大学教授教你学英语
大学英语学习课程
1.
英语语言技能课程：包括听力、口语、阅读和写作等方面的训练。学习这
些课程可以提高英语的基本沟通能力和语言运用能力。
推荐书籍：《英语发音教程》、《英语听力实战技巧》、《英语口语实战技巧》、
《英语阅读实战技巧》、《英语写作实战技巧》等。
1.
文学与阅读课程：学习英美文学作品，了解文学的发展和不同的文学流派，
英语语言学课程：学习语言的结构、语音、语法和语义等方面的知识，了
解语言的规律和变化。
推荐书籍：《现代英语语法》、《英语语音学导论》、《英语词汇学导论》等。 此外，还可以根据个人的兴趣和需求选择其他相关的课程和书籍，如商务英语、 翻译、跨文化交际等。希望以上信息对您有所帮助。
培养对文学作品的欣赏和分析能力。
推荐书籍：《英美文学导读》、《西方文学史》、《英美小说选读》、《英美诗
歌选读》等。
1.
文化与社会课程：学习英语国家的历史、文化、社会制度和价值观念，增
进对英语国家的了解和跨文化交流的能力。
推荐书籍：《西方文化史》、《英国文化与社会概况》、《美国文化与社会概况》Fra bibliotek等。1.
北大军哥英语方法
北大军哥英语方法北大军哥英语学习法：独门秘籍，燃爆你的英语潜能一提起“北大军哥”，这可不是个陌生的名字，在中国英语学习圈内，他可是响当当的一号人物。
他的英语学习方法，犹如武林秘籍，让无数学子从英语苦海中破浪而出，直挂云帆济沧海。
北大军哥的英语学习之道，首先强调的就是“实战为王”。
他认为语言是用来交流的工具，不是挂在墙上的装饰画。
所以，“浸入式”体验成为他推崇的学习模式，就好比把人直接扔进英语环境这个大熔炉里，让你不得不“现学现卖”，在实际应用中提升听说能力。
如同俗语所说：“水滴石穿，非一日之功”，通过日积月累的真实语境练习，才能真正掌握英语这门语言。
再者，他提倡“词汇为基，语法为骨”。
军哥强调背单词不能死记硬背，而是要结合词根、词缀理解记忆，并通过阅读和写作来巩固运用。
至于语法，他鼓励我们以实用为导向，不必拘泥于繁杂的语法规则，而是在大量阅读中去感知和领悟。
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在实战中不断试错、修正，方能构建起坚实的语法体系。
另外，他还倡导“兴趣是最好的老师”。
军哥深信，只有对英语产生浓厚的兴趣，才可能持续投入并坚持到底。
为此，他会推荐各种英文原版书籍、电影、音乐等资源，让我们在享受文化熏陶的同时，不知不觉间提升英语水平。
一句“乐在其中，其乐无穷”，道出了他在引导学生培养英语兴趣方面的独特智慧。
与此同时，北大军哥也注重“思维转换”的训练。
他鼓励我们摆脱中式思维的束缚，学会用英语思考问题，这样才能真正做到流畅自然地表达。
这种“换脑”过程虽不易，但一旦成功，就如同打通任督二脉，英语能力将实现质的飞跃。
总而言之，北大军哥的英语学习方法并非高深莫测的学术理论，而是贴近生活的实战宝典。
它以人为本，寓教于乐，融会贯通，激发潜能。
每一个遵循此法的学子，都能感受到英语学习的乐趣与成就感，正如那句口头禅：“跟着军哥走，英语不再愁！”如此鲜活生动、切实有效的英语学习法，无疑为中国广大学子提供了一条通往英语殿堂的独特捷径。
大学英语教授的感言
大家好！今天，我站在这里，心中充满了感慨与激动。
作为一名大学英语教授，我有幸见证了许多年轻学子的成长，也有幸在这个充满活力的学术殿堂里，与大家共同探索知识的海洋。
在此，我想借此机会，向大家发表一下我的感言。
首先，我要感谢学校对我的信任与支持。
自从我踏入这所大学以来，我就深感这里的学术氛围浓厚，师资力量雄厚。
学校为我们提供了优越的教学环境和丰富的教学资源，让我有机会在这里施展才华，为同学们传授英语知识。
在此，我要向校领导表示衷心的感谢！其次，我要感谢我的同事们。
他们都是我学习的榜样，他们的敬业精神、严谨治学态度和无私奉献精神让我深受感动。
在日常工作中，我们相互学习、相互帮助，共同进步。
正是因为有了这样一支优秀的团队，我们才能在教学、科研等方面取得丰硕的成果。
再者，我要感谢我的同学们。
是你们让我体验到了作为一名教师的快乐与自豪。
在过去的日子里，你们积极参与课堂讨论，努力提高自己的英语水平，让我看到了你们对知识的渴望和对未来的憧憬。
你们的成长让我倍感欣慰，你们的进步让我深感自豪。
下面，我想结合自己的教学实践，谈几点体会：一、热爱教育事业，关爱每一位学生作为一名大学英语教师，我深知自己的责任重大。
教育事业是神圣的，教育事业是崇高的。
我们要热爱教育事业，关爱每一位学生。
我们要把学生当作自己的孩子，关心他们的生活，关注他们的成长。
只有这样，我们才能激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二、严谨治学，追求卓越在教学过程中，我们要严谨治学，追求卓越。
我们要深入研究教材，掌握教学大纲，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我们要关注国内外英语教学的发展动态，及时更新教学理念，使我们的教学内容与时俱进。
三、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力学习英语是一项长期而艰巨的任务，我们要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在教学过程中，我们要运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，使课堂变得生动有趣。
同时，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作精神。
【英语学习方法】名师指导：细谈英语学习的三大诀窍
【英语学习方法】名师指导：细谈英语学习的三大诀窍复旦大学外文系教授、博士生导师、现代英语研究所所长熊学亮，复旦大学教授俞惠中，复旦大学外文系文学研究室主任孙建，现场讲授了很多有价值的学习好方法，受到了英语爱好者的热烈欢迎。
这里摘录一二为广大英语学习者提供参考。
通过背诵句子来记忆单词很多同学问如何速记单词，如何轻松背单词。
熊学亮教授首先提醒大家打消这种不切实际的想法，他说：“学英语背单词不可能是轻松的，只有当你的词汇积累到相当大的量时，才有可能通过联想较方便地记住新词汇。
”熊教授从行为心理学的角度指出，汉语是基于单词的语言，而英语是基于形式的语言，可以翻译成单词或单词。
英语单词的数量至少超过100万。
作为一种“谦逊”的语言，英语不断地从其他语言中吸收词汇。
他认为，中小学生有必要了解一些关于词根和词缀的知识，以便记忆单词（例如，-ment、-ion、-ness等后缀代表具有抽象意义的名词）。
熊教授建议大家平时多阅读，多背词典中好的例句。
背单词不单单是记住词的音、形、义，更要注意使用场合、搭配等方面，而背例句恰恰能帮助掌握这方面的用法，融会贯通，举一反三。
阅读时把字典扔掉关于如何提高阅读理解能力，俞惠中教授一方面要求大家多阅读，另一方面介绍了“寻读法”，用skim来抓大意，用scan来找细节。
对于许多喜欢边读边查字典的学生来说，余教授建议他们扔掉字典，主动猜测单词的意思。
此外，他还建议减少电子词典的使用，最好配备双解词典或英语词典，如牛津、剑桥和韦伯斯特。
自言自语练口语在学了十多年英语后，我仍然想知道为什么我在小学不能和外国人交流。
孙健教授说，首先，我们要多练习，多重复，多读故事，多读英文报纸。
如果你没有合适的伙伴练习口语，你可以“自言自语，学习口语”。
当你看到生活中的各种现象时，想想如何用英语来描述它们。
不要害怕犯错误，但要敢于说。
他首先强调流利，其次强调准确。
孙教授还建议学习更多面向生活的俚语。
孙教授建议学生们不妨找更多的外国人来练习英语口语。
北大教授王强的关于英语口语的讲座摘录
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
PS：原名焰然，因某些原因此号报废，故新号转身，旧帖重开继续为各位英语爱好者服务，谢谢大家以前对我的支持
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。
第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
历年高考状元传授英语学习“独门秘笈”
历年高考状元传授英语学习“独门秘笈”进入高三阶段，同学们各方面的压力逐渐增多。
或许你对高考认识缺乏，或许你在心理上有恐惧和恐慌，或许你在复习规划上有迷茫，或许你在学习上有缺乏从而造成自卑和信心缺乏，或许你对家长和老师的过于频繁的说教有反感，或许各方面的压力更造成你的心理紧张从而不能做到有效地复习，或许你存在着偏科，比方说英语可能就不是你的强项。
那么，该如何缓解这些压力呢?以下是带来的历年高考状元传授英语学习“独门秘笈”，欢送阅读，更多相关内容尽在fla学习网。
Q1：我是一名高三的理科生，英语成绩一直不错。
每次考试后，老师都会念我的名字并给予表扬，可正因为如此，我越来越害怕考不好，害怕再也听不到表扬的声音。
可是，我越想越考不好。
我该怎么办?郭薇(xx年陕西文科状元)：高三对于每一个人来说都是一种考验。
身在高三阶段要经历屡次考试，考试中偶尔的一次失误并不能代表一个人的整体实力。
当前最重要的是要尽快找到自己成绩不断下降的原因。
你可以去咨询你的老师，让他帮你分析一下原因;或者和同学进展横向比拟，找出自己的问题所在。
通过自己的努力和老师的帮助，争取在有限的时间里使你的英语成绩更上一层楼。
另外，不要给自己太大的压力，一定要以最正确的状态迎接高考!我以自己的亲身感受总结了四方面“秘诀”：一方面是心里始终要有目标，有问题就下工夫解决;第二方面是要脚踏实地，注意细节，认真、快活地学习;第三方面是要注意听老师教、授，同时调整好自己的精神状态;第四方面是养成好习惯，这样做事才会有成绩。
Q2：我一直苦于英语单词老是记不住，不知道有什么记忆窍门吗?耿泉(xx年安徽理科状元)：单词时间标记记忆法---当学习一个新单词时，先按照音标把这个单词准确地读出来，并对照着写出这个单词，记住它的意思，然后在这个单词边写下当天的日期，以后根据日期每隔两天复习一遍，直到自己能熟练地读出、写出为止。
康静(xx年湖北文科状元)：五官并用法---英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会--听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。
大学如何学好英语教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解英语学习的重要性，树立正确的学习态度。
2. 培养学生英语学习兴趣，提高英语学习效率。
3. 使学生掌握英语学习方法，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 英语学习的重要性。
2. 英语学习方法。
教学难点：1. 英语学习兴趣的培养。
2. 英语综合运用能力的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语在全球范围内的地位和作用，让学生认识到学习英语的重要性。
2. 引导学生回顾初中英语学习经历，分析自己在英语学习中的优势和不足。
二、主体部分1. 英语学习的重要性（1）播放英语国家文化、科技、经济等方面的视频，让学生感受英语的魅力。
（2）组织学生讨论英语在日常生活、工作、学习中的应用，提高学生对英语学习的认识。
2. 英语学习方法（1）介绍几种有效的英语学习方法，如：背单词、阅读、听力、口语、写作等。
（2）针对不同学习阶段，提出具体的学习建议，如：基础阶段多背单词，提高阶段多阅读、听力、口语、写作等。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生分组讨论自己在英语学习中的困惑，互相交流学习经验。
2. 课堂活动：教师组织学生进行英语口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对英语学习重要性和学习方法的掌握情况。
2. 教师针对学生存在的问题进行讲解和指导。
二、主体部分1. 英语学习兴趣的培养（1）组织学生观看英语电影、电视剧、动画片等，提高学生学习英语的兴趣。
（2）开展英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 英语综合运用能力的提高（1）引导学生参加英语角、英语沙龙等活动，提高英语口语表达能力。
（2）鼓励学生参加英语演讲、辩论、写作比赛等活动，提高英语写作能力。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生分组讨论如何提高自己的英语综合运用能力，互相交流学习经验。
2. 课堂活动：教师组织学生进行英语口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
如何学好英语专家讲座
如何学好英语专家讲座
首先，要学好英语，最重要的是要有坚定的决心和毅力。
学习任何一门语言都需要持之以恒，英语更是如此。
要想学好英语，必须要有自信和恒心，不放弃，持之以恒地去学习。
其次，要提高英语水平，就要多听、多说、多读、多写。
在学习英语的过程中，多听英语，可以提高听力和口语能力；多说英语，可以提高口语表达能力；多读英语，可以扩大词汇
量和理解能力；多写英语，可以提高写作水平。
这四项技能缺一不可，是学习英语的基础。
另外，要学好英语，就要注重学习英语的基础知识，比如词汇、语法、句型等。
在学习英
语的过程中，要多积累词汇量，掌握一定的语法知识，建立起英语的语感。
只有打好基础，才能有更牢固的学习基础，进一步提高英语水平。
此外，要多与英语母语者交流，去英语国家旅行，也是提高英语水平的好方法。
通过与母
语者交流，可以更好地了解英语的用法和习惯，提高口语表达能力；去英语国家旅行，可
以感受到英语语言和文化的魅力，激发学习英语的兴趣。
最后，要持续学习，不断提高。
学习英语是一个持续不断的过程，要不断提高自己的学习
能力和水平。
在学习英语的路上，会遇到各种困难和挑战，但只要不断努力，相信自己，
就一定能学好英语。
总的来说，学习英语是一项需要持之以恒的事业，需要付出努力和汗水。
只要坚持不懈地
学习，相信自己，就一定能学好英语。
希望以上内容对大家有所帮助，谢谢！。
大学英语教学方法汇总
大学英语教学方法汇总在大学英语教学中，采用合适的方法能够提高学生的学习效果和英语能力。
本文将对一些常见的大学英语教学方法进行汇总，并为教师和学生提供参考。
一、交际法（Communicative Approach）交际法是一种以交际能力为核心的教学方法。
教师注重培养学生的语言交际能力，强调真实语境的运用，鼓励学生进行实际对话和交流。
这种方法注重培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
在教学中，教师可以设计各种情境，让学生进行对话和交流，同时注重纠正学生的语法和发音错误。
二、任务型教学法（Task-Based Language Teaching）任务型教学法侧重于为学生提供实际的语言应用任务。
教师会给学生一项任务，要求他们使用英语完成。
这种方法注重学生的主动参与和合作能力培养，激发学生学习兴趣。
任务可以是真实的场景或情境，例如学生分组进行辩论或角色扮演。
这样的任务有助于学生将语言运用到实际生活中，并提高他们的语言表达能力。
三、课堂互动教学法（Interactive Teaching Method）课堂互动教学法通过师生互动来促进学习。
教师不再是传统的讲课者，而是引导学生进行讨论和思考的角色。
在课堂上，教师可以提出问题，鼓励学生进行回答和讨论。
学生也可以提出问题，与教师和其他同学进行讨论交流。
这种互动可以增强学生的思维能力和表达能力，激发他们的学习热情。
四、多媒体教学法（Multimedia Teaching Method）多媒体教学法借助现代技术设备，如投影仪、电脑等，将图像、声音和文字等多种信息形式结合起来进行教学。
教师可以利用多媒体资源展示丰富的教学内容，如图片、视频、音频等，使学生更加直观地理解和掌握知识。
此外，多媒体教学法还可以激发学生的兴趣、提高课堂效果，并培养学生运用技术进行英语学习的能力。
五、个性化教学法（Individualized Instruction）个性化教学法注重因材施教，根据学生的不同水平、学习风格和需求，采取相应的教学策略和手段。
大学专业英语教案
教学目标：1. 培养学生具备专业英语阅读、写作、口语和听力能力；2. 提高学生专业英语词汇量，增强专业英语表达能力；3. 培养学生自主学习、合作学习的能力；4. 增强学生跨文化交际意识。
教学内容：1. 专业英语阅读；2. 专业英语写作；3. 专业英语口语；4. 专业英语听力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程背景和教学目标；2. 学生进行自我介绍，分享自己的专业兴趣。
二、专业英语阅读（25分钟）1. 教师发放阅读材料，讲解文章大意；2. 学生阅读文章，完成相关练习题；3. 教师引导学生进行讨论，分享阅读心得。
三、专业英语写作（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如文章结构、语法、词汇等；2. 学生根据教师给出的题目进行写作练习；3. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
四、专业英语口语（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟专业场景；2. 学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语法错误；3. 教师点评学生的口语表现，提供改进建议。
五、专业英语听力（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生边听边做笔记；2. 学生回答听力问题，分享自己的理解；3. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生提出疑问，教师解答；3. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，如阅读、写作、口语和听力练习；3. 期末考试：通过期末考试评估学生的综合英语能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的专业英语水平；3. 关注学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
董宇辉讲学英语方法
董宇辉讲学英语方法摘要：1.董宇辉简介及讲学背景2.董宇辉讲学英语方法的核心理念3.具体讲学英语方法的解析4.讲学英语方法的实际应用案例及效果5.讲学英语方法的优势和特点6.总结：董宇辉讲学英语方法对英语学习的启示正文：董宇辉，一位备受瞩目的英语教育家，凭借其独特的讲学方法和深厚的英语素养，赢得了广大师生的一致好评。
在他的讲学过程中，他强调实用性和可读性，旨在帮助学生高效地学习和掌握英语。
董宇辉讲学英语方法的核心理念是将英语学习与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中自然地学习和运用英语。
他认为，英语学习不应局限于课本和应试，而应该融入到日常生活中，形成一种自然而然的语言习惯。
具体来讲，董宇辉的讲学英语方法包括以下几个方面：1.词汇积累：他提倡通过阅读、听力、口语等多种途径，大量接触英语，从而积累丰富的词汇。
此外，他还鼓励学生利用词根、词缀等方法来记忆和拓展词汇。
2.语法学习：董宇辉认为，语法是英语学习的基石。
他要求学生在掌握基本语法规则的基础上，通过大量的实践练习，逐步提高语法运用能力。
3.口语训练：他强调口语在学习英语过程中的重要性，鼓励学生勇敢地开口说英语。
他提倡通过参加英语角、与外国朋友交流等方式，提高口语水平。
4.听力锻炼：董宇辉建议学生多听英语原声资料，如电影、歌曲、新闻等，以提高听力理解能力。
他主张在学习过程中，注重听力训练的循序渐进，由浅入深。
5.写作训练：他主张学生多进行写作练习，以巩固所学知识和提高表达能力。
董宇辉建议，学生可以从日记、书信等日常写作入手，逐步提高写作水平。
在实际应用中，董宇辉的讲学英语方法取得了显著的效果。
许多学生通过他的辅导，不仅在英语考试中取得了优异成绩，而且在实际生活中能够流利地运用英语。
讲学英语方法的优势和特点在于，它将英语学习与生活实际相结合，注重培养学生的语言运用能力，而非单纯地应付考试。
这种方法有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的英语学习习惯，从而在轻松愉快的氛围中高效地学习和掌握英语。
大学英语说课10分钟教案
课程名称：大学英语（基础英语）授课对象：大学一年级学生授课时间：45分钟教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握关于日常生活对话的常用词汇和短语。
- 学生能够理解并运用一般现在时态进行日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够进行简单的日常对话，包括问候、介绍和道别。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语交际能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在交流中学会尊重他人，培养良好的沟通习惯。
教学重点：- 日常英语对话的常用词汇和短语。
- 一般现在时态的运用。
教学难点：- 在实际交流中灵活运用所学词汇和短语。
- 在不同情境下选择合适的时态。
教学方法：- 任务型教学法- 情境教学法- 合作学习法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生是否愿意用英语进行自我介绍。
2. 学生分组进行自我介绍，教师巡回指导。
二、新授（20分钟）1. 词汇教学：- 教师展示关于日常生活的图片，引导学生说出对应的英文单词。
- 教师板书常用词汇，如：hello, goodbye, how are you, my name is, etc.- 学生跟读并模仿发音。
2. 句型教学：- 教师展示日常对话的情境，如：在图书馆、在餐厅等。
- 教师示范并讲解常用句型，如：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is...- 学生跟读并模仿。
3. 时态教学：- 教师讲解一般现在时的构成和用法。
- 学生练习一般现在时的句子，如：I like reading books. She is a teacher.三、巩固练习（10分钟）1. 小组活动：- 学生分组进行角色扮演，模拟日常对话场景。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
2. 游戏活动：- 教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，用英语介绍自己。
大学有趣的外教课教案
课时：1课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生对英语学习的兴趣；3. 增进中外文化交流。
教学重点：1. 学生能够用英语进行日常交流；2. 学生能够了解西方文化。
教学难点：1. 学生在课堂上积极参与，克服语言障碍；2. 教师创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 教学视频；3. 英文歌曲；4. 游戏道具。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段英文歌曲，引导学生跟唱；2. 学生分享自己喜欢的英文歌曲，激发学习兴趣。
二、课堂活动1. 热身活动（1）教师带领学生做简单的热身运动，如拍手、跺脚等；（2）学生用英语介绍自己的兴趣爱好。
2. 课堂游戏（1）教师将学生分成若干小组，每组派代表上台，用英语进行自我介绍；（2）其他小组成员根据介绍的内容进行提问，提问方式要求用英语；（3）被提问的学生用英语回答问题。
3. 角色扮演（1）教师提供一段对话场景，如餐厅点餐、机场接机等；（2）学生分组进行角色扮演，要求用英语进行对话；（3）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 文化交流（1）教师介绍西方国家的节日、风俗习惯等；（2）学生分享自己国家的节日、风俗习惯；（3）教师引导学生用英语表达对异国文化的理解和尊重。
三、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 学生用英语总结自己的收获，提出改进意见；3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生口语表达能力；3. 学生对英语学习的兴趣。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 教师要善于创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；3. 教师要注重培养学生的跨文化交际能力。
如何学好英语(北京大学外语学院陈琳老师主讲)
四、逐渐提高阅读能力 3、精读的方法 （例文2） 词法： (1) company (2) penetrating (3) out of the question
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三、系统了解英语语法
3、有哪些语法书比较实用？
推荐： A Comprehensive English Grammar (for foreign students) 《综合英语语法》 Edited by C.E.Eckersley & J.M.Eckersley
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四、逐渐提高阅读能力 1、阅读要精泛读并举
精读 文章短，读的细致 利用辞典等工具查找单 词，学习有用的句型和 新的语法现象
写段落大意、摘要 选用有一定难度的材料
泛读 大面积地阅读 通过词语在大量篇幅中 、在不同的上下文中的 重复出现来逐渐掌握含 义及用法
选用比较容易的材料
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四、逐渐提高阅读能力 2、要逐渐过度到阅读原文 2.1 阅读译文 2.2 阅读原文简写本 2.3 阅读原文
名师谈外语学习讲座
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怎样自学英语
主讲：陈琳教授
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陈琳简介
北京外国语大学教授，曾 任北外海南分校校长，成 人教育学院院长。现任教 育部《国家英语课程标准 》专家组组长、北京市人 民政府顾问、北京市民讲 外语工程组委会专家顾问 团团员、中国老教授协会 外国语文专业委员会理事 长。
座右铭：活着，就要工作。
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三、系统了解英语语法 1、如何系统地了解英语语法？ 自学者必须系统地学习一 两本英语语法书
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三、系统了解英语语法
2、如何使用英语语法书？
英语语法：词法+句法
举例： (1) I asked him to do that. “及物动词+宾语+动词不定式（做宾语补语） (2) I stopped him (from) doing that. “及物动词+宾语（+介词from）+动名词” 问题： 如何使用forbid表达“禁止某人做某事”？
大学英文优质公开课教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大学一年级授课时间：2课时教学目标：1. 学生能够熟练运用英语进行日常生活中的问候与自我介绍。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 增强学生的自信心，提高在公共场合用英语交流的勇气。
教学重点：1. 学习问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 练习在实际情境中运用所学知识进行交流。
教学难点：1. 如何在口语表达中做到流畅自然，避免语法错误。
2. 如何在交流中恰当地运用非语言表达方式，如肢体语言、面部表情等。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括问候、自我介绍的相关句型和常用词汇。
2. 学生准备英语口语练习资料，如单词卡片、口语练习册等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行自我介绍，引导学生进入课堂氛围。
2. 学生用英语进行自我介绍，教师给予适当点评。
二、新课导入1. 教师展示PPT课件，介绍问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。
三、课堂练习1. 教师设置情景，让学生进行问候和自我介绍的练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的场景。
四、课堂展示1. 学生展示自己的问候和自我介绍，教师给予点评和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课学到的问候和自我介绍的基本句型和常用词汇。
2. 学生进行口头翻译练习，巩固所学知识。
二、拓展练习1. 教师设置更加复杂的情景，让学生运用所学知识进行交流。
2. 学生分组进行讨论，互相学习，共同提高。
三、课堂展示1. 学生展示自己的拓展练习成果，教师给予点评和指导。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和听力理解能力。
2. 练习成果：评估学生在练习和展示环节的表现，了解学生对所学知识的掌握程度。
专家介绍的英语学习方法
专家介绍的英语学习方法要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。
下面是为大家提供的专家介绍的英语学习方法，希望对大家有用。
吴冰专家介绍英语学习方法* 学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。
首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。
* 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。
发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。
* 我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。
如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。
至于“说”和“写”完全可以自己练习。
没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。
“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。
王佐良* 通过文化来学习语言，语言也会学得更好。
* 语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。
* 文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。
因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。
周珏良专家介绍英语学习方法* 对于翻译的步骤我有以下看法;(1)。
先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避免某些翻译腔。
(2)。
抛开原文，只看译文，依原文风格(简练，沉郁，俏皮等)修改译文文字。
这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。
(3)。
再对原文，看看走了意思没有。
(4)。
放几天甚至几星期后再看。
这时对原文的记忆已经模糊了。
在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。
这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。
40集纯干货王菲英语语法精品课程
40集纯干货王菲英语语法精品课程
【课程简介】
40集纯干货王菲英语语法精品课程是一款针对英语学习者的语法课程。
本课程由著名英语教师王菲授课，以实用、易懂的方式带你走进英语语法的世界。
课程内容丰富，涵盖了英语语法的基本知识和重点难点，适合各年龄段的学习者。
【课程特点】
1.纯干货：课程内容均为实用知识点，避免了冗长的理论讲解，让你在学习过程中快速掌握英语语法。
2.名师讲解：王菲老师具有丰富的教学经验，以幽默风趣的授课风格深受学生喜爱。
3.系统性强：课程分为40集，涵盖了英语语法的基本知识体系，让你从基础到进阶逐步掌握。
4.易懂易会：王菲老师以通俗易懂的语言讲解语法规则，辅以实例，让你轻松理解并运用。
【课程内容】
课程内容涵盖了英语语法的基本知识和重点难点，包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、句子结构等。
每集课程都将结合实际案例进行讲解，让你在轻松愉快的氛围中学习英语语法。
【课程适合人群】
本课程适合各年龄段的学习者，尤其是：
1.英语初学者：通过本课程，可以打下扎实的英语语法基础。
2.英语爱好者：本课程可以让你更加系统地学习英语，提高英语水平。
3.备考人员：课程涵盖的重点难点，有助于提高考试分数。
【学习建议】
1.按照课程顺序学习，逐步掌握英语语法知识。
2.做好笔记，方便复习巩固。
3.积极参与课程讨论，向王菲老师请教疑问。
4.结合实际应用，将所学知识运用到日常生活和学习中。
大学英语优秀教案
大学英语优秀教案【篇一：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想与理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。
它具有学生覆盖面最广、学时最长的特点。
随着改革开放的不断深化，国际交流的日益增多，社会需要更多具有一定英语能力的高素质劳动者，因此，本课程的地位和作用显得越来越重要。
英语是高职学历教育必修的基础课程之一。
高职英语教学是以英语语言基础知识与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体系。
根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高等学校英语应用b级的要求，大学英语课程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本人有关的英文资料的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。
二、学习者特征分析学习基础：通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。
有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。
学习能力：学生思想活跃，但学习自主性差, 学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。
又因英语基础薄弱，对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。
心理特征：相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。
在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。
三、教学目标知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应重视培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
董宇辉英语课的教学内容
董宇辉英语课的教学内容
董宇辉英语课的教学内容涵盖了英语语法、词汇、阅读、写作、听力和口语等多个方面。
在语法部分，学生会学习英语句子结构、
时态、语态、语气等基本知识，并通过练习掌握其用法。
词汇方面，课程会涉及常用词汇、短语和习惯用语的学习，以及词汇的拼写、
发音和用法。
阅读方面，学生将阅读各种英语文章、故事和新闻，
从中获取信息、提高阅读理解能力，并学习相关的阅读技巧。
写作
部分包括写作结构、篇章结构、写作技巧和写作风格的培养，学生
会进行各种写作练习，如议论文、记叙文、描述文等。
听力和口语
是课程的重要组成部分，学生将通过听力练习提高听力理解能力，
同时进行口语练习，提高口语表达能力。
除此之外，课程还可能涉
及英语文化、习惯和礼仪等内容，以帮助学生全面了解和运用英语。
总的来说，董宇辉英语课的教学内容是多方面、全面的，旨在帮助
学生全面提高英语能力。
叶老师英语巧记
叶老师英语巧记
叶老师是一位非常有经验的英语老师，他的教学方法非常独特，让学生们很容易就能掌握英语语法和单词拼写。
以下是一些他的巧记方法。
1. 利用音标
音标是学习英语非常重要的工具。
叶老师会教学生们如何正确使用音标，并且告诉他们一些记忆音标的技巧，比如说把音标和一个有趣的词组合在一起，这样学生们就可以轻松记住音标的发音规则。
2. 创造关联
叶老师善于通过创造关联来帮助学生记住英语单词。
他会把一个新单词和一个学生熟悉的事物联系起来，比如说把“beautiful”和一张漂亮的照片联系起来，这样学生们就可以更容易地记住这个单词的意思。
3. 制定计划
学习英语需要不断地练习和重复，叶老师会帮助学生制定学习计划，并且每次跟踪进度并纠正错误。
这样学生们可以更有目的地学习英语，而且不会忘记之前学过的知识。
总之，叶老师的英语教学方法非常灵活和有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学好英语。
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这个问题从第一节课就开始说，但是没有几个人能去听，去做的，原因有两个：一是见效慢，不能立竿见影；二是很多人都在听，觉得不是说给我个人听的，自己重视程度不够，课下也没有自己去坚持做一下。
课下大家都不做，我也不做了，反正大家都一样。
这个问题也很抽象，说简单很简单，字词是基础，阅读练习语感，做练习加深，巩固。
很简单，但没几个人能坚持做一段时间。
这个问题说起来也难，我可以跟你说三天三夜都有得说，因为语言学习的内容是很琐碎的，但方法是相对简单的。
难得不是方法，而是自己要求能不能跟上，能不能坚持一下，脚踏实地，扎扎实实的学一点，哪怕是坚持一小段时间。
在这个浮躁的大环境里，这本来是一个学生最基本的素质确变得那么难得，可贵。
为什么有人在没有基础的情况下能把难得多的法语自学好，而很多人确不能在这么多年的时间里把最简单的英语学好呢。
大多数人会抱怨中国的教育体制，老师上课方式，我不这样认为。
而最关键的是自己能不能去坚持一下。
不要太依赖别人，急于求成。
总想找个捷径，立竿见影的方法，这只会让你变得更心浮气躁，稍微受点挫折就去找原因，抱怨客观因素，怎么能有效果呢？你在来信中的问题本身就是一种浮躁的表现。
这种问题问我的人太多了，呵呵。
如果你觉得还不是很具体，那暑假里你可以好好利用这段时间补习一下，方法如下：
1. 把第二，三册的课本好好看一下。
包括三个步骤：首先复习单词，找到哪些是快忘掉的。
单词是基础。
其二再去看课文，不是乱读一同，而是力求全文看懂，每个句子看懂，不仅是意思，还有语法结构。
久而久之，你会发现英语句子的结构规律。
其三，是去看一下练习，测验一下自己。
SectionB和C的文章要看一下，当做阅读材料，扩大阅读量。
2. 每篇文章中你最好选一段自己喜欢的背诵一下，一般六七十个单词为宜。
或者每篇文章总结至少三四个你认为重要的句型，背过，并自己造句，能活学活用。
3.在复习的过程中如果发现有不懂的句子，语法部分，就把高中的语法书找出来，对照一下，把自己已经快忘掉的语法知识掌握牢固。
语法是基础。
以上是我的一点个人看法，请参考。