23.最后一头战象
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
《最后一头战象》读后感(精选15篇)
《最后一头战象》读后感(精选15篇)《最后一头战象》读后感1我们六年级上册23课有篇叫《最后一头战象》的课文，作者是沈石溪。
梁老师建议我们去看，寒假回家后我就迫不急待的认认真真的读了这篇__，这本书的主要内容写了日寇侵占了缅甸，在战斗中，战象都陈亡了，在民工搬运战象尸体时，发现了幸存的战象，名叫嗄羧，过了二十几后，它在临死之前重新找到并披挂上象征身份的象鞍，走了一天一夜，来到战友埋葬的地方——百象冢，在旁边挖了一个坑，把自己埋在了那里。
在这篇__里，嗄羧被村民治好伤后就在寨子里生活，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水，大象有灵性，在嗄羧快不行了的时候，它绕着寨子走了三匝，对救活它，收留它，并养活它的寨子表达了一种恋恋不舍的心情。
全寨的男女老少也都拥到打谷场为嗄羧送别，许多人都泣不成声，村长在它脖子上系了洁白的纱巾，在四条腿上绑了四块黑布，老人和孩子送给它吃的，它什么也没吃，只喝了一点凉水。
说明它很难过，它知道自己要离开了，吃不下东西。
嗄羧是一头很重情义的大象，它很想念和自己一块战斗的战友，所以它把自己埋在了并肩作战的战友身边，它是我们心中一位非常重情义重感情，而且品德高尚的战斗英雄。
大象能做到这样，我们人要做的更好。
《最后一头战象》读后感2以前我总觉得动物没有情感，没人类这么聪明。
但读完这本书之后，我感受到了动物的恩、怨、情、仇。
这本书生动的描写、讲述了大象、棕熊、野猪。
在《给大象拔刺》这一章，我体会到了大象妈妈和大象爸爸对小象的浓烈的爱。
它们为了让脚下扎了刺的小象不再痛苦，于是来绑架“我”来给小象“看病”。
在拔刺的过程中，“我”弄疼了小象，象爸爸就把“我”“惩罚”了一顿。
可见象父母对小象的爱。
在《棕熊的故事》这一章，我体会到了动物也跟人一样，有母爱。
熊妈妈为了熊宝宝生命、活着，就牺牲了自己。
可见熊妈妈对熊宝宝的爱。
在《野猪王》这一章，我体会到了野猪也会感恩，“我”救了一个人，那个人为了感谢“我”，于是就送给了“我”一头小野猪。
23_最后一头战象自改新
一种告别。
• 嘎羧为什么要去打洛江畔？ 打洛江畔是嘎羧和同伴们浴血奋战的地 方，在临死之前，嘎羧来此凭吊自己浴血奋 战的沙场。
嘎羧给你留下了怎样的印象？
“善良”“怀旧”“坚强”“忠 诚”“英勇”等。
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎样的印
象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象，因为它
（二）感受嘎羧的“英勇”
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血 迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了， 仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概。 从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。 战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无 比自豪的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简 练描绘，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
扩词
劈（劈柴）（劈开）（刀劈） 寇（日寇）（敌寇）（倭寇） 蕉（香蕉）（芭蕉）（美人蕉） 筒（竹筒）（筒子）（笔筒） 躁（烦躁）（急躁）（焦躁） 革（皮革）（革命）（革新） 遭（遭遇）（遭罪）（遭灾） 泣（哭泣）（抽泣）（泣不成声） 浴（洗浴）（淋浴）（浴血奋战） 搏（拼搏）（搏击）（搏杀） 碑（石碑）（丰碑）（口碑）
推荐书目
作者简介
• 原名沈一鸣,中国作家协会会员 • 被誉为“中国动物小说大王” 。著有《第七条猎狗》《一只 猎雕的遭遇》《班羚飞渡》 • 《再被狐狸骗一次》《义犬复 仇》等
寻找“感动”
课文中还有哪些令你感动、让你深
思的语段？请有感情地读一读吧。
课后作业
小 练 笔
嘎羧告别村寨的场 面，伫立江滩回想往事的 情景，都十分感人。选择 一个场景，想象嘎羧的内 心感受，自己写下来。
哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小 声哭。
哭泣后不由自主地急促呼吸。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 由于温度升高或其他原因，物体 的长度或体积增加。
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“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子， 给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记 得那么牢。”
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特 气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二 十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英 武豪迈的气概。
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请大家快速地默读课文，边 读边思考，文章围绕嘎羧写了哪 几件事？
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请大家默读课文，画出最令你感 动的地方，把你的感受写在旁边。
PPT二课十件多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛， 朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”
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PPT课件 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的
象兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用
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象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向
dānɡ
敌人，势不可当。
PPT课件在1943年，与日寇的一次战斗中，我方八
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十多头战象不幸全部中弹倒地。人们在清理战
象的尸体时，发现一头浑身是血的公象还在喘
一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛， 朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”
23《最后一头战象》完美版
战象嘎羧难以割舍的感情。 到村寨的人们对＿＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。 3、这里从＿侧面 ＿ ＿写出了战象的英勇。
英勇 4、所以我们说这是一头＿＿ ＿＿ 的战象。
18
从这悲壮的送别场面中，我们可以感受到：
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感，人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功，人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
思考：
二十六个春秋过去，象鞍已经 破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披 挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的 气概。
象鞍破旧，却仍然凝重华贵，嘎羧年迈，却
仍然英武豪迈。二十六个春秋，弹指一挥间，而
今，战火不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重
的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不 再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄
15
3、老人和孩子捧来香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到
＿＿＿＿＿
嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着
寨子走了三圈。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
动作 的描写，划上记号。 1、这句话是对嘎羧＿＿ 2、从划横线的句子你体会到了什么？ 村寨的人们对嘎羧难以割舍的情怀。 3、绕是什么意思？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？ 绕是围着某中心转动 因为嘎羧已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
默读课文，用横线划出让你感动的地 方，在旁边写下自己的感受，不懂的地方 画个小问号，提醒自己认真听。
“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌， 用象蹄 踩敌，一大群战象，排山倒海般 地扑向敌人，势不可当。”【这些动词 写出了象兵怎样的气势？】
最后一头战象
23最后一头战象一、教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
二、教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
三、教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
四、教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主预习模块】自主预习习题1.我会读日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸2.我会填《最后一头战象》一文以为序，描写了、、、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头的战象。
3、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？4、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？5．交流自己喜欢的句子。
6．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方。
7.从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
”“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。
”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。
”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。
”8.汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。
人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》
23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。
新人教版六年级上册语文23《最后一头战象》公开课课件
久别重逢 长途跋涉 势不可当 暴毙荒野
激越悲壮
• • • •
威风凛凛：声势或气派令人敬畏。 排山倒海：比喻力量强，声势大。 气魄大；勇往直前。 豪迈： 泣不成声：哭不出声来，形容十分悲痛。
泣，小声哭。
哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 唏嘘： • 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
• 膨胀：
由于温度升高或其他原因， 物体的长度或体积增加。
上。
朗读第9自然段
说一说：对象鞍和嘎羧的描绘，表达 了什么深意？
象鞍破旧，却仍然凝重华贵，嘎羧年迈，却
仍然英武豪迈。二十六个春秋，弹指一挥间，而
今，战火不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重
的历史，记载着嘎羧的英勇;纷乱不再，年轻不 再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄
心仍在！
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘，深情 地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗 日战士奋起反击。有一群特殊的“士兵”， 它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就 是“战象”。战斗结束后，我们八十多头 战象也倒在血泊之中。在人们清理这些战 象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
生平简介：沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于 上海。1975年应征入伍，在云南生活了18年。 20世纪80年代初开始从事业余文学创作。 文学成就：被誉为“中国动物小说大王”。作品 曾获世界儿童文学奖，中国作协第一、二界全国 优秀儿童文学作品奖，人民文学出版社首届《中 华文学选刊》奖。 主要作品：《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕 的遭遇》《斑羚飞渡》《狼王梦》等。
第9自然段：主要写象鞍虽已破旧， 仍显出凝重华贵。
朗读第9、10自然段
六年级上册语文最后一头战象课文
六年级上册语文《最后一头战象》课文-原文西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。
象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗;一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。
象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还在坑上立了一块碑：百象冢。
曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。
他们用八匹马拉的大车，把它运回寨子。
这是唯一幸存的战象，名叫嘎羧。
好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嘎羧还健在。
它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠;本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。
它是战象,它是功臣。
村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。
它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟，因此和嘎羧也成了朋友。
我插队的第3年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越小，整天卧在树荫下打瞌睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。
波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嗄羧要走黄泉路啦。
”几天后，嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
六年级语文上册第23课最后一头战象词语盘点
六年级语文上册第23课《最后一头战象》词语盘点威风凛凛：声势或气派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量强，声势大。
豪迈：气魄大;勇往直前。
泣不成声：哭不出声来。
形容十分悲痛。
泣，小声哭。
唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
膨胀：由于温度增高或其他原因，物体的长度或体积增加。
炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。
激越：(声音、情绪等)强烈、高亢。
浴血：形容战斗激烈。
搏杀：搏斗，奋力杀敌。
箐：山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。
六年级语文上册第23课《最后一头战象》课文西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉(zāi)游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎(gǎ)羧(suō)，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌(kē)睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢(kàng)奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧(ōu)欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃(lā)圾(jī)似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾(miè)席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
《最后一头战象》中小学学生课外阅读短篇动物故事
《最后一头战象》中小学学生课外阅读短篇动物故事象作为古代战争中的特种部队，从公元前1000年左右到1700年前后，在战争史中被使用了接近三千年。
所以接下来小编给大家分享关于沈石溪动物的故事吧。
最后一头战象西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。
象兵不仅机动快速，还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗。
一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
1943年，日寇的铁蹄踏进了西双版纳边陲重镇打洛。
象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了70多具尸体，我方80多头战象全部中弹倒地，血把江水都染红了。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各20多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了。
还在坑上立了一块碑：百象冢。
曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。
他们用8匹马拉的大车，把它运回寨子。
这是惟一幸存的战象，名叫嘎羧。
好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嘎羧还健在。
它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。
它是战象，它是功臣。
村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。
它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟，因此和嘎羧也成了朋友。
我插队的第三年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越少，整天卧在树荫下打磕睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。
波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透。
他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
人教部编版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》教案及反思
第23课《最后一头战象》教学目标1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排： 2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
一、复习导入，交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2.是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意1.快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2.学生阅读后解决简单的问题。
3.指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的故事、图片和视频资料，吸引学生的注意力，激发他们对本课的兴趣。首先，我会给学生讲述一个关于战象的传说，让学生对战象产生好奇。接着，展示一些战象的图片和视频，让学生对战象的形象有更为直观的认识。然后，提出问题：“你们知道战象与战士之间有着怎样的感情吗？”从而引出本课的主题——《最后一头战象》。
4.小组合作，提升队协作能力
案例中注重小组合作，让学生在讨论、交流中分享观点，提高表达、倾听、沟通能力。小组合作不仅有助于学生共同解决问题，还能激发学生的竞争意识，培养团队协作精神，提高学生的综合素质。
5.反思与评价，促进自我认知
在本案例中，反思与评价环节旨在帮助学生巩固所学内容，提升自我认知。通过引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足，以及进行互评和教师评价，使学生认识到自己的优势与不足，激发自我改进的动力，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入理解《最后一头战象》的故事内涵，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示战象的图片、视频资料，以及播放相关的战象保护纪录片，让学生仿佛置身于战象的生活环境中，感受战象的英勇与坚韧。同时，结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生扮演战象和战士，体验他们之间的情感交流，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对课文内容的感知和理解。
2.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例运用多媒体手段，生动展示战象的图片、视频资料，让学生仿佛置身于战象的生活环境中。这种情境创设，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣，提高学习积极性，有助于学生更好地理解和感悟课文。
3.问题导向法，培养思维能力
本案例采用问题导向法，引导学生主动提问、思考，培养学生自主探究和解决问题的能力。通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，促使他们深入阅读、分析课文，提升阅读理解能力和思辨能力。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
a.学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文大意。
b.教师带领学生分析课文，关注战象的形象特点，引导学生从课文中找出关键信息，进行推理判断。
c.讲解课文中的修辞手法，分析其在文中的作用，提高学生的写作技巧。
3.交流讨论，提升认识
组织学生进行小组合作，讨论课文中战象的英勇事迹，分享阅读感受。在此过程中，教师关注学生的讨论情况，适时给予指导和点评。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和策略。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。同时，注重培养学生的团队合作意识，引导他们在讨论中相互学习、共同成长。
五、作业布置
1.抄写并熟记本课生字词，掌握它们的正确书写和用法。
-战象、英姿、硝烟、英勇、顽强、战功、荣誉、担当等。
1.理解课文内容，把握战象的形象特点，感受战象的英勇顽强精神。
2.掌握课文中的生字词，正确运用修辞手法，提高写作技巧。
3.深入体会课文情感，培养学生的爱国情怀和生命意识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示战争背景图片，让学生初步了解战争环境，激发他们对战象的好奇心。在此基础上，引出本课课题，引导学生进入课文学习。
（人教新课标版）六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课生字词，并能正确书写和理解运用，如：“战象”、“英姿”、“硝烟”等，同时注意词语的搭配和语境中的含义。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
3.学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用，提高写作技巧。
4.通过对课文的学习，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
部编六年级上人教《23 最后一头战象》李小凤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
PPT课件
这是一个关于狼，关于爱，关于生命 ，关于梦想的故事。母狼紫岚一直有一 个梦想，希望把自己的后代培养成狼王 。在残酷的现实面前，她一次一次失败 ，四只小公狼也相继死去，最后，它只 能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的 安全，它与金雕同归于尽。
《狼王梦》再版二十余次，畅销台湾
地区。曾荣获台湾第四届杨唤儿童文学
P学PT课件习提示:
1.快速地默读课文，读准字音， 读通句子。
2.说一说：课文写了关于战象嘎 羧的哪些事情？请分别用四字 短语概括出来。
学无止境。——荀子”
日寇 PPT课件 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
PPT课件
威风凛凛 排山倒海 势不可当 恍然大悟 泣不成声 炯炯有神 长途跋涉 优哉游哉
PPT课件
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
PPT课件
动物小说写的是动物，折 射的却是人类的情感。
——沈石溪
披挂象鞍 PPT课件
小组交流合作探究：
请同学们快速浏览课文5-9自然 段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚 感情的句子或字词，画出来，读一 读，标注自己的体会。
优秀PPT课件”
PPT课件 23 最后一头战象
耳字壕小学
李小凤
•PPT课件 西双版纳曾经有过威风 凛凛的象兵。所谓象兵，就 是骑着大象作战的士兵。士 兵骑象杀敌，战象用长鼻杀 敌，用象蹄踩敌，一大群战 象，排山倒海般地扑向敌人
，势不可当。
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浴血奋战的战象
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没想到，嘎羧见了，一下子安静 下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘 ，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的 老朋友。
【语文知识点】最后一头战象课文原文及赏析
【语文知识点】最后一头战象课文原文及赏析《最后一头战象》为“动物小说大王沈石溪品藏书系”中的一部中篇动物小说，接下来分享具体的课文内容。
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎羧，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌(kē)睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安的仰头吼叫。
破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
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榆阳区中小学语文课时计划
年级六年级设计者
课题最后一头战象
第七单元第23课共两课时
课型精读课文
检查记录初备年月日复备
年月日
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导学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
重点难点
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
导学方法
导学准备
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
榆阳区中小学语文活页教案第1页
导学流程备注
第一课时
一、复习导入，交流对大象的了解
1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与
象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，
但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：
战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充
完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物
小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为
什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么
样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了
这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地
──自掘坟墓。
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，
也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……
嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
第二课时
一、再读课文，说印象
上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。
学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）
二、研读语句，细感悟
1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。
）
2、小组交流，汇报自己的学习情况。
3、集体交流：
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
”
（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。
）
②“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。
”
（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）
③“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。
”
（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。
）
④“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
”“它踩着
哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。
”
（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。
）
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
①“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。
二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
”
（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。
通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。
）
②“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。
顺势再巩固侧面描写）
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
以下内容重点体会：
①“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。
”从这里你体会到什么？
②“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
”嘎羧凝望着天空会想些什么？
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
三、拓展延伸，促升华
1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
（学生练笔，集体交流）
2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？
3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
四、推荐作品
像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》
作业设计
板书设计23、最后一头战象
英雄垂老
重披战甲
重临旧地
自掘坟墓
教
后
小
记
榆阳区中小学语文活页教案第３页。