教育关键期

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0~3岁婴幼儿的教育要依据其发展的关键期进行

0~3岁婴幼儿的教育要依据其发展的关键期进行

0~3岁婴幼儿的教育要依据其发展的关键期进行0~3岁是婴幼儿最关键的成长期,也是他们接受教育的最佳时期。

在这个阶段,婴幼儿的大脑正在迅速发育,对外界的刺激非常敏感。

教育工作者和家长们需要依据婴幼儿发展的关键期,为他们提供合适的教育,帮助他们全面发展。

关键期教育的概念最早由美国心理学家阿诺德·格索尔提出,他指出在婴幼儿的成长过程中,存在一些特定的时期,对于特定的能力或技能的发展至关重要。

在这些关键期,婴幼儿对于特定刺激的接受能力达到最佳状态,如果错过了这个时期,后期获取这些能力就会变得更加困难。

我们需要针对不同的关键期,提供相应的教育刺激,帮助婴幼儿充分发展潜能。

0~1岁是婴幼儿心理发展的关键期。

在这个时期,婴幼儿的大脑在迅速发育,对于外界的刺激极为敏感。

他们正在建立起与父母和其他关爱者的亲子关系,通过观察和模仿来学习和认知外部世界。

在这个时期,家长需要给予婴幼儿足够的安全感和关爱,建立起稳定的亲子关系。

也需要通过亲子游戏和音乐等方式,引导婴幼儿发展感官和运动技能,促进他们的身体和心理发展。

1~2岁是婴幼儿语言发展的关键期。

在这个时期,婴幼儿开始逐渐掌握语言能力,能够通过模仿和学习来表达自己的需求和情感。

家长和教育者需要注重与婴幼儿的语言交流,给予他们丰富的语言刺激,如和孩子多交流,讲故事,唱儿歌等,帮助他们建立良好的语言能力基础。

也需要给予婴幼儿适当的自主性,让他们尝试独立行动,培养他们的自信心和独立性。

2~3岁是婴幼儿社交和情绪发展的关键期。

在这个时期,婴幼儿开始懂得与其他人交流和相处,开始具备一定的社交技能。

他们也开始经历情绪的起伏,需要学会理解和处理自己的情感。

家长和教育者需要给予婴幼儿大量的社交和情感教育,帮助他们建立积极的人际关系,并学会处理自己的情感。

也需要提供足够的自由空间,让婴幼儿逐渐学会独立思考和解决问题。

在0~3岁婴幼儿的教育中,我们需要依据其发展的关键期进行教育。

抓住家庭教育的几个关键期① 家庭教育的第一个关键期重在情感教育

抓住家庭教育的几个关键期① 家庭教育的第一个关键期重在情感教育

如 , 人 们 般 一 不 指 望 3 岁 前 后 的 孩 子 有 逻 辑 推 理
能力 ,

期 的 孩 子如 何尊 敬父母 、
遵纪守法 。
这样看来 ,

岁 前后 的 孩 子似乎 既 无 智 力 ,
又无情 感 但是


人们很 难想 象 ,


由 铁 丝 做 成 , 并 安 装 了 个 一 提 供
奶 水 的 奶 瓶在 其 胸部 ;
个 布 另 一
是“
妈” ,
由 绒 布
做成。
研 究 发现 ,
除 了 去铁妈 那 里 吃奶 ,
其 他 时 候
小 猴都 喜 欢 在 布妈 身 边 活动 。 特 别 是遭 遇 惊 恐 时 ,
小 猴往往是向 布妈 寻 求 安 全 保护 。
家 教 I

抓 住 家 庭 教 育 的 几 个 关 键 期 ①
刘 良华 ,
华 东 师 范 大 学课 程与 教学 研 究 所教授 ,
广 州 市 海 珠 第 二 实 验 小 学 教 育 集 团 总 校 长 。 研 究 领 域
为 教 育 哲 学 、 课 程 与 教 学 论 、 家 庭 教 育 学 a 已 出 版
印 刻 “

实验相 比
哈 罗

的 猴子
印 “
刻”
实 验 给 教 育 学 带 来 更 加 直 接 的 警
示 。 哈 罗 让 刚 出 生 的 小 猴 离 开 自 己 的 亲 生 母 亲 而 ,
给 它 们 提 供 两 个 替 “ 身 妈 妈 ”
常 ( 均 保 持 恒
体 溫 ) 。
个 一

铁 妈 “

0—13岁,孩子成长及教育的关键期(2011)

0—13岁,孩子成长及教育的关键期(2011)
5.3岁以前,对于孩子的成长,母亲比父亲更重要一些,3岁以后,父亲 的作用日益明显,父亲应该为孩子制定规则;
6.影响孩子成绩的主要因素不是学校,而是家庭,任何一个孩子的问题
都可以在父母找到原因。我们无意推卸学校的教育责任,但我们强调家庭 教育的重要性。
7.3~6岁的小孩一般不要在寄宿学校度过。任何人都需要获得两个基本
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与孩子共同讲故事也是培养孩子性格的重要手段,尤其要选择以童 话、神话和民间故事。 孩子的健康人格很多是在故事人物身上学到的,经典的故事是儿童 遥远的精神导师。在选择故事的时候,注意中西故事的结合。 中国的故事往往智慧放在第一位,把品德放在第二位,把身体放在 第三位。 西方的故事更加侧重品德,把品德放在第一位,把智慧及身体放在 次位。
后不断再婚这两者之间存在某种隐秘的关系。
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10、为了给孩子提供适宜成长的环境,父母需要特别留意三件事情: 一是夫妻之间的情感生活;二是“吃饭的习惯”;三是“作息习惯”。 尤其“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。
①夫妻关系影响孩子的性格。 ②慎重对待“吃饭的习惯”,家庭的价值观,在吃饭过程中建立。 ③形成“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。富兰克林:“早睡,早起,使
的智力上的差异。
男孩:动手能力、空间能力、方位——数理智能、逻辑思维 女孩:语言和交际—————————语言智能、形象思维
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⑦父母可以让自己的女儿适当参与男孩的游戏,父母可以让自己的女儿具
有某种男孩的活力。勇气的精神状态,因为善良与活力是所有人的基本要 素。
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10、让孩子有自己的朋友,但不要有太杂乱的伙伴。在孩子没有形成成熟 的理性和判断力之前,不让孩子有过多的伙伴,警惕孩子沾染同伴的坏习 惯。必须留意你的孩子的学习成绩,但也不必太在意他的名次。 11.小学阶段以培养孩子的性格和素质为主,但不要因此认为小学阶段的 学习不重要,或者认为小学学不好,中学再来补的神话。

教育关键期的名词解释

教育关键期的名词解释

教育关键期的名词解释在孩子的成长过程中,教育关键期是一个重要的概念。

它涉及到孩子的智力、情感和行为方面的发展,是一个在特定时间段内对孩子的教育和培养具有特殊意义的时期。

下面将对教育关键期的相关术语进行解释,以便更好地理解孩子成长中的重要时段和相应的教育方法。

1. 幼儿期:幼儿期是指从出生到6岁左右的阶段。

这个阶段是孩子个体最敏感的发展期。

在这个时期,孩子的大脑发育迅速,知识的积累、行为习惯的养成和情感的塑造都具有重要的意义。

因此,在幼儿期要注重培养孩子的好奇心、创造力和社交能力,并为他们创造一个良好的学习和成长环境。

2. 学前教育:学前教育是指在正式小学教育前的一段时间里为孩子的综合素质发展提供系统培养和教育的过程。

学前教育覆盖的年龄段通常是3岁到6岁。

学前教育的目标是通过游戏、活动和课堂教学等方式,促进孩子的智力发展、语言表达能力、社交技巧和身体协调能力等方面的提升。

3. 儿童情商:儿童情商是指儿童在情感、社交和自我管理方面的能力。

情商的培养对儿童的成长和学习非常重要。

通过儿童情商的培养,可以帮助他们更好地理解自己的情感,表达自己的需求,并与他人建立良好的关系。

儿童情商的培养通常需要关注他们的情绪管理、自我意识、同理心和解决问题的能力。

4. 认知发展:认知发展是指孩子对外部世界的认知能力和思维方式的发展。

认知发展在儿童的教育关键期尤为重要。

在这个时期,孩子通过感知、观察、思考和解决问题的活动,不断提高他们的思维能力和知识水平。

因此,在教育中应注重培养孩子的观察力、思维力和解决问题的能力,以促进他们的认知发展。

5. 语言能力:语言能力是一个人在听、说、读、写和交流方面的能力。

语言能力的发展对于教育关键期内的儿童来说尤为重要。

语言能力的培养不仅仅是为了掌握语言本身,更重要的是为了帮助孩子表达自己的想法和情感,并与他人进行有效的沟通。

因此,教育要注重培养孩子的听力、口语和阅读能力,为他们提供广泛的语言学习机会。

教育孩子关键的10年是哪10年

教育孩子关键的10年是哪10年

教育孩子关键的10年是哪10年生儿育女一辈子除了满脑子都是孩子哭了笑了,就是孩子的教育了,那么教育孩子关键的10年是哪10年?,作为家长你知道吗!以下是店铺分享给大家的教育孩子关键的10年,希望可以帮到你!教育孩子关键的10年冰冻三尺非一日之寒让大多数家长无奈和叹息的教育问题。

很多的问题是多年前就已经埋下的“病根”。

冰冻三尺,非一日之寒,就好比一个人到了50岁突然腰椎盘突出,而是多年来积下来的病。

有些严重的,做手术不行,怕伤害神经导致瘫痪,那么药物治疗呢?也只能控制病情,减轻病痛,无法根治。

一个人在18岁就已成年,所以作为孩子的时间很短,只有18年。

而青少年时期已经是“儿童后期”了,接近一个成年人。

时间越往后,就离父母教育越远,离社会教育和自我教育越近,父母的影响作用越低。

所以当一个孩子已经有十四五岁。

他身上存在的那些坏毛病往往很难根治,你越教育,他越反感,很多直接断绝关系或者拿自己的生命来要挟父母。

父母越在乎的东西,他越去要挟毁灭。

10岁以前是关键到底是从哪一天或者哪一年起,埋下了今日的“病根”呢?用心的父母大都有过同样的忧虑,我的孩子将来会怎么样?青春期的他会变成什么模样?所以我选择自己亲自带他,观察他的天性,了解他的脾性,给他定规矩,养习惯。

俞敏洪曾在一次讲座上提到:定规矩最好是在八岁以下,在十岁以前定规矩,孩子还是愿意听你的,为什么呢? 因为在十岁以前,他觉得自己在这个世界上只有一个依靠就是父母,离开父母他是活不下去的。

但是到十岁以后,他觉得离开父母还是可以活下去的。

他会逐渐发现,和父母对着干,父母拿他一点办法都没有。

说得很有道理,一个孩子只有在小的时候会听父母的话。

这个听话不是说对父母言听计从,而是愿意和父母一起养成一个好习惯,守规矩,形成正确的三观。

所以我这几年一直在平台呼吁父母,特别是爸爸们早点、更用心地关注孩子的成长,陪伴孩子的成长。

因为孩子到了青少年时期,一个走进孩子世界的父亲比母亲的效用更大。

把握儿童早期教育的关键期读后感

把握儿童早期教育的关键期读后感

把握儿童早期教育的关键期读后感作为一名中学生,我深深地认识到儿童早期教育的重要性。

在这篇文章中,我想分享一些我对“把握儿童早期教育的关键期”的读后感。

首先,我认为关键期是指孩子在某个时期内学习某种能力或技能的最佳时间段。

这个时期通常是从出生到12岁左右,这个时期被称为儿童的关键期。

在这个时期,孩子的大脑发育迅速,他们的学习能力也很强。

因此,如果我们能够在这个时期给孩子提供正确的教育和培养,他们将能够更好地发展自己的潜力。

其次,我认为关键期的教育应该是全面的。

这意味着我们不仅要注重孩子的学术成绩,还要注重他们的身体、情感和社交发展。

例如,我们可以通过让孩子参加体育运动、音乐课程和社交活动来帮助他们发展身体、情感和社交技能。

这些技能对于孩子的未来发展非常重要。

第三,我认为关键期的教育应该是个性化的。

每个孩子都是独特的,他们有不同的兴趣、能力和需求。

因此,我们应该根据孩子的特点来制定个性化的教育计划。

例如,如果孩子对数学感兴趣,我们可以给他们提供更多的数学练习和挑战;如果孩子喜欢艺术,我们可以让他们参加更多的艺术课程和活动。

这样可以让孩子更加投入学习,也可以更好地发挥他们的潜力。

最后,我认为关键期的教育应该是持续性的。

这意味着我们不能只在关键期内给孩子提供教育和培养,而应该在整个学年都保持这种态度。

我们应该给孩子提供足够的机会和资源来学习和成长,让他们在整个学年都能受益于关键期的教育。

总之,把握儿童早期教育的关键期非常重要。

我们应该注重孩子的全面发展,制定个性化的教育计划,并保持持续性的态度。

只有这样,我们才能让孩子充分发挥他们的潜力,成为未来的优秀人才。

关键期关键教育读后感

关键期关键教育读后感

关键期关键教育读后感第一篇嗨,朋友们!今天我想跟你们聊聊我读完《关键期关键教育》这本书的一些感受。

你们知道吗,这本书真的让我大开眼界!以前我总觉得孩子嘛,顺其自然长大就好,可读完才发现,在孩子成长的某些特定时期,给予正确的教育和引导是多么重要!还有啊,在孩子的道德观念形成期,我们得给他们树立好榜样,教他们明辨是非。

不然,等长大了再纠正可就难喽!我读完后就开始反思自己,是不是错过了孩子的某些关键期。

哎呀,那种感觉真不好受,不过好在现在知道也不晚。

我决定从现在开始,更加细心地观察孩子的成长,抓住每一个关键的时机,给他们最需要的教育。

不再随便敷衍,不再以为孩子还小什么都不懂。

这本书就像一个警钟,敲醒了我这个有点迷糊的家长。

让我明白了,在孩子成长的道路上,我们可不能偷懒,得时刻准备着,在关键期给他们关键的教育,这样孩子才能茁壮成长,成为我们期待的样子。

朋友们,你们要是还没读这本书,赶紧去看看,相信会给你们带来很多启发的!第二篇亲爱的小伙伴们,我来啦!今天要跟你们唠唠我读《关键期关键教育》的那些事儿。

哇塞,刚翻开这本书的时候,我就像发现了新大陆一样!它里面讲的东西真的太有意思啦!以前我根本不知道孩子成长还有关键期这一说。

比如说孩子的好奇心爆棚的那个阶段,要是能好好引导,说不定就能培养出一个小小科学家呢!可要是错过了,那多可惜呀!还有孩子自信心建立的关键期,我们得多鼓励他们,让他们勇敢地去尝试新事物。

要是老是打击批评,孩子可能就变得胆小怕事啦。

读完这本书,我就觉得自己责任重大呀!我得像个侦探一样,时刻留意孩子的变化,一旦发现到了关键期,就得赶紧行动起来。

而且我发现,关键期的教育不仅仅是知识的传授,更重要的是情感的陪伴和支持。

要让孩子知道,不管怎么样,爸爸妈妈都在他们身边。

我还跟身边的其他家长分享了这本书,大家一起讨论,都觉得收获满满。

现在呀,我每天都会花更多的时间和孩子在一起,陪他们玩耍、学习,一起度过这些宝贵的时光。

教育的“关键期”,不容错过

教育的“关键期”,不容错过

教育的“关键期”,不容错过教育的“关键期”是指人生学习的最佳时期,在这个年龄段发展各种智力、能力成效最大。

如果在这个年龄段对孩子实施某种教育,可以事半功倍;而一旦错过了这个年龄段,再进行这种教育,效果就明显差了,有时不只是事倍功半的问题,甚至终身难以弥补。

1关键期的概念最早是从动物心理实验研究提出的。

在动物早期发展的过程中,动物的某一反应在某一特定时期或阶段中最易获得,最易形成,如果错过这个时期或阶段,就不易再出现这样好的“时机”。

1935年,奥地利生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦兹发现,小鹅孵出后的一两天内,愿意追逐它第一次见到的活动的物体。

如果见到的是母鹅就追母鹅,见到的是人就追人,而且这个习惯会长期保持下去。

如果在小鹅孵出的一两天内,将其与母鹅或人隔开,那么再过一两天,无论母鹅或人与小鹅怎么接触,小鹅也不会追逐母鹅或人了。

经过多次实验,洛伦兹把小鹅这种无需强化的、在一定时期内容形成的反应叫“印刻现象”,即发展某种能力的关键时期。

后来通过长期研究发现,在人类个体早期发展过程中,也同样存在获得某些能力或学会某些行为的关键时刻。

在这些时刻里,个体基本处在一种积极的准备和接受状态。

如果这时能得到适当的刺激和帮助,某种能力就会迅速发展起来。

现代科学家在研究人的智力、能力、习惯时,发现也有发展的关键期。

每位家长都会深切体会到培养孩子成长的艰辛,也很重视孩子的发展。

但是,通常情况下,还比较盲目。

如果家长能够了解孩子在成长发育过程中,有哪些阶段是关键的转折点,在这一时期要重视哪些问题,进行哪些科学的训练和培养,那么,就会有事半功倍的效果。

国内外近半个世纪有关研究表明:● 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期;● 8个月是分辨大小、多少的关键期;● 2岁零3个月是建立是非观的关键期;● 2岁至3岁是学习口头语言的第一个关键期;● 2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;● 3岁是培养独立性的关键期(这阶段的孩子多见任性、发脾气、不愿上幼儿园等问题);● 3岁是计算能力发展的关键期(指数数和点数、按要求取物品及说出个数等);● 3岁至5岁是音乐才能发展的关键期(拉提琴3岁开始,弹钢琴5岁开始);● 3岁至8岁是开始学习外语的关键期;● 4岁至5岁是学习书面语言的关键期;● 4岁以前是形成形象视觉发展的关键期;● 5岁至6岁是掌握词汇的关键期;● 整个幼儿阶段是观察力发展的关键期;● 6岁至7岁是孩子智力发展的关键期(大脑重量已经达到成人的80%以上,是感知、记忆、注意等能力发展的关键期);● 6岁至7岁是学习习惯培养的关键期(它是建立课堂常规、培养良好学习习惯的最关键时期。

儿童性教育5个关键期

儿童性教育5个关键期

黄金第1期:口欲期年龄阶段:3~6个月~1岁半左右典型特征:什么都往嘴里放,喜欢吮吸手指、吹泡泡婴儿大约在3~6个月大的时候,宝宝的吸吮需要就变得尤为突出,于是,他的小手够到什么都会往嘴里塞,婴儿吮吸手指、唾口水、发出咯咯笑,并对这一切感到十分开心,这是婴儿口欲期性欲的最初表现。

婴儿的嘴是性的快感区,他们从吮吸母乳中,不仅满足了食欲的需要,而且,从吮吸所产生的快感中获得了性欲的满足。

这种现象一般会延续到1岁或者1岁半左右。

教战守则:给宝宝充分的抚爱和温情,满足婴儿皮肤触觉的发育需求。

母亲与儿童身体的接触,可增加孩子神经系统的敏感性,促进孩子大脑的分化发育。

与成人身体接触不足的儿童,其智力、性敏感性都将受到程度不等的损害。

母亲乳房,是婴儿获得性快感的源泉,若早断奶,婴儿得不到口欲的满足,长大后,便有可能发生吮吸拇指、咬指甲、咬被褥、手帕等神经症表现或产生口欲攻击(如口咬、骂人、讽刺,挖苦、猥亵、下流言语)等等,影响了心理的健康发展。

在喂养孩子的过程中,父母恰当的行为可以让孩子从中体会到自己被关爱,学会尊重并爱护自己的身体。

要尽量母乳喂养,给孩子喂奶时,专心致志而又温和地对待他。

让他体会到父母带给他的安全感是至关重要的,这种关爱可以帮助他尽早摆脱对安抚奶嘴的依恋。

怕宝宝咬手指,不要强行禁止,可以考虑给宝宝一个安抚奶嘴,满足他口欲期的需要。

给孩子换尿布时一定要耐心、温和地跟孩子交流,让他意识到自己的身体是“好”的,他的排泄行为是正常的。

如果相反,就会给孩子传递一个错误的信息,让他觉得他的身体是令人厌恶的。

黄金第2期:朦胧期年龄阶段:1~2岁典型特征:发现性别区分一般从1~2岁开始,孩子就会注意到男、女身体上的区别。

随着语言能力的发展,2~3岁的孩子就会提出一些令成人十分尴尬的问题,诸如“妹妹为什么没有小鸡鸡?”“我从哪里生出来的?”他们还可能会对自己排出的粪便很感兴趣,如果这个时期孩子受到心理挫折,或在后来性心理发展过程中(直至成年)遭遇到心理挫折。

幼儿教育的关键期及其教育方法

幼儿教育的关键期及其教育方法

幼儿教育的关键期及其教育方法引言幼儿教育是儿童成长过程中极其重要的一环。

幼儿期是人一生中身心发展最迅速、最具可塑性的时期,因此,这一阶段的教育对孩子未来的发展具有深远的影响。

本文将探讨幼儿教育的关键期及其教育方法,旨在为家长和教育工作者提供有价值的参考和指导。

一、幼儿教育的关键期1. 关键期的定义关键期是指个体在某一特定年龄阶段,某些能力或行为发展特别迅速且容易受环境影响的时期。

在这一时期,适当的教育和刺激可以促进这些能力或行为的最佳发展。

2. 幼儿教育的关键期幼儿教育的关键期包括语言发展、社会性发展、情感发展、认知发展和运动发展等多个方面。

这些关键期大致分布在0-6岁之间,各个方面的发展相互影响、相互促进。

3. 各关键期的具体表现语言发展关键期:通常在0-3岁之间,孩子开始模仿语言、理解词汇、学会说话。

社会性发展关键期:大约在2-5岁之间,孩子开始学会与他人交往,形成初步的社会行为。

情感发展关键期:在出生后几个月到3岁之间,孩子通过与主要照护者的互动,形成基本的情感依恋模式。

认知发展关键期:在3-6岁之间,孩子开始理解基本的逻辑关系,发展初步的思维能力和问题解决能力。

运动发展关键期:通常在0-2岁之间,孩子的粗大运动和精细运动能力迅速发展。

二、幼儿教育的方法1. 语言发展教育方法语言是沟通和思维的重要工具,语言发展的关键期教育对孩子未来的学习和社交能力有重要影响。

语言环境:为孩子提供丰富的语言环境,多与孩子交流,讲述日常生活中的事物,促进语言输入。

阅读习惯:每天为孩子读书,选择图画丰富、故事简单的图书,激发孩子对语言的兴趣。

语言游戏:通过唱儿歌、玩词语游戏等方式,帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习语言。

2. 社会性发展教育方法社会性发展是孩子学会与他人交往、理解社会规则的重要阶段。

社交机会:为孩子创造与同龄人交往的机会,如参加亲子班、游乐场等,培养社交技能。

行为示范:家长和老师应以身作则,示范良好的社交行为,如分享、合作、礼貌待人。

林格-教育要抓住“关键期”

林格-教育要抓住“关键期”

林格:教育要抓住“关键期”1935年,奥地利动物学家、诺贝尔奖学金获得者洛伦兹(K-Lorenz)发现:在动物早期发展过程中,动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过这个时期或阶段,就不容易再出现这样好的“时机”。

这个关键的“时机”就叫“关键期”。

一、“关键期”对人的智力、能力的发展同样存在,错过这一时期的后果终身难以弥补。

人们通过长期的观察发现,在人类个体早期发展的过程中,同样存在着获得某些能力或学会某些行为的关键时刻。

在这些时刻里,个体时刻地处在一种积极的准备和接受状态。

如果这时能得到适当的刺激和帮助,某种能力就会迅速地发展起来。

人们所熟知的“狼孩”卡玛拉姐妹的悲剧就是十分典型的案例:1920年10月,在印度加尔各答西南的一个小村庄里,发现了两只人形动物住在狼洞里。

正在当地传教的辛格夫妇历尽艰辛终于抓住了这两只动物,原来是两个女孩,年约八岁和一岁半,姐妹俩被取名为卡玛拉和阿玛拉,并送到孤儿院接受人类的教育。

辛格夫妇以无限的耐心和超人的爱心,想把她们俩培养成正常人。

可是婴儿时代受狼抚养的姐妹俩却改不掉狼的行为。

她们用四肢走路,常常向人飞扑过来,白天在屋里睡觉,夜晚大声嚎叫,吃的也是腐肉和活鸡。

经过辛格夫妇的艰苦努力,两个月后,妹妹阿玛拉终于说出了“不”字,可惜一年后就死去了。

姐姐卡玛拉经过3年的培训才能用脚走路,但做出本能反应时仍改不了四肢走路的习惯。

直到她17岁死去时,智商只有3岁半孩子的水平,只能讲45个单词。

人们虽然对她实施了良好的教育,但人应该具备的习惯却始终没能很好养成。

而另一个广为流传的事例又从反面印证了“关键期”对于人的重要性:1972年,人们在东南亚大森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一。

他远离人类,像野人一样生活了28年,把人的一切习惯甚至日本话都完全遗忘了。

可是当他获救后,人们只用了82天时间的训练,就使他完全恢复了人的习惯,重新适应了人类的生活,一年后还结了婚。

幼儿发展关键期..

幼儿发展关键期..

Ⅰ.鸟类的印刻
• 小鸭会跟随它第一眼看见的活动的物体,把它当成自己的 妈妈。这种‘跟随”技能只发生在出生后很短的时间内过 后,即使见到妈妈,鸭宝宝也不会认识并追随它、劳伦兹 认为这是一种天生的、本能的、快速的学习方式,一但错 过时间,能力就永远消失,这就是著名的认母关键期。
• 后来的研究发现,许多生物包括人类自身都存在许多发展 关键期、如小羊出生后最初几天不在妈妈身边,它就再也 不能融入羊群的生活;小鸟出生的头几周没有在鸟群中生活, 它就再也不能鸣叫出动听的声音;而儿童在出生的头十年没 有听见他人说话,他就难以学会人类的语言了。
(二) 印刻的特点
印刻的效果是持久的,印刻现象一经形成就不能 再改变,具有一种不可逆性,而不像学习那样常 会遗忘等; 印记虽属学习,但此种学习并不需要像行为主义 所说的强化作用,如食物的强化,一次就可以形 成; 各种动物的印刻有不同的敏感期。例如,小鸟 “母亲印刻”的敏感期是破壳后的10~16小时, 30小时以后,“母亲印刻”就建立不起来了,而 小狗的“母亲印刻”是出生后3~7周。
Ⅲ 哺乳动物的双眼视觉 人类婴儿
有个6岁的意大利男孩,有一只眼睛失明,人们为查不 出是何原因引起而困惑,后来才回忆起该儿在婴儿时, 为了治疗一点轻微的感染,那只眼睛被纱布蒙了两个星 期,尚未发育成熟的视觉细胞就萎缩了。 人类婴儿的视神经元的发育关键期大约在出生后的6个 月内。一个有先天性白内障的婴儿,如果不在这一关键 期内迅速地摘除白内障,视觉得不到光的刺激,大脑视 神经模块就会萎缩,那么,这只眼睛将永久看不见东西。 因此,医生都为患有先天性白内障的婴儿选择最佳的手 术时机,一般是在婴儿出生后的两个月之内。
关于兽孩的研究
如果是一个孩子在10岁时开始和野兽生活在一起, 我们很难相信他最终会变成“兽孩”。日本人横 井庄一在第二次世界大战中逃进深山,穴居28年 之久,1972年被发现,当时曾有人断言,他再也 不能过人类的生活了。但事实是只经过短短的81 天,横井庄一就完全恢复和适应了人类生活,并 在当年结了婚。

最新亲子教育:幼儿教育关键期,你知道吗?

最新亲子教育:幼儿教育关键期,你知道吗?

最新亲子教育:幼儿教育关键期,你知道吗?笔者少儿教育频道为网友整理亲子教育,供大家参考学习。

幼儿教育存在不可错过的关键期,把握好关键期才能更好地发展孩子的智力。

孩子出生时,每个人的天赋并没有太大的差别,而长大了之后却只有不到1%的孩子可以成为天才。

从开始的几乎100%,到长大后的不足1%,二者之间差别为什么会如此之大呢?这是因为后天的教育与培养,以及孩子所处的环境。

那什么时候给孩子什么样的教育是的呢?人类学习存在“关键期”,也就是Learning Windows。

幼儿学习存在“关键期”在学习关键期内,孩子能够学得好学得快、甚至可以发展特殊的能力。

而过了学习关键期就会变得非常困难,甚至变得不可能。

回忆一下您的孩子是在什么时候学会爬行的呢?大部分的孩子在7~10个月的时候学会爬行,因为在7~10个月的时候人类大脑的髓磷脂鞘化进入到爬行这样一个阶段;同样的道理,10~12个月的孩子是站立的关键期,我们不用怎么教孩子走路,他们都会很快地学会;当孩子进入各项能力学习的关键期,我们可根据各项能力学习的关键期来了解3~6岁的孩子应该学些什么。

3~6岁的学习决定孩子日后成才与否3岁以前,主要是培养幼儿的基本行为,口头语言、计数以及立规矩的关键时期,因此3岁把孩子送到幼儿园是合理的,因为3岁的孩子已经具备了基本的口头语言,并具备一定的规则性,同时3岁也是孩子性格形成的关键期。

4岁以前,是孩子形象视觉发展的关键期。

形象视觉指的是平时我们所说的想象力与创造力,因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”,有时候甚至会问得大人哑口无言,不知道怎么去回答。

5岁,孩子进入到书面语言及数学概念和口头语言发展的第二个关键时期。

6岁,主要是掌握语言词汇能力的关键期。

因此,对于3~6岁儿童的培养是决定其日后是否成才的一个关键期,培养气质就要从幼儿时期开始。

幼儿教育重在综合能力培养人们大概会有这样的体会:现在我们身边成就的那个人,不一定是上学时成绩的那个人。

小班幼儿关键期教研(3篇)

小班幼儿关键期教研(3篇)

第1篇摘要:本文旨在探讨小班幼儿关键期的特点,分析关键期在教育中的重要性,并提出相应的教育策略,以期为小班幼儿教育提供有益的参考。

一、引言关键期是指个体在特定时期内,对某些刺激特别敏感,这一时期对于个体的发展具有重要意义。

小班幼儿正处于身心发展的关键期,对其教育应给予足够的重视。

本文通过对小班幼儿关键期的分析,探讨如何抓住关键期,提高教育质量。

二、小班幼儿关键期的特点1. 好奇心强:小班幼儿对周围世界充满好奇,对各种事物都抱有极大的兴趣。

2. 学习能力强:小班幼儿具有较强的好奇心和求知欲,能够快速掌握新知识、新技能。

3. 情绪波动大:小班幼儿的情绪波动较大,容易受到外界因素的影响。

4. 自我意识逐渐增强:小班幼儿开始意识到自己的存在,逐渐形成自我意识。

5. 社交能力逐渐提高:小班幼儿开始与同伴互动,社交能力逐渐提高。

三、关键期在教育中的重要性1. 提高教育效果:抓住关键期,有助于提高幼儿的学习效果,使他们在特定领域取得更好的成绩。

2. 促进身心发展:关键期是幼儿身心发展的关键时期,有利于培养幼儿良好的习惯、品质和能力。

3. 塑造人格:关键期对幼儿人格的形成具有重要影响,有利于培养幼儿积极、健康的人格。

4. 增强教师教学能力:关注关键期,有助于教师提高教育教学水平,更好地满足幼儿的学习需求。

四、小班幼儿关键期的教育策略1. 创设良好的学习环境:为幼儿提供丰富的学习资源,激发他们的学习兴趣,让他们在快乐中学习。

2. 重视幼儿的个性化发展:关注每个幼儿的特点,因材施教,使他们在关键期得到充分的发展。

3. 培养幼儿的自主学习能力:引导幼儿主动探索、思考,培养他们的自主学习能力。

4. 培养幼儿的社交能力:组织丰富多彩的集体活动,让幼儿在互动中提高社交能力。

5. 注重幼儿的情绪管理:关注幼儿的情绪波动,引导他们学会调节情绪,保持心理健康。

6. 家园共育:加强家园联系,共同关注幼儿在关键期的发展,形成教育合力。

浅谈如何面对幼儿教育的关键期

浅谈如何面对幼儿教育的关键期

浅谈如何面对幼儿教育的关键期摘要:学前教育是在幼儿脱离父母家庭教育的第一步,也是学习生活是最重要的一个阶段,幼儿的教育问题现在也备受社会的关注与重视,因为孩子价值取向、行为模式,都建立在这个时期的基础上,这些决定了孩子以后对人、对事的感受和反应,随着幼教改革的深入进展,我们将在环境中不断赋予新时代的内涵,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断进步,获得人生的幸福。

关键词:学前教育;培养;关键期分析在幼儿教育中的普遍情况无法立刻融入脱离家庭教育的环境大部分孩子在入园之初都会哭闹,会自然而然的拒绝进入到这个环境中进行学习,这属于正常情况,是大部分孩子在脱离家庭教育之前的必经之路。

当孩子带有此类情绪进入到幼儿园接受学前教育时,其带来的连锁反应则是不接受老师的安抚以及与同龄孩子的接触,造成不合群的现象,首先,造成此类现象的发生呢,原因在于孩子从一个以他为中心的环境——家,转到一个有许多陌生人,自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园,势必有个适应的过程,要给孩子适应的时间。

其次,每个孩子的性格不一样的,有些天性开朗,有些要慢热些,对于刚刚接触这个生活圈子之前,心中的感知最有安全感的人就是父母或者从小照顾的家人,所以突然接触到陌生的老师以及周围的同龄的学生难免会出现类似的情况。

在接受学前教育一段时间后会出现抵触上学的情况这种情况常常发生在入园二三个月后,孩子好像基本适应了幼儿园的生活,家长刚刚松了一口气,孩子在某一天早晨突然宣布:“我不想上幼儿园!”这是让家长最头疼的,如果家长用强硬的态度或者措施强制性的让孩子去上学,随之而来的就又会是哭闹以及抗拒情绪,不仅孩子得不到应有的学龄前的教育,还会让家长因为此事更加苦恼。

面对性格各不相同的孩子,教师的处理方式显得尤为重要每一个孩子的性格都各不相同,对于孩子给老师的反馈,教师应该及时准确地定位到孩子的情况,目前的心理状况,但并不排除有些孩子对于上学和老师本身就会带有抵触情绪,会认为自己脱离了最亲近的人,束缚了自己想玩就玩的自由,这也是缺乏安全感的一种表现,但这也并不是不可控的,当教师察觉到某个孩子出现了类似的情绪问题时,应及时与孩子沟通,尽快的排解掉孩子的此类情绪,让孩子对于学前教育的认知有一个更好的认知。

儿童学习的关键期

儿童学习的关键期

儿童学习的关键时期关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。

关键期一词是由奥地利动物学家劳伦兹在动物心理实验研究中提出来的.关键期一词的提出为早期教育奠定了一定的理论基础,它表明在关键期对孩子进行及时的教育,孩子学起来容易,学得快,能够收到事半功倍的效果,但如果错过关键期再去学,就要花费很多的精力和时间,事倍功半。

那么,孩子学习的关键期是怎样的呢?出生后6个月,是婴儿学习咀嚼和喂干的食物的关键期.2~3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期.2~3岁是学习口头语言的第一关键期,5岁左右是口头语言发展的第二关键期。

2岁半~3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期。

3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。

3~5岁是发展音乐能力的关键期。

3~8岁是学习外国语言的关键期。

4岁以前是形象视觉发展的关键期。

5岁左右是数概念发展的关键期。

美国心理学家布鲁姆通过研究指出,如果把人在17岁时测得的智力定为100%,那么其中50%在4岁前发生,30%在4~8岁之间发生,20%在8~17岁之间发生。

如果0~4岁时智力发展缓慢,那么以后的发展也慢,直到17~18岁智力发展高峰时,智力水平也是平平。

印度“狼孩”卡玛拉7~8岁来到人间,虽然经过长达6年的专业人员的护理,也才学会走路,到17岁时才学会十几个单词,智商只达到4岁孩子的水平,它表明如果错过了关键期的教育时机,将造成不可逆转的后果。

因此,父母在对孩子进行早期教育时,一定要抓住关键期,如2~3 岁是学习口头语的第一关键期,这个时候就应多让孩子学发音,学讲语,学儿歌,学说外语。

劳伦兹的印刻期现象劳伦兹的印刻期现象一.印刻期现象的发现康拉德·劳伦兹(1903~1989),奥地利动物行为学家,世界动物行为学研究的开山鼻祖.1903年出生于维也纳。

在大学时代,劳伦兹一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。

1937年,被维也纳大学聘为教授;1951年出任奥地利马克斯·普朗克行为研究所所长;1973年,以“在动物行为学研究方面的开拓性成就”而获得诺贝尔生理医学奖。

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[转] 写给一年级新生家长之(一)——不容错过的关键期每当新学年开学之时都会接到很多学校的邀请去为一年级新生家长的做讲座,今年同样也接到了很多的邀请。

考虑到家长的基础,每次讲座我都努力将一些关键之处讲得清楚些,希望家长能在教育孩子的过程中千万不要犯一些严重的错误。

但是每次讲座的听众一般只有二三百人,相对每年的新生家长这一点点的受众真的是太少了。

因此,我希望自己能够通过文字向更多的一年级学生家长传播我的家教理念和观点。

在进入正题之前,先让大家认识一下我。

2002-2006年,我在东北师范大学心理学专业读了四年的本科。

大学期间不务正业,和同班同学一边读书一边做了两年半的小生意。

本以为这辈子会与教育无缘,但上完第一堂《发展心理学》之后,我有了两个想法,一是想当爸爸,二是想做老师,而且要做小学老师。

就这样我毕业后我如愿进入了一所小学,到今天我工作了6整年,其中4年是教一年级,一个男老师常年教一二年级学生是很少见的。

很快我的另一个愿望也实现了,没有到26岁我就当了爸爸,如今我的女儿已经3岁半了。

在多年从事小学低年级教学的过程中我遇到了各种各样的学生和家长,心理学学习的背景让我对很多问题有了独特地思维模式,我总是会尝试思考和探索孩子各种行为背后的
一些原因,以及家长的教育模式会对孩子产生怎样的影响。

这里向家长们汇报一些个人观点,其中难免有不成熟的地方,希望广大家庭教育实践者能够提出宝贵的批判性意见。

以下进入正题:不容错过的关键期:
在一个人一生的成长过程中最关键的时期是0到6岁,因为在这段时间里一个人的个性特点、生活习惯、思维模式都已初步形成。

再此之后,如果没有成人特别的干预或者发生重大事件话,这些方面的特质都将在原来的基础上继续发展和稳定下来。

我们现在已经成人,儿时的记忆已经逐渐淡忘,但它们依然在时刻影响我们的行为模式,思维模式和情绪管理模式。

你可能会要问:“我的孩子都上小学一年级了,你还说这个干嘛啊?”之所以谈这个问题,我是在给一些一年级家长们提出一个十分严肃的警示:如果你的孩子在0到6岁阶段,作为父母的你们没有帮助他培养出一些良好的品行和生活习惯的话,那么这些家长就需要花更多的时间、精力和耐心来“补课”了。

而对于那些花了心思,又懂得用一些科学的教养方法来教育这个阶段的孩子的家长来说,接下来在孩子教育这件事儿上就要变得异常轻松了。

因为,生活习惯是学习习惯培养的基础,那些具有良好生活习惯的孩子很容易地形成良好的学习习惯。

那些已经错过了0到6岁这个的教养孩子最关键时期的家长,现在就千万不要再错过下一个关键期了。

这个关键期就是小学的低年级阶段(其中一年级更为重要)。

这个时期是学生养成的学习习惯的最关键时期,很多方面的学习习惯都将在这个时期形成,以后如果不给予特别干预的话就很难再有改变了。

一年级的学生年龄小,很多行为模式尚未定型,具有很强的可塑性强。

因此如果能够把握好这段时期来培养孩子的学习习惯将会收到事半功倍的效果。

同时,这段时期也是纠正坏习惯的关键时期,如果发现孩子身上有不良的习惯要尽早去纠正。

坏习惯积累越多,越久,就越难再养成好习惯。

千万不要有那种“树大自然直”的思想。

我的女儿今年3岁半,在对她的教育过程中,我就曾和我母亲有过在这个问题看法上的冲突。

我认为孩子身上有问题,有缺点就要及时的帮助她指出并修正,但是我母亲却经常会说:“那么小的孩子能懂什么对,什么是错?长大了自然不就知道了吗?”相信和我母亲存有相同观点的人还有很多。

要知道这种观念是非常错误的。

原因有三:1、教会孩子明辨是非是家长的责任,这样才能让孩子具有社会性,成为一个合格的社会人。

2、如果认为孩子长大了就知道了,那么多大算是长大呢?要知道在父母的眼里孩子是永远都长不大的。

3、“恶”是有繁殖功能的,“小恶”积累多了就会成为“大恶”。

为了让大家能够对此有更深刻的认识,这里给大家讲一个故事
从前,有一位富翁,年近五十,才生了一个儿子。

老来得子,岂有不爱之理?在富翁眼里,他的小儿子就像天赐的“无价之宝”,是看在眼里,喜在心头,成天笑眯眯地看着,乐得合不拢嘴。

对儿子,他总是迁就放任,什么都依着孩子,从来不管不教,任其自然发展。

生怕严格管教,会伤害孩子幼小的心灵。

过了几年,儿子有四五岁了。

由于父亲的娇惯,孩子慢慢滋长了一些毛病,不许人管,只要一不高兴,不是张口骂人,就是动手打人,简直是强横霸道,无所不至。

而那富翁还觉得挺好,心里想:孩子长大了肯定吃不了亏。

而且,他也总觉得儿子年纪还小,不懂事,从不认真管教,敷衍两句就拉倒,对儿子一直是采取宽容、放任、甚至纵容的态度。

随着年龄的增大,儿子的恶习不断膨胀,胆子越来越大。

到了十七八岁的时候,他竟常常私自偷拿他父亲的钱,到外面去吃喝嫖赌。

他常常一掷千金,输得干干净净,可他毫不介意。

他觉得,反正父亲有的是钱,输了再去偷啊!
n 后来,他父亲终于知道了,非常生气,觉得再不管就不行了。

于是,有一天,他找到赌场,当着众人的面,把儿子破口大骂了一通。

没想到,儿子不但不怕,反而恶狠狠地反映着父亲的鼻子,张口大骂:“你这老东西,该死不死,
还敢骂我?你当心点儿,我迟早要弄死你!”
父亲听了儿子的话,气得浑身发抖,差一点没背过气去。

他心想:儿子这话虽说是在气头上说出来的话,也不能不防着点。

当天晚上,富翁便把一只小木桶放在铺好的被窝里,就像是有人在睡觉的样子。

他自己呢,则静悄悄地躲床的后边,屏息凝气,偷偷地看儿子的动静。

过了没多久,只见儿子轻手轻脚推开房门,蹑手蹑脚地走进屋来,手里提着一把锃亮的大斧头。

一到床前,就怒气冲冲、咬牙切齿地举起手里的大斧头,狠狠地向床上的被子乱砍了一通。

只听“啪”地一声,小木桶碎了,儿子以为是他父亲的脑袋被砍碎了,丢下斧头仓皇地逃走了。

光阴似箭,一晃过去了十多年,这位富翁已经八十多岁了。

暮年孤独,苦不堪言,睹物兴怀,百感交集。

他虽恨儿子,但仍希望儿子能改邪归正,重新做人,回到自己的身边来。

有一天,老人家正在一个桑园里独自散步。

忽然,有一位年逾三十的农夫径直朝他走过来,手指身旁的一个很粗的老桑枝,礼貌地对他说:“老人家,请你把这株老桑枝直过来吧。


那老人家笑笑,摇着头对眼前的农夫说:“老弟!老树已经那么粗了,哪里还能弄得直呀?”
那农夫说:“不错,不错。

树要从小直,儿子要从小教
呀!”
老人家听了这句话,不由自主地想起了自己的儿子,很后悔自己小时没有好好塑造自己的儿子。

禁不住老泪纵横。

这时,只听那农夫又对才老人说:“你仔细看看,我是谁?”
老人上下打量,这才发现站在自己面前的,就是失散多年的不孝的儿子。

事过境迁,往事虽然不堪回首。

但父亲宽宏大量,不计前嫌,不是原谅了自己的儿子。

这个故事,进一步告诉我们,孩子的好习惯要尽早培养,不要等到孩子年龄大了,已经养成了许多不良习惯了,再想着去改变,那就晚了。

以上说了这么多就是想让一年级的家长朋友们千万不要错过这个培养孩子良好学习习惯的关键时期。

至于要培养哪些好习惯,如何培养,就请继续关注我的空间吧。

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