七年级信息技术上册第九课制作封面和封底教案苏教版
初中信息技术教学课例《排版技巧-制作封面和封底》教学设计及总结反思
技法（自选图形的修饰等）。
（五）课程总结，布置课后作业。
通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了
课例研究综 一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创
述
造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创
造作品，感受到了封面设计的艺术。
入和大小位置的更改方法，综合运用这些知识完成封面
封底的设计。通过教学，既能培养学生的审美眼光，也
能培养学生的操作体验美。
1、知识与技能：
了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制
作的基本方法。
2、过程和方法：
教学目标
学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方
初中信息技术教学课例《排版技巧-制作封面和封底》教学 设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《排版技巧-制作封面和封底》
称
该教学内容为教育科学术出版社《初中信息技术七
年级（上册）》第二单元第八课的内容，课题为《排版
技巧-制作封面和封底》。本课的主要任务是让学生了
解封面封底的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插 教材分析
（三）任务探究，自主学习 封面背景制作（1）同学们观看课本上例题，小组 合作探究讨论，自主学习封面背景制作。（学生小组探 究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）（2）学 生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。 （3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜 色、旋转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践 练习课后简单习题。 （四）设计步骤小结 1、构思考虑几种设计方案，从中选择最满意的， 或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画
制作封面教案
《制作封面》教学设计【教材分析】本节课是苏教版《初中信息技术（上册）》第三章《应用文档的设计》第一节第五课时的内容，课题为《制作封面和封底》。
该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用。
在这节课中，要求学生能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。
【学情分析】本节课的授课对象是初一学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作并不熟练。
即使是对word 操作比较熟悉的学生，能够运用图片、艺术字、文本框、自选图形等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。
在短时间内根据图书的内容构思出符合主题的封面，对学生来说也是一个难点。
学生对封面的理解能力并不是很深刻，可能还停留在欣赏多彩多样的画面。
教师需利用学生这种兴趣，引导学生分析封面，分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。
【教学策略】在以往的教学实践中，我们往往只注重于教师的讲和学生的练，而忽略了教学评价这个环节，即使在课堂中设置了教学评价这个环节，也往往只是教师点评，而学生仅仅作为被评价的对象。
本节课将利用网络学习平台对开展学生自评、同学互评和教师点评几个方面做初步尝试，发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力，使他们能设计制作出精美且富有个性的杂志封面。
通过网络教学平台，进行学生作品的互评方式符合新课程的要求，在评价过程中，每位学生既是“评价主体”，又是“被评价者”，是一种互动式的评价关系。
其次利用平台进行作品的评价，能够充分发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，使得评价的过程成为促进学生反思的过程。
【教学目标】1.知识与技能⑴了解封面的组成和布局⑵灵活应用自选图形，设计个性化的封面⑶综合运用自选图形、图片、艺术字和文字制作封面2.过程与方法⑴在使用网络学习平台学习的过程中，使学生进一步了解并掌握平台的功能⑵通过在网络学习平台中的评价，训练和提高学生表达自己的意见和看法的能力⑶通过作品评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生创造美、体验美的能力。
全国苏科版信息技术七年级全册第4章第1节5.《封面制作》教学设计
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与封面制作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2.文本格式设置：学生需要练习设置文本格式，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。要求学生能够熟练掌握文本格式的设置方法，并能够根据需要进行合理搭配。
3.图片处理：学生需要练习插入图片并进行图片格式的调整，包括图片大小、位置、颜色等。要求学生能够熟练掌握图片格式的调整方法，并能够根据需要进行合理搭配。
4.小组合作：学生需要与小组成员合作完成一个封面制作，要求学生能够充分发挥自己的特长，与小组成员共同完成任务。
6.网络资源：收集与本节课相关的网络资源，如在线教程、视频讲解、案例分析等。这些资源可以作为学生的补充学习材料，帮助学生更深入地理解和掌握封面制作的知识。
7.评价工具：准备评价工具，如评分标准、评价表格等，用于评估学生的学习成果。评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面进行设计。通过学习，学生将能够：
1.信息意识：培养学生主动获取、处理、分析和利用信息的能力，提高对信息技术的敏感度和认知度。
2.数字化学习与创新：引导学生运用Word软件进行封面制作，培养学生的数字化学习能力和创新思维，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
全国苏科版信息技术七年级全册第4章第1节5.《封面制作》教学设计
初一信息技术《制作封面和封底》学案
初一信息技术《制作封面和封底》学案一、教学目标1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。
2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。
二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备1、教师准备：多媒体，优秀封面设计作品等。
2、学生准备：学生构思自我设计作品等。
五、教学方法演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。
六、教学过程（一）复习1．复习上节所学内容2．检查讲解上节所布置作业（二）创设情境并导入新1、情景设计师：PPT展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生:……2、导入新三大要素：文字、图像、色彩师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。
一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节我们一起来学习这些主题封面的设计。
（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。
（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。
）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。
（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践练习后简单习题。
【范文】七年级上册《封面封底我设计》导学案苏教版
七年级上册《封面封底我设计》导学案苏教版一、教学背景.模块：初中信息技术上册第3章第1节（苏教版）2.年级：七年级3.课题：《封面封底我设计》4.学时数：15.学科：信息技术二、教材分析《封面封底我设计》是苏教版《信息技术》初中（上册）教材，第三章，第一节第五课时的内容。
这部分内容主要讲了用艺术字制作刊物名称；利用文本框来制作出版社；利用图片装饰版面；利用设置背景整体美化。
本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对文档的加工和处理进行进一步的学习，使学生认识到学习加工和处理文档的重要性，激发学生学习加工和处理文档的兴趣。
三、学生情况分析从七年级学生的认知特点看，他们爱问好动，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，师生共同讨论、交流、归纳，体验学习，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
本节课的知识是word操作技巧的综合应用，学生在前面的教学中，已掌握了word操作的基本技能，在一定的基础上为学习本节课作好了准备。
四、教学目标分析.知识与技能目标：⑴了解封面的组成；⑵掌握封面的基本制作方法；⑶掌握图片、艺术字、文本框的插入和编辑方法；⑷掌握图文混排的综合运用和技巧。
2.过程与方法目标：展示封面样张，引导学生探索分析封面的组成元素和制作方法；通过任务驱动，让学生自己动手制作封面，进一步掌握图文混排的技巧；通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。
3.情感与价值观目标：通过小组合作完成封面的制作，培养学生的责任感和合作精神；通过对奥运特刊设计封面，增强学生的爱国情怀。
五、教学方法.为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。
通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
苏科版七年级上册信息技术 封面制作
苏科版
第3单元 第2节
Байду номын сангаас
制作封面
由封面你能了解到书哪些信息？
作者、出版社
名称
图片
制作封面时要注意
• 1.要根据书的内容、性质和阅 读对象来确定设计方案；
• 2.封面框架布局要合理； • 3.图片的选择要注意与书籍名
相符； • 4.色彩搭配要合理。
封面制作过程：
• 1.制作封面背景 • 2.绘制装饰线条 • 3.插入图片美化 • 4.输入文字
法宝一、利用自选图形修 饰封面背景
法宝二、绘制装饰线条
法宝三、设置透明色按钮
封面评价标准：
• 1.布局合理，符合封面设计要求; • 2.色彩协调，突出主题; • 3.装饰图案大方、美观; • 4.文字的设计能体现作文选的风格; • 5.作品有个性、有创新 ;
七年级信息技术上册--制作封面和封底教案-苏教版1
七年级信息技术上册–制作封面和封底教案–苏教版1一、教学目标1.理解封面和封底的作用和重要性；2.掌握封面和封底的设计要求和规范，了解封面和封底的常用元素和排版技巧；3.利用电脑和图形处理软件制作高质量的封面和封底。
二、教学重点1.设计封面和封底的要求和规范；2.封面和封底的常用元素和排版技巧；3.制作封面和封底的实践操作。
三、教学难点1.制作封面和封底时需要注意的细节问题；2.封面和封底的色彩搭配和文字设计；3.掌握制作封面和封底的常用技巧和操作技巧。
四、教学过程四.1 教学准备1.电脑、图形处理软件、打印机等；2.教学PPT；3.实物封面和封底的范例。
四.2 教学内容4.2.1 封面的设计要求和规范1.封面的作用和重要性；2.封面的要求和规范；3.封面的常用元素和排版技巧。
4.2.2 制作封面1.利用图形处理软件打开新建文件；2.设计制作封面的布局和元素；3.添加图片和文字，并进行设计和排版；4.导出封面文件，进行打印。
4.2.3 封底的设计要求和规范1.封底的作用和重要性；2.封底的要求和规范；3.封底的常用元素和排版技巧。
4.2.4 制作封底1.利用图形处理软件打开新建文件；2.设计制作封底的布局和元素；3.添加图片和文字，并进行设计和排版；4.导出封底文件，进行打印。
四.3 和反馈1.本节课所学内容；2.学生自己思考如何改进设计，提高封面和封底的质量；3.教师给予基于实际情况的反馈和建议。
五、教学评价1.对学生的实操能力进行评价；2.对学生成果进行评价；3.对学生对文化艺术的理解和表达进行评价。
六、教学建议1.在制作封面和封底的过程中加强学生对配色、字体、图形等设计元素的理解和掌握，提高设计的艺术性和感染力；2.加强学生的实际练习和操作，促进学生的动手能力和创造力的提高；3.持续关注和引导学生的设计思路和表达能力，鼓励创新思维和自主设计。
教育科学出版社七年级信息技术《排版技巧制作封面和封底》教学设计
插入形状、在形状中添加文字、对象的组合、形状的旋转等知识的学习。
让操作能力强的学生依依上台展示操作，教师指导。
自学54至55页内容。有哪些知识？
创建表格、编辑表格相关的知识。
让操作能力强的学生依依上台展示操作，教师指导。
学生学习55页内容
让学生操作文件合并。
学生操作后教师归纳总结。
学生学习56、57页。
让学生操作。
教师最后总结。
六、教学板书（本节课的教学板书）
2)通过任务驱动，让学生自己动手设计制作封面、封底，进一步掌握图文混排的技巧。
提问几个有关2010上海世博会的问题。引导学生了解、关心世博会，激发学生的学习兴趣，引入新授。
提出本节课任务，现在有本上海世博会特刊，为2010上海世博做宣传，有了卷首语、目录、正文，还缺封面、封底，今天我们就为它来做设计。
展示不同的封面、封底样张，引导学生思考封面、封底上都包含哪些元素。
请学生回答：
封面：杂志名称、图片、出版社名称、热点文章的题目、第几期。
封底：图片、编辑设计者姓名信息、条形码、价格。
结合前面已学习的word知识，引导学生探究思考实现各元素的方法。
请同学回答：
1、图片的插入
2、标题的制作
3、其他不同位置的文字信息
大多数学生word操作技能基本全面，大多数学生都会操作，部分女生操作速度慢一点，不会做的让学生形成生生互教互助的互动课堂，让学生来指导学习，最后教师再小结。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
过程与方法：
1)展示封面、封底样张，引导学生探索分析封面、封底组成元素和制作的方法。
教育科学出版社七年级信息技术<排版技巧—制作封面和封底>教学设计
制作封面和封底
《封面和封底的制作》教案■教材分析本节课是苏科版《初中信息技术（上册）》第3单元“设计应用文档”中的“封面封底的制作”，主要任务是让学生利用Word软件制作出自己杂志的封面和封底。
但是在制作之前，要让学生了解图书封面封底的组成，以及在构思封面封底时所要考虑的因素。
本节课应该属于一个实践学习，他要求学生把学过的WORD 知识综合使用起来，主要是利用Word中的艺术字、文本框、自选图形、图片等工具。
■学情分析绝大部分学生在小学都已接触过WORD，再加上前面几节课的操作练习，对WORD的操作已相当熟练，如插入艺术字、文本框、自选图形等。
但是，他们只会机械的插入，如何把这些插入的对象设置成自己的所需的效果，对他们来说有一定的难度。
还有，根据杂志的内容构思出杂志的封面和封底，对学生来说也是一个难点。
■教学目标1．知识目标（1）了解封面、封底的组成；（2）了解封面封底的构思要素；（3）掌握封面、封底的基本制作方法；（4）掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的综合运用及使用技巧。
2．过程与方法（1）学生通过与老师一起欣赏、分析封面和封底的样张，了解封面和封底的组成，构思出自己杂志的封面和封底；（2）学生通过设计制作封面封底，进一步掌握图文混排的技巧。
3．情感态度与价值观（1）通过制作封面和封底，使学生在操作实践中创造美、体验美；（2）学生通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。
4．行为与创新（1）学生通过构思、制作自己杂志的封面封底，体验创作的乐趣；（2）在小组合作中，学生彼此交流、取长补短，创作出优秀的作品。
■教学重点1．封面、封底的组成。
2．封面、封底的基本制作方法。
3．图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。
■教学难点1．构思自己杂志的封面和封底；2．图文混排的综合运用和技巧。
■课前准备将素材分发到学生机，学习课件分发给学生。
■教学过程。
七年级信息技术上册 制作封面和封底教案 苏教版1
吸引力转化为学习动力。
教学方法：
任务驱动法 演示教学法 自主探究+小组合作法
教学资源：
教学视频文件 PPT 演示文稿 创作素材
技术准备：
多媒体网络机房 极域广播教学系统
教学策略
本节课的设计遵循新课标“信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征”，结合本校
学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，向学生展示一些精美的封面封底作品，激
作品赏析 知识拓展 课堂小结
【提交作品】学生将文件以自己 姓名保存到桌面，通过极域多媒 体教学网上传作品。 【集体评议】教师和学生一起评 议作品。每位学生即是封面设计 师，又是封面作品的评委。在展 示作品的过程中，教师要针对作 品适当点评给出建议。 【小结】封面的所有元素搭配得 体，会增强版面的视觉冲击力。
文选的“面子”，学生兴趣较浓；同时，学生刚刚完成了作文选的正文、卷首语、目录的制
作，在“做中学，学中做”的过程中学会了 WORD 的相关知识，对于制作封面有着一定的信
心，另一方面，对于初中学生来说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留在欣赏
丰富多彩的画面上，这时，教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生分析封面，真正把这种
保存文件 上交作品
评议作品
学生喜欢被肯定，学生的 成就感需要满足，展示学 生作品，这是一个再次被 肯定的过程，让他们感受 到创作的乐趣。
使学生形成完整的知识 体系。
布置思考
【思考】封底和封面的操作步骤 相似，将封底设计任务作为课后 作业。
思考封底作品 的设计方式， 课后完成作 品。
一节课的时间较短，完成 封面和封底比较困难，在 完成封面的基础上将封 底设计任务作为课后作 业较好。
我是小小设师——制作封面和封底
初中信息技术_封面和封底的设计教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术学情分析初一学生经过了上学期的习惯培养，自主+小组合作的学习习惯正在逐步形成，在今后的学习过程中还需要继续引领、强化。
在知识上，上学期所学的三个专题对学生今后的学习做了很好的铺垫，而且新教材贴近生活，贴近实际，比较受学生欢迎。
学生的好奇心强，求知欲旺盛，对今后的学习都是很有利的。
效果分析通过本节课的学习，大部分同学能掌握所学知识，并学以致用，制作出校本教材的封面和微机室使用记录的封面。
部分学有困难的学生，对纸张大小、页边距、页眉页脚的设置，插入图片及文本框等基本上能够掌握，小组合作学习有待于进一步加强和改进，争取让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
教材分析本节课是专题一文字与数据处理的第一课，主要内容包括规划杂志版面，包括设计纸张大小、页边距和页眉、页脚等，设计杂志封面，包括设置页面颜色、插入自选图形、插入图片、艺术字、文本框、调整图文叠放次序等，设计杂志封底等内容。
规划杂志版面、自由设计封面是本节课的重点内容。
在整个专题中具有重要的基础地位，也是历年来学业水平测试的必考内容。
评测练习根据本课所学，参考我们的课本封面，设计并制作《泊中信息技术》校本教材封面，或者《微机室使用记录》封面，要求有文字有图片，图片从教师所发送的文件夹中选择并使用。
大部分同学能够制作出来，并且各有特色，说明他们对本节课所学知识基本掌握，部分同学虽然插入了图片及文本框，但如何移动位置及改变它们的大小方面，没有能够灵活应用。
小组合作学习还需要进一步改进、落实。
课后反思学生在以前接触过WORD2003，刚开始学习WORD2010，界面需要先熟悉一下。
这节课的重点在于对版面进行纸张大小、页边距、页眉页脚的设置，对封面进行自由设计，包括设置背景颜色、插入图片、文本框、艺术字、图形（绘制图形），调整图文叠放次序等。
根据上课需要，把保存文档的内容前置上来学习，原因就是有利于完成教学任务。
新课本的特点是，知识点比较多，课本说的比较简单，但要准确操作好，必须一丝不苟的完成，因此教师的演示是必需的。
苏科版初中信息技术《制作封面》教学设计
苏科版初中信息技术《制作封面》教学设计制作封面教学目的：1．知识与技能（1）了解杂志封面的组成和布局。
（2）掌握图片与艺术字的插入。
（3）学会更改图片、艺术字大小和位置。
（4）框架的合理布局。
2.过程与方法：（1）培养学生的知识运用、迁移能力；（2）培养学生的知识拓展能力；（3）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。
4.创新与行为通过探究学习活动，激发学生的探索的欲望和创新精神。
教学方法：坚持”以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。
本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。
教学过程：1.创设情境，导入新课教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？学生回答：机箱--显示器--音箱--键盘--鼠标......；教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答）学生思考讨论并积极回答老师的问题。
从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。
2.引入任务，知识铺垫讨论学习：学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。
为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。
学生以四人小组为单位，点评封面，对老师提供的封面相互讨论，总结封面的要素及封面制作时要注意事项。
通过学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。
3.任务探究，自主学习（1）自学探究分组探究，完成以下任务：任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。
任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。
初一信息技术教案09.doc
南京市中小学课堂教学教案第9课吋2008年11月3日课题规划应用文档课型新授课苏科版必修上册第3单元第1节：制作作文选（第1课时）敎学目标1、知识与技能1）了解生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件。
2）通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构成及书的大小尺寸，能够规划出电子杂志的制作顺序，对将要制作的电子杂志能有一个初步的整体规划。
3）能够对自己的正文页有一个版面规划。
4）掌握页面设置的方法。
5、掌握插入文本框的方法。
2、过程与方法1）通过学生对书籍的观察，对教师提出问题的思考，形成对将要制作的电子杂志规划的初步意识。
2）通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划。
3、情感态度与价值观通过小组讨论、合作培养学生的合作意识。
4、创新与行为通过正文页版面的规划，让学生体验创作的乐趣。
重点：电子杂志的初步整体规划、正文页的版面规划难点：电子杂志的初步整体规划、正文页的版面规划方法任务驱动法、直观教学法、观察体验法、小组合作讨论法、探究法资源1、教学演示课件2、电子杂志实例及杂志实物3、学件及教学索材（作文）教学程序设计敘师活动学生活动导入首先我们进行三分钟打字练习，请大家按要迅速进入课堂环境，进行10'求登录，尽量快速准确的完成。
展示日常生活中常见的几种应用文档作品，打字练习。
比如贺卡、海报、杂志、教材等对应用文档有个感性认——这些由图片和文字组成的文档就是应用文档。
本单元我们来学习制作应用文档。
1、应用文档的制作工具：教师展示一些文档的图片样例，介绍相应的制作工具（软件）。
识。
1）对于图像信息为主的海报、贺卡等应用了解制作应用文档的软文档，可采用Photoshop软件来制作。
2）对于文字信息为主的论文、报纸等应用文档，可采用Word、WPS等软件来制作（此处可简单介绍一下国产软件WPS）o2、介绍本单元的任务：件。
各小组合作完成-本电了杂志。
介绍分组情况，选岀小组长。
苏科版(2018)七年级全册信息技术4.1.5封面制作教案
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在封面设计过程中的优点和不足，总结自己的设计经验，并提出进一步改进的建议。
教学方法/手段/资源：
在本节课中，我们首先通过预习任务，让学生提前了解封面制作的基本概念和流程。然后，在课堂中，我们通过详细讲解和实际操作，帮助学生掌握封面制作的相关知识点，如字体、颜色、图片等元素的使用技巧，以及如何进行封面设计的创意构思。接着，我们组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握封面制作的技能，并通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。最后，我们布置了课后作业，要求学生运用所学知识，设计出特定主题的封面，以巩固课堂上学到的知识点和技能。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的课后作业进行批改，指出其中的优点和不足，提出改进建议，帮助学生进一步提高封面设计水平。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，根据老师的要求，设计一个特定主题的封面，运用课堂上学到的封面设计技能，制作出自己的设计作品。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解封面制作的基本流程和注意事项。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何设计一个美观且具有吸引力的封面，以及封面设计中的字体、颜色、图片等元素如何搭配使用。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面进行设计。
七年级信息技术 教案设计9 苏科版
教学过程：1．新课导入教师展示课件，展示现代各种各样第四代计算机。
老师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。
那么你们了解计算机多少呢？学生讨论交流，学生回答，师生互评。
2．新课讲授教师展示课件，介绍计算机的发展史：（1）第一台计算机是“埃尼阿克”（ENIAC），计算机之父：冯·诺依曼。
（2）第一代计算机：电子管计算机。
第二代计算机：晶体管计算机。
第三代计算机：中小规模集成电路计算机。
第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。
（3）第四代计算机特点。
体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。
老师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。
观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。
自主学习：学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。
教师提问：计算机硬件从外观和内部分别有哪些部件？小组合作讨论探究。
学生回答：……教师展示课件，总结：外观上：机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱。
内部构造：主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等。
教师提问：看完这些硬件结构，那这些部件分别都起什么作用的呢？如果把计算机比如是一个人，那我们大家一起来看看各个部件都起到人的哪个器官的作用。
教师展示课件引导讲解。
CPU：犹如人的大脑，起运算和控制作用。
主板：它是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他硬件。
显卡：相当于人的眼球，图像的形成由它完成。
声卡：它是计算机的声带，计算机能发出声音全靠它。
内存条：计算机的临时仓库，它是计算机的内存储器。
硬盘：犹如一个大仓库，它是计算机的外存储器，用于储存程序和数据。
显示器：相当于人的脸，大脑处理后的信息，往往通过人的脸表现出来，它是计算机的输出设备。
你能做得更好——《制作封面和封底》教学实录
四 、教 学 过程
（ ）创 设 情 境 一 激 发 兴趣
．
教 学 目标
师 ： 同学 们 ， 我 们 已 经 学 习 了 艺 术 字 、 图 片 、文 知 识 与 技 能 ： 掌握 文 本 框 、 图片 、艺 术 字 和 自选 图 形 的编 辑 方 法 ， 掌 握 制 作 封 面 与封 底 的 编 辑 和 综 合
学 生 跃跃 欲试 。
任 务 、增 强 信 心 、提 高 学 习 兴 趣 ， 经 历 实 践 操 作 、反
思提高和 自主创新 的过程 ，体验主动学 习过程 中的乐
趣 ， 在 老 师 的 引 导 下 养 成善 于 归 纳 总 结 和 自主 评 价 的
能力。
师 ：请 先 欣 赏 老 师 制 作 的 封 面 。 教 师展示 “ 面 范例 １ 。 封 ”
师 ： 同学 们 一 定 能 设 计 出更 好 更 具 个性 的 作 品 ！
设计 意图：开 门见 山，由学生最熟悉的 事件 引出
本 课 学 习 内容 一 制 作 封 面 。 通 过展 示 对 比 两 张 封 面 引发 学 生 对 已 学 的 艺 术 字 、文 本框 和 自选 图形 等 相 关 内容 的 回 忆 ，在 老 师 的 鼓 励 下 建 立 “ 能做 得 比老 师 我
情 感 、 态度 与 价 值 观 ： 学 生在 “ 能 做 得 更 好 ” 我 的 激 励 下 主 动 学 习， 在 展 现 自己 “ 彩 ” 的作 品 中学 精 会 与 他 人 交 流 和 分 享 信 息 ， 在 自主 探 究 中总 结 学 习 心
癣
得 ，养成 良好 的信息 素养 和审美 能力 。
见 呢？老 师也 有 同感 ， 请看修 改 后的效 果 。
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作文选的“面子”，学生兴趣较浓；同时，学生刚刚完成了作文选的正文、卷首语、目录
的制作，在“做中学，学中做”的过程中学会了 WORD 的相关知识，对于制作封面有着一定
的信心，另一方面，对于初中学生来说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留
在欣赏丰富多彩的画面上，这时，教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生分析封面，真
本课教学目标
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知识与技能 1、 利用艺术字使作文选的标题更显著。 2、 利用文本框制作主编、出版社、简洁宣传语等信息，使版面布局更加灵活。 3、插入图片衬托标题，使封面生动而吸引眼球。 4、灵活运用漂亮的自选图形，探讨多个自选图形的组合运用，使封面个性化。 过程与方法 1、 通过观摩精美封面，了解封面组成，初步构思自己作文选的封面。
组成要素，用任务驱动法分阶段进行封面作品的设计制作，围绕一个总任务，展开设置一
个个小的学习任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式 发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习平
台。三是教学评价的运用，学生上交作品中，师生共同评选出最有创意的作品。
我是小小设计师——制作封面和封底
教学基本信息
课题
我是小小设计师——制作封面和封底
设计者
学科
信息技术
学段
初中
年级
初一年级
教材
课时
1 课时
教学背景分析
教学内容分析：
本节课的内容是苏科版《初中信息技术》七年级第 3 章第 1 节第 5 部分。教材中以
“中学生作文选”典型封面为样例，以封面背景制作；装饰线条；图片的美化；整体处理
围绕杂志封面 构成要素展开
讨论
讨论封面各要 素的创作方法
设计自己的封 面作品并完成
封面制作。
教师引导讨论分析，为 快速设计封面作品奠定
基础。
设置任务驱动，让学生 操作起来更有方向感， 在完成某一任务的过程 中遇到难题，学生之间
也可以通过讨论解决。
任务四为整体美化。
【提示】素材和难点视频已发送 到桌面。
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作品赏析 知识拓展 课堂小结
【提交作品】学生将文件以自己 姓名保存到桌面，通过极域多媒 体教学网上传作品。 【集体评议】教师和学生一起评 议作品。每位学生即是封面设计 师，又是封面作品的评委。在展 示作品的过程中，教师要针对作 品适当点评给出建议。 【小结】封面的所有元素搭配得 体，会增强版面的视觉冲击力。
保存文件 上交作品
评议作品
学生喜欢被肯定，学生 的成就感需要满足，展 示学生作品，这是一个 再次被肯定的过程，让 他们感受到创作的乐
趣。
使学生形成完整的知识 体系。
布置思考
【思考】封底和封面的操作步骤 相似，将封底设计任务作为课后
作业。
思考封底作品 的设计方式， 课后完成作
品。
一节课的时间较短，完 成封面和封底比较困 难，在完成封面的基础 上将封底设计任务作为
的封面更有吸引力。”
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欣赏作品
【展示课件】通过极域多媒体教 学网展示多个封面设计，师生共
同欣赏。
【明确新知】 在制作封面的时候要注意的四个
观看封面作品
通过正式出版发行的精 彩杂志封面，给学生以 强烈的感官视觉刺激， 激发学生设计封面的创
作热情。
方面：
（1）要根据书籍的内容、性质 小组讨论
和
通过阅读对象来确定设计方案。
为线介绍了其制作过程，是在运用所学知识技能的基础上，进一步地学习艺术字，文本
框、图片、自选图形等的应用。因此，本课是第三章知识的总复习，是学习的一个重要环
节。此外，通过本节课的学习，使学生能综合运用所学知识，学会创造美，体验美。
学生情况分析：
快乐的生活离不开读书，生活的阅历有利于学生初步构思自己作文选的封面。封面是
教学流程图 欣赏作品 小组讨论
任务驱动 实践探究
阶段 问题导入
引出课题
课堂小结 布置思考
作品赏析 知识拓展
明确新知
明确新知
பைடு நூலகம்
明确教新学知过程与资源描述
教师活动
学生活动
【问题】当我们走进图书馆阅读 积极讨论
明确新设知计意图 通过问题导入，激发学
书籍，首先关注的是这本书的什 回答问题 生的思考，提升学生的
么部分？ 【引入新课】“封面是书籍的外
承上启下 貌，通过封承面上可启以下了解书的许多
参与热情。 承上启下
信息，而且体现了书中的内容和 性质，能激发读者阅读该书的欲
阅读承课上本启下 引出课题：设计封面，
P49—P50
明确本课学习内容。
望，精美的封面更能打动读者的
心，今天让我们一起为“中学生
作文选”设计封面，看看谁设计
正把这种吸引力转化为学习动力。
教学方法：
任务驱动法 演示教学法 自主探究+小组合作法
教学资源：
教学视频文件 PPT 演示文稿 创作素材
技术准备：
多媒体网络机房 极域广播教学系统
教学策略
本节课的设计遵循新课标“信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征”，结合本
校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设情境，向学生展示一些精美的封面封底作 品，激发学生对创作封面封底的兴趣。二是通过讲授法揭示制作封面的几个步骤和封面的
课后作业较好。
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2、 在制作封面的过程中，进一步熟练运用绘图工具。 3、 通过制作醒目的标题，使学生掌握标题制作的多种方式。 情感态度与价值观 1、 通过制作作文选封面，提升学生的审美情趣。 2、 通过展示作品的过程，培养学生表达能力和创作后的成就感。 3、 培养学生正确的价值观，能够判断电脑作品的优劣。
问题导入 引出课题
（2）封面框架布局要合理。
（3）图片的选择要注意与书籍
名相符。
（4）色彩搭配要合理。
任务驱动 实践探究
【提问】 当我们拿起一本书时，书的封面 给我们带来美的感受，封面是由 哪几个部分组成的？
【总结】封面构成要素：标题、 特色文章和出版社信息、图形、 整体色调。 【明确任务】我将封面要素作为 四个任务：任务一为标题设计、 任务二为特色文章和出版社信 息、任务三为自选图形的设计、