，引导启发法，自主探究法3﹑注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
（三）、情感、态度与价值观：学生通过诵读等活动，了解博大精深的中华文化，领悟民族语言的魅力，获得初步的情感体验，陶冶情操，培养自己热爱中华传统文化的感情。
二﹑教学重点与难点：教学重点：使学生了解山东快书的起源发展，熟悉山东快书的传统曲目并能熟练表述一二教学难点：熟练掌握山东快书的声韵格律及诵读方法，能够用普通话有感情的流利诵读。
三﹑教学过程：（一）课题导入：“大家还记得上节课我们学习的内容吗？对，我们上节课学习的是相声与口技。
相声与口技是中国传统的曲艺之一，今天我们来学习另外一种曲艺，《山东快书》（板书题目：山东快书）大家知道山东快书或者见过快书表演吗？老师发现有些同学对山东快书有所了解，也有些同学不太了解，那我们先欣赏一段视频表演，山东快书《武松打虎》，看看山东快书是怎么进行表演的。
”(二）课程设计：1、了解山东快书的发源和发展：“（视频播放完后，）同学们觉得武松打虎的故事精彩吗？我们今天一起学习《山东快书》这一课。
翻到课本第52页《山东快书》，我们先来学习第一段。
第一段中有两个问题：第一个，山东快书发源于哪里？第二个，是在什么的基础上发展起来的？（板书：山东快书的发源）我们让一位同学读第一段。
其余的同学在倾听的同时，找出问题的答案。
（先让学生找出同学读错的地方，然后让学生举手回答提出的问题。
）”“课本讲了山东快书的起源，还介绍了关于山东快书的传说，同学们找到在哪里了吗嗯，课本52页中间介绍了傅汉章的传说，有没有同学主动给大家读一下啊？关于山东快书的传说有很多，哪位同学知道关于山东快书其他的传说？（学生回答完后），老师这有三个传说：刘茂基说、赵大桅说和傅汉章说。
幼儿园大班快板《有营养的食物我最爱》教案
大班快板《有营养的食物我最爱》活动目标：1. 学习有节奏地说快书。
2. 能用拍手、打响板等形式跟诵表演。
3. 喜爱吃有特殊味道但有营养的食物。
活动准备：1. 知识准备：了解中国传统曲艺形式，如：相声、快板等。
2. 物质准备：山东快书录像片段、图谱、圆舞板（幼儿每人一个）活动过程：一、完整欣赏快板书，初步了解山东快书独特的节奏及语言特点。
引导语：今天老师也带来了一首很特别的诗歌，一起来听听这首诗歌与我们以前学的诗歌相比有哪里不一样了？（无图谱）二、教师完整朗诵《有营养的食物我最爱》，幼儿理解快书第一段内容，感受快书节奏。
引导语：你听到了什么？是哪里的饭菜这么香？都有哪些有营养的食物？小结：快书里说了这么多有营养的食物，真是朗朗上口，特别有趣。
三、分段学习进一步理解快书内容，尝试有节奏的说快书。
1.教师完整朗诵第二遍，鼓励幼儿重点学说快书第二段，明白有营养的食物要多吃、不能挑食的道理。
（1）出示图谱、有节奏地学说关于胡萝卜、菠菜、豆腐及猪肝的语句。
提问：快板书里说了哪些有营养的食物？都有什么营养？（2）教师引导幼儿拍手打节奏，朗诵快书第二段。
2.教师完整朗诵第三遍，引导幼儿连起来跟诵第一段、第二段。
（1）结合图谱，引导幼儿有节奏的学说第一段。
引导语：幼儿园的叔叔阿姨们这么辛苦的为大家准备有营养的饭菜，那让我们伸出小手打着节奏伴随着快板书再来谢谢他们吧。
（师幼合第一、第二段）（2）教师与幼儿接句对答的方式，朗诵第一、第二段。
看到厨师们这么辛苦，你们想不想变成小助手帮帮他们？不过张老师可要对你们的厨艺发起挑战，你们敢不敢应战？这一次张老师向大家来介绍这些蔬菜，而你们紧接着告诉大家它们的营养好吗？咱们看看，我们的这一次合作下厨能不能成功。
（ppt8）3.教师完整朗诵第四遍，引导幼儿学说快书第三段。
引导语：有了这么多美味的饭菜，你们肚子饿不饿？不光是你们，张老师肚子也好饿了，恨不得赶紧大口大口的吃掉呢，你们来听听究竟这些美味的蔬菜吃了几口？四、看图谱完整学诵。
山东快书方案
提问：
在中国尽四百多个曲艺形式中，人们也 许知道山东快书这门艺术形式，但是很多同 学并不一定知道山东快书的发源以及她在曲 艺中所占的位置。
现在我做一个提问，麻烦同学们说出几 种曲艺形式，看看山东快书在你的心目中能 排在第几？
2.曲艺艺术形式
• 以“说、唱”为主要的艺术表现手段。正因为曲艺主要是通过说、唱 ，或似说似唱，或又说又唱来叙事、抒情，所以要求它的语言必须适 于说或唱，一定要生动活泼，洗炼精美并易于上口。
⑵ 赵大桅
赵大桅，相传是清咸丰年间人。祖籍山东济宁，是山东快书的另 一发祥地。他是个落魄文人，穷极无奈，只好卖艺为生。他会编词， 起初把武松的故事编成顺口溜演唱，后来吸取山东大鼓的“窜铜腔”， 编成山东快书演唱。他用山东大鼓的梨花片做为伴奏乐器，这就是至 今还在使用的鸳鸯板。
⑶ 傅汉章
据山东快书老艺人周侗宾、傅永昌谈：清道光六年，有落第举子 36人，归途雨阻临清，为发泄胸中愤懑不平，以民间广为流传的梁山 好汉武松故事为依据，编成《武松传》说唱。作者之一李长清将该书 带回，后与其表侄傅汉章去山西，因阻邯郸，无奈拿出《武松传》五 回，交傅汉章在关帝庙前念唱，得钱还乡。李长清于是发现傅汉章很 有演唱才能，便将全书传给了他，傅得《武松传》潜心研究，加以充 实发展，于道光十九年曲阜林门会（孔林前春秋庙会），正式演出， 受到当地群众热烈欢迎。所以说傅汉章是最早演出山东快书的艺人。 至今约有150年的历史。傅汉章说承前启后，以艺人传说的道光十九 年曲阜林门会演出为依据。有时间，有地点，有场合，可靠性大。
• 到了1994年我们中华山东快书研究会正式把她的发源地定在了临清。 现如今在临清的大众公园塑有山东快书一代宗师高元钧先生的塑像。 最近我们又和临清市政府商量决定建立山东快书博物馆。
山东快书《卖元宵》教学分析
山东快书《卖元宵》教学分析山东快书是一种具有鲜明地方语言特色且表现手法夸张的说唱艺术。
高（元钧）派山东快书艺术，具有亲切朴实、口风甜脆韵律美，重说重做、擅演擅抖（抖包袱）擅模拟的艺术手法。
富含喜剧色彩，乡土味浓，“一人多角，快书戏做”的艺术风格。
一、教学总体要求1.课文背景山东快书《卖元宵》创作于1987年。
近三十年来，经过数百场演出实践，不断加工修改，特别是快书界不断传唱，使之日臻完善。
该作品曾获文化部“群星奖”，报刊评论说：一碗元宵，外国人吃出了中国人没吃出的味道。
2.课业要求课业完成时，需要做到：说得出，看得见，体会得到。
说得出，是指演唱者把词情、词义表述得清楚明白。
解决的是听觉艺术。
看得见，解决的是视觉艺术。
欲让观众看得清楚，演唱者必先将所表现的人、情、物看得清楚。
内明的演唱者，才能通过外化表演让观众看得真切。
体会得到，解决的是演唱者与观众心与心的沟通，情与趣的灵动。
3.塑造人物艺术的最高使命是创造出个性化的人物形象。
我师父高元钧说：“说书首先是把人物说活，不是光讲故事。
”本篇主人公赵贵宝，行不言教，他为人忠厚朴实，品格高尚，赢得了赞誉。
外国姑娘麦考尔?乔，美丽动人，聪慧机智。
具有开朗、开放的性格和求真务实的精神。
4.演唱要求要遵循：字是骨头，韵是肉，板是老师傅；字儿、事儿、劲儿、味儿、气儿五到位；表演需轻松、自然、幽默、口语化。
二、分段落排练演示为使授、受者看得明白，突出重点，我把唱词与授课内容提要分别对照并行推进。
疗养院门口真热闹，卖小吃的真不少。
这边喊：“丸子开锅！”那边喊：“牛肉火烧！”演唱开头两句台词时，为渲染演出气氛，身向后退，动作、视野一齐打开。
演唱者似看到偌大早市，摊位稠密、人声鼎沸、热气腾腾、食客云集尽收眼底。
而?@两句小商贩的叫卖台词，演唱时要赋予它一定的词义内涵。
设计成两位争强好胜、互相较劲的市场竞争对手之间互相拉食客的行为。
喊叫时都要带有个人情绪。
特别是卖火烧的小伙子，眼神中流露出藐视对方的神情，嘴里喋喋不休有言无声的小嘀咕，会产生强烈的舞台效果，也起到了顶门包袱的作用。
小学传统文化《山东快书》教学设计
课题
第20课山东快书
签字认定
时间
学习
目标ห้องสมุดไป่ตู้
1、通过本课的学习，使学生了解山东快书的起源，熟悉山东快书的基本表演形式，知道山东快书的起源地。
2、通过介绍山东快书的艺术起源，使学生了解一种艺术形式的产生需要哪些条件。指引学生熟悉山东快书表演的基本形式，并组织学生尝试有节奏的演奏山东快书，培养学生学以致用的能力。
3、探究山东快书产生于临清、济宁一带的原因：
商贾（gu)云集之地，有对娱乐活动的需要。
三、巩固
读一读：课本53页山东快书
《武松打虎》（节选）
教学板书：
第20课山东快书
发源地：山东临清、济宁、菏泽一带
形式： 竹板、钢板，击板叙唱。
教学反思：
本节课学习山东快书。课堂活动采取边欣赏边学习和探究的形式，学生对此很感兴趣，学习热情也很高涨。尤其是在欣赏了《武松打虎》片段后，让学生进行说唱和模仿，学生分组进行，活动开展的很好，基本能掌握了快板书中的语言节奏，培养了学生学以致用的能力。
重点
难点
重点：引导学生了解山东快书的表演形式，思考山东快书之所以受到喜爱广泛流传的原因。
难点：对山东快书的起源的介绍。
教学方法课件资源
教学方法：交流与探究相结合。
课件资源：图片及视频资料。
活动单
导学案
活动一：欣赏（媒体视频）
山东快书《武松打虎》
活动二：视频资料欣赏
活动三、
活动四：拓展活动：
1、读一读、演一演
山东快书《武松打虎》
2、找一找：
上网查一查关于山东快书的起源，还有哪些不同的说法。
一、导入课题
放一段山东快书，让学生直观感受山东快书的表演形式。
高中音乐_山东快书唱起来教学课件设计
唱法：顶板、闪板 节奏：简谱记法 重音：▲ 说唱：情绪饱满， 吐字清晰，突出重 音。
牛刀小试——《大瞎话》
太阳 一出 照正 东，
▲▲
0胡 萝.卜发芽长了棵 葱。
▲
天上 无云 下大 雨，
▲
0树 梢.不 动 刮大 风,
▲▲ ▲
0直 刮地个房子 0日日.地 转，
▲▲
0直 刮地个磨盘 腾.了 空，
▲Hale Waihona Puke 0直 刮地个鸡蛋 满地 滚，
传统曲目:《十字坡》《狮子楼》《武松打虎》
《闹当铺》《快活林》《调虎计》等。
动心——表演特点
说唱语言
• 山东方言 诙谐幽默 通俗易懂 • 节奏性强 • 合辙押韵
动作表情
• 夸张 表现力强 • 生动 传神
表演形式
• 一个简单场地 • 一个人 • 一副板
（当嘀咯 当） 闲言 碎语 不要 讲 ，
0表 一表 好汉 武二 郎。
发源历史:发源于山东省临清、济宁一带，已有百年以
上的历史。2006年5月20日，山东快书经国务院批准列 入第一批国家级非物质文化遗产名录。
艺术流派及特点:
高派（高元钧）其表演特点为传神、情真、亲切、风趣。 杨派（杨立德）表演质朴、豪放，刚柔相济，平中出奇。 刘派（刘司昌）精髓在于现实主义的深化。
高元钧
“爆”!
▲
0把那磨盘砸了一个大窟窿!
▲▲
热爱家乡 热爱传统文化
高中音乐_山东快书唱起来教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）课题导入：师：很高兴给大家上一节音乐课，为了表达我心情，我先给大家表演一小段节目。
……（略）好，谢谢大家！大家知道这种表演形式叫什么吗？生：略。
师：有同学说是山东快板，有的说是山东快书，其实这是两种不同的说唱艺术，它们最直观的区别表现在伴奏乐器上，山东快板是用竹板，而山东快书用的是两块铜板，所以这个节目的表演形式是山东快书，是咱们山东极富地方特色的一种说唱艺术，也是中国传统曲艺文化的瑰宝。
然而曾经风行大江南北的山东快书，发展现状和前景却不容乐观。
这节课我们就一起把山东快书唱起来，让这种传统的曲艺文化传承下去！（PPT1展示课题，板书课题）（二）动脑——了解山东快书基本知识（PPT2）1.发源历史:发源于山东省临清、济宁一带，已有百年以上的历史。
2006年被列为国家级非物质文化遗产。
2.艺术流派及特点：根据不同的表演风格，山东快书分为高派、杨派和刘派，其中高派快书表演传神、情真、亲切、风趣，影响力最大。
3.传统曲目:《武松打虎》《狮子楼》《十字坡》《闹当铺》《快活林》《调虎计》等。
师：在这些传统的快书曲目中大家最熟悉的是——？生：《武松打虎》师：（德育渗透）在传统的快书曲目中，与武松有关的唱段占了很大的比重，那是因为武松惩恶扬善，为平民百姓伸张正义，是人们心目中英雄形象的代表，因此深得老百姓的喜爱。
（三）动心——欣赏经典名段（PPT3）欣赏高派名家孙镇业先生的表演《武松打虎》，初步感受山东快书表演的魅力。
欣赏结束，教师启发：虽然只是一个小片段，却把武松机智勇敢、不畏强暴的形象刻画得栩栩如生。
大家通过这个视频，感受到了山东快书表演上的哪些特点呢？生：略。
教师点评，总结表演特点（PPT4）：说唱语言使用方言，诙谐幽默，通俗易懂，节奏鲜明，合辙押韵；表演动作夸张，表现力强，表情生动、传神；表演形式简单。
（四）动手——学打鸳鸯板1.学习体验拿板师：大家看，就是这样两块月牙形的铜板儿，它们形影不离，所以有一个好听的名字，叫“鸳鸯板”。
山东快书教案
省份：山东省学校：宋阁小学姓名：南文亮
职称：电话：3755646电子邮件：yangyuxue66@
通讯地址：青州市南郊云门山街道宋阁社区
“窜钢腔”
【板书】山东快书的表演形式
山东快书的表演者，手持两块主板或钢板，以快节奏击板叙唱，因此它又名快板书。这一民间曲艺最初传说武松故事，所以曾名“武老二”JsJBdnKvw/
【学生活动】试学竹板
山东快书发源于山东临清、济宁、菏泽一带的说唱艺术形式，至今已有一百多年的历史。当初山东大鼓盛极时，山东大鼓里有一个牌子，叫做“窜钢腔”山东快书就是在它的基础上发展起来的。
【学生活动】学生阅读叙述课文。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题（课件展示）：
【板书】产生于临清、济宁一带的原因
因为这里有京杭大运河上的几个大码头，是商贾（gu)云集之地，有对娱乐活动的需要。在这种情况下，说唱艺术开始流行，为山东快书的形成提供了良好的条件。
【教师活动】引导学生利用地图分析问题【地图】/?newmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E5%B1%B1%E4%B8%9C%26c%3D287
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：传统文化
3，课时：1
4，学生课前准备：
一、预习课文，了解课本上山东快书的相关知识
二、利用互联网、图书馆等查找山东快书的相关知识
二、教学课题
通过学习使学生了解山东快书的相关知识，增强学生对传统文化的热爱之情，从而更好地对学生进行传统文化教育。
教学重点：
高中音乐《山东快书唱起来》优质教案、教学设计
教学设计（一）课题导入：师：很高兴给大家上一节音乐课，为了表达我心情，我先给大家表演一小段节目。
……（略）好，谢谢大家！大家知道这种表演形式叫什么吗？生：略。
师：有同学说是山东快板，有的说是山东快书，其实这是两种不同的说唱艺术，它们最直观的区别表现在伴奏乐器上，山东快板是用竹板，而山东快书用的是两块铜板，所以这个节目的表演形式是山东快书，是咱们山东极富地方特色的一种说唱艺术，也是中国传统曲艺文化的瑰宝。
然而曾经风行大江南北的山东快书，发展现状和前景却不容乐观。
这节课我们就一起把山东快书唱起来，让这种传统的曲艺文化传承下去！（PPT1 展示课题，板书课题）（二）动脑——了解山东快书基本知识（PPT2）1.发源历史:发源于山东省临清、济宁一带，已有百年以上的历史。
2006 年被列为国家级非物质文化遗产。
2.艺术流派及特点：根据不同的表演风格，山东快书分为高派、杨派和刘派，其中高派快书表演传神、情真、亲切、风趣，影响力最大。
3.传统曲目:《武松打虎》《狮子楼》《十字坡》《闹当铺》《快活林》《调虎计》等。
师：在这些传统的快书曲目中大家最熟悉的是——？生：《武松打虎》师：（德育渗透）在传统的快书曲目中，与武松有关的唱段占了很大的比重，那是因为武松惩恶扬善，为平民百姓伸张正义，是人们心目中英雄形象的代表，因此深得老百姓的喜爱。
（三）动心——欣赏经典名段（PPT3）欣赏高派名家孙镇业先生的表演《武松打虎》，初步感受山东快书表演的魅力。
欣赏结束，教师启发：虽然只是一个小片段，却把武松机智勇敢、不畏强暴的形象刻画得栩栩如生。
大家通过这个视频，感受到了山东快书表演上的哪些特点呢？生：略。
教师点评，总结表演特点（P PT4 ）：说唱语言使用方言，诙谐幽默，通俗易懂，节奏鲜明，合辙押韵；表演动作夸张，表现力强，表情生动、传神；表演形式简单。
（四）动手——学打鸳鸯板1.学习体验拿板师：大家看，就是这样两块月牙形的铜板儿，它们形影不离，所以有一个好听的名字，叫“鸳鸯板”。
幼儿园山东快书教案《快板——武松打虎》中班艺术民间曲艺活动
幼儿园山东快书教案《快板——武松打虎》中班艺术民间曲艺活动一、教学目标1.了解山东快书和武松打虎的基本知识；2.能够模仿山东快书的表演方式，并用快板的形式表达故事情节；3.培养幼儿的艺术表达能力和想象力；4.培养幼儿集体合作和表演的能力。
二、教学准备1.展示武松打虎的图片或相关书籍资料；2.展示山东快书的视频或录音资料；3.准备快板的文本；4.布置合适的教学环境。
三、教学过程1.导入环节引导幼儿回忆有关快板和山东快书的知识，让幼儿讨论他们对快板和山东快书的印象。
2.介绍武松打虎展示图片或简单介绍武松打虎的故事情节。
通过简单的语言和形象的描绘，激发幼儿的兴趣，并让幼儿对故事进行初步的认识。
3.展示山东快书展示山东快书的视频或录音资料，让幼儿听到山东快书的声音和节奏。
引导幼儿聚焦于快板的表演形式和特点，让幼儿感受快板的独特魅力。
4.学习快板让幼儿跟随教师一起学习快板的表演方式。
教师可以先示范一段简短的快板，然后逐句教给幼儿，并带领幼儿反复练习。
在练习过程中，教师可以提醒幼儿注意快板的节奏和语调。
5.编排快板将故事情节分为几个小节，让幼儿分组合作编排快板。
每个小组可以负责编排一个小节的快板，然后将各个小节连接起来，形成完整的快板表演。
6.快板表演让每个小组轮流表演他们编排的快板。
教师可在表演之前提前排练，确保幼儿理解快板的节奏和表演要领，并给予必要的指导和指导。
四、教学反思本节课通过引导幼儿了解山东快书和武松打虎的基本知识，培养幼儿的艺术表达能力和想象力。
通过参与编排快板的活动，幼儿不仅加深了对武松打虎故事的理解，还提高了幼儿的合作能力。
此外，表演过程中的自信和自尊心也得到了增强。
这个教案旨在激发幼儿的学习兴趣并培养他们的艺术才能，为幼儿潜在的艺术发展提供一种多样化的途径。
幼儿园山东快书教案《快板——武松打虎》中班艺术民间曲艺活动
幼儿园山东快书教案《快板——武松打虎》中班艺术民间曲艺活动一、活动目标通过本次活动，让幼儿：1.了解山东快书文化和民间曲艺；2.认识经典故事《快板——武松打虎》；3.培养幼儿的语言表达和身体协调能力；4.培养幼儿的表演能力和自信心。
二、活动准备2.1 材料准备1.《快板——武松打虎》相关的图片、视频或幻灯片等教学辅助材料；2.山东快书演员录制的视频教学材料；3.能够发出响亮声响的打击乐器（如鼓、锣等）。
2.2 环境准备保证活动场地宽敞明亮，通风良好；布置与活动主题相符的环境，例如贴有武松、虎等形象的海报或挂饰；给幼儿提供足够的移动空间。
三、活动过程3.1 活动导入向幼儿介绍山东快书和民间曲艺的概念，播放相关视频或幻灯片，让幼儿感受快板曲艺的节奏，引发他们的兴趣。
3.2 正式活动1.展示《快板——武松打虎》的视频内容或通过故事讲述的方式，介绍故事的情节和主要人物；2.通过演员讲解和视频教学，向幼儿介绍快板语言和节奏，让他们跟着节奏打鼓或拍手。
慢慢地，指导幼儿学唱押韵的快板。
3.给幼儿几分钟时间，与同伴一起用动作或石头剪刀布的方式分组表演《快板——武松打虎》小短剧。
老师和其他幼儿会成为观众，认真观看和评价他们的表演。
3.3 活动总结1.大行动总结，引导幼儿讨论他们学到了什么，观察是否达到了活动目标。
老师给予针对性的点评和鼓励；2.让幼儿口头介绍或画画表达他们最喜欢的角色和情节，展示他们关于民间曲艺的理解和想象。
四、活动延伸1.让幼儿自己编排快板小短剧，模仿民间曲艺表演；2.让幼儿选择自己喜欢的民间曲艺形式进行欣赏和学习；3.通过制作道具、舞台设计等形式，让幼儿更深入地了解民间曲艺表演的要素和特点。
通过本次活动，幼儿可以感受到快板曲艺鲜明的民间文化底蕴，提高了他们对语言、音乐、舞蹈等多项技能的感知能力，同时也扩大了他们的审美范围，丰富了自己的文化生活。
幼儿园中班欣赏山东快书《武松打虎》特色课程教学教案
幼儿园中班欣赏山东快书《武松打虎》特色课程教学教案一、教学目标1.让幼儿了解山东快书这一民间艺术形式，培养幼儿对民间艺术的欣赏能力；2.通过欣赏山东快书《武松打虎》，引导幼儿认识中国传统文化中的英雄形象；3.培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够运用简短的语句表达自己的思想和感受。
二、教学准备1.播放《武松打虎》山东快书录音；2.准备《武松打虎》的绘本、图片等多媒体资料，以便让幼儿更好地理解故事情节；3.准备幼儿用的画纸、笔等画画工具。
三、教学过程1. 家长引导在教学开始前，可以通过家长问卷等方式了解幼儿对民间艺术的了解程度，并向家长介绍此次课程的教学目标。
2. 欣赏山东快书《武松打虎》1.教师播放《武松打虎》山东快书录音，引导幼儿跟随节奏拍掌；2.幼儿端坐听讲，聆听并理解故事情节；3.引导幼儿配合故事情节表达相关的表情和动作。
3. 认识“武松”这一英雄形象利用多媒体资料，给幼儿介绍“武松”的形象和故事背景，让幼儿更好地认识这一中国传统文化中的英雄形象。
4. 小组活动以小组为单位，引导幼儿互相交流对故事的理解和感受，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
5. 绘画活动让幼儿借鉴故事情节和自己的想象，用绘画表现出自己对故事的理解和感受。
四、教学评估通过观察幼儿在不同环节中的表现，收集幼儿绘画作品等方式对教学效果进行评估。
五、教学延伸1.通过向幼儿介绍更多的民间艺术形式，继续培养幼儿对民间艺术的欣赏能力；2.引导幼儿生成更多的有关“武松”的问答，并针对这些问题进行讨论和解答；3.继续引导幼儿通过绘画等方式，表达自己的思想和感受，并加强对幼儿的语言表达能力培养。
六、课程总结通过本节特色课程的教学，幼儿们了解了山东快书这一民间艺术形式，认识了中国传统文化中的英雄形象“武松”，并培养了幼儿的语言表达能力和艺术创造能力，达到了预期的教学目标。
【幼儿园】艺术活动：《快板-武松打虎》
设计意图：为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名著中武松这一人物形象。
但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子提供合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。
活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围；通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。
作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。
活动目标：1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。
2、感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。
活动准备：1、快板用具若干，鼓一面。
2 、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。
活动流程：一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。
儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头；小朋友，来来来，大大的眼睛看过来；轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，知道快板的作用。
1、老师手里拿的是什么？用什么做的？有几片竹板？什么样子？2、你在什么地方见过快板？用快板来做什么？（打节奏、表演节目）三、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。
《武松打虎》的故事听过吗？老师给小朋友准备了一段不一样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样？"1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的？（打快板，说山东话）2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。
3、模仿感受"我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。
"教师带领孩子学说"闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎"，并拍手掌握节奏。
四、初步学习快板的使用方法。
1、幼儿自由尝试："老师给小朋友准备了快板，试一试怎样让快板发出清脆好听的声音？"2、个别幼儿示范表演，教师及时指出孩子打板的不足。
山东快书校本教材
黛溪双语小学特色课程校本教材山东快书目录写在前面的话 (3)山东快书简介 (4)山东快书的伴奏乐器鸳鸯板 (20)快板书 (22)竹板书 (23)数来宝 (25)竹板的基本打法 (31)山东快书现代版说词 (38)绕口令 (41)中国快板概述 (44)杂谈李润杰快板书语言艺术 (46)写在前面的话：本学期学校开设了新的校本课程——快板学习。
快板，是曲艺的一种，也是最贴近百姓生活的一种艺术。
它依靠的是两块大小板，用许多不同的击打方式，打出多种节奏，再加上表演者的唱、念、演，把即时发生的事情一一表述出来。
说实话，这样的艺术看似简单，其实只要是学过音乐的人都是知道的，要想掌握一种音乐艺术表演，光是靠练习个十几次是远远不够的，做个入门还可以。
进行快板教学，也已有几个月了，现谈谈自己的两个想法。
一方面，我对中国的民间艺术有了更深入的了解。
为了教给学生更正确和准确的内容，我在上课前常常会上网查看有关资料。
通过这样的查看，我对于快板的发展、演变、流派等都有了进一步的认识，丰富了我的知识面，使我受益非浅。
另一方面，通过教学快板，我发现了学生的潜力是无限的，就在于教师有没有去深入细致地挖掘。
在教学的过程中，我发现我所教的小学的孩子，但是口齿清晰、思维活跃，有时表达出的语言也会让人大吃一惊。
我觉得只要教师悉心培养，正确指导，学生的能力必将会不断提高，不断发展。
我在课堂上和孩子们一起学习，有时还和孩子们一起切磋技艺，寓教于乐，还真是其乐无穷呢。
山东快书简介山东快书（shān dōng kuài shū）是起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带的一种传统曲艺形式。
流行于山东、华北、东北各地。
其初专说武松故事，曾名“武老二”。
演唱者一人手持竹板或铜板两块，以快节奏击板叙唱，又名竹板快书。
流传至今已有百余年历史山东快书。
当初，山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有个牌子，近似半说半唱的韵诵体，叫做“窜钢腔”，据说，山东快书就是在它的基础上发展起来的。
武松打虎山东快书唱词教学文案
武松打虎（山东快书唱词）当哩个当，当哩个当，当哩个当哩个当哩个当！闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎。
那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上。
回家去时大闹了东岳庙，李家的五个恶霸被他伤。
在家打死李家五虎那恶霸，好汉武松难打官司奔了外乡。
在外流浪一年整，一心想回家去探望。
手里拿着一条哨棒，包袱背到肩膀上。
顺着大道往前走，眼前来到一村庄。
嚯，村头上有一个小酒馆，风刮酒幌乱晃荡。
这边写着三家醉，那边写着拆坛香。
这边看立着个大牌子，上写着：“三碗不过冈”!“啊？！什么叫“三碗不过冈”噢，小小的酒家说话狂。
我武松生来爱喝酒，我到里边把这好酒尝。
”好汉武松往里走，照着里边一打量：有张桌子窗前放，两把椅子列两旁。
照着那边留神看，一拉溜的净酒缸。
这武松，把包袱放到桌子上，又把哨棒立靠墙：“酒家，拿酒来。
酒家，拿酒来。
酒家，拿酒来。
”连喊三声没人来搭腔。
这个时候买卖少哇，掌柜的就在后边忙。
有一个小伙计还不在，肚子疼拉稀上了茅房啦。
这武松连喊三声没人来搭话，把桌子一拍开了腔：“酒家!拿酒来”呦，大喊一声不要紧，我的娘!直震得房子乱晃荡!哗哗啦啦直掉土，只震得那酒缸，嗡隆！嗡隆的震耳旁。
酒家出来留神看：什么动静?啊!好家伙，这个大个昨长这么长!他看武松身子高大一丈二，膀子扎开有力量，脑袋瓜子赛柳斗，俩眼一瞪象铃档。
胳膊好象房上檩，皮槌一攥象铁夯，巴掌一伸簸箕大，手指头拨拨楞楞棒槌长！“哟，好汉爷，吃什么酒?要什么菜? 吩咐下来我办快当!”“有什么酒?有什么菜?一一从头对我讲”“要喝酒，有壮元红，葡萄露，还有一种是烧黄，还有一种出门倒，还有一种透瓶香；要吃莱，有牛肉，咱的牛肉味道强；要吃干的有大饼，要喝稀的有面汤……”“切五斤牛肉，多拿好酒，酒越多越好”“是”这酒家牛肉切了五斤整，两碗好酒忙摆上，这武松，端起一碗喝了个净，“嗯，好酒”端起那碗喝了个光：“嗯，好酒!酒家，拿酒来!”“好汉爷，吃饭吧，要喝稀的有面汤。
”“拿酒来。
幼儿园中班欣赏山东快书《武松打虎》特色课程教学教案
幼儿园中班欣赏山东快书《武松打虎》特色课程教学教案一、课程概述本教学教案是为中班幼儿设计的一堂特色课程，旨在通过欣赏山东快书《武松打虎》来培养幼儿的语言表达能力、想象力和艺术欣赏能力。
通过多元化的教学活动，让幼儿在参与互动中提高对快书的理解与欣赏，并通过手工制作等活动来巩固所学内容。
二、教学目标1.培养幼儿的听说能力，提高对快书的理解水平；2.培养幼儿的想象力和艺术欣赏能力；3.提高幼儿的团队合作和动手能力。
三、教学准备1.山东快书《武松打虎》音频或视频资源；2.与快书内容相关的图片或道具；3.画纸、彩色笔、剪刀等制作手工所需材料。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）•教师向幼儿介绍山东快书《武松打虎》的背景和特点；•展示快书相关的图片或道具，引发幼儿的兴趣。
2. 欣赏快书表演（15分钟）•播放山东快书《武松打虎》的音频或视频，模仿快书表演形式，引导幼儿跟随节奏拍手、鼓掌；•听完快书后，教师与幼儿一起简单讨论故事情节和人物特点，提高幼儿对快书的理解。
3. 手工制作（30分钟）•教师提供模板或引导幼儿自由绘制，要求幼儿用画纸和彩色笔绘制《武松打虎》的主要场景或人物；•幼儿完成绘制后，教师指导幼儿使用剪刀将画纸剪成形状，然后进行拼贴，制作成一个小剧场或故事画册。
4. 分组合作（20分钟）•将幼儿分成小组，每个小组选取一个场景或情节，通过角色扮演的方式呈现出来；•教师提供必要的道具或服装，引导幼儿展示出个别特长，让每个小组的表演互相欣赏。
5. 总结与展示（15分钟）•教师引导幼儿回顾本节课的内容，提问幼儿对于快书《武松打虎》的理解和感受；•邀请幼儿展示手工制作的剧场或故事画册，鼓励他们用自己的语言描述自己的作品和所表达的意思。
五、教学评估在课程过程中，教师可以通过观察和与幼儿的互动，评估以下几个方面的学习情况： - 幼儿对快书《武松打虎》的理解和回答问题的准确性； - 幼儿在手工制作过程中的动手能力和创意表达能力； - 幼儿在小组合作中的合作能力和角色扮演表现。
中班艺术教案《快板武松打虎》
中班艺术教案《快板武松打虎》设计意图：为了让幼儿认识自己的家乡，那个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》名著中武松这一人物形象。
但中班的小孩对山东快书见得不多，因此应给小孩提供合适的音像资料，通过观赏并尝试仿照其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。
活动开始，把小孩带入一个说快板、有节奏的氛围；通过观赏山东快书并尝试仿照其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；在学习快板的使用方法时鼓舞幼儿大胆尝试、互相仿照，在不断的探究中总结体会。
作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓舞幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。
活动目标：1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生爱好。
2、感受快板专门的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。
活动预备：1、快板用具若干，鼓一面。
2、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。
活动流程：一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。
儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头；小朋友，来来来，大大的眼睛看过来；轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，明白快板的作用。
1、老师手里拿的是什么？用什么做的？有几片竹板？什么模样？2、你在什么地点见过快板？用快板来做什么？（打节奏、表演节目）三、观赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。
《武松打虎》的故事听过吗？老师给小朋友预备了一段不一样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样？“1、观赏完录象后提问：里面的叔叔是如何表演的？（打快板，说山东话）2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。
3、仿照感受“我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。
”教师带领小孩学说“闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎”，并拍手把握节奏。
四、初步学习快板的使用方法。
1、幼儿自由尝试：“老师给小朋友预备了快板，试一试如何样让快板发出清脆好听的声音？”2、个别幼儿示范表演，教师及时指出小孩打板的不足。
幼儿园大班语言儿歌活动：营养的食物我最爱教案
幼儿园大班语言儿歌活动：营养的食物我最爱教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教案：武松打虎稿
活动目标：1.感受山东快书夸张的语言和独特的节奏韵律美，体会山东快书特有的音调。
2.能学说简单的段落，乐意模仿演员表演快书。
活动准备：1.《武松打虎》快书视频、武松打虎图片。
2.活动前了解武松打虎的故事，学说山东方言。
活动过程：一、设置语言环境，组织幼儿进入场地。
1.方言：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头；小朋友，来来来，轻轻坐到椅子上，大大的眼睛看过来。
2.小朋友们，你们知道我讲的是什么地方的话吗？我告诉你们，我讲的是咱山东话，也叫山东方言。
二、欣赏山东快书《武松打虎》，了解山东快书。
3.今天，我不光要带着你们说咱山东话，还要带着你们认识咱山东的一个大英雄，来来来，请出我们的大英雄。
（出示武松打虎图）4.你们知道他是谁么？你知道他的故事么？那你来给大家讲一讲，你想帮他讲，真好！5.今天，我还请来一位艺术大师，让他来给我们讲的《武松打虎》好不好？掌声有请我们的艺术大师。
（播放视频）6.欣赏完录象后提问：里面的大师是怎么表演的？（打板，说山东话，动作演示）7.知识渗透：大师手里的金属片叫鸳鸯板。
这种打着鸳鸯板、用山东话说表演的节目，叫山东快书。
还有的表演者手拿竹板来表演，也叫竹板快书。
山东快书是咱山东地方传统曲艺，有一百多年的历史。
现在已经遍及全国，走向世界了。
有一位小朋友还上了舞台给全国人民表演《武松打虎》，想看不？播放视频。
作为山东人，你们想不想会说‘山东快书’？好，那咱们就一起来学段《武松打虎》。
三、学说快书《武松打虎》，尝试表演。
8.幼儿跟随教师学说。
9.再次播放快书《武松打虎》视频，引导幼儿模仿打扮动作，进行表演。
鼓励幼儿边说边用动作表现武松打虎。
10.尝试表演，掌声鼓励。
小结：武松是武艺高强的英雄好汉，打死了能吃人的、凶猛的老虎，但是在今天，老虎已经非常稀少，我们也没有那么高强的身手，遇见老虎能不能去打？为什么？延伸：继续学说《武松打虎》，在区角进行表演。
重点工作考核建议：1.师资配备方面：2018年考核细则中“校办园从所在小学选调不超过45周岁的……教师作为幼儿园专职专任教师，每增加1名公办教师，加3分”建议根据所在学校的具体师资情况而定。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：
□中学√小学2，学科：
传统文化
3，课时：1
4，学生课前准备：
一、预习课文，了解课本上山东快书的相关知识
二、利用互联网、图书馆等查找山东快书的相关知识
二、教学课题
通过学习使学生了解山东快书的相关知识，增强学生对传统文化的热爱之情，从而更好地对学生进行传统文化教育。
1、结合地图说明山东快书的发源地及其在此发源的原因，培养学生据图分析的能力。
2、运用音频资料，使学生了解山东快书的节奏和韵律，并会自己学说一段山东快书。
三、教材分析
本节教材有三部分内容：
第一部分主要介绍山东快书的发源；第二部分主要说明了山东快书的表演形式；第三部分则主要讲述山东快书在临清、济宁一带起源的原因。
教学重点：
山东快书的表演形式
教学难点：
尝试表演山东快书
教学之前用百度在网上搜索《山东快书》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于山东快书的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载山东的地图，培养学生读图识别能力。
通过百度在网上搜索一些文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解山东快书上的直观感受。
四、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
五、教学过程
【音频导入】当哩个当，当哩个当，
当哩个当当哩个当！
闲言碎语不要讲，表一表好汉xx。
那xx学拳到过xx，功夫练到八年上。
【板书】山东快书
山东快书的起源【百度百科】http:
山东快书发源于山东临清、济宁、菏泽一带的说唱艺术形式，至今已有一百多年的历史。
当初山东大鼓盛极一时，山东大鼓里有一个牌子，叫做“窜钢腔”山东快书就是在它的基础上发展起来的。
【学生活动】学生阅读叙述课文。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师还可以补充以下问题（课件展示）：
“窜钢腔”
【板书】山东快书的表演形式
山东快书的表演者，手持两块主板或钢板，以快节奏击板叙唱，因此它又名快板书。
这一民间曲艺最初传说武松故事，所以曾名“武老二”
【教师活动】展示竹板及演奏方法【百度视频】http:
【学生活动】试学竹板
【板书】产生于临清、xx一带的原因
因为这里有京杭大运河上的几个大码头，是商贾（gu)云集之地，有对娱乐活动的需要。
在这种情况下，说唱艺术开始流行，为山东快书的形成提供了良好的条件。
【教师活动】引导学生利用地图分析问题【百度地图】
http:
六、教学反思
山东快书是山东地区的地方曲艺形式之一，语言使用山东方言，作为山东地区的学生来说非常熟悉，并且本节课寓教于乐，符合这一阶段学生的特点，因此深受学生喜爱，学生学习的兴趣非常高，课堂活动比较活跃，学生参与较多。
但由于传统文化的不普及，导致学生们虽然兴致很高，但对山东快书的节奏和韵律把握不够，还不能很好的表现山东快书这一曲艺形式
七、教师个人介绍
省份：
xx学校：
xx小学姓名：
xx
职称：
电话：电子邮件：xxxxxx街道xx社区。