木桶理论

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木桶理论

木桶理论

1、传统木桶理论_c
根据这个理论,我们会发现有些企业找出安全防护
中的最短木块,并买了很多安全产品进行防护:发 现病毒对企业影响很大,就买了最好的反病毒软件, 发现边界不安全,就用了最强的防火墙,发现有黑 客入侵,就部署了最先进的IDS。 这其实只是一种头痛医头,脚痛医脚的做法,是治 标不治本的方法。所以实施后,安全问题还是很多, 有人曾形象地说“洞照开,虫照跑,毒照染”。
2.1木桶底板是木桶能否容水的基础_c
同时需要注意定期的检查信息安 全这个“木桶“的桶底是否坚实,一个迅速长大的 企业,正如一只容纳了相当水量的木桶,越来越大 的水容量将构成木桶底板的巨大挑战。 特别是目前新技术,新产品发展迅速,WLAN、3G 的出现和使用都可会增加对安全这个木桶底板的压 力,如果不时时关注底板,最后可能因为”不能承 受之重“而导致所有的蓄水都丢失。
3.1 如何处理木桶中的最短木板
这种做法其实在企业运作中经常会使用,对于一些
非核心业务,一些企业领导往往会采用外包的方式 来处理,自己做最擅长的事情。现代企业运作的一 条金科玉律--“利润最大化,成本最小化”。 为达到这一目标,管理学大师彼得?德鲁克认为 “任何企业中仅做后台支持而不创造营业额的工作 都应该外包出去,任何不提供向高级发展机会的活 动与业务也应该采取外包形式。”
2.1木桶底板是木桶能否容水的基础_d
据说华为公司目前开发了一套企业安全策略
认证系统,在客户端联网之前进行安全策略 检查,如果不符合企业的安全策略,则对该 机器进行隔离;只有对符合企业策略的系统, 才允许它联网使用。这样就能够强制用户执 行企业安全策略。
2.2木桶是否有缝隙是木桶能否容水的关键。
4、总结
传统的木桶理论在信息安全中的运用,让我们了解

木桶理论在管理学领域有何应用价值?

木桶理论在管理学领域有何应用价值?

木桶理论:突破限制
木桶理论在管理学领域有着重要的应用价值。

木桶理论的核心内容是:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

这个理论推导出两个结论:只有桶壁上的所有木板都足够高,那木桶才能盛满水;只要这个木桶里有一块不够高度,木桶里的水就不可能是满的。

在管理学中,木桶理论被用来形象地说明团队中的“短板”问题。

一个团队的能力水平不是由团队中最强的人决定,而是恰恰由能力最弱的人决定。

因为如果团队中有一个成员的能力不足,可能会拖累整个团队的表现。

因此,作为团队管理者,需要关注并提高团队能力的下限,即提高团队中能力最弱的成员的能力。

这样可以避免因“短板”导致的团队整体能力受限,提高团队的整体协作能力。

此外,木桶理论还可以应用于软件产品的质量。

软件产品的质量不是由质量最高的模块或质量最高的工程师决定,而是取决于质量最差的模块和工程师。

因此,在开发软件产品时,需要特别关注质量最差的模块和工程师,采取措施提高他们的质量水平,以确保软件产品的整体质量。

总的来说,木桶理论在管理学领域的应用价值在于它提供了一种视角,让我们关注并克服限制团队或系统发展的“短板”,从而提高整体的能力和表现。

木桶理论

木桶理论
同样,一只太深的水桶,却装着太浅的水,这必将将影响水桶的使用 效率。这同样也不是一个企业追求的最终目标。
演变六:
桶储水多少同样取决于各块板之间的配合程度 木桶储水的多少也取 决于板与板之间的配合程度,即板与板之间的缝隙大小。在企业里每个员 工都是一块木板,而且每块木板都会有自已的长处和短处,也就是说企业 的每个员工要能包容别人的缺点,发挥自已的优点,相互协助,密切配合, 只有这样才会缩小相互配合的缝隙,达到最佳储水量。
"木桶理论"的提出者是美国管理学家彼得。组成木桶的木板如果长短 不齐,那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短 的那一块木板。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势 部分往往决定整个组织的水平。
编辑本段逆定理
多腿凳定律
编辑本段产生
水桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水 桶,其价值在于其盛水量的多少,但决定水桶盛水量多少的关键因素不是 其最长的板块,而是其最短的板块。这就是说任何一个组织,可能面临的 一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往 往决定整个组织的水平。
桶效应,对性起决定性作用的是最差的那个部分)要发挥电脑装机整体性 能,就要配套地提高各部分性能。
如果把水桶比作企业竞争力的支持元素,那么储多少水就是企业的真 正竞争力,但是,所有的这一切,都是建立在静止的并且是理想的一种假 设为前提:即所有水桶都是放在同等的取水状态,比如是下雨的天气,所 有水桶都在接收落下来的雨水,并且不管接住的雨水用于何处、如何使用 等等。
因此,这样一种学术平台,本身就是缺少实践的土壤。 其实,储水本身是一个动态过程,做企业、做品牌,也并不仅仅是一 个储水的过程,不是储水越多越好。其实最重要的还在于如何更有效率地 储水和如何使用所储之水。

木桶理论(团队管理)

木桶理论(团队管理)

木桶储水多少还 取决于木桶底面的面积
这一点也非常重要,如果一个水桶的底
面面积不够宽。就等于没有了一个平台,那
么就会让员工束缚住了,失去了施展手脚的
天地。当桶底足够大时员工们就可以发挥自
己的特长,即使再短的板子也需要他必须的
空间。
都要围绕这个核心目标而用力,作为
总经理来说,偏颇任何一个部门都会
对木桶的最后储水量带来影响。
• 有一句话说得好,结构决定力量,结
构也决定着木桶储水量。
木桶的最终储水量, 还取决于木桶的使用状态和相互配合

每个木桶总会有最短的一块板,最初的 木桶理论告诉我们,木桶的储水量取决于最 短板的高度。不过,在特定的使用状态下, 通过相互配合,可增加一定的储水量,如有 意识地把木桶向长板方向倾斜,其储水量就 比正立时的木桶多得多;或为了暂时的提升 储水量,可以将长板截下补到短板处,从而 提高储水量。
木桶理论中水的使用演变
所有的储水过程,还在于都是为了
让水得到最大的使用价值,是可资使用 的水。
一个木桶,首先它至少要有两块最牢固
的木板装成提柄,以能轻松提取。这两块长
板必须能负荷起整个木桶的重量。这就是板
块的明星效应:光光这木桶的板都一样长,
只是说明你有这个储水潜力,如何发挥潜力
及把它运用出来,必须要有一定的借力,运
密切配合,只有这样才会缩小相互配合
的缝隙,达到最佳储水量。
木桶储水多少还 取决于各块木板的厚度
这一点非常重要,如果木板的厚度不 够。那么,水桶的直径越大,木板越长 就越危险。我们可以将企业员工的技能 看成是木板的长短,员工的品德看成是 木板的厚度。
这样就很容易理解了,对于一个企业来 说,企业的发展不仅仅是看他拥有多少有能 力的员工,更要看他拥有多少品才都较优秀 的员工。如果没有品德,那么这个员工对于 企业的损害程度与他的技能将成正比。

什么是木桶理论

什么是木桶理论

什么是木桶理论
木桶原理又称短板理论,木桶短板管理理论,所谓“木桶理论”也即“木桶定律”,其核心内容为:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

木桶原理是由美国管理学家彼得提出的,也可称为短板效应。

在管理学上有一个著名的“木桶理论”,是指用一个木桶来装水,如果组成木桶的木板参差不齐,那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的,而是由这个木桶中最短的木板决定的,所以它又被称为“短板效应”。

由此可见,在事物的发展过程中,“短板”的长度决定其整体发展程度。

正如,一件产品质量的高低,取决于那个品质最次的零部件,而不是取决于那个品质最好的零部件;一个组织的整体素质高低,不是取决于这个组织的最优秀分子的素质,而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。

此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。

木桶效应原本就是一个经济学术语,经典的木桶理论就是:一只木桶盛水的多少,并不依赖于桶壁上最低的那块木块,或全部木板的平均值长度,而是依赖于其中最短的那块木板。

因为,水的液面就是与最短的木板宁堡的。

必须想要提升木桶的整体效应,不是稳步减少那些较长的木板的长度,而是必须下功夫补上最短的那块木板的长度。

这块短板就变成了这个木桶丰水量的“管制因素”(或表示“短板效应”)。

若要并使此木桶丰水量减少,只有拿掉短板或将短板加宽才变成。

人们把这一规律总结为“木桶原理”,荣获“木桶定律”,又称“短板理论”。

短板效应就是木桶理论的经典。

木桶理论对教育的启示

木桶理论对教育的启示

木桶理论对教育的启示引言木桶理论是一个常用的比喻,用来解释物理学和工程学中的概念,同时也可以应用到生活中的许多场景中。

在教育领域中,木桶理论也有着重要的启示作用。

本论文旨在探讨木桶理论对教育的启示,希望从全新的角度来思考教育问题,并提出一些建议。

木桶理论的概念木桶理论是指一个木桶的容量取决于其最短的那个板子的高度,而不是所有板子的高度之和。

这个概念常被用来解释物理学和工程学中的概念,比如水坝的容量和强度等。

在生活中,木桶理论也被广泛应用到人们的生活和工作中,例如团队合作、个人发展等。

木桶理论在教育中的应用在教育领域中,木桶理论同样有着重要的启示作用。

通过对教育实践和理论的分析,可以得出以下几点结论。

1. 学生需要全面发展学生的学习和发展同样是一个木桶模型。

学生的成长不是由单一的、某些特定的因素决定的,而是取决于其所有因素的综合。

因此,我们应该注重学生全面发展的教育,同时鼓励他们在不同学科领域和兴趣爱好上的探索和发展。

2. 值得关注的薄弱环节在教育实践中,我们也需要关注学生的薄弱环节。

根据木桶理论,一个木桶的容量取决于其最短的那个板子的高度。

因此,我们不能忽略学生的薄弱科目和技能。

相反,我们应该帮助学生规避他们的弱点,提高他们的整体能力和竞争力。

3. 个性化教育的重要性在教育中,个性化的教学模式也是不可忽略的。

每个学生都有其自身的特点和需求,我们不能期望所有学生都能按照同样的规律和进度去学习。

因此,个性化教育的方式可以更好的满足学生的多样性需求,鼓励其不同方面的能力和兴趣的发展。

4. 合作教育的优势合作教育在现代教育中越来越普遍。

在教育中,合作教育可以提高学生们的综合能力,并且培养他们的集体意识和团队协作能力。

根据木桶理论,每个木桶的容量取决于最短的板子,团队合作也需要充分发挥每个人的优势,以达到协同效应的最大化。

总结通过对木桶理论在教育领域中的应用探讨,我们可以得出,课堂教育不应单纯注重知识的学习,学生的全面发展、个性化教育和团队协作同样应得到重视。

木桶理论的五种演变

木桶理论的五种演变

木桶理论的五种演变随着市场经济的推进,中国营销理论在继承国外先进营销经验和通过自我摸索,积累了一大批市场营销的新理论,其中,一个几乎所有营销人都耳熟能详的理论,就是木桶理论。

其实,就木桶理论在中国,特别是在管理领域,也已经发生了深刻的变革,其内涵已经超过当时最原始的定义了。

木桶理论的最初含义是指:木桶的储水量取决于最短板的长度。

营销学上刚引进的木桶理论的含义,就是指:木桶的最高储水量取决于木桶最短板的长度。

它是设置在这样的一个前提下:水就是企业的竞争能力。

能储多少水,代表的就是有多少竞争能力。

而不管这水是怎么来的、如何保持储存、如何使用……等等。

这个理论最初在策划咨询界、广告界非常流行,用于与企业的项目洽谈上提出,多少让企业感觉新奇,以此拉个业务倒是挺管用。

后来,由于市场的竞争加剧,木桶理论越来越显得其深度上的苍白,许多企业开始真正理解并思考该理论的实际作用,而不是挂在咨询公司嘴上漂亮的口号。

于是木桶理论也经过了众多的补充和演变,其内涵也越来越丰满了。

演变一:一个木桶的储水量,还取决于木桶的直径大小。

每个企业都是不同的一个木桶,因此,木桶的大小也不可能完全一致。

直径大的木桶,其储水量自然要大于其它木桶。

也就是说,一个企业在进入市场之初,他的起步也是不完全一样的,有的基础扎实,有的基础局促,有的资源面广,有的资源面窄,这都对企业的最初的发展起到关键的作用。

演变二:在每块木板都相同的情况下,木桶的储水量还取决于木桶的形状。

学过物理的人都知道,在周长相同的条件下,圆形的面积大于方形的面积。

因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的,它强调组织结构的运作协调性和向心力,围绕一个圆心,形成一个最适合自己的圆。

因此,从做企业来说,企业的每一块资源都要围绕一个核心,每一个部门都要围绕这个核心目标而用力,作为总经理来说,偏颇任何一个部门都会对木桶的最后储水量带来影响。

有一句话说得好,结构决定力量,结构也决定着木桶储水量。

木桶原理的五个推论

木桶原理的五个推论

木桶原理的五个推论迟雅木桶理论有五个推论:第一个推论是,在木桶中只要有一块壁板不够高,木桶就不可能装满水。

只有当所有的壁板都达到同一高度时,木桶才能盛满水。

联系到生活实践你会发现,有很多事物和现象都有这个规律。

比如,一个人,他的身体的某一个零件出现了毛病,他就病了。

一个脏器衰竭了,整个人也就报废了。

按照理论值,人可以活到120岁以上,可是,实际上能活动100岁的都非常罕见。

为什么呢?因为在某个方面存在着短板效应。

比如,中风,癌症,心脏病,糖尿病,心理疾病,等等。

任何一个方面出了问题,都会导致生命的终结或者缩短。

尤其是心脏这个发动机……因此,在养生方面,要关注木桶效应。

注意改善自己的生活方式,注意自己的心理维护,注意及时消除各种身心疾病。

力争使身体中的“短板”得到补充。

以此来提高自己的生命水平,提高自己的寿命水平。

比如,一个人本来身体非常健康,但是,因为心理出了问题,失去了学习、工作能力,甚至自杀了。

身体上所有器官再健康也没有意义了。

那些患抑郁症的人,患精神病的人,多数身体器官都是正常的,没有器质性的病变。

但是,由于存在着心理上的短板,就几乎残疾了。

所以有病早知道,有病早治疗非常重要。

经典的木桶理论在人体健康管理中的应用意义更大。

比方:保证人体健康的基础因素有精神、运动、休息、饮食、环境等,缺一不可,差了不行;人体必需的营养素有:脂肪、蛋白质、碳水化合物、维生素、矿物质和水,一样也不可缺,不足也不成;人体在多种疾病共同攻击的情况下,抵抗和修复都是从最重的着手。

这也是木桶效应的实际应用。

在这种情况下,改变了“短板”也就等于改变了全局。

养生方面是这样,产品质量方面也是这样。

一件产品质量的高低,取决于那个品质最次的零部件,而不是取决于那个品质最好的零部件。

比如,一架航天飞机的坠毁,往往不是发动机出了问题,而可能是一个密封圈出了问题。

1986年1月28日上午11时39分,美国“挑战者”号航天飞机在美国佛罗里达州的上空坠毁。

木桶理论短板效应

木桶理论短板效应

木桶理论短板效应木桶效应短板理论木桶效应/短板理论木桶原理又称短板理论,木桶短板管理理论,所谓木桶理论也即木桶定律,其核心内容为:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一内容,可以有两个推论:其一,只有桶壁上的所有木板都足够高,那木桶才能盛满水。

其二,只要这个木桶里有一块不够高度,木桶里的水就不可能是满的。

对这个理论,初听时你会觉得怀疑:最长的怎么反而不如最短的?继而就会是理解和赞同了:确实!木桶盛水的多少,起决定性作用的不是那块最长的木板,而是那块最短的木板。

因为在水平状态下,长的板子再长也没有用,水的界面是与最短的木板平齐的。

决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板,而是其中最短的木板!这似乎与常规思维格格不入,然而却被证明为正确的论断。

木桶理论可以启发我们思考许多问题,比如企业团队精神建设的重要性。

在一个团队里,决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人,而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。

因为,最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用,决定了这个团队的战斗力,影响了这个团队的综合实力。

也就是说,要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持足够高的相等高度,才能完全发挥团队作用,充分体现团队精神。

请问:你是那块短板吗?木桶的短板效应替换短板但本文想说的是,这种诞生在工业化时代的理论,在全球信息化的今天,已经疲态渐显,快要跟不上时代车轮的节奏了。

为什么?因为信息爆炸的社会,能够博得长期关注的永远是高精尖,是差异化,是你比别人高出来的那一部分,哪怕只高了那么一点点。

我们来回顾一下最初的木桶效应:一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。

衍生一下:任何一个组织都会面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。

因此,整个社会与我们每个人都应看到自己的短板,并尽早补足它。

木桶理论对教育的启示

木桶理论对教育的启示

木桶理论对教育的启示【摘要】木桶理论认为木桶的盛物能力取决于最短的那块木板,即个体的最薄弱环节。

这个理论对教育也有着重要的启示。

教育需要更多地关注个体差异,培养多元智能,注重资源整合与优化利用,激发学生学习兴趣,以及注重个体综合素质的培养。

通过木桶理论,我们可以看到教育应以个体为中心,发展多种教学方法和策略,为每个学生提供更有针对性的教育,让他们在成长过程中得到最好的支持和指导。

木桶理论为教育提供了新思路,也为我们提醒了要将个体差异性纳入到教育中,以更好地满足不同学生的需求和发展。

【关键词】木桶理论,教育,个体差异,多元智能,资源整合,兴趣激发,综合素质,新思路,个体为中心,教学方法,教学策略1. 引言1.1 木桶理论对教育的启示木桶理论是一种用来比喻生活的哲学理论,即一个木桶的容量取决于最短的那块木板,而非其他木板的长度。

这个理论也可以很好地应用在教育领域,对于教育工作者提供了一些有益的启示和思考。

教育如同一个木桶,每个学生就是木桶的一个木板,而木桶的容量则代表学习的效果和成就。

教育需关注个体差异,就像木桶理论中木板的长度不同一样。

每个学生都有自己独特的特点和优势,教育工作者需要根据学生的实际情况来制定个性化的教学方案,才能最大程度地发挥他们的潜力。

培养多元智能,就是在教育中要注重发展学生多方面的能力和才华。

不同学生在不同领域有着不同的优势,教育应该为他们提供多样化的学习机会和资源,让他们综合发展,达到全面提升的目标。

注重资源整合与优化利用,就是要充分利用社会资源和教育资源,为学生提供更广阔的学习空间和学习机会,让他们得到更好的教育和培养。

激发学生学习兴趣,就是要通过丰富多彩的教学方法和活动,让学生对学习产生浓厚的兴趣和热情,从而更好地投入到学习中去,取得更好的学习效果。

注重个体综合素质的培养,是指要全面发展学生的身心素质,培养他们的创造力、思维能力、领导能力等多方面的能力和素质,让他们成为未来社会的栋梁之才。

木桶理论

木桶理论

检查日期:木桶理论一、著名的“木桶理论”是什么?木桶理论是经济学上的一个术语。

它认为:“一个沿口不齐的木桶装水的多少,不在木桶上那块最长的木板,而取决木桶上最短的那块,要想提高木桶的整体效应,不是去增加最长的那块木板的长度,而是要下功夫去补齐最短的木板。

”只有桶壁上所有的木板都足够高,那木桶才能盛满水,反之,只要有一块木板高度不够,木桶里的水就不可能是满的!人们常常提出要补差抓薄弱环节,其意概出于此。

目前,人们把“木桶理论”作为一种思维方式引申到班级管理中来,运用这种理论来分析事物,不是用习惯的方法去看事物的最好的方面,而是看其最差的方面。

笔者是一个年轻的班主任,在一次偶然的班主任培训会上听之,然后运用到班级管理中,效果很好二、班级中存在的“木桶短板”现象在日常班级管理中,常常会遇到这样一些问题:班级里优秀的学生不少,学习成绩好,表现良好,影响很大;但是也有一些学生在班级中出现的问题也不少,在学生中造成了不良的影响,这些就是班级中的“短板”。

在班级管理中之所以会出现上述的问题,主要是管理者没有像木桶理论提出的那样,着眼于班级整体水平的提高,只注意抓好先进的一头,去增加最长的那块木板的长度,而没有下功夫去补齐最短的那块木板的长度。

学生是班级的细胞,一个班级水平的高低取决于它的整体水平,而整体水平的提高又与每个学生息息相关。

因此,及时、准确、经常、系统地掌握后进学生的思想情况,研究他们的行为特点,然后采取相应的措施,从而提高后进生素质,补齐短板,提高木桶的整体效果。

三.“木桶理论”在班级管理中的运用一个班级,总是由几十个学生组成的,正如一只木桶是由若干木板组成的一样,因此要建立优秀班集体,达到整体优化的目的,作为班级管理主导者的班主任,必须分清学生群体中的“长板”和“短板”,然后采取科学的方法,把“短板”变成“长板”,从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大量。

这正是“木桶理论”给我们的启示,要使木桶装更多的水,就要设法改变这些木板的现状。

木桶定律

木桶定律

而且实践证明,超级明星很难服从团队的决定。明 星之所以是明星,是因为他们觉得自己和其他人的 起点不同,他们需要的是不断提高标准,挑战自己。 所以,虽然“明星员工”的光芒很容易看见,但占 公司人数绝大多数的非明星员工也需要鼓励。三个 臭皮匠,顶个诸葛亮。对“非明星员工”激励得好, 效果可以大大胜过对“明星员工”的激励。
在家电的舞台上,百家争雄,然而海尔却一步 一个脚印地跑在最前列。为什么?海尔的资本 不是比别人厚,引进的国际人才也并不比别人 多,人才素质不比别人高……一句话,海尔的 “高木板”并不多,但人家有一个好的团队, 其整体绩效不比任何“高木板”差。
有没有,以及有没有漏洞决定了桶能不能装水。
木桶原理着它被应用得越来越频繁,应用场合
及范围也越来越广泛,已基本由一个单纯的比
喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成
的“木桶”不仅可象征一个企业、一个组织、 一个团队、一个部门、一个班组,也可象征某
一个员工,而“木桶”的最大容量则象征着整
体的实力和竞争力。
木桶原理又称短板理论,木桶短板管理理论, 所谓“木桶理论”也即“木桶定律”,其核心
内容为:一只木桶盛水的多少,并不取
决于桶壁上 的那块木块,而恰
恰取决于桶壁上
的那块。
其一,只有桶壁上的所有木板都足够高,那
木桶才能盛满水。
其二,只要这个木桶里有一块不够高度,木
桶里的水就不可能是满的。
新木桶原理是基础管理理论,一个木桶首先考 虑的是能不能装水,而不是装多少水。桶的底
根据权威的IDC公司预计,在美国,到2005年企业 花在职工培训的费用总额将达到114亿美元,而被 誉为美国“最佳管理者”的GE公司总裁麦克尼尔宣 称,GE每年的员工培训费用就达5亿美元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ并且将 成倍增长。惠普公司内部有一项关于管理规范的教 育项目,仅仅是这一个培训项目,研究经费每年就 高达数百万美元。他们不仅研究教育内容,而且还 研究哪一种教育方式更易于被人们所接受。

木桶原理长板效应

木桶原理长板效应

木桶原理长板效应
木桶原理又称短板理论,木桶短板管理理论,由劳伦斯·彼得提出,其核心内容为:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。

说的是由多块木板构成的木桶,其价值在于其盛水量的多少,但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块,而是其最短的板块。

这就是说任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。

若仅仅作为一个形象化的比喻,“木桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。

但随着它被应用得越来越频繁,应用场合及范围也越来越广泛,已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。

这由许多块木板组成的“木桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,也可象征某一个员工,而“木桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。

长板效应也是新木桶定律。

在营销经营中,我们不能遵守“木桶原理”,不应该太关注木桶的短板,而是要集中注意长板,找出最长的长板,甚至把长板加长,把长板的作用发挥到极致。

至于短板,可以等企业有了足够的实力以后再慢慢修补。

这在市场营销中也叫作“反木桶原理”。

木桶理论

木桶理论

演变七:
木桶储水多少还取决于各块木板的厚度
这一点非常重要,如果木板的厚度不够。那 么,水桶的直径越大,木板越长就越危险。我们 可以将企业员工的技能看成是木板的长短,员工 的品德看成是木板的厚度。这样就很容易理解了, 对于一个企业来说,企业的发展不仅仅是看他拥 有多少有能力的员工,更要看他拥有多少品才都 较优秀的员工。如果没有品德,那么这个员工对 于企业的损害程度与他的技能将成正比。
这几块紧缺的垄断的木板资源,赚到第一桶金,然后才做出第一个水
桶。

其次,储水量的多少是动态的,目标设定储多少水,决定于做多
少长的木板,而不是越多越好。多了是浪费投资,少了是不求进取。

储水量的多少,有时并不是企业竞争的全部,市场竞争并不是所
有木板都超过对手,有时为了竞争需要还故意卖个破碇给对手,而以
比如是下雨的天气,所有水桶都在接收落下来的雨水,并且不管接住的雨水用于何处、如何使用等
等。

因此,这样一种学术平台,本身就是缺少实践的土壤。

其实,储水本身是一个动态过程,做企业、做品牌,也并不仅仅是一个储水的过程,不是储水
越多越好。其实最重要的还在于如何更有效率地储水和如何使用所储之水。 (你的各种能力综合搭
水。

一个团队,如果没有良好的配合意识,不能做好互相的补位和衔接,最终储水量也不能提高。
单个的木板再长也没用,这样的木板组合只能说是一堆木板,而不是一个完整的水桶、一个团队。

如果把水桶比作企业竞争力的支持元素,那么储多少水就是企业的真正竞争力,但是,所有的
这一切,都是建立在静止的并且是理想的一种假设为前提:即所有水桶都是放在同等的取水状态,
演变一:
一个水桶的储水量,还取决于水桶的直径大小

企业管理中的木桶理论.doc

企业管理中的木桶理论.doc

企业管理中的木桶理论木桶理论是一个具有代表性的管理性质的理论,值得我们从中得出自己的管理观点。

本文是笔者的经验之谈,全做参考。

我们可以把木桶的每个板看做:木桶四周的箍/木桶底:企业木板一:生产人员木板二:质量人员木板三:管理人员木板四:财务人员木板五:销售人员木板六:售后人员木桶里的水是否会流出来,有几个主要原因:1. 木桶的箍/木桶底,也就说明企业的管理层的决策,其实这个问题是大问题,如果木桶的箍松了,破了/木桶底掉了,那也就说明这个企业破产了。

2. 木桶当其中一块板比其他的短,水就会流出,也就说明“木桶理论”:桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最长的那块木板,而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。

根据上面的两条,可以延伸到企业,这也就谈到了木桶木桶定律的应用,在本文里面主要谈木桶定律的团队精神/加强对每一个员工的教育和培训。

其实这两者是相辅相成作用。

“木桶定律”是团队合作的缩影。

“木桶定律”就是让领导者,管理层,要注意对下面员工营造一种团结的气氛,上面已经谈到木桶漏水两大原因,对于企业来说,转化为:1. 木桶定律----团队合作企业管理者的本身,比如说企业的文化,企业的精神。

从木桶我们可以看出一个最简单的道理:木桶箍要牢牢的把木桶紧住,不能让她漏水。

要用企业文化,企业精神等一些列把企业团结在一起。

在这里介绍一个企业,虽然在最近华为因为他的管理引起员工的自杀等等,但是华为的企业管理还是有我们可借鉴的地方。

华为的文化核心就是团队精神,也就是在外人所说的“狼文化”,团队精神是华为人所提倡的,让我们来看看华为老总任正非在《至新员工书》说道:“华为的企业文化是建立在国家优良传统文化基础上的企业文化,这个企业文化粘合全体员工团结合作,走群体奋斗的道路。

有了这个平台,你的聪明才智方能很好发挥,并有所成就。

没有责任心,不善于合作,不能群体奋斗的人,等于丧失了在华为进步的机会。

”让我们在看看华为的销售口号:“胜则举杯相庆,败则拼死相救。

企业文化木桶理论

企业文化木桶理论

企业文化木桶理论
企业文化木桶理论是一种企业文化的理论,它指出企业文化是一个木桶,它的形状取决于木桶的底部,而木桶的底部取决于企业文化的核心价值观。

企业文化木桶理论认为,企业文化的核心价值观是企业文化的基础,它们决定了企业文化的形状和方向。

企业文化木桶理论的核心价值观包括:价值观、使命、愿景、价值观、行为准则、文化精神等。

这些核心价值观是企业文化的基础,它们决定了企业文化的形状和方向。

企业文化木桶理论的优点是,它可以帮助企业更好地理解企业文化,并且可以帮助企业更好地建立和维护企业文化。

它可以帮助企业更好地实施企业文化,从而提高企业的效率和绩效。

企业文化木桶理论的缺点是,它可能会忽略企业文化的其他方面,如企业文化的发展、变化和演变。

此外,它可能会忽略企业文化的外部因素,如社会文化、政治文化和经济文化等。

总之,企业文化木桶理论是一种有用的理论,它可以帮助企业更好地理解企业文化,并且可以帮助企业更好地建立和维护企业文化。

但是,它也有一些缺点,企业应该注意这些缺点,以便更好地理解企业文化,并且更好地实施企业文化。

木桶理论

木桶理论

总之,团队的建设是一个大的系 统工程,需要从大处着眼,细处 着手,不断创新,不断超越。
三 木桶歪论
“歪”论一:为了往木桶里注入更多的水,不妨将 木桶向长板方向倾斜。
这样水可以继续加入,短板也可以腾出来修补, 充分发挥长板优势,同时修补短板的不足。
“歪”论二:一个木桶盛水后,会不会漏,关 键是看板块之间锲合是否紧密.
因此,我们有必要用铁圈之类的东西箍住水 桶,确保板块之间的紧密程度,铁圈在这里 可以理解为企业的管理制度,也可理解为管 理文化、管理者,正如走动式管理“穿珍珠” 的形象比喻,管理者的职能是将一个个独立 的珍珠串起来,形成一个联系紧密的系统, 这里的珍珠指的是个人或者部门。
四 木桶歪论的应用
现代企业的团队建设与木桶歪论有着异曲 同工之妙:一个团队的战斗力,不仅取决 于每一个成员的水平,也取决于成员与成 员之间协作与配合的紧密度,同时团队给 成员提供的平台也至关重要!
“补短板”——团队建设的重点之一
短板不单单指团队中的人,也指团队缺失的核心能 力。组成企业团队竞争力的有品质控制能力、新品 研发能力、客户服务能力、财务控制能力、市场营 销能力等“木板”,作为团队的管理者必须让这些 能力均衡发展,当有某项能力太弱,阻碍企业的发 展,在竞争中暴露出来时,必须下力度及时地给予 补上,因为在某一时段该能力的缺失就可能给企业 致命的打击。TCL、波导手机代表的整个手机行业 是很典型的例子,由于核心技术的缺失导致研发能 力不足,使得企业在与国际大品牌的竞争中惨败下 来。
“歪”论五:可以让木桶快速地转起来。
这样桶内装的水会因为快速的运转而与桶心产生向 心力,而不会溢出。这给我们的启示是,企业在发 展的过程中,可以快速的发展而带动相对不足地方 的进步,在成长中学习成长。

木桶理论

木桶理论

【木桶原理】Cannikin Law【前言】在一个团队里,决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人,而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。

因为,最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用,决定了这个团队的战斗力,影响了这个团队的综合实力。

1、【什么是木桶原理】木桶原理又称短板理论,木桶短板管理理论,所谓“木桶理论”也即“木桶定律”,其核心内容为:一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一内容,可以有两个推论:其一,只有桶壁上的所有木板都足够高,那木桶才能盛满水。

其二,只要这个木桶里有一块不够高度,木桶里的水就不可能是满的。

对这个理论,初听时你会觉得怀疑:最长的怎么反而不如最短的?继而就会是理解和赞同了:确实!木桶盛水的多少,起决定性作用的不是那块最长的木板,而是那块最短的木板。

因为在水平状态下,长的板子再长也没有用,水的界面是与最短的木板平齐的。

“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板,而是其中最短的木板!”这似乎与常规思维格格不入,然而却被证明为正确的论断。

“木桶理论”可以启发我们思考许多问题,比如企业团队精神建设的重要性。

在一个团队里,决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人,而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。

因为,最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用,决定了这个团队的战斗力,影响了这个团队的综合实力。

也就是说,要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度,才能完全发挥团队作用,充分体现团队精神。

2、【木桶原理的产生】木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。

若仅仅作为一个形象化的比喻,“木桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。

但随着它被应用得越来越频繁,应用场合及范围也越来越广泛,已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。

这由许多块木板组成的“木桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,也可象征某一个员工,而“木桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。

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的优特点:广谱性——适用各种作物,没有忌避和选择性。

灵活性——可用于浸种,拌种,喷施,冲施,浇施,水培,无土栽培等,各生育期均可使用。

多效性——可与多种农药,化肥和饲料添节剂复合使用,无抬抗作用,并有增效作用和解毒功能安全性——各种动植物在安全剂量范围内使用本品,无毒副作用无残留公害。

安全可靠,但超剂量对瓜果类困难至畸变形或灼伤作物经济性——本品用量小,成本低,作用大,效益高,是植物生长促进剂最经济的品种之一。

复硝酚的作用功能:1. 促进细胞原生质的流动:复硝酚钠可以快速进入植物体内,促进细胞原生质的流动,促进新陈代谢和光合作用,所以又称细胞复活剂。

2. 促进细胞酶的活力:复硝酚钠对多种酶的合成有催化作用,而且对酶的活性有明显提高,主要表现在抗病抗逆和提高免疫功能等,都有明显作用。

3. 促进植物生长发育:复硝酚钠对多种作物都有刺激促长作用,主要表现在促进根系发育,新根增多,促进叶片增大,增厚,有利光合作用,和干物质积累,促进生殖发育,增加花量和座果率,有利果实膨大。

4. 促进养分吸收与运转:复硝酚钠与化肥,叶面肥或冲施肥等混用时,可以促进植物对养分的吸收和利用,因复硝酚钠有较强的渗透性和生理活性,容易与养分互动进入细胞质,并可促进原生质和养分的合理流动,从而提高植物的生理功能。

5. 提高农药防治效果和抗病力:复硝酚钠与杀菌剂,杀虫剂复配使用,可以提高农药对植物或病虫表皮细胞的渗透力,增强细胞的原生质和流动性,从而提高药物在植物或病虫体内的理化活性,因此,对农药使用效果有明显的增效作用。

综上述功能,复硝酚钠主要是促进作物生长发育,提高化肥农药的利用率,对化肥农药有明显的增效作用,而且用量及少,浓度很低,但增产增收效果显著,所以称为神气的物质并不夸张,但复硝酚钠也不是灵丹妙药,施后2天见效,3天转绿,这种直观效果和(三)复硝酚钠对叶面施肥的增效作用:1.复硝酚钠可以增加叶面角质层的透性,提高营养元素的渗透速率和叶面施肥的肥料利用率。

2.复硝酚钠可以增加叶片的呼吸,扩大气孔,使肥料进入气孔更多、更快,提高肥效。

3.复硝酚钠可以促进植物叶片变展、变大、变厚,增加叶面对营养元素的接触面,接触面愈大,叶片对营养元素的可收率就越高。

“最小养分律”是德国化学家李比希(1803-1873)在1843年提出来的。

李比希根据自己创立的矿质营养学说,成功地制造了一些化学肥料以后,为了保证最有效地利用这些肥料,他在实验的基础上,又进一步提出了最小养分律。

最小养分律可用装水木桶来形象的解释。

以木板表示作物生长所需要的多种养分,木板的长短表示某种养分的相对供应量,最大盛水量表示产量,很显然,盛水量决定于最短木板的高度。

要增加盛水量,必须首先增加最短木板的高度。

它的内容是:作物产量受数量最小的养分所控制,产量的高低随着这种养分的多少而变化,所谓最小养分就是指土壤当中最缺乏的那一种营养元素,作物为了生长必须要吸收各种养分,但是决定作物产量的却是土壤中那个相对含量最小的有效植物生长因子,产量在一定限度内随着这个因素的增减而相对变化,因而无视这个限制因素的存在,即使继续增加其它营养成分也难以再提高作物的产量。

通过木桶原理我们知道,要提高作物产量,必须首先找到影响产量的最小养分,才能有针对性的采取措施。

容易使一些营养元素流失,使令一些元素富余,从而使土地板结,并盐碱化。

不能适应作物生长。

在田间试验中,土壤肥料长期定位试验一般采取既“长期”,又“定位”的方法,它具有时间的长期性和气候的重复性等特性,并且该方法信息量丰富,准确可靠,解释能力强,能为农业的生产发展提供决策依据,因此它具有常规的工作生产实践,根据不同土壤肥力特点以及长期施用氮磷钾化肥和有机肥对土壤氮磷钾养分的影响。

一、对土壤氮素的影响1、全氮及有效氧氮是植物需要量较大的营养元素,但是多数土壤的含氮量较低。

因此,在农业生产上,不断施用氮肥,就成为提高土壤肥力、保证作物高产的重要基本措施之一。

长期施用化肥,尤其是氮肥,可以提高土全氮及有效氮含量。

这是因为施氮肥可增加根茬、系和根分泌物的含量,即增加了归还土壤的有机氮量。

有机肥单施能显著提高土壤全氮及有效氮,但其作用不如化学氮肥来得快。

在有机肥中,厩肥的作用优于绿肥和秸秆,在某些土壤上,即使施用厩肥,土壤有机氮含量也会缓慢下降。

如果有机肥与无机肥配合施用对于提高土壤氮素含量具有重要意义,这既能快速提高土壤中有效氮的含量,又能久保存土壤氮素。

2、氮的存在形态土壤中氮的形态分为无机态和有机态两大类,无机态氮主要为铵态氮和硝态氮,其在土壤中的含量较少,一般只占全氮的1%~2%左右,土壤中的氮主要以有机态存在。

长期施氮肥或氮磷钾化肥能显著增加土壤中硝态氮和铵态氮含量,但对土壤有机氮含量的影响较小。

施用有机肥可直接增加土壤有机氮的数量,其中富里酸氮、氮基糖态氮和氨基酸态氮增加较多。

土壤微生物量氮也是土壤有机态氮组成之一,其数量虽少,但却控制着农田生态系统中碳、氮养分的循环,对土壤有机质含量、氮磷钾的供给以及有机无机养分的转化起着重要作用。

长期施有机肥或化肥均能增加土壤生物量氮的数量,尤以有机肥的作用最为明显。

二、对土壤磷素的影响1、全磷及有效磷磷在植物大量营养元素中占有重要地位,然而,与其他大量营养元素相比,土壤磷的含量相对较低。

长期施用含量,并且磷肥的残效期较长,重施一次磷肥,其后效至少可持续10年以上。

长期施用磷肥,导致土壤变酸,能提高石灰性土壤的有效磷水平,但在中性或酸性土壤上连续施用氮肥将加速土壤磷素的耗竭。

在酸性土壤上施用石灰也可提高土壤ph值,使难溶性磷酸铁、铝化合物溶解度增大,另一方面石灰也可促进土壤有机磷的矿化。

长期施用有机肥,尤其是厩肥,能显著提高土壤全磷及有效磷含量,但其效果不如有机无机肥配施。

施有机肥增加土壤有效磷的原因在于:一方面有机肥本身含有一定数量的磷,且以有机磷为主,这部分磷容易被分解释放;另一方面有机肥施入土壤后可增加土壤的有机质含量,而有机质可减少无机磷的固定,并促进无机磷的溶解。

2、磷的存在形态在各种矿质肥料中,作物对磷肥的吸收利用率比较低。

可溶性磷化合物施入土壤后,这种形态经转化,大部分很快变成不溶性磷。

土壤中磷的形态分为有机磷和无机磷两大类,在大多数土壤中,磷以无机形态为主。

土壤中的无机磷化合物主要分为三类:一类是磷酸钙、镁类化合物,这类化合物主要存在于石灰性或中性土壤中;另一类是磷酸铁、铝类化合物,这类化合物主要存在于酸性土壤中;第三类是闭蓄态磷。

长期施用磷肥或有机肥均可增加土壤有机磷和无机磷含量,但磷肥主要是增加无机磷含量,而有机肥则以增加有机磷为主。

在增加的有机磷中,主要是活性和中度活性有机磷。

施有机肥增加土壤有机磷的原因在于,有机肥本身不但含有较多的活性有机磷,而且有机肥中还含有大量的微生物,它们能吸收固定无机磷,从而促进无机磷向有机磷的转化。

施磷肥增加土壤有机磷的原因在于,磷肥能促进植物难以利用的中稳性和高稳性有机磷转化。

在酸性土壤中,长期施磷肥或有机肥主要增加土壤中的铁、铝含量。

三、对土壤钾素的影响土壤钾库极大,即使长期施用钾肥,对土壤全钾的影响也很难测出,但钾肥能显著提高土壤代换离子的含量,。

根据田间试验,土壤中施用石灰能提高粘壤土钾素的释放速率。

单施无机肥,尤其是氮、磷肥,土壤速效钾含量显著下降。

有机肥单施或与无机肥配施均可提高土壤速效钾含量。

在农业生产实践中,利用稻草还田可以缓解土壤中钾素流失,对维持土壤钾素平衡是十分有效的。

四、结论综上所述,长期施用氮磷钾化和有机肥对土壤中氮磷钾养分都有不同程度的影响,在长生产实践中,我们应根据不同作物和土壤类型平衡科学配方施肥,大力实施“测、配、产供、施”一体化的农化服务,从根本上改善土壤结构,培肥土壤,提高化肥和有机肥吸收利用率,保持地力久用不衰,这样既能节约生产成本,提高作物产量和改善产品品质,又能保护农业生态环境,为农业可持续发展奠定坚实的基础。

而我国氮肥的利用率平均不足40%。

未被作物利用的氮素除少部分残留于土地外,绝大部分进入水圈和大气圈,不仅造成极大的浪费,而且对环境造成很大的冲击。

化肥氮的大量施用是大气中氧化二氮浓度不断升高的主要原因之一。

农业生产中大量氮肥的施用是我国水体氮素含量不断增加的主要原因。

磷肥的当季利用率平均仅为15%。

土地对磷素具有较强的吸持和固定能力,降低磷肥对作物的有效性。

土地固定的磷素可以通过水土流失和径流,与土地颗粒一起或以水溶性有机态进入水圈,造成水体富营养化。

我国目前主要淡水湖泊绝大部分已经进入中度和高度富营养水平。

自八十年代起,稀土元素已作为肥料在我国较大规模推广施用,但在科学上尚未阐明稀土大量施用对人类健康和环境质量的影响。

据农业年鉴资料,1995年全国农垦农场农药施用量平均每公顷达9.78公斤。

在相当长一段时间内农药使用量还将继续增加,土地中农药的残留量也将相应提高。

农药使用不当导致的急性中毒事件时有发生,已经引起有关部门的高度重视。

但残留于土地及从土地迁移进入水体的农药对人类和环境质量的长期积累性影响在我国的研究还非常薄弱,也未引起足够的重视。

河北省成安县是草莓种植大县,温室(大棚)草莓的栽培面积已占到草莓栽植总面积的90%以上。

但是,由于温室的环境特殊,至使草莓的畸形果大量发生。

据1998年春天的调查发现,越冬茬草莓的畸形果为53%,早春茬草莓的畸形果率达到41%。

为此,作者与成安县农办逮学义于2001-2003年进行了试验研究,使草莓畸形果率降至5%以下。

现将其关键技术总结如下:一、畸形果的类型与发生原因草莓畸形果的类型有果形不正、颜色不正、过于肥大或过于瘦小丧失本品种应有的特征以及出现白化果现象。

其中果形不正如果柄过粗,果实扁平似扇状或呈鸡冠状最为普通。

白化病是指浆果呈乳白色或淡黄色,或浆果表面有一部分明显的白化,其界限非常清楚。

通过调查,畸形果的发生原因有以下几种:1、外在原因。

⑴授粉受精不良:温室内几乎没有授粉昆虫,高湿的环境也不利于花药的散开和花粉的传播,人工辅助授粉不力等;⑵环境不适:草莓对授粉期间的温度要求严格,温度低于10℃时,不利于花药的开裂、授粉、受精;另外,温度超过45℃花粉粒大量死亡、受精不良;还有,花期遇连阴雨天、偏施氮肥、留果量太大等都容易造成畸形果的发生;⑶管理不当:花期喷施有机磷类的农药可使当天和次日开放的花产生畸形果;缺少矿质元素如钾、铁、锌、硼等,均易出现畸形果。

2007-01-24 随着植物营养科学研究的深入发展,施肥实践的科学总结,植物营养与施肥的基本规律被逐步揭示出来,主要包括“养分归还学说”、“最小养分律”、“报酬递减律”、“最适因子律”等。

(一)养分归还学说1、主要内容与含义该学说在19世纪由德国杰出的化学家李比希提出。

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