部编版(统编)小学语文三年级下册第二单元 习作《看图画,写一写》 第1课时 教学课件PPT

——选自学生习作
作者对天空中的风筝发挥想象， 运用拟人的修辞手法，写出了风筝的 动态美。
5 语言积累
➢ 写春天的词语 天空：蔚蓝蔚蓝 万里无云 艳阳高照 晴空万里 一碧如洗 春风：春风送暖 春风拂面 风和日丽 和风习习 清风徐来
草地：绿草如茵 绿满人间 碧草连天 芳草萋萋 草色青青 草长莺飞
春天：春暖花开 春意盎然 春回大地 春光明媚 春意正浓
同学们，春天来了，春天来了！看，到 处桃红柳绿，鸟语花香，该是到郊外踏青的 时候了。“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸鸢。”在这草长莺飞 的美好季节，放风筝是最快乐的 事情哟！本单元习作，我们就来 看图写话，写写放风筝吧！
1 文题点睛
请你写一段话， 把右边这幅图画的内 容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想： 图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了
➢ 描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各 样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老 鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子 ……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色 的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿 在蓝色的海洋里自由自在地游动。
➢ 描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤 细的风筝线控制着风筝，他根据风力 在不断调整着奔跑的快慢，同时一手 还不停地收放着风筝线。
猛地抛向空中，明明也在此时加速跑了起来。 亮亮叫道：“风筝飞起来了，风筝飞起来 了！”站在一旁的红红看了羡慕极了，迫不 及待地喊道：“快点，快点给我帮忙呀，我 的蝴蝶风筝也要飞上天呀！”不一会儿，红 红的蝴蝶风筝也飞上了蓝蓝的天空！
——选自学生习作
这一段话是描写图中三位小伙伴 放风筝的情景，扣住了图画的重点内 容。其中对人物语言、动作的描写生 动具体。
哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写 清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相 评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有 没有错别字？根据同学的意见修改习作。
1.习作内容
这是一篇看图作文。要求同学们根据 图画的内容，发挥自己的想象，把图画的 内容和自己放风筝的真实经历结合起来， 写写放风筝的故事。
2 习作思路
立意 方法
我们可以借放风筝，来表达亲近自然、 放松身心的快乐心情；也可以借放风筝表达 小伙伴或一家人在一起的快乐和幸福；还可 以写一写放风筝时的心得体会，如做事要讲 究方法技巧、要坚持不懈（xiè）等。
选材 技巧 定。如：图中是在什么地方？有哪些景 物？有哪些人？他们在干什么？想一想：他 们的动作是怎样的？可能说了哪些话？他们 的心情怎样？事情的结果如何？
画面 全景
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞 起了各种各样的风筝，有金鱼，有长 龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽 上忽下。
准备 工作 （3段）
板书：放风筝的准备工作。 示例：妹妹拿着一只蝴蝶风筝，我拿着一
只燕子风筝。我迫不及待地放开线 轴，爸爸在我身后高高地举起风筝， 配合我。
爸爸把我的小燕子风筝高高举起， 我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑 边放线；小妹妹也激动地跟在我身 后，边跑还边喊：“哥哥，等等我！ 等等我！”
➢ 精彩开篇（引用歌词法）
“又是一年三月三，风筝飞满天， 牵着我的思念和梦幻，走回到童 年……”唱着这首《三月三》，我 和爸爸走在去放风筝的路上，这一 刻别提我有多高兴啦！
和描写。人称确定后，想一想按照什么顺序来 讲述这个故事，如先交代事情的背景——故事 发生的时间、天气情况、地点、人物等，再交 代事情的起因、经过和结果。
春光明媚的中午，和煦（xù）的微风轻 轻吹拂着大地，草地上满是人儿，他们三个 一伙、五个一群把自己手中的风筝放飞。
草地上的人们越来越多，天上的风筝也 越来越多，五彩缤纷数也数不清……
为了突出表现自己快乐的心情，通 过引用与放风筝有关的歌词，引出文章 的主要内容——三月三，放风筝。
➢ 精彩结尾（表达感悟法） 看着天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅 极了，我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空 中自由自在地遨游。 结尾处，在放完风筝后，表达自己经 历这次放风筝的心理感悟，以此升华文章 的主题。
中间：可以先描写一下画面的整体场景；然后 具体描写画面中的人物是如何放风筝的，这是 全文的重点，要注意人物的语言、动作、神 态和心理描写，要把画面写得生动。
结尾：可以交代事情的结果，以及人物的 心情，还可以写写这次放风筝的主要收获等。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、 主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放 风筝的好天气。于是，爸爸带着我和 小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将 他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕 子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快 乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背 景（时间、地点、人物），事情经过 和结果的叙事顺序，描写了野外放风 筝的图景。
遭遇 失败 （4段）
板书：放风筝时遇到的困难。 示例：风筝像是故意考验我们一样，总是从
半空中摔落下来！于是，爸爸向我们 讲解放风筝的原理和方法。
风筝 升空 （5段）
板书：成功地把风筝放飞到天空。 示例：最后在爸爸的指导下，我和妹妹都学
会了放风筝。看着那燕子风筝飞在空 中，简直太可爱了。
（6段）
第1课时
风筝的由来
风筝相传是我国古人 发明的，墨翟以木头制成 木鸟，研制三年而成，这 是人类最早的风筝起源。 后来，他的学生鲁班用竹 子改进风筝的材质，进而 演变成现在的多线风筝。
风筝求救
南北朝时，风筝曾被作 为通讯求救的工具。梁武帝 被侯景围困于台城，简文曾 通过风筝向城外求援，然而 风筝被箭射落，结果台城沦 陷，梁武帝饿死，只留下这 一风筝求救的故事。
板书：表达自己的内心感受。 示例：看着放飞的风筝，我明白了一个道理：
不论做什么事情，只要你有耐心和信 心，并掌握一定的方法，就会成功。
4 锦囊妙招
细致观察，把握画面内容。 看图作文，先要明确观察顺序，可以按 照“整体—部分—整体”的顺序来观察。第 一步，整体把握画面内容，边看边思考：图
上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什 么？第二步，有序观察局部画面，边看边思考： 画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎 样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作 又是怎样的？最后看天空，天空中有哪些风筝？ 这些风筝是什么形状的？什么颜色的？第三步， 回归整体，了解图意。看了这幅图，你感受到了 什么？你有什么想法？
画面主要 内容
活动背景
主要经过
草拟文题
3 谋篇布局
本次习作，我们看图画，写作文。写 之前，先要认真观看图画，抓住图画的主 要内容——近处的三位小朋友（或爸爸带 着小男孩、小女孩）在一起放风筝。然后 展开想象，按照记叙文的“六要素”，把 放风筝的故事写完整。
开头：可以简要交代故事发生的时间、地点和 人物，还有事情的起因——到野外放风筝。
➢ 写风筝的词语 形态：五颜六色 光彩夺目 栩栩如生 动作：翩翩起舞 自由翱翔 随风飘飞
千姿百态 威风凛凛
扶摇直上 忽高忽低 越飞越高
各式各样 形态逼真
飞来飞去 迎风起舞
➢ 写快乐心情的词语
手舞足蹈 眉飞色舞 大喜过望 兴致勃勃
欢呼雀跃 神采飞扬 欣喜若狂 神采奕奕
兴高采烈 眉欢眼笑 欢天喜地
笑逐颜开 心花怒放 喜气洋洋
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫
无比！
——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写
这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背
景（时间、地点和人物），中间先介绍整体
画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场
景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。 这次习作，同学们要选好人称形式。可以 是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人 物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的 故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方 的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍
分清主次，突出重点部分。 看图作文，要学会分清图画中的主次，要抓 住图画中的主要内容。主要内容是重点，所以要 详写；次要内容是对主要内容的补充，要略写。 就这次习作给出的图画来看，远处的一家三口放 风筝，是次要内容；近处的三位小朋友（或两位 小朋友和家人）放风筝，才是文章的重点。
你看明明一手拿着线轴奔跑，还时不时 扭头看看风筝，努力地调试风筝线，尽量让 风筝能够顺利飞起来；紧跟在明明身后的亮 亮将带线的风筝高高地举过头顶，也一道跑 着。直到明明大声地说了声“放手”，亮亮 便使出全身的力气往高处一跃，迅速将风筝
展开想象，丰富故事情节。 要写好此次的看图作文，一定要发挥想象， 将人物的语言、动作和神态描写得生动，那么放 风筝的过程也就自然精彩了。此外，还要注意对 地上人群的整体描写，对天空中各种风筝的描写， 可以运用比喻、拟人等修辞手法，达到描写生动 的效果。
天空仿佛变成了动物园，各式各样的风筝看 得人眼花缭乱。老鹰风筝飞得最高，看，它还在 不断地向天空的最高处翱（áo）翔呢！“小金鱼” 把天空当成小河，在小河里快乐地游来游去。 “蜈蚣”呢？它正慢悠悠地在天空上爬行呢……
星期天的早晨，湛蓝的天空上飘着朵朵 白云。小明、小亮和英子结伴来到草地上放 风筝。
草地上放风筝的人真多呀，天上更是热 闹极了，各式各样的风筝在空中飘荡……
不远处，一家三口正站在草地上放风筝。 男孩儿一手牵着线，一边喊道：“快看，看 我的风筝飞得多高！”……
而此时，小明双手高高地举起风筝准备 放飞。小亮手里牵着线，边跑边回头看，风 起来了，只听小亮喊一声“放！”小明迅速 松开双手，燕子风筝乘着风出发了……
2.习作素养 本单元的习作目标是“把图画的内容