《学习3~6岁儿童学习与发展指南的概述》读后感
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会优秀7篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会优秀7篇-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一语中说道“温故而知新。
”在学前教育宣传月中，我们老师重新学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，每一次学习都会有新的收获。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助教师和家长了解个年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
通过细细学习与揣摩，领悟到了《指南》的作用与内涵，我觉得作为一名幼儿园教师，心中必须牢记这些内容，不仅要牢牢把握好每个领域内容的特点，而且要注重各领域内容的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，从而体现教育价值。
另外，《指南》为我们提供了有效的指导，《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的，它列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，针对性非常强，对于每位教师和家长都具有良好的启示和引领作用。
从教育建议中我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，当然我们在教学实践中，要把这些方法转化为自己的理念和行为，要根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我们来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都知道如何科学的处理。
记得有一天早操后，孩子们忙着喝水，虽然是排队进行，但是活动室内还是有点乱，我发现有几个宝贝在争论着什么，嘉欣的声音特别大。
孩子们都告诉我是嘉欣带头吵起来的，听到小伙伴们这么说，嘉欣更加激动了，只见她手里拿着一个受伤的布娃娃。
我是第一次看到他这么冲动，其实她是一个自制力很强的孩子，虽然现在小班阶段，但是已经在幼儿园生活两年了，各方面都很棒，平时干什么都很认真，几乎没有和小朋友争吵过，这次的行为很异常。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感范文(7篇)
《3-6 岁儿童学习与进展指南》读后感《3-6 岁儿童学习与进展指南》读后感范文〔通用7 篇〕读完某一作品后，信任大家都有很多值得共享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是我为大家整理的《 3-6 岁儿童学习与进展指南》读后感范文〔通用 7 篇〕，期望能够帮助到大家。
《3-6 岁儿童学习与进展指南》读后感 1这次观看《3-6 岁儿童学习与进展指南》我觉得观看孩子是了解孩子的重要途径。
因此我在刚开头工作时就预备了一个教育观看记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。
但是由于观看的无目的和无打算性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了局部行为比较典型的孩子的成长变化，对于大局部孩子则停留在外表化、概括化的了解。
通过《指南》的学习，我意识到可以将《指南》作为观看、了解孩子的框架和指导方向。
首先要完整地生疏和把握《指南》的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由玩耍时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进展细致的观看，了解他们实际能够做什么与应当做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和进展。
其次，要有目的、有打算地观看幼儿。
在日常教学中，我们每天面对 30 多个孩子，不行能完全靠随机观看就能了解到每个孩子的学习与进展状况。
因此，我们在对孩子有完整了解的根底上，要有确定的目的性和打算性。
比方针对班级上一位孩子总是宠爱一个人单独玩耍，寻常也不爱说话。
针对这种状况，我就应观看她在玩耍和一日生活中的表现，捕获她的语言沟通和社会交往状况，从而进展有效的引导。
最终应留意对孩子做分析评价时，要全面整体地对待，从多方面的信息对其做出综合推断，并积极评价孩子学习与进展过程中的点滴进步。
在生活中学习和进展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。
如《指南》强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的重要性。
《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感（通用8篇）
《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感（通用8篇）读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感，希望能够帮助到大家。
《3-6岁儿童发展与学习指南》读后感篇1寒假的时候，我利用空余时间学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，认识到了我们要善于观察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过快乐的童年。
《3—6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。
蹲下身来倾听孩子的心声、平等的与他们交流、了解他们的需要、给孩子真正需要温暖的关爱，让他们在自己的引导下健康快乐的学习、生活、成长。
创设附和孩子发展需要与成长规律的课程、环境，让教育回归幼儿的经验，去追随幼儿的兴趣，提供给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的经验。
让幼儿自由、自主参与，引导幼儿主动的学习探索，在生活、学习、游戏中快乐健康的进步成长。
大班幼儿已经有了合作意识，可是在游戏过程中，总是有些孩子容易与同伴发生冲突，这种现象总是困扰着我。
我细细想来，这种现象也和独生子女有一定的关系。
孩子们在家受到莫大的宠爱，想要什么就有什么，可是幼儿园生活并非如此，孩子们很容易因为没能得到一样物品而发生争执、矛盾。
为了让幼儿能与同伴友好相处，可以结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能；结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人；和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇
有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇有关3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思5篇《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。
3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇1）近期我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，阅读《指南》后对我们的幼儿园日常工作中有了更深的了解和认识，下面我将跟大家共享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
教育建议有许多我们在平常的教学活动中可以用到的措施。
《指南》里面的内容对我们今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用。
《指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的详细办法，如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁，幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，急躁听他把话说完，提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如轮番发言，不随便打断别人讲话等。
在公共场合不大声喧哗，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较，对幼儿与别人共享玩具、图书等行为给予确定，让他对自己的表现感到快乐和满意，允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而说谎，发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
假如是，要准时调整自己的行为，同时要严厉地告诉幼儿说谎是不对的。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。
以上是我学习《指南》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深化的学习，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探究、进步！3到6岁儿童学习发展指南解心得与反思（精选篇2）首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的《指南》，我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和认真，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。
篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。
在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。
《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得通用4篇篇一：—6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一《三到六岁儿童学习与发展指南》全面、系统地明确了3—6岁各个年龄段幼儿在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。
最近，我认真阅读了《三到六岁儿童学习与发展指南》中与培养幼儿卫生习惯方面的相关内容，并有以下心得体会。
《三到六岁儿童学习与发展指南》指出三到六岁的幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动习惯等），有利于幼儿的生长发育与健康，并对其今后的健康产生积极的影响。
在五大领域中，健康领域包含的子领域有“身心状况”“动作发展”“生活习惯与生活能力”，其中“生活习惯与生活能力”就要求幼儿具有良好的生活与卫生习惯。
良好的生活和卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。
习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。
其中良好的卫生习惯包括：用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手、饭后漱口等等。
作为一名幼儿教师，在组织幼儿进行生活活动和教学活动时，也应该重视对幼儿卫生习惯的培养。
一、充分利用教学活动。
教学活动是幼儿教育的重要形式，也是我们培养幼儿养成良好卫生习惯的主要途径。
每周，我会召开一次以“卫生”为主题的班会活动。
我们班有的小孩不爱剪指甲，为了培养他们养成爱剪指甲的好习惯，我通过故事《长长的指甲》《指甲缝里的军队》等故事，引导幼儿了解到了不剪指甲的危害，进一步引导他们要勤剪指甲。
《纲要》中明确指出，幼儿园要以游戏为基本活动。
比如：在引导幼儿讲卫生的教学活动中，在活动结束后，我会在区角的延伸活动中，开展角色扮演游戏“小猪变干净了”，从而进一步引导幼儿养成勤洗脸、勤洗澡的好习惯。
二、在生活教育中加强对幼儿卫生习惯的培养。
在每学期初，根据幼儿的年龄特征、身心发展特征，制定相应的目标。
《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(三篇)
《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会《3～6岁儿童学习与发展指南》是一本非常有价值的书籍，通过学习这本书，我对3～6岁儿童的学习和发展有了更深入的了解。
下面我将分享我在阅读这本书过程中的学习心得体会。
首先，这本书系统地介绍了3～6岁儿童的发展特点。
书中指出，3～6岁是孩子身心发展的关键时期，也是培养良好习惯和品格的最佳时期。
在这个阶段，儿童的认知、语言、社交等能力都在不断发展，同时他们开始独立思考，表达自己的想法和情感。
这些理论知识让我更加清晰地认识到，应该怎样与孩子互动，如何提供适合他们发展的环境和经验。
其次，书中提供了丰富的教学策略和方法。
作者强调，3～6岁儿童的学习应该以游戏为基础，通过亲身体验和探索学习，培养他们的动手能力和观察力。
除此之外，培养孩子的社交和情感技能也是非常重要的。
书中提出了很多具体的教学活动和游戏，如角色扮演、自由玩耍等，这些方法可以帮助孩子认识到自己的感受和情感，并学会与他人交往。
这些教学策略给我很大的启发，我会在实际教学中灵活运用，提升孩子的学习效果。
另外，书中还强调了父母和教师在孩子学习和发展中的作用。
作者提到，父母和教师是孩子最重要的指导者和榜样，他们的支持和鼓励对孩子的发展有着重要的影响。
在书中，作者分享了一些家庭教育和教师培训的案例，这些案例都很具有启发性。
我相信，只有家庭和学校的积极配合，才能够更好地促进孩子的全面发展。
最后，我认为这本书的最大价值在于对儿童学习和发展的科学理论和实践的结合。
作者在书中提出的观点和建议都是基于丰富的研究和实践经验，并且经过了科学验证。
这让我更加有信心地应用这些理论和方法。
同时，书中也提供了很多具体的活动和教材资源，让人们可以直接应用到实际工作中。
这种理论与实践相结合的方法，让我感到非常受益，我相信它对于提升我的教育教学水平有着重要的帮助。
综上所述，通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，我对3～6岁儿童的学习和发展有了更深入的了解。
3~6岁发展指南心得8篇
3~6岁发展指南心得8篇要提高写作水平，我们必须珍惜每次写心得体会的机会，不放过任何学习和进步的可能性，想要记录下自己的感受，我们需要拿起笔写心得，下面是本店铺为您分享的3～6岁发展指南心得8篇，感谢您的参阅。
3～6岁发展指南心得篇1指南其中指有指向、指引之意，南有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比喻辨别正确发展方向的依据。
而如《3-6岁儿童学习与发展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
在大学时经常听老师提及《3-6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为教师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资历比较深的老师，很是明白我的感受，安慰我的同时交给我一本书，便是《3-6岁学习与发展指南》，好好读一读，你一定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩游戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标，这个游戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何。
.之后来到新教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3-6岁学习与发展指南》的重要性。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
我对《指南》有了更深的理解。
一、《指南》是《纲要》的具体与拓展提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
包括各领域内的内容发展要求与目标以及教育建议。
但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。
其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。
所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
二、《指南》是教师及家长的方向盘对于教师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿教育发展的方向，它在不同领域中给予目标与要求并赋予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选8篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1最近这段时间在网上学习《指南》，让我受益匪浅，《指南》从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。
以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会：《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。
学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。
使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。
学习《指南》其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。
学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。
作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。
在学习了这次的《指南》后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。
我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子发展的延伸教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培养，在无形有形的影响孩子。
现在学习了《指南》，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
3-6儿童学习与发展指南心得体会（通用17篇）
3-6儿童学习与发展指南心得体会当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心整理的3-6儿童学习与发展指南心得体会-学习心得体会，希望对大家有所帮助。
3-6儿童学习与发展指南心得体会篇1近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。
明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。
上课时更是鼓励大家积极发言。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿园学习《3—6岁儿童学习与发展指南》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清楚，如“多少”她会说成“多搞”，所以很多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意纠正也能说得清楚，只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。
现在我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识让孩子自卑。
我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。
即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。
让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感（精选10篇）
《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感（精选10篇）《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向,其本质属性是导向性、引领性的,而不是要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等做出统一规定或量化要求。
下面给大家分享《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感范文，欢迎借鉴！《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感篇1为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。
在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。
我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。
3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会4篇
3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会精选4篇（一）在3-6岁幼儿学习与发展指南中，我深刻体会到了孩子们的学习和发展过程中的重要性。
以下是我总结的一些心得体会：1. 知识和技能的提升：指南中强调了各个领域的学习，包括语言、数学、科学、艺术等等。
我发现孩子们在这个阶段非常好奇和求知欲强，他们对于学习新事物充满了热情。
作为教育者，我们要给予他们足够的学习机会和资源，鼓励他们自主学习和探索。
2. 社交和情感的发展：指南中强调了孩子们社交和情感发展的重要性。
我发现在这个年龄段，他们开始与同伴互动，学会分享和合作。
作为教育者，我们要创造一个友好和支持的环境，帮助孩子们发展社交技能，并教导他们如何理解和表达自己的情感。
3. 自主性和独立性的培养：指南中提到了孩子们逐渐培养自主性和独立性的重要性。
我发现在这个阶段，孩子们渴望主动参与到活动中，并且愿意承担起责任。
作为教育者，我们要给予他们适当的自主权，让他们在安全的环境中学会自己做决策和解决问题。
4. 个体差异的重视：指南中提到了每个孩子的发展都有其个体差异。
我发现在这个阶段，孩子们的兴趣和能力各不相同，我们不能对他们进行一概而论的评价和教育。
作为教育者，我们要关注每个孩子的成长需求，并制定个性化的教学计划，让他们在适合自己的节奏下发展。
总的来说，3-6岁幼儿学习与发展指南对于我来说是一份宝贵的参考资料。
通过对这些指南的学习和理解，我能更好地指导和引导孩子们的学习和发展，帮助他们成为有自信、有才华和有创造力的个体。
3-6岁幼儿学习与发展指南心得体会精选4篇（二）作为学习发展与指南的教育工作者，我观察到3-6岁儿童学习发展的一些特点和需求。
在这个阶段，孩子们正在经历身心发展的重要阶段，他们对于探索世界、学习新知识和掌握新技能有着极大的兴趣和渴求。
以下是我对于这个年龄段儿童学习发展的一些心得分享。
首先，我发现3-6岁儿童对于感官刺激非常敏感。
3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇
3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇3-6岁儿童学习与发展指南读书心得1按照老师的要求，认真学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，收获很大，感触很深。
在此，感谢幼儿园和老师，否则还不知道有这个《指南》。
在学习《指南》的的过程中，对健康、语言、社会、科学、艺术五个领域给出的每一个发展目标和教育建议，逐一的进行了对照和反思，我们作为家长做得还很不够，今后要积极配合学校搞好孩子的培养和教育工作，要求孩子做到的事情，我们要首先要做好，多给孩子鼓励，少给孩子压力，让孩子渡过一个健康快乐的童年。
通过学习《指南》，回忆培养孩子的.过程，有以下三点不成熟的心得。
首先，在孩子学前教育方面我们走过弯路。
由于，没这缺乏这方面的经验，所以在孩子入园之前，花费了很多精力探讨孩子入什么类型幼儿园的问题，在这个问题上纠结了很长一段时间。
之前，也听到一些人谈论某某幼儿园学习抓得好，孩子识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语。
我们当时十分纠结，怕孩子输在起跑线上，家里人意见不统一。
我们孩子小班阶段是在私立幼儿园渡过的，学习方面是抓得很紧，但孩子压力很大，总是伴随眼泪写作业。
事实和《指南》都清楚地告诉我们，幼儿时期不应该给孩子太多太大的压力，应该给孩子一个快乐的童年，儿童时期就是孩子玩的时期，在快乐的玩耍过程中培养兴趣，开发智力，增长经验，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。
后来我们统一了意见，不要给孩子太多压力，压力过大不利孩子身心发育，只要多加以正确的引导，伴随孩子的成长自然会学到知识的。
进而，决定中班以后送到市机关幼儿园学习，接受“蒙氏教育”，现在看来我们的决定是正确的，符合《指南》要求。
谈到蒙氏教育，建议园方在进一步加强蒙氏教育的基础，丰富的教材与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
为了孩子，我们家长也要学习蒙氏教育的核心东西，掌握先进的教育理念和教育方法，我们认为蒙氏教育与《指南》并不矛盾，而是一致的，都是“遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础”。
3-6岁儿童发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童发展指南心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会5篇
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会精选5篇（一）学习与发展指南对于3-6岁儿童的学习和发展提供了很多有用的指导和建议。
在阅读这本指南的过程中，我学到了很多关于儿童学习和发展的知识，并且对如何促进儿童的全面发展有了更深入的理解。
首先，这本指南强调了儿童的动手能力和探索精神的重要性。
在这个年龄段，儿童通过亲自动手去探索世界，尝试不同的活动和游戏，可以促进他们的感官、认知和运动发展。
因此，作为家长和教育者，我们应该提供一系列的活动和材料，鼓励儿童探索和创造。
其次，这本指南还强调了儿童的社交和情感发展的重要性。
在这个年龄段，儿童开始与他人建立联系，学习如何与他人合作、分享和表达自己的情感。
因此，我们应该鼓励儿童参与集体活动，与其他儿童进行互动，并且提供一个安全和支持的环境，让他们学会处理情绪和解决冲突。
此外，这本指南还提供了一些建议，如何促进儿童的语言和认知发展。
例如，通过与儿童进行对话、阅读绘本、提问和讨论等活动，可以促进他们的口语表达能力和思维能力的发展。
同时，提供一些适合他们年龄和兴趣的游戏和教具，可以帮助他们学习字母、数字、颜色等基本概念。
总的来说，阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》是一次很有收获的经历。
通过这本指南，我不仅学到了很多关于儿童学习和发展的知识，同时也得到了很多实用的建议和方法，可以帮助我更好地促进儿童的学习和发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会精选5篇（二）通过学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》，我对幼儿的学习与发展有了更深入的了解，也得到了一些宝贵的心得体会。
首先，我认识到了幼儿时期是儿童学习和发展的关键期。
这个阶段的幼儿学习能力较强，对新事物和新知识的敏感度也较高，因此我们要善于创造条件，让幼儿在丰富的环境中去探索和发展。
其次，我发现培养幼儿的综合素养非常重要。
在幼儿的学习与发展过程中，除了关注认知能力和智力发展外，还要注重幼儿的情感、社交、审美等方面的培养。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选11篇）
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选11篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感1《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。
它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣。
现在的孩子需要自主，要摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中就能找到答案。
一、善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子，发现他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。
教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。
二、为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感兴趣的话题，听取他们对自己事情的意见，尽可能多创造幼儿交流和表现的机会。
三、注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。
所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。
教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣，让他们喜欢读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。
学校多沟通，勤交流（家园联系卡），发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好的童年。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感2今天，我再次解读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，很有感触。
阅读了《指南》让我学到很多，同时让我们这些幼教工作者又一次重温了3—6岁幼儿的生理心理特点，并且进一步知道了孩子在五大领域学习中应该达到的目标。
让我们的工作又有了一个新的方向。
今年我教的是中班，大多数幼儿年龄在4~5岁之间，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标，具有良好的生活与卫生习惯”指出：1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、不偏食、挑食不暴饮暴食。
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《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》读后感
我学习了李季湄关于《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》概述，了解到《指南》的研制是建设社会主义和谐社会的需要，是我国教育发展的需要，是联合国基金会在研制中国的《指南》项目上的合作，是研制以家长和教师为主要使用对象的《指南》，有了这个《指南》，最大限度地促进了3~6岁的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。
作为幼儿园教师的我，要利用《指南》的作用，要更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平，要促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量，要帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力，要提高家长教育能力和家长教育质量，要引导全社会正确认识幼儿的学习与发展，可以说，实施《指南》的过程，是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程，是进一步提高幼儿园与家庭的教育水平与能力的过程，是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。
我学习了李季湄的《指南》概述，也了解到《指南》不能替代《纲要》，不能把《指南》简单地视为《纲要》的细化。
有了《指南》，指导我们教师在工作中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展，因此，我们幼儿教师应重视幼儿的德智体美几个方面的发展，不能片面地只注重知识的培养，而忽略了其他的发展。
幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段特性，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原来水平向更高水平发展。
按照自身的速度和方式，到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌因一把“尺子”衡量所有幼儿。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍惜游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
幼儿在活动过程中，表现出的积极态度和良好的行动倾向是终身学习与发展的必须的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试，乐于想象和创造良好学习品质，忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
有了《指南》，知道引领我们幼儿教师的工作，我们的工作将会更好更细心的为孩子服务，为孩子入小学打下良好的基础。
读冯晓霞《在集体教学活动中使用指南》读后感
集体教学活动是指教育有目的有计划地组织班级的所有幼儿都参加的教育活动，包括教师预成的和生成的教育活动，单独的一节课和围绕一个主题展开的一系列活动，全班一起进行的和分组进行的教育活动，因此，集体活动是从理论上看他可以有这样的几个优越性。
1、高效、经济、公平。
2、对幼儿的学习和发展引领性强。
3、系统性强。
4、形成学习共同体培养集体感
如果集体教学所需要的前提、条件不能得到满足，那么他的优势不仅难以显示，还极有可能产生一系列弊端。
其中，最为主要的是，由于集体教学往往是有教师主导的，而教师选择的教学内容，确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”，“标准的年龄特点”，以及自身以往的经验，这或许能够保证幼儿的基本学习，能够照顾到幼儿的“平均”水平，但幼儿是“非标准化的”，活生生的是带着不同的兴趣、经验和理解水平，进教育场景中的，按照统一的大纲、统一的要求组织教学，难免会与幼儿的要求不完全吻合，导致机械地、被动地学习，使其主体性难以发挥，个体差异难以受到关注，发展需要难以得到充分的满足。
那么要提高集体教学质量的前提是：准确定位，引领发展的思想，这是幼儿园集体教学应该有的基本定位，也就是说，他与幼儿在日常生活中、游戏中的自发学习，应该有所不同。
教师在制定教学目的时，要了解并研究幼儿的已有经验，以此为基础，设计和组织教学活动，是发挥集体教学作用的关键。
而幼儿园的日常生活和游戏，既可以为幼儿积累经验，也能为他们“显示”自己的先备知识提供舞台，供教师观察了解。
教师有了《指南》正确运用，能提高教学质量，《指南》可以帮助教师理解各领域教育的核心价值，帮执教师了解各领域的学习与发展的规律，以确定适宜的教学目的，为教师选择适宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的各种教育，价值提供启示，帮助教师了解幼儿各个领域，各个类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。
教师有了《指南》，可以避免教学的误区，可以避免机械地针对每一条目标及其表现，设计集体教学活动。
刻板地从目标及表现中寻找“内容”，避免简单分领域进行集体教学，避免机械地表面地组织综合活动。
总之，我们教师要以《指南》为推手，提高机体教育的适宜性和有效性。
首先要熟悉《指南》，真正理解《指南》各领域的核心价值，基本目标和其中反映的幼儿学习特点和发展规律，掌握指导要点，同时，要将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》的精神为指导，借助《指南》的帮助科学地设计、组织和反思集体教学活动。