部编版六上第19课青山不老创新教案

《青山不老》创新教案
课前：
同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示“100位新中国成立以来感动中国人物”名单）
一、导入——发现一道风景
在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。

而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的：
老人姓高，名富。

我对他怀有无尽的敬仰。

这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。

——梁衡（齐读）
今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。

（师板书课题）
二、初读——感悟一片情怀
1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。

2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。

这是一个关于（）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）
【入选主题】这是一个关于（）的故事
【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么。

3.相信每一个同学都有自己的感受。

来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。

4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）
5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。

6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位老人具体情况的，老师梳理了一下，
主要有这些问题（出示）
①“肆虐”是什么意思？
②“另一种东西”是指什么？
③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？
④作者为什么多次写到老人的“老”呢？
⑤老人六十五岁时为什么会想到栽树？
⑥为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？
⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？
⑧为什么青山不老呢？
小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就和大家一起讨论交流分享成果。

再想想：在剩下难以解决的问题当中，你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？
（点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。

三、细读——体验一段人生
聚焦“奇迹”——为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？
你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1-4段，找一找文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹！”，画一画，再想一想为什么。

“十五年创造的奇迹”
（一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹”
出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。

1.自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？
十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下3700亩大约有多大吗？
2.让我们看看这么数字吧！
三千七百亩相当于65个实验小学的总面积。

相当于50000个普通教室的总面积
老师还粗略地统计了一下，以每10平方米载一棵树计算，需要栽种246790棵，十五年平均每天栽种45棵。

读了这些数字，你是如何理解奇迹的？
3.让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读：
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹”
师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。

真会另辟蹊径啊！
1.晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载
2.瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）
右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。

五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的敌人。

每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。

受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。

看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟）
3.（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

这是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！
（三）第三层面：从小环境中理解“十五年创造的奇迹”
师：你又从另一个侧面描写——老人生活的小环境来理解奇迹。

真有一双慧眼。

1.从六十五岁到八十一岁，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何况是八十一岁的老人，生命即将走到尽头，让我们走进他的晚年生活。

（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节的描述深深地打动了你的心灵呢？
2.预设：
艰苦——宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。

孤独——老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，甘愿独守着这片青山。

3.十五年，守着艰苦；十五年，守着孤独。

（引读出示）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

作为一个山野老农，他就这样用有限的生命实现了无限的价值。

创造出的是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！
“十五年奇迹的背后”
1.师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的辛酸往事呢？让我们走进“十五年奇迹的背后”。

在梁衡的采访中发现了村干部的工作手记中有这么几页内容：（出示手记）
1970年3月5日
春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。

去年的霜冻还在我们的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。

望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思……
于是，他带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日
老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。

乡亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。

老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着……
老人还有宏伟设想……
让我们闭上眼睛，走进其中的一天，静静地去想象老人当时的情景，走进老人可敬的心灵世界，动笔写下来。

2.交流，小结齐读句子：
是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土地。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿。

他还要栽树，直到自己爬不起来为止。

3.十五年的每一天都是感触人心的一天，十五年的艰辛换来一片不老的青山。

瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

（再次出示绿意葱茏的青山图片）推荐一生朗读第一段，全班齐读
窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

4.于是，在晋西北，这块曾为无数革命先烈立下纪念碑的土地上，乡亲人立起了一块特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面镌刻着这样的文字——
一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——栽树老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。

花儿永远这么红！青山永远不会老！
5.（出示学生的问题单）此时，再让我们回头看看之前遇上的那几个热点问题，你是否解开了这些疑惑？交流（上台板书关键词语）
还有一些问题也许是我们这堂课一时所解决不了的，比如……那就让我们将问题带出课堂，和同伴到课外去探究其中的答案，好吗?
6.（出示“感动中国”图片）青山不老，“感动中国”，这位81岁的老人向我们讲述的不仅仅是一个关于环保的故事，一个关于绿化的故事，一个关于奇迹的故事，还是一个关于……的故事。

（对照板书梳理）
这个黄土地上的平凡而又伟大的山野老农让我们领悟到：青山是不会老的。

四、提升——铭刻一种记忆
1.“青山不老，精神永存！”面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，像他一样默默奉献的造林英雄还有很多很多，推荐大家阅读这些文章：
《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》
《吕梁“植树英雄”传——乔建平》
《“野人”——张侯拉》
2.每个人物，都有一个足以感动中国的故事。

用心地动手为他们也制作一张“感动中国”的推荐表，与大家一起交流。