《第5课 罗马城邦和罗马帝国》(教案)
人教部编版九年级历史上册：第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计一. 教材分析本课为部编版九年级历史上册的第五课，主要讲述了罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程。
教材内容涉及罗马共和国的建立、罗马帝国的扩张、罗马法的制定以及罗马城邦和罗马帝国的文化成就等。
通过本课的学习，学生可以了解罗马城邦和罗马帝国的历史发展脉络，认识其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于古代罗马的历史可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索罗马城邦和罗马帝国的历史。
同时，学生对于古代文明的学习兴趣较高，可以通过对比分析，让学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的历史地位。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、扩张和衰亡的过程；掌握罗马法的制定和作用；了解罗马城邦和罗马帝国的文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析罗马城邦和罗马帝国的历史发展脉络；学会对比分析历史事件，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识罗马城邦和罗马帝国对后世的影响，感悟历史的变迁与发展；培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：罗马城邦和罗马帝国的建立、发展、扩张和衰亡的过程；罗马法的制定和作用；罗马城邦和罗马帝国的文化成就。
2.难点：罗马法的精神内涵及其对后世的影响；罗马城邦和罗马帝国的历史地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比分析法：引导学生对比不同历史时期罗马城邦和罗马帝国的特点，加深对历史发展的理解。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。
4.案例教学法：以具体的历史事件为例，阐述罗马法的精神内涵及其对后世的影响。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、视频、动画等多媒体素材的课件。
2.教材：准备部编版九年级历史上册教材。
3.参考资料：搜集相关的历史文献和论文，以便在教学中进行拓展。
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
部编版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编版历史九年级上册第三单元“西方文明之源”的第一课。
教材主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马帝国的扩张及其衰亡，以及罗马法对后世的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史及其对西方文明的重要贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于罗马帝国的历史，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解罗马帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程，理解罗马法对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析罗马帝国的历史特点，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识罗马帝国在人类文明发展中的重要地位，培养学生对西方文明的认同感。
四. 教学重难点1.重点：罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程，罗马法对后世的影响。
2.难点：罗马帝国的政治制度及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解罗马帝国的基本历史。
2.合作探讨：分组讨论，分析罗马帝国的特点及其对后世的影响。
3.案例分析：通过具体案例，讲解罗马法在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示罗马帝国的历史图片、地图等资料。
2.视频：准备相关历史视频资料，帮助学生更好地理解罗马帝国的兴起和衰亡。
3.教材：准备教材，供学生自主学习和课堂使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示罗马帝国的地图，引导学生关注罗马帝国的地理位置和范围。
提问：你们对罗马帝国有哪些了解？2.呈现（10分钟）通过课件呈现罗马帝国的兴起、扩张和衰亡的过程。
讲解罗马帝国的政治制度、经济和文化特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析罗马帝国的特点及其对后世的影响。
每组选一个代表进行汇报。
罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册
九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。
2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。
2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。
自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。
合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。
这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。
罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。
所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。
合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。
“国王”实际就是部落联盟首领。
据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、教学目标1.知道罗马城邦的形成、发展及特点。
2.掌握罗马帝国的建立过程和基本制度。
3.了解罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
4.了解罗马文化的贡献和影响。
二、教学重点1.罗马城邦的形成、发展及特点。
2.罗马帝国的建立过程和基本制度。
三、教学难点1.罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
2.罗马文化的贡献和影响。
四、教学方法1.讲授法2.互动式讲解法3.思维导图法五、教学内容Step1. 导入1.引出“城邦”的概念。
提问：“你们常去过城市吗？城市和城邦有什么区别？”2.简单介绍意大利半岛的地理环境和人文历史背景。
Step2. 罗马城邦的形成和发展1.罗马城邦的兴起：①753BC，罗马城市建立于台伯河畔；②罗马城国形成；③公元前509年，罗马共和国成立。
2.罗马城邦的特点：①军事力量和土地占有；②共和政体和扩张战争；③奴隶制和贵族统治。
3.城邦发展的契机：①大规模的土地财富；②奴隶制的兴起；③财富致使城邦贵族阶层向外拓展。
Step3. 罗马帝国的建立1.罗马共和政体的转变：①公元前44年，草案被提出，废除共和，在法定地位上成为独裁者的凯撒光荣地接受。
2.共和政权的崩溃：①公元前27年，奥古斯都（克劳迪乌斯·奥古斯都）掌权；②建立帝国制度；③将军制度改变，专制的国家政权产生。
Step4. 罗马帝国的基本制度1.政治制度：①帝国元首独揽大权，称“皇帝”；②推行君主专制，取消共和制度。
2.经济制度：①发展奴隶制，加强国家的经济支配；②开发矿山、大力修筑公路，发展商业贸易，加强经济实力。
3.文化制度：①尊重古代文化，加强文化交流；②翻译和整理古典文献。
Step5. 罗马城邦与罗马帝国的关系及演变1.罗马城邦的影响：①行政管理；②宗教信仰；③语言文字。
2.罗马帝国的演变：①地理范围的扩张；②奴隶制度的发展；③资本主义经济的兴起。
Step6. 罗马文化的贡献和影响1.罗马文化的贡献：①宗教和语言；②法律和政治。
罗马城邦和罗马帝国教学设计 统编版九年级历史上册
《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计教学指导思想与理论依据本课以大单元教学理念为指导思想，向学生介绍区域文明的多元发展。
古希腊和古罗马文明为海洋文明，是人类文明的摇篮。
依据课程标准，梳理本课为“罗马帝国成长衰亡史：从尚武好战到腐化堕落”。
运用罗马人的民族精神贯穿整课内容，窥探罗马帝国的成长衰亡发展历程，启示学生涵养爱国情怀，没有民族精神的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。
教学背景分析（一）课题及教学内容分析《罗马城邦和罗马帝国》是统编版初中历史九年级上册《世界历史》第二单元《古代欧洲文明》的第2课，本课共分为三个子目：罗马城邦和罗马帝国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。
三个子目逻辑联系紧密，以时间顺序为线索，层层推进，结构清晰。
从公元前1000年亚平宁半岛出现城邦，到公元前8世纪罗马城邦兴起；公元前509年罗马结束王政时代，进入罗马共和国时期，确立元老院、执政官和公民大会的政权结构，后在平民的多次抗争下，设立了保民官，并颁布了《十二铜表法》；随着三次布匿战争的胜利，公元前2世纪称霸地中海；公元前27年屋大维首创“元首制”而进入罗马帝国时期；2世纪迎来罗马帝国的黄金时代，疆域横跨欧亚非三洲。
395年分裂为东西罗马帝国，后在日耳曼人的打击下，476年西罗马帝国灭亡。
结合课标要求，将本课整合为：一、崛起之路——罗马城邦；二、扩张之路——罗马共和国；三、称霸之路——罗马帝国；第四、衰亡之路——罗马帝国的衰落。
（二）学生情况分析知识储备：本课的授课对象为九年级学生，他们对于本课的内容有一定的认知基础，比如对于罗马城邦和罗马帝国都有了初步的了解，也能把自己所知道的表达和分享出来，但是对于罗马帝国的发展历程和影响因素等知识了解较为有限。
学习能力：九年级的学生具备一定的自主学习能力和独立思考能力，可以通过阅读教材、上网查找资料等方式获取信息。
学生具备一定的分析和解决问题的能力，但是在历史思维和方法上需要进一步提高。
新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展、鼎盛及衰落置于古代欧洲历史的时间轴上，理解其地理位置对文明发展的影响。
2.历史解释：通过分析罗马法、政治制度、军事扩张等史实，学生能够解释罗马城邦如何发展为罗马帝国，以及这一过程中罗马社会的变迁。
3.史料实证：学生能够识别并运用历史文献、考古发现等史料，分析罗马文明的特点及其对后世的影响。
4.家国情怀：通过学习罗马文明，学生能够认识到不同文明之间的交流与融合对推动人类进步的重要性，培养开放包容的文化态度。
教学重点•罗马城邦的兴起及其政治制度特点。
•罗马帝国的扩张及其对世界历史的影响。
•罗马法对后世法律体系的影响。
教学难点•理解罗马共和国向罗马帝国转变的复杂过程及其背后的社会动因。
•分析罗马法原则及其在现代法律体系中的体现。
教学资源•多媒体课件（包含地图、图片、视频、历史文献摘录等）•罗马历史相关书籍或文章节选•考古发现介绍（如罗马斗兽场、万神庙等）教学方法•讲授法：结合多媒体讲授基础知识。
•讨论法：组织学生讨论罗马文明的特点及其影响。
•案例分析法：选取罗马法中的典型案例，引导学生分析其原则和应用。
•合作学习：分组研究罗马帝国的某个方面（如军事、文化、法律等），并进行汇报交流。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段关于古罗马遗址（如罗马斗兽场）的现代纪录片片段，引导学生思考：“这座宏伟的建筑背后，隐藏着怎样的历史故事？它属于哪个伟大的文明？”由此引出本课主题——罗马城邦和罗马帝国。
新课教学1.罗马城邦的兴起•利用地图展示罗马的地理位置，介绍其作为台伯河畔小城邦的兴起过程。
•分析罗马共和国时期的政治制度（如元老院、公民大会等），强调其共和制的特点及与希腊城邦的不同。
•通过故事讲述或角色扮演，让学生体验罗马早期社会的生活和政治氛围。
2023-2024学年部编版九年级历史上册 第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
【小结】 同学们通过讨论与分析,可以清楚地认识到,《十二铜表法》是平民与贵族斗争的结果,它标志着罗马成文法的诞生。内容广泛,条文清晰,一定程度上限制了贵族的特权,保护了平民的权利,但从根本上维护的仍是奴隶主贵族的权利。
第5表 凡以遗嘱处分自己的财产,或对其家属指定监护人的,具有法律上的效力。
第8表(私犯)以文字诽谤他人,或公然唱侮辱他人的歌词,处死刑。
第8表 如有人打断自由人的骨头,他需偿付300阿司罚金;如被打断骨头的是奴隶,罚金可以减半。
第10表 出丧时,妇女不得抓破面容,也不得无节制号啕大哭。
第11表 禁止贵族与平民通婚。
分裂为东、西罗马
公元476年
西罗马帝国灭亡
2.教师讲述：出示《古代罗马》，了解其地理位置。
罗马位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。公元前1000年，众多民族迁移这里，形成许多城邦。自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。
（二）罗马的共和制度
1..教师提问：罗马共和国的权力是怎样运行的？
答案提示：国家统治的决策权掌握在由贵族组成元老院的手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。罗马还设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
罗马城邦和罗马帝国教案
罗马城邦和罗马帝国教案下面是小编为大家准备以下的内容，罗马城邦和罗马帝国教案，希望对你们有所帮助，罗马城邦和罗马帝国教案一【学习目标】1.通过阅读教材，了解罗马城邦的兴起，简单说出罗马共和国和罗马帝国的兴亡过程中的重要时间、事件及人物。
2.通过小组讨论，分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3.认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。
【教学重点】罗马发展历史、《十二铜表法》【教学难点】罗马帝国衰落的原因【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”。
这是什么意思呢?你知道罗马是怎样兴起和发展的吗?条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
条条大路通罗马是著名的英语谚语。
出自罗马典故。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
(二)自我研学生成新知知识点一罗马城邦1.时间、地理位置：公元前1000年，从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
2.公元前509年，罗马建立了共和国。
国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里。
公民大会是形式上的最高权力机关。
3.公元前450年左右，罗马颁布了成文法，这部法被称为《十二铜表法》。
4.罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是斯巴达克起义。
知识点二罗马帝国5.公元前27年，罗马帝国建立，建立者是屋大维，他首创了“元首制”。
6.2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。
知识点三罗马帝国的衰亡7.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
(三)合作探究生成能力探究一罗马的起源1.结合“母狼乳婴”图，讲讲罗马起源的传说故事。
关于罗马城的起源有一段传说。
相传罗马城创建人是孪生兄弟罗慕路斯和勒穆斯。
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第5课罗马城邦和罗马帝国课标要求知道罗马城邦；了解罗马帝国的征服与扩张。
教学目标1.通过观察地图，了解古罗马地理位置、了解城邦的兴起的原因，培养学生的时空观念。
2.识读图片和文献史料，了解古代罗马共和国兴起，《十二铜表法》的内容及意义，罗马帝国的建立与衰亡原因等，提升史料实证、历史解释等素养。
3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。
教学重、难点1.教学重点罗马城邦的形成和共和政体的发展。
2.教学难点罗马帝国衰落的原因。
2.帝国的强盛教师介绍，在2世纪时罗马帝国成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成为其内湖。
向学生展示罗马建筑并介绍，让学生了解到罗马帝国昔日的辉煌。
答。
堂参与度。
3．帝国的衰亡让学生阅读教材，了解罗马帝国衰亡的原因。
并出示地图，让学生观察东西罗马分裂后的疆域。
向学生介绍在476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
出示材料让学生阅读，分析罗马帝国灭亡的根本原因是奴隶制危机。
小结学生回顾知识，跟随老师梳理罗马城邦至帝国灭亡的过程。
及时总结，巩固知识，加深学生学习印象。
随堂练习1.早在公元前450年左右，罗马共和国就已经有了量刑定罪的成文法。
要了解这一历史，我们可选取的第一手史料是( B )A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》 D．《新法典》2．罗马的元老院广场上，一个老人哭诉：“罗马人，你们看呐!”他露出胸前背后的累累伤痕，“除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。
”由此，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。
保民官的职责是( C )A．掌握国家统治的决策权B．主持日常政务人民大会C．有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议D．负责制定《十二铜表法》3.屋大维夺取政权后，先后获得终身执政官终身保民官、大祭司长、首席法官和最高统帅等一系列的头衔，成为终生执政的独裁者。
这种制度被称为( B )A．世袭制 B．元首制 C．民主制 D．其和制4．公元2世纪，罗马帝国高度繁荣，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其主要原因是( C )A．实行民主制度 B．文化的辉煌C．依靠军事征服 D．雅努斯的保佑课堂小结布置作业有句话曾说：“罗马曾三次征服世界，第一次用武力，第二次用基督教，第三次用罗马法？”为什么会这么说呢？请同学们课下找材料了解一下。
九年级历史部编版上册 《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。
【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。
2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3．趣味历史补充：母狼乳婴。
PPT呈现相应的图片。
4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。
5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。
——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。
两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
2024年秋九年级历史上册第5课罗马城邦与罗马帝国教案新人教版
4. 运用历史史料和文献，引导学生分析罗马帝国扩张的原因和衰落的原因，帮助学生深入理解罗马帝国的历史变迁。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级历史上册 第5课 罗马城邦与罗马帝国》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
- 视频资源：《罗马帝国兴衰》（纪录片）、《罗马法的发展》（纪录片）、《罗马城市的兴衰》（纪录片）
- 网络资源：维基百科页面关于罗马城邦与罗马帝国的词条
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解罗马城邦与罗马帝国的的历史、文化、法律和社会等方面。
- 学生可以阅读提供的书籍和文章，观看视频资源，也可以在网络上查找相关资料，扩展对罗马城邦与罗马帝国的了解。
3. 罗马帝国的扩张与衰落：扩张过程、衰落原因、分裂与灭亡
4. 罗马法律的发展与影响：习惯法、成文法、对后世的影响
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《罗马帝国衰亡史》（作者：爱德华·吉本）、《罗马法原理》（作者：菲利普·武斯特）、《罗马城市的建筑与规划》（作者：斯蒂文·buster）、《罗马帝国的经济与社会》（作者：安德鲁·查普曼）
- 罗马帝国的扩张：罗马帝国在屋大维的统治下，不断扩张领土，成为一个庞大的帝国。
- 罗马帝国的衰落：公元2世纪，罗马帝国达到最大规模，之后逐渐衰落，395年分裂为东罗马帝国和西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，罗马帝国结束。
③ 罗马法律和罗马文明对后世的影响
- 罗马法律的发展：罗马法律从习惯法逐渐发展为成文法，如《十二铜表法》和《查士丁尼法典》。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，提供相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，需要布置实验操作台，并提供所需的实验器材和材料。
第5课 《罗马城邦和罗马帝国教案》
第5课罗马城邦和罗马帝国教学目标1、通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
2、分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3、通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
德育目标通过古罗马帝国兴衰史的学习，感受人类文明发展的多元性和独特性。
教学重难点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因课前准备教师准备：制作相关课件；搜集罗马城邦和罗马帝国有关资料学生准备：搜集《十二铜表法》的有关史实。
教学过程一、导（创设情境，问题形成）（一）创设情境：古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容（二）问题生成：（自学导读单）1、在书中圈出罗马共和国建立的时间？罗马共和国是如何管理的？如何看待《十二铜表法》？2、概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义？3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？4、整理罗马发展线索示意图？二、学（自主学习，合作探究）(一)自主学习:完成导学单第1、2题。
1、学生通过阅读教材自行梳理罗马共和国建立的时间，管理方法，《十二铜表法》的影响2、学生通过阅读教材自行梳理概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义（二）合作探究:解决导学单4、5题。
3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？学生通过阅读教材自行梳理罗马帝国危机的表现。
实质：奴隶制危机5、整理罗马发展线索示意图提示：时间轴三、练（学思联动，变式训练）（一）学思联动：1、《十二铜表法》维护哪个阶级的利益？奴隶主阶级2、《十二铜表法》的意义？使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用(二) 变式训练：阅读下列材料．此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
部编版九年级历史上册《罗马城邦和罗马帝国》教案
第5课罗马城邦和罗马帝国【学习目标】1.熟悉罗马从城邦发展到帝国的过程，知道罗马帝国衰亡的史实。
2.通过梳理罗马的兴衰，提升整体上把握历史的能力。
3.引导学生深刻感受统治阶级腐朽，导致失去政权的历史教训。
【教学重难点】重点：罗马从城邦发展到帝国的过程；罗马帝国的衰亡。
难点：罗马共和国衰亡和帝国灭亡的原因。
【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情景引入我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”，它是什么意思呢？它是出自罗马典故的一句谚语，古罗马原是意大利的一个小城邦，公元前三世纪统一了整个亚平宁半岛，对过不断的对外侵略扩张，后来发展成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国。
罗马帝国为了加强统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马是如何兴起和发展起来的呢？我们一起进入第五课的学习。
自主学习1.罗马城邦诞生在怎样的自然地理环境中？兴起的时间、地点分别是什么？2.罗马共和国建立于哪一年？它的政治机构由几部分组成？3.说说《十二铜表法》颁布的原因、时间、内容及评价。
4.罗马共和国是如何对外侵略扩张的？导致它走向衰落的事件又是什么？5.说说罗马帝国建立的背景、时间、人物，它又是在何时进入黄金时期的？6.罗马帝国衰亡的原因和表现分别是什么？探究新知一、罗马城邦和罗马共和国1. 展示图片：（1）看图说说罗马城邦诞生在怎样的自然地理环境中？（2）结合教材说说它兴起的时间、地点。
2. 展示图片（1）结合左图讲一讲罗马起源的传说。
（2）罗马共和国建立于哪一年？它的政治机构由几部分组成？学生根据课本内容回答，老师点拨：“共和制”是指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式。
罗马共和国的建立标志着罗马进入了奴隶社会。
罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦,包括周围一块不大的地方。
从罗慕路斯起到前6世纪末,先后有七个“国王”统治着罗马,称为“王政时期”。
事实上,所谓的“王政时期”是罗马从原始公社制社会向奴隶制社会过渡的时期。
人教(部编版)九年级历史上册 第5课 罗马城邦和罗马帝国 教案
第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国一、教学目标：知识与能力：罗马的兴衰过程，古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。
二、过程与方法：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。
三、情感、态度和价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。
分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因；罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。
二、教学重难点：重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：走近欧洲，你能看到无数遍地遗存的罗马式建筑。
走近法律，你能看到无数罗马法典的影子。
走近生活，你能在现代化体育场和音乐厅，感受到罗马时期创造的半碗型或碗型的观摩构造与回声系统。
走近信仰，罗马式的教堂遍布欧美。
古罗马文化在欧州大地上犹如一颗颗璀璨的明珠，星罗棋布，闪耀着灿烂的光辉。
本节课我们来学习第5课罗马城邦和罗马帝国（二）、讲授新课：一、罗马城邦1、地理位置：意大利半岛位于地中海中部，三面临，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。
2、自然环境：山地众多，有利于畜牧业的发展。
西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
3、时间：公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时候逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
相关史事：永恒之城——罗马城的起源传说著名的“母狼乳婴”故事记载了有关创建罗马古城的传说。
公元前７、８世纪，罗马国王努米托雷被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐，其子被杀死，女儿西尔维娅与战神马尔斯结合，生下孪生兄弟罗慕洛和雷莫。
阿姆利奥把这两个孪生婴儿抛入台伯河。
落水婴儿幸遇一只母狼用奶汁哺喂成活，后被一猎人养育成人。
后来，两兄弟长大后杀死了阿姆利奥，并迎回外祖父努米托雷，重登王位。
努米托雷把台伯河畔的７座山丘赠给他们建新都。
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦与罗马帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦与罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦与罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的发展历程以及罗马帝国的建立、发展和衰落。
教材内容丰富，包括罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的形成、罗马法的制定、罗马帝国的衰落等多个方面。
通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国有一定的了解。
但罗马帝国的历史较为复杂，学生需要进一步深入了解。
在认知方面，学生具备分析、综合、对比等历史学习的基本能力。
在情感态度方面，学生应树立正确的历史观，认识到罗马帝国的辉煌成就以及其对人类文明的发展所做出的贡献。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立，掌握罗马帝国的形成、发展和衰落过程，认识罗马法的制定及其作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析罗马城邦与罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识罗马帝国在世界历史上的重要地位，感悟人类文明的发展与进步。
四. 教学重难点1.重点：罗马城邦的兴起，罗马共和国的建立，罗马帝国的形成、发展和衰落，罗马法的制定及其作用。
2.难点：罗马帝国兴衰的原因，罗马法对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，提高学生的历史思维能力。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立的图片和视频，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。
教材内容丰富，包括罗马城的地理位置、罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响等。
通过本课的学习，学生可以了解罗马文明的发展历程，认识其对世界历史的贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关内容可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立起罗马历史的时间线索，并通过对比分析，使学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的特点。
同时，学生对于古代文明的了解程度不同，教师在授课过程中应适当拓展相关知识，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展，认识罗马文明对世界历史的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重不同文明，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。
2.难点：罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。
3.比较教学法：引导学生比较罗马城邦和罗马帝国的异同，加深对教材内容的理解。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、史料等辅助教学材料。
3.网络资源，如相关视频、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，简要介绍罗马城的地理位置，引导学生关注罗马文明的起源。
2.呈现（10分钟）讲述罗马城的建立和发展历程，介绍罗马共和国和罗马帝国的建立背景。
3.操练（10分钟）分析罗马共和国的政治制度，如执政官、元老院等，引导学生了解罗马共和国的运作方式。
最新人教版九上历史-第5课 罗马城邦和罗马帝国【教案】
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。
在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。
唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。
（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。
（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。
第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。
第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。
（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。
——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程。
内容涵盖了罗马城邦的地理环境、政治制度、经济发展、文化特点以及罗马帝国的扩张、政治制度、社会矛盾等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国兴衰的了解有一定的认识。
但罗马帝国的历史较为复杂，涉及到的历史事件、人物和地理环境等内容较多，需要学生在已有知识的基础上进行深入学习和理解。
此外，学生对于古罗马的文化、艺术和建筑等方面可能较为陌生，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程，掌握罗马城邦的政治制度、经济发展和文化特点，以及罗马帝国的扩张、政治制度和社会矛盾等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的史料实证意识。
3.情感态度与价值观：认识罗马帝国的历史地位和对后世的影响，培养学生的爱国情怀和国际视野。
四. 教学重难点1.重点：罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立和罗马帝国的兴衰过程。
2.难点：罗马城邦的政治制度、经济发展和文化特点，以及罗马帝国的扩张、政治制度和社会矛盾等方面的知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解、叙述等方式，向学生传授知识和信息。
2.自主学习法：学生通过自主学习，获取知识和信息。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.史料实证法：引导学生运用史料进行实证分析，提高学生的史证意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂纪律，确保教学秩序。
2.学生准备：提前预习本课内容，了解罗马城邦和罗马帝国的历史背景，准备好相关的问题和观点。
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案以下是罗马城邦和罗马帝国历史的优秀教案：教案一：罗马城邦的建立和发展目标：了解罗马城邦的起源、发展和影响。
一、引入通过展示一幅罗马城的图片和建筑，引导学生思考罗马城邦的重要性和影响。
二、背景知识讲解罗马城邦的起源，包括拉丁人、萨宾人和埃特鲁里亚人对罗马的影响。
三、城市规划讲解罗马城的规划和特点，包括城墙、道路、公共空间等。
四、政府组织讲解罗马城邦的政府组织，包括元老院、执政官等。
五、社会结构和经济讲解罗马城邦的社会结构，包括贵族、平民和奴隶的地位，以及农业、商业和手工业的发展。
六、宗教和文化讲解罗马城邦的宗教和文化，包括罗马神话和宗教信仰的影响。
七、影响和遗产讲解罗马城邦对西方文明的影响和遗产，包括法律、政治制度和建筑风格等。
八、小结和讨论总结罗马城邦的重要性和影响，并引导学生讨论罗马城邦与其他古代文明的差异和联系。
教案二：罗马帝国的崛起和衰落目标：了解罗马帝国的建立、扩张和分裂。
一、引入通过展示一张地图，引导学生思考罗马帝国的边界和扩张过程。
二、建立罗马帝国讲解罗马帝国的建立，包括屋大维斯和奥古斯都的功绩。
三、扩张和巅峰讲解罗马帝国的扩张过程，包括凯撒、尤利乌斯和克劳迪乌斯等帝王的征服和改革。
四、分裂和危机讲解罗马帝国的分裂和危机，包括外部入侵、内部冲突和经济崩溃等因素。
五、最后的衰落讲解西罗马帝国的最后衰落，包括君士坦丁大帝的分裂和被消灭。
六、影响和遗产讲解罗马帝国对西方文明的影响和遗产，包括法律、军事和文化传统等。
七、小结和讨论总结罗马帝国的崛起和衰落，引导学生思考帝国的强大和灭亡的原因。
这些教案可以根据不同年级和学生的学术水平进行调整和扩展。
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第5课罗马城邦和罗马帝国教案
【教学目标】
1.通过自主学习，说出古罗马的地理位置，地形特点对农业的影响；知道罗马城的兴起；列举出罗马共和国的建立和统治及十二铜表法的内容和意义；说出罗马的扩张过程和共和国的衰落。
2.通过阅读教材说出罗马共和国向罗马帝国转变的过程；了解罗马帝国的兴盛基本史实，知道罗马帝国的衰亡的原因和西罗马帝国的灭亡史实。
3.通过探究说出罗马帝国衰亡的原因及现实意义。
【教学重点】罗马共和国的统治和罗马帝国。
【教学难点】罗马帝国衰落的原因。
【新课导入】
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大道通罗马”。
这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和发展的吗？
提示：“条条大路通罗马”是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
“条条大路通罗马”是著名的英语谚语，出自罗马典故。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
围绕这些知识，今天我们就一起来学习《第5课罗马城邦和罗马帝国》。
【新课讲授】
教师先要求学生围绕罗马城邦、罗马帝国和罗马帝国的衰亡三个知识点梳理教材并进行自主学习，然后通过合作探究的形式来讲授新课。
探究一罗马的起源
教师出示“母狼乳婴”的雕塑，向学生讲述罗马起源的传说故事，引出罗马城起源的相关史实。
探究二罗马共和国的建立、兴亡
1.请学生阅读教材，找出罗马共和国建立的时间，并说说罗马共和国是如何管理的。
提示：罗马共和国建立的时间是公元前509年。
国家管理：国家的统治决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，平民参加的人民大会是形式上的最高权力机关。
平民同贵族进行了长期斗争，争取了许多政治权利。
罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
2.如何看待《十二铜表法》？（出示图片）
提示：（1）《十二铜表法》是量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（2）《十二铜表法》是古罗马第一部成文法典，是罗马法发展过程中的一个重要里程碑。
（3）平民与贵族的矛盾并没有因此而消除，两者之间的斗争也并没有因此而终止。
探究三罗马历史发展线索
1.教师通过结构图的方式向学生展示罗马历史发展的线索。
2.教师出示罗马的遗址图，并展示迦太基的言论——“谁控制了海洋，即控制了贸易；谁控制了贸易，即控制了世界的财富，因而控制了世界”，引出罗马与迦太基之间的布匿战争。
最终，罗马大获全胜，征服迦太基，成为地中海霸主。
（出示地图）
3.罗马共和国盛极一时后爆发了严重的社会危机，出现了斯巴达克起义（出示相关图片）。
起义虽然是败了，但沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国的衰落。
4.罗马共和国走向衰落后，公元前49年，凯撒（出示图片）获得无期限的独裁权力。
在入主罗马之后实行一系列政策，使罗马由共和制向帝制转变迈出了关键的一步。
过渡：教师出示凯撒遇刺图。
5.教师提问：凯撒之后，由谁在何时建立了罗马帝国？
提示：屋大维。
（出示屋大维的雕像和生平介绍）
补充：教师出示共和制向帝制转变的代表人物凯撒和屋大维的图片。
6.问题思考：（1）罗马共和国为什么会发展为罗马帝国？
提示：社会危机严重，奴隶主企图建立独裁统治，以稳固政权。
（2）罗马危机的表现有哪些？其实质是什么？
提示：表现有统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝；实质是奴隶制危机。
【课堂总结】
教师引导学生回顾所学知识，在课堂做出小结。
【随堂训练】
教师出示相关题目（详见课件），要求学生在规定时间内完成。