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最后一头战象(超全强烈推荐)ppt课件
(二)感受嘎羧的“英 勇”
象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血 迹……二十六个春秋过去,象鞍已经破旧 了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍, 平添了一股英武豪迈的气概。 从这里我们可以体会到当时战斗的惨 烈。战象对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有 一种无比自豪的感情。
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良” 第二天清晨,嘎羧突然十分亢 奋,两只眼睛烧得通红,见到波农 丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏 着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
从“欧欧地吼”“急促地踏” 这些短语中,我们可以感受到战象 想得到象鞍的急切心情。
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用
鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面
23 最后一头战象
沈石溪 原名沈一鸣,中国作家协会会员,被誉为“中国动物小说大王”。 1952年10月生于上海,1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院 文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协 首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作 品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖,台湾儿童 文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办“好 书大家读”活动推荐书目。这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事 情。
• 唏嘘: • 震耳欲聋: • 膨胀: • • • •
炯炯有神: 形容(眼睛)明亮,有神采。 (声音、情绪等)强烈、高亢。 激越: 浴血: 形容战斗激烈。 搏杀: 搏斗,奋力杀敌。
读课文,思考:
• 说一说:课文写了关于战 象嘎羧的哪些事情? • 请分别用四字短语概括出 来。
预感死亡 寻找象鞍 绕寨三圈 怀念战友 自掘象冢
“英雄经历”(第1—— 4自然段)
最后一头战象_图文28页PPT
最后一头战象_图文
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律,事物有规律ຫໍສະໝຸດ 这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律,事物有规律ຫໍສະໝຸດ 这是不 容忽视 的。— —爱献 生
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
最后一头战象PPT课件
形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头
来,向着天边那轮火红的朝阳,欧
──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这
时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧
绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼
声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇
跳出水面。 2020年9月28日
14
嘎羧的脖子歪的厉害,象
嘴永远闭不拢,整天滴滴答答
地淌着唾液;一条前腿也没能
2020年9月28日
1
公元前三世纪晚期,迦 太基名将汉尼拔率领军队及 受过训练的一百头大象,历 时十五天翻越阿尔卑斯山攻 打并重创了罗马城。
2020年9月28日
2
战象
威风凛凛 势不可当 震耳欲聋 浴血搏杀
排山倒海 英武豪迈 炯炯有神 并肩战斗
2020年9月28日
3
西双版纳曾经有过威风凛 凛的象兵。士兵骑象杀敌,战 象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌, 一大群战象,排山倒海般地扑 向敌人,势不可当。
绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼
声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇
跳出水面。 2020年9月28日
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西双版纳曾经有过威风凛 凛的象兵。士兵骑象杀敌,战 象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌, 一大群战象,排山倒海般地扑 向敌人,势不可当。
2020年9月28日
17
嘎羧走了整整一夜,天亮时,来
到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,
汇报人:XXX 汇报日期:20XX年10月10日
2020年9月28日
24
2020年9月28日
12
嘎羧见了,一下子安静下 来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着, 眼睛里泪光闪闪,像是见到久 别重逢的老朋友。
2020年9月28日
13
嘎羧走了整整一夜,天亮时,来
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位,培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感,要求结合自己的生活经
历,表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节,进行角色扮 演,加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料,了解大象的 生活习性和保护情况,形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事,探讨战象在文化 中的象征意义,以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题,为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习,使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱,增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事,表达了对战争 的反思和对和平的渴望,同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公,一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意,在生命的最后时刻,为了完成最后的
最后一头战象课件PPT
强调个性、自由、力量和竞争,如象征力量和自由的狮子 、鹰等。
跨文化交流在动物题材作品中重要性
增进不同文化间的理解
通过动物形象展现不同文化观念和价值观,促进不同文化间的相 互理解。
拓展文学表现空间
跨文化交流为动物题材作品提供了更广阔的创作空间,丰富了文学 表现手法和内涵。
促进人与自然和谐共处
通过跨文化交流,引导人们更加关注自然和动物保护,推动人与自 然和谐共处。
THANKS
感谢观看
人类与动物关系的反思
战争中,动物往往成为人类的牺牲品 ,遭受残酷的杀戮和伤害。
战争揭示了人类与动物关系的复杂性 和矛盾性,引发人们对人类中心主义 的深刻反思。
动物在战争中的角色
动物在战争中扮演了多种角色,如运 输工具、通讯工具、甚至直接参节梳理与角色分析
情节概述
本文讲述了一头战象在战争中失去所 有同伴,成为最后一头战象后与人类 建立深厚情感,最终因年老体衰而离 世的故事。
倡导生态保护
通过讲述战象的故事,文本呼吁人们 关注生态保护,珍惜自然资源,维护 生态平衡。
人类活动对自然环境影响讨论
破坏生态环境
文中揭示了人类为了自身利益而破坏生态环境的行为,如过度开垦、乱砍滥伐等,导致生物多样性丧 失。
加剧气候变化
人类活动产生的温室气体排放加剧了全球气候变化,对自然环境和生态系统造成严重影响。
举办动物保护知识讲座
组织专家、学者定期举办动物保护知识讲座,提高公众对动物保 护的认识和意识。
开展动物救助志愿服务
鼓励公众积极参与动物救助志愿服务,为受伤、流浪的动物提供救 助和庇护。
推广“领养代替购买”理念
倡导公众通过领养方式获取宠物,减少繁殖场和非法交易对动物的 伤害,同时给流浪动物一个温暖的家。
《最后一头战象》课件.ppt
寻找“感动”
• 课文中还有哪些令你感动、 让你深思的语段?请有感情 地读一读吧。
嘎羧告别村寨的场
面,伫立江滩回想往事的
情景,都十分感人。选择
小
一个场景,想象嘎羧的内
练
心感受,写成一篇200 字左右的片段作文。
笔
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
(三)感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖宗留下 的象冢。它和曾经并肩战斗 的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿, 表现了它对同伴的忠诚,对 使命的忠诚。
威风凛凛 排山倒海 势不可当 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
课文讲了一件什么事情?
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存 下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大 限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江 畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着 战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄 严地把自己掩埋的故事。
“久久凝望”里,它一定又看到了二十六年 前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们 驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地 冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇 的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。 “亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀 敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处 伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧 在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战 友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪 伴它们……这样的悲壮,这样的深情,这仅仅 是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄, 这是一位让人饮泪歌颂的英雄!
• 从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短 语中,我们可以感受到战象想得到象 鞍的急切心情。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘,使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界,使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象,表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历,深刻揭示战争对 生命和自然的摧残,引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图,并阐述自己的理 由和感受。
互动交流,碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结,引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞,同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性,引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息,探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
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《第七条猎狗》
01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事,展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角,通过一系列故事情节,揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力,展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时,也呈现了战象与士兵之间的深厚情感,传递出人与 自然和谐共生的理念,引发观众对生态文明的关注。
最新《最后一头战象》课件PPT(完美版)-图文教学讲义PPT课件
课文分段:
第一部分(1~4段):写人们救活并 照顾战象嘎羧。
第二部分(5~11段):写嘎羧重披战 甲。 第三部分(12~16段):写嘎羧凭吊 战场。 第四部分(17~23段):写嘎羧庄 严归去。
最后一头战象
英雄垂暮(1-4) 重披战甲(5-11) 凭吊战场(12-16) 庄严归去(17-23)
“士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌, 用象蹄 踩敌,一大群战象,排山倒海 般地扑向敌人,势不可当。”【这些动 词写出了象兵怎样的气势?】
感受嘎羧 在生命最后一刻的庄严。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和 糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么 也没吃,只喝了一点水,绕着寨子 走了三圈。 【嘎羧为什么绕着寨子走了三圈?】
因为战象已经对寨子和寨子的 人们产生了依依不舍之情,它没有 忘记寨子的人们对它的救助,对它 无微不至的关怀。
“重返战场”
• 年轻不在,岁月不在,但作为战士 的情怀仍在。日落西山,天色苍茫, 临死前,嘎羧一定要披上象鞍,重 返战场。
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘,深 情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
感受嘎羧的善良忠诚
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨, 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成 声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱 巾,四条象腿上绑了四块黑布。
【从这悲壮的送别场面中你感受到了什 么?】
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感,人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功,人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
(1)谁来读读“披挂象鞍的一组词。注意读 准字音。
焦躁不安 呼呼 摩挲 泪光闪闪 通过读词,你能看到嘎羧在做什么?
在想什么?读出感情。
请闭上眼睛,我们一起回到二十六年 前那场惨烈的战斗中去。想一想,你看到 嘎羧在做什么,你听到什么?
最后一头战象优秀ppt课件
课程目标与学习收获
课程目标
通过本课程的学习,学生将了解《最后一头战象》的背景知识、作者及作品风格 ,深入分析嘎羧的形象特点及其所表达的情感与思想意义,提高文学鉴赏能力与 阅读兴趣。
学习收获
通过学习本课程,学生将更加深入地理解动物与人类之间的情感纽带与冲突,培 养对自然与生命的敬畏之情,同时提高自己的文学素养与审美能力。
叙事技巧
倒叙
作者在作品中运用了倒叙的叙事 技巧,通过将故事的结局放在开 头来吸引读者的注意力,增强了 作品的故事性和吸引力。
悬念
作者在作品中设置了许多悬念和 伏笔,使故事情节更加曲折、复 杂,激发了读者的好奇心和探究 欲。
04 主题思想
CHAPTER
友谊与忠诚
战象与村民之间的深厚友谊
在战争中,战象是村民的重要战斗力量,他们之间形成了紧密的友谊和忠诚。
02 故事情节
CHAPTER
主要人物及关系
主要角色
嘎羧、波农丁、寨子里的人们
关系
嘎羧和波农丁之间有着深厚的友谊,寨子里的人们对嘎羧充满敬意和感激。
故事发展脉络
01
02
03
04
1. 引子
介绍嘎羧的身份和背景,它是 一头战象,曾经参加过许多战
斗。
2. 发展
嘎羧与波农丁相遇,他们一起 生活,波农丁负责照顾嘎羧。
叙事生动
故事情节生动有趣,能够吸引读者的注意力 。
07 课程总结与反思
CHAPTER
主要内容回顾与总结
修辞手法
比喻
作者善于运用比喻这种修辞手法 ,通过形象的比喻来表达抽象的 概念和情感,使作品更加生动有
趣。
拟人
拟人是作者常用的修辞手法之一, 通过赋予动物、植物等非人类事物 人类的特征和情感,来增强作品的 形象感和感染力。
相关主题
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• 威风凛凛:声势或气派令人敬畏。 • 排山倒海:比喻力量强,声势大。
• 豪迈:
气魄大;勇往直前。
• 泣不成声:哭不出声来,形容十分悲痛。
泣,小声哭。
• 唏嘘: 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很
大。
• 膨胀: 由于温度升高或其他原因,
物体的长度或体积增加。
• 炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。 • 激越: (声音、情绪等)强烈、高亢。 • 浴血: 形容战斗激烈。 • 搏杀: 搏斗,奋力杀敌。
朗读第14自然段
【在“久久凝望”里,嘎羧能想 到什么呢?它此时的心情会是怎样 的呢?】
“久久凝望”
它一定又看到了二十六年 前惊天地、泣鬼神的一幕。
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘,深 情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
感受嘎羧的善良忠诚
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨, 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成 声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱 巾,四条象腿上绑了四块黑布。
【从这悲壮的送别场面中你感受到了什 么?】
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感,人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功,人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
课文分段:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一部分(1~4段):写人们救活并 照顾战象嘎羧。
第二部分(5~11段):写嘎羧重披战 甲。 第三部分(12~16段):写嘎羧凭吊 战场。 第四部分(17~23段):写嘎羧庄 严归去。
最后一头战象
英雄垂暮(1-4) 重披战甲(5-11) 凭吊战场(12-16) 庄严归去(17-23)
“士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌, 用象蹄 踩敌,一大群战象,排山倒海 般地扑向敌人,势不可当。”【这些动 词写出了象兵怎样的气势?】
《最后一头战象》课件PPT(完 美版)-图文资料
23.最后一头战象
战象
在古代战争史上,曾有过特种部队——象军, 它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。 经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌, 它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌 阵,常给敌方造成极大的伤害。
生平简介:沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于 上海。1975年应征入伍,在云南生活了18年。 20世纪80年代初开始从事业余文学创作。 文学成就:被誉为“中国动物小说大王”。作品 曾获世界儿童文学奖,中国作协第一、二界全国 优秀儿童文学作品奖,人民文学出版社首届《中 华文学选刊》奖。 主要作品:《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕 的遭遇》《斑羚飞渡》《狼王梦》等。
读文思考:
• 课文主要内容是什么? • 试着给课文分段,并概括小标题。 • 课文是按照怎样的顺序来写的? • 这是一头怎样的战象?
主要内容:
课文记叙了曾在抗日战争中幸存下来的 最后一头战象嘎羧,自知生命大限已到, 不是去祖宗留下的象冢,而是再次配上象 鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场, 最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一 个坑,庄严地把自己掩埋的故事。
接下来,我们一起走近嘎羧
重 披 战 甲
第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两 只眼睛烧得通红,见到波农丁,ouou地轻 吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆 放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么 东西。【从战象的神态和动作中,你能体 会到嘎羧怎样的心情?】
急切
朗读第7自然段
思考:对嘎羧动作、神情的描 写, 表现出了什么?
村民们从不叫它搬运东西,它整天 优哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要 串香蕉,到西家喝筒泉水。【村民们 的做法和战象的表现说明了什么?】
可以看出村民们对它十分尊敬和照 顾。因为它是战象,它是功臣。
英勇的战象嘎羧幸存了下来,但 是嘎羧治愈后也留下了很多的后遗症, 它的腿瘸了,脖子歪得厉害,嘴永远 也闭不拢,面对这样的英雄,寨子里 淳朴善良的人们怎么忍心让嘎羧劳动 呢,如果是你,你会怎样照顾我们的 英雄嘎羧?
怀旧 对辉煌过去的深深留恋与回味!
朗读第9自然段
说一说:对象鞍和嘎羧的描绘,表 达了什么深意?
象鞍破旧,却仍然凝重华贵,嘎羧 年迈,却仍然英武豪迈。二十六个春秋,弹 指一挥间,而今,战火不再,但积满灰尘的 象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英 勇;纷乱不再,年轻不再,但垂暮的英雄, 博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!
“杀”“劈”“踩”“扑”几个动词连 用写出了象兵的势不可当,突出了战 象在战斗中的巨大作用。
战斗结束后,鬼子扔下了七十多具尸 体,我方八十多头战象全部中弹倒地。人 们在打洛江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵 亡的战象。【“隆重埋葬阵亡的战象”写 出了人们怎样的心情?】
说明战象在人们心中是人人赞颂的 英雄,写出了人们对阵亡战象的沉痛 悼念之情。
pī kòu jiāo tǒnɡ zào 劈柴 日寇 香蕉 笔筒 急躁
ɡé zāo qì yù bó bēi 皮革 遭遇 哭泣 沐浴 拼搏 石碑
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气愤 伤感 苍茫 石碑 优哉游哉 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 长途跋涉 体力不济 威风凛凛 排山倒海 势不可当 炯炯有神 激越悲壮 泣不成声 暴毙荒野
(1)谁来读读“披挂象鞍的一组词。注意读 准字音。
焦躁不安 呼呼 摩挲 泪光闪闪 通过读词,你能看到嘎羧在做什么?
在想什么?读出感情。
请闭上眼睛,我们一起回到二十六年 前那场惨烈的战斗中去。想一想,你看到 嘎羧在做什么,你听到什么?
嘎羧怀念的仅仅是象鞍吗?嘎羧为什 么临死之前披挂象鞍呢?
• 没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用 鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在 上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像 是见到久别重逢的老朋友。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和 糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么 也没吃,只喝了一点水,绕着寨子 走了三圈。 【嘎羧为什么绕着寨子走了三圈?】
因为战象已经对寨子和寨子的 人们产生了依依不舍之情,它没有 忘记寨子的人们对它的救助,对它 无微不至的关怀。
“重返战场”
• 年轻不在,岁月不在,但作为战士 的情怀仍在。日落西山,天色苍茫, 临死前,嘎羧一定要披上象鞍,重 返战场。