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会计专业实践教学运行模式的研究与实践

从２００４年我校开始招收高职会计专业学生以来，我们就对会计专业的实践教学进行深入研究，不断进行改革，６次修订实践教学方案，教学效果越来越好。我们认为会计专业实践教学应从见习、校内实训、工学交替、
顶岗实习、技能比赛等方面开展。具体来说，会计专业实践教学可以分为校内实践教学、校外实践教学和校内外
于机密，而且，企业也不可能把现金收付、主要会计业务的核算交给实际工作经验不足，且基本信任还没建立起来的学生去做，所以，会计专业实践教学应该以校内模拟实训为主，定期组织学生到企业参观见习，根据企业
需要安排学生进行工学交替，通过实习与就业相结合的方式组织学生实习，通过组织学生参加校内外技能比赛，提高学生会计实际操作训练的积极性。三、会计专业实践教学运行模式的确立
四、会计专业实践教学运行模式的实施
（一）会计专业 “ 五位一体 ” 实践教学平台建设会计专业 “ 五位一体” 实践教学平台由基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练、创新能力训练和就业创业能力训练平台等五部分构成。基本技能训练平台由计算机基本技能、点钞、珠算等实训室和会计业务流程展示室等组成。主要让学生通过计算机、点钞、珠算训练，提高会计基本技能，了解会计工作的基本业务流程，为核心技能训练打下基础。专项技能训练平台由手工记账、财务软件操作、纳税申报、审计等实训室等组成。主要培养学生手工记账、财务软件操作、纳税申报、审计等专项技能。综合技能训练平台由会计多功能综合模拟实训中心、会计职业技能鉴定考试中心等组成。主要培养学生综合的账务处理能力，为学生考取各种技能证书提供平台。创新能力训练平台由证券投资、商务谈判、ＥＲＰ沙盘等实训室组成。主要培养学生的证券投资、商务谈判、资金筹集运用等企业经营能力。

会计专业课实践教学(3篇)

第1篇摘要：会计作为一门实践性很强的学科，其理论知识的学习必须与实际操作相结合。

本文以会计专业课实践教学为切入点，探讨了实践教学的意义、实施方法以及对学生能力培养的影响，旨在为提高会计专业教学质量提供参考。

一、引言随着我国市场经济的发展，会计专业人才需求日益增长。

会计专业实践教学在培养学生实际操作能力、提高学生综合素质方面具有重要意义。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、会计专业课实践教学的意义1. 提高学生实际操作能力会计专业课实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高学生实际操作能力。

通过实践，学生能够熟练掌握会计软件、会计凭证、会计报表等基本操作，为今后从事会计工作打下坚实基础。

2. 培养学生职业素养会计专业课实践教学有助于培养学生的职业道德、敬业精神、团队协作等职业素养。

在实际操作过程中，学生能够体会到会计工作的严谨性，从而养成良好的职业习惯。

3. 增强学生就业竞争力会计专业实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高学生的就业竞争力。

在招聘过程中，企业更倾向于选择具备实践经验的人才，因此，实践教学对学生的就业具有重要意义。

4. 促进理论与实践相结合会计专业课实践教学有助于将理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。

通过实践，学生能够更好地理解会计理论，为今后的学习和工作奠定基础。

三、会计专业课实践教学的实施方法1. 课堂实践教学在课堂上，教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生将理论知识应用于实际情境。

例如，在讲解会计分录时，教师可以让学生分组模拟企业会计核算过程，提高学生的实际操作能力。

2. 实验室实践教学建立会计实验室，为学生提供模拟真实企业环境的实践场所。

学生可以在实验室进行会计凭证的编制、会计报表的编制等操作，提高学生的实际操作能力。

3. 校企合作实践教学与企业合作，为学生提供实习机会。

学生在实习过程中，可以了解企业会计工作流程，掌握实际工作中所需的技能。

会计实践教学研究(3篇)

第1篇摘要：会计作为一门应用性极强的学科，实践教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

本文从会计实践教学的现状、问题及对策三个方面展开研究，旨在为提高会计实践教学质量提供参考。

一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对人才的需求日益增加。

会计专业毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。

因此，加强会计实践教学，提高学生的实践能力，成为当前会计教育改革的重要任务。

二、会计实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善。

近年来，我国会计教育逐步重视实践教学，构建了以课程设计、实习实训、毕业论文等环节为支撑的实践教学体系。

2. 实践教学资源不断丰富。

学校与企业、会计师事务所等合作，为学生提供丰富的实习实训机会，为学生提供实践锻炼的平台。

3. 实践教学效果逐渐显现。

通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。

三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。

部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实践能力不足。

2. 实践教学资源不足。

部分学校实践教学设施、设备陈旧，实习实训基地数量有限，难以满足学生实践需求。

3. 实践教学评价体系不完善。

目前，实践教学评价主要依靠实习实训报告、毕业论文等，缺乏对学生实践能力的全面评价。

4. 实践教学师资力量薄弱。

部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。

四、提高会计实践教学的对策1. 加强实践教学与理论教学的融合。

教师在教学过程中，应注重理论与实践相结合，将理论知识融入到实践教学中，提高学生的实践能力。

2. 优化实践教学资源。

学校应加大实践教学投入，更新实践教学设施、设备，拓宽实习实训基地，为学生提供良好的实践环境。

3. 建立完善的实践教学评价体系。

结合实习实训报告、毕业论文、实践考核等多种方式，全面评价学生的实践能力。

4. 提高实践教学师资力量。

学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。

会计实践教学研究目的(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在国民经济中的地位日益重要。

会计实践教学的开展对于提高会计专业学生的综合素质、适应社会需求具有重要意义。

本文旨在探讨会计实践教学研究的目的，为我国会计教育改革提供参考。

二、会计实践教学研究的目的1. 提高会计专业学生的实践能力会计实践教学的根本目的是提高学生的实践能力。

在传统的会计教育中，学生往往偏重于理论知识的学习，缺乏实践经验。

通过会计实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高动手操作能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。

2. 培养学生的职业素养会计实践教学有助于培养学生的职业素养。

在实际操作过程中，学生需要遵守职业道德规范，遵循会计准则，树立正确的职业观念。

此外，实践教学还能培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力，为将来步入职场做好准备。

3. 促进会计理论与实际工作的结合会计实践教学将会计理论与实际工作相结合，有助于学生深入了解会计行业的现状和发展趋势。

通过实践，学生可以认识到理论知识在实际工作中的运用，从而提高学习兴趣，激发求知欲。

4. 适应社会对会计人才的需求随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求日益增长。

会计实践教学有助于培养学生的专业技能和综合素质，使学生更好地适应社会对会计人才的要求。

具体表现在以下几个方面：（1）提高学生的就业竞争力。

会计实践教学使学生具备一定的实践经验，有利于在求职过程中脱颖而出。

（2）拓宽学生的就业渠道。

通过实践，学生可以了解不同行业的会计工作，为将来选择就业方向提供参考。

（3）提高学生的职业发展潜力。

实践经验丰富的学生在职场中更具竞争力，有利于职业发展。

5. 推动会计教育改革会计实践教学研究有助于推动会计教育改革。

通过对实践教学的深入研究，可以发现当前会计教育中存在的问题，并提出相应的改革措施。

具体表现在以下几个方面：（1）优化课程设置。

根据社会需求和学生特点，调整课程设置，增加实践教学环节。

会计专业实践教学活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，会计行业在社会经济中的地位日益重要。

会计专业作为培养高素质会计人才的重要基地，其实践教学环节对于提高学生的专业技能和实践能力具有重要意义。

为了让学生更好地适应社会需求，提升会计专业学生的实践操作能力，我校特举办此次会计专业实践教学活动。

二、活动目标1. 培养学生扎实的会计理论基础和良好的职业道德；2. 提高学生动手操作能力，熟练掌握会计实务操作技能；3. 增强学生团队协作精神，培养良好的沟通与协调能力；4. 增进学生对会计行业的了解，为毕业后顺利就业奠定基础。

三、活动内容1. 会计模拟实验（1）实验内容：企业会计核算、财务报表编制与分析、税务筹划、成本核算等。

（2）实验方法：采用模拟企业案例，分组进行实验操作，教师巡回指导。

（3）实验时间：4周。

2. 会计实习（1）实习单位：选择具有代表性的企业，如会计师事务所、企业财务部门等。

（2）实习内容：参与企业会计核算、财务报表编制与分析、税务筹划、成本核算等工作。

（3）实习时间：6周。

3. 会计案例分析（1）案例来源：收集整理国内外典型的会计案例，包括企业会计舞弊、税务筹划、财务报表分析等。

（2）案例分析：分组讨论，各抒己见，分析案例产生的原因、影响及解决方法。

（3）案例分析时间：2周。

4. 会计论文撰写（1）论文题目：结合自身专业特点，选择具有研究价值的会计领域。

（2）论文撰写：查阅相关文献，收集数据，进行实证分析，撰写论文。

（3）论文撰写时间：4周。

四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。

2. 设立活动办公室，负责活动的日常管理工作。

3. 邀请企业会计专家、教授担任活动指导教师，为学生提供专业指导。

4. 各学院会计专业教师积极参与活动，为学生提供理论支持。

五、活动评价1. 会计模拟实验：根据实验报告、实验成绩进行评价。

2. 会计实习：根据实习报告、实习单位评价进行评价。

3. 会计案例分析：根据案例分析报告、讨论表现进行评价。

中职会计专业实践性教学研究

中职会计专业实践性教学研究
口杨怡鑫（建省晋江市安海职业中专学校，建晋江３２６）福福６２１
摘要：会计实践教学是会计各个层次教学的关键，是培养复合型会计人才的必要途径。在
中职教育以能力为本位的教学思想引领下，应重视学生职业能力的培养，强调提高学生实践操作
近来随着我国经济的飞速发展，中小企业快速崛
起，大了对会计人员的需求。企业需要理论知识扎加实、实践经验丰富的会计，要求中职毕业生能迅速从学生角色转变为企业员工角色，现 “ 距离 ” 业。中实零就
考虑到企业可能发生的种种状况。在企业实际操作
其一，计实践教学是社会化需求，会中职教育目标定位就是培养生产及服务一线的初中级技能人才。这
作者简介：杨怡鑫（９６，，１７一）男福建晋江人，福建省晋江市安海职业中专学校教务处主任，讲师，本科，主要研究方向：会计，税法。
技能。目前在中职会计实践教学中还存在不少问题，高其教学有效性，要提必须努力提升教师素
质，改变教学模式，步改善会计实践教学条件。逐
关键词：中职；会计专业；实践性教学
中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６４１４２１）５Ｏ０２１７ —９５高的专业，会计学又是一门技术性很强的应用学科。根据现代教育应用

会计专业实践教学模式(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对会计专业人才的需求日益增长。

为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的实践能力和综合素质，会计专业实践教学模式的改革与创新显得尤为重要。

本文从实践教学模式的理论基础、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面进行探讨，以期为我国会计专业实践教学提供有益的参考。

二、实践教学模式的理论基础1. 系统论系统论认为，任何事物都是相互联系、相互作用的整体。

在会计专业实践教学过程中，应将理论教学、实践教学和综合素质教育作为一个系统，使三者相互促进、协调发展。

2. 行为主义学习理论行为主义学习理论认为，学习是通过刺激与反应之间的联系形成的。

在会计专业实践教学过程中，通过创设实际工作场景，让学生在实践中学习、掌握会计知识和技能。

3. 素质教育理论素质教育理论强调培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

在会计专业实践教学过程中，应注重培养学生的综合素质，使其具备适应社会发展需求的综合能力。

三、实践教学内容1. 会计基本理论会计基本理论是会计专业实践教学的基础。

主要包括会计基本概念、会计核算方法、会计报表编制等内容。

2. 会计实务操作会计实务操作是会计专业实践教学的主体。

主要包括会计凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制、财务分析等。

3. 会计信息化随着信息技术的发展，会计信息化已成为会计专业实践教学的重要内容。

主要包括会计软件的应用、电子发票的报销、财务数据的安全与保密等。

4. 会计职业道德会计职业道德是会计专业实践教学的重要组成部分。

主要包括诚信、敬业、保密、公正等。

5. 综合素质教育综合素质教育是会计专业实践教学的补充。

主要包括沟通能力、团队协作能力、创新能力、抗压能力等。

四、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。

在会计专业实践教学过程中，教师可以选取典型案例，让学生分组讨论，提高学生的实践能力和团队协作能力。

会计专业实践教学创新研究报告

会会会会会会会会会会会会报告①课题的核心概念及其界定教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

是从工作实际出发，把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，是实现教学目标的计划性和决策性活动，以解决教什么的问题，怎样教的问题。

以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，使教学效果最优化。

本课题是基于我院会计专业，设计开发适合于会计专业教学使用的教学方案，从企业财务岗位工作任务角度进行探索，通过深入多个企业调研，与企业岗位对接，与企业专家实践座谈，明确会计从业人员需要胜任的技能点，根据会计助理、出纳、会计、财务主管等实际会计岗位专业技能要求，提炼为七个典型工作任务：“业务单据的分类与整理”、“货币资金往来业务核算”、“日常经济业务的处理”、“成本费用的核算”、“会计报表的编制与分析”、“税费的计算与申报”、“企业财务分析与决策”，将提炼的典型工作任务，结合学院实际，作为学院的专业课程进行转化。

《会计日常经济业务处理》是其中第三个典型工作任务，技能任务涵盖资金收付、往来款项、存货、固定资产以及进销存的业务核算，是从事会计工作必备技能。

因此以该典型工作任务为支撑点，组成教研团队，进一步提炼代表性工作任务，分配学习活动，设计教学方案，采用一体化教学实践，以学生为主体、能力为本位，以培养学生实际工作能力为目标，将理论融合实践活动，将企业实际任务的解决来促进学生对于专业知识、技能的掌握，真正做到“工学一体，学以致用”，实现“学生有兴趣、教学有效果、任务能解决”。

②研究意义该课题的开发和研究意义表现在以下几个方面：课题开发过程中，通过企业调研、典型工作任务和代表性工作任务的提炼，收集某一行业企业发展的基础数据，并对该行业领域职业工作和职业教育状况进行观察分析，进一步深化认识，思考职业领域对会计专业人才的要求，完善培养目标和课程体系。

高职会计专业实践性教学研究

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高职会计专业实践性教学研究
张立军
（深圳信息职业技术学院信息经济系，广东深圳 % GF7"!E ）
摘要：在会计专业实践教学中，要从课程设计上规范实践教学与理论教学的比例，科学、严谨地选择实践项目，由专人负责项目建设，配备专业的指导教师，同时加强对实践性项目实施过程的管理，保证实践性教学高效、规范。关键词：高等职业教育；会计专业；实践性教学中图分类号： B#6! ( 66 % 文献标识码： -% 文章编号： F""7 D $!FE （ !""# ） $ ! D "F "G D "$ % % 会计是一门技术性较强的操作型学科，实践节都有其特定的教学目的要求和不同的评价指标，学生通过一系列的学习和训练可以掌握足够的专业知识技能，满足未来就业需要。但是，看似完美的教学实践性环节设计有时却并未达到预期的效果，毕业生并非如预想的那样掌握了一技之长。针对问题与表现简单阐述如下：（一）演示教学环节多数会计专业教师通过幻灯片、录像、多媒体教学软件等技术手段将实务进行过程向学生演示，演练结合，大大缩短了授课时间，充实了教学内容，提高了效率。但是有时候效率与效果并不一定是等同的，通过现代化技术手段操作过程演示降低了专业任课教师的工作强度，但过程演示不同于实际操作，无论时间还是效果都无法与实际操作情况相吻合，演示只是将既定结果按照教学需要传递给学生，缺少互动过程，很多学生容易 “照葫芦画瓢” ，只重结果，忽视过程分析。（二）案例教学环节案例教学是一种学生参与度最高，互动效果明显，效果最显著的实践教学形式。学生可以通过分析讨论专业实践案例获得启发，提高专业技能，巩固专业知识，提高分析能力。案例教学效果的好坏，关键在于案例设计。如果案例过于陈旧，则学生无法从中获取相应的知识和灵感，也无法对学生产生启发教育；如果案例过于简单，则学生提高不了个人能力，失去案例教学的基本效果；如果案例包含错误，那么实际上对参与讨论的师生

当前技工院校会计专业实践教学与研究

当前技工院校会计专业实践教学探索与研究摘要：21世纪是一个社会经济、科技高度发展的信息社会，会计及其相关领域的新知识不断出现和发展，如何适应经济的发展，培养出适应性强，动手能力强的学生，必然对会计的实践教学提出了更高的要求。

由于会计学科是一门实践性很强的学科，因此会计专业的实践教学应以培养学生的职业能力为核心，本文就当前技工院校会计专业实践教学的方法进行研究与说明。

关键词：会计；实践教学；存在问题；方法研究会计实践教学是会计教学的重要环节。

当前许多职业院校的会计实践教学仅仅流于形式，方法单一，造成了会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。

笔者根据技工院校会计专业的特点，结合自己多年来的教学实践，对当前技工院校的会计专业实践性教学的改进做了一些探讨。

一、当前技工院校会计实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践教学体系会计实践性教学仍停留在应试教育模式上，实践教学安排上缺乏整体考虑。

会计实践性教学是通过多个环节、多个层次的会计实践活动来完成的。

通过实践教学的总体设计，明确每一个实践环节的目标、实验内容、实验要求及实验步骤和程序，使各环节互相联系、互相衔接，形成一个有机整体，学生通过会计专业模拟系列实训，提高动手操作能力，熟练掌握会计专业技能。

当前会计专业课程设置缺乏理论依据，课程之间存在重复现象，与会计专业培养目标及市场经济需求不相符，对有些必需的教学实践内容重视不够，不利于学生综合素质的培养。

2.会计实践教材不适用从目前出版的会计实践教材来看，大多数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则的变化，缺乏层次性和针对性。

同一出版社的《基础会计模拟实验》、《成本会计模拟实验》教材描述的是两个不同会计主体、不同会计期间的经济业务，两教材之间的内容没有形成相互衔接的实践体系。

实验内容往往不是过于简单就是过于复杂，很难找到难易适中的会计模拟教材。

二、加强高校教师队伍建设，提高会计实践教学质量会计实践教学能否顺利有效的开展，首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。

会计专业教师实践报告范文

会计专业教师实践报告范文一、实践背景会计作为一门重要的经济管理学科，对于企业的财务管理起着至关重要的作用。

作为会计专业的教师，我深知自己肩负着培养学生对会计理论和实践的全面了解和掌握的责任。

因此，在本次实践中，我着重关注学生的实际操作能力，帮助他们通过实践活动将理论知识应用于实际情境中，以提升学生的综合素质和专业能力。

二、实践目标通过本次实践，我旨在帮助学生实现以下目标：1. 掌握基本会计原理和会计核算的基本方法；2. 熟悉会计软件的操作，提升实际会计操作的能力；3. 增强学生的团队协作意识和沟通能力；4. 培养学生对财务报表的分析和解读能力；5. 增进学生对会计职业道德的理解和认同。

三、实践内容与步骤1. 理论教学在实践之前，我首先进行了一系列的理论教学，涵盖了会计原理、会计核算、会计准则等重要内容。

通过案例分析和实例讲解，我帮助学生建立起对会计理论的整体框架和认识。

2. 会计软件操作为了提高学生的实际操作能力，我组织了一系列的会计软件操作实践活动。

通过讲解软件的基本功能和操作步骤，并结合实际财务数据进行操作演示，我帮助学生熟悉了常用会计软件的使用方法，如财务软件、报表制作软件等。

3. 实际案例分析为了培养学生的分析和解决问题的能力，我设置了多个实际案例进行分析。

这些案例涵盖了跨行业的企业以及新兴行业，学生需要根据提供的财务数据和资料进行财务报表分析，并提出合理的建议和解决方案。

通过案例分析，学生在实际操作中提升了会计理论的应用能力。

4. 团队合作与展示为了培养学生的团队协作和沟通能力，我组织了学生分组进行团队合作实践。

每个小组需要完成一份完整的会计报告，并进行口头展示。

这样既能锻炼学生的团队合作能力，又能提升他们的演讲和表达能力。

四、实践成果与收获通过本次实践，学生取得了一定的成果和收获：1. 学生对会计理论和实践有了更全面的了解和认识，掌握了基本的会计核算方法和软件操作技能；2. 学生的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提升；3. 学生的会计报表分析能力得到了提高，能够运用所学知识解决实际问题；4. 学生对会计职业道德的认知和理解加深。

产教融合背景下会计专业实践教学探究

产教融合背景下会计专业实践教学探究高职教育是职业教育体系中的重要组成部分，同时是培养综合性职业人才的重要场所。

而在现代社会经济不断发展的过程中，我国的社会经济结构在不断优化，三大产业的发展进入了一个新时期。

那么在现阶段的高职会计专业实践课程建设过程中，我们要对人才培养模式进行有效创新，不断提高人才培养的质量。

推动会计专业实践课程创新的着力点在于深化产教融合、推动校企合作。

由此可见，推动高职院校会计专业产教融合，是高职院校实现教育创新、实现高质量发展的重要途径，也是推动高职会计专业实践课程适应经济新常态的主要形式。

一、产教融合的涵义高职院校产教融合的根本涵义在于产教一体化、校企合作发展，主要原理在于高职院校的专业人才培养活动、与专业教学过程和企业的生产、服务活动紧密结合，通过职业院校与行业联合的形式，推动企业参与到专业人才的培养实践活动中。

产教融合模式是推动现代职业教育课程体系创新构建的重要途径，也是职业院校适应社会专业人才需求和持续推进教育工作创新的最终结果。

二、产教融合的重要作用在实际的高职教育工作中，推动专业教育产教融合要做好五个方面的对接工作：首先是专业课程内容与行业发展需求之间的对接，其次是课程内容与学生岗位能力要求之间的对接，第三是专业课程教学过程与学生实践活动之间的对接；第四是学生职业技能证书与毕业资格证书之间的对接；第五是职业教育活动与学生终身学习对接。

实际上，高职院校促进专业课程实践教学活动产教融合，是突破生产与教育、企业与学校以及学生学习与实践活动的屏障的重要形式。

其一，符合现代化教育发展所需。

伯德教育家曾经表示，教育教学的价值意义具体表现在社会宏观层面上，即对学生对接岗位工作、适应社会生活以及提升自我价值有着正向的推动作用。

而教育价值的实现与否，是由学生能否迅速适应社会发展需求、是否创造额外经济效益而决定的，在实践教学中积极引进产教融合能够使得学生尽快熟练岗位工作，适应社会发展趋势，充分体现了其社会价值。

应用型本科院校会计实践教学研究

应用型本科院校会计实践教学研究口张庆阁(南阳理工学院，河南南阳473000)摘要：会计实践教学存在教学模式单一、实践课程分布不平衡、企业管理知识运用得不够等问题，同时会计实践教学的方法．手段、内容等也面临着挑战。

丰富会计实践教学内容．优化组合会计实践教学方式、合理安排实践教学环节、更新实践教学手段、提高实践指导教师的素质、不断及时更新实验教材内容，是会计实践教学创新的有效途径。

关键词：会计实践教学会计教育目标教学模式信息技术的高速发展和现代经济活动方式的推陈}I j新JI i在给会计理论研究、会计实际工作和会计教育等多方面产生巨大的影响。

会计实践教学是会计教育的重要环节，洲此，会计实践教学应／fi断地创新、以更好地适应新经济环境下会计主体变化、传统经济向新经济转化等现实环境。

一、目前会计实践教学问题分析目前高等院校财经管理类々qp的会计实践教学内容主要是以手工模拟账务处理及其他专项核算为主，学乍毕、l k前再进行综合实践，以期使学牛对企业褴个经营过程中的资金运动过程有一个感性认识，并通过手工操作，熟悉企业财务部门的各种原始票据的整理、记账凭证的制作、账簿的琶记和报表的编制，从而使学生走向社会后能够尽快适应氽业的需求。

然而近年来这种实践教学方法已不能适应新形势发展的要求而显露出诸多问题。

1．教学模式单一。

会计实践教学按照操作手段，分为手工会计实验教学和计算机会计实验教学两种模式。

手工会计实验是以手工计算工具为主，计算机会计实验是以电子计算机为计算工具，-二者都足在实验窜进行模拟会计工作的基本技能操作的会计实验教学模式。

但目前学校的会计实验是手工实验比重大，而计算机会计实验比重轻。

，据调查除r会计电算化课程以外，其他几f J会计课程的实验大多尚处于手工实验阶段。

由于计算机的软、硬件投入的相对小足，多数学校开展的会计电算化实验流于形式，多数学校的会计实验还处于单机操作实验阶段，尝试过网络环境下的计算机会计操作实验的学校为数小多。

基于工作过程的会计专业课程教学的实践研究

基于工作过程的会计专业课程教学的实践研究关键词：基于工作过程；会计；课程教学【中图分类号】g712会计是一门技术性、实践性很强的学科。

随着社会主义市场经济的发展，企业的管理日趋现代化，会计专业人才在经济管理中的作用也日益突出。

会计行业日新月异的变化，在一定程度上对会计人才需求岗位也提出了新的要求。

一、基于工作过程的内涵工作过程是指”在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，它”是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。

任何工作任务均具有不同的工作内容，但其工作过程基本一致，即无论完成什么工作任务，基本要遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评价的步骤。

基于工作过程的教学理念起源于德国，他以教学科目在现实中对应的工作岗位作为主要对象，研究对应工作岗位所要求的专业素质，将教学活动的每个环节和步骤进行串联，使教学活动融入现实工作岗位所要求的专业素质，使现实工作岗位的每个元素，深深融合在教学过程中，使学生学到与实际工作情境相关的工作、生活经验，让学生实践能力得到提高。

二、基于工作过程会计专业课程教学的实践基于工作过程的课程教学实施包含职业岗位调研、典型工作任务分析、行动领域的划分、学习领域开发、学习情境设计与教学实施优化。

笔者以所在学校会计专业为例，对基于工作过程课程教学的实施情况进行介绍，以使我们的理论分析能够被用于对实践的观照。

（一）职业岗位调研在新时代背景下，会计人才需求岗位提出了新的要求。

笔者采用问卷调查、企业访谈等方法对会计专业人才市场需求情况进行深入调研。

通过对一些企业、事业机关单位和银行金融机构的调查结果分析，会计职业岗位群一般包括①出纳岗位；②会计核算岗位；③会计主管岗位；④财务管理岗位。

中、小企业及基层金融机构，一般欢迎专业技术强的毕业生，应是职业院校教育人才培养的主要方向。

（二）典型工作任务分析职业院校以骨干教师、企业人员为主要力量，组建了会计专业典型工作任务分析团队，在确定会计专业岗位群的基础上，对会计专业每个就业岗位的典型工作任务展开分析。

会计专业教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才需求日益旺盛。

为了提高会计专业教育质量，培养适应社会需求的高素质会计人才，我校会计专业于近日开展了一次教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教学水平和科研能力，促进会计专业教育教学改革。

二、活动目的1. 提高会计专业教师的教学水平和科研能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 探讨会计专业教育教学改革的方向和策略；4. 丰富会计专业教学内容，提高教学质量。

三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名会计专家进行专题讲座，讲座主题为“会计信息化与会计专业发展”。

讲座内容主要包括会计信息化的发展趋势、会计信息化对会计专业的影响以及会计信息化在会计教学中的应用等。

通过专家的深入剖析，使教师们对会计信息化有了更全面的认识，为今后会计教学提供了有益的启示。

2. 教学研讨教师们就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的探讨。

主要包括以下几个方面：（1）如何提高学生的会计专业素养；（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；（3）如何将会计理论应用于实践，培养学生的实践能力；（4）如何开展会计实践教学，提高学生的动手能力。

3. 教学观摩本次活动组织了部分优秀教师进行公开课展示，旨在为教师们提供一个互相学习、交流的平台。

观摩课后，教师们针对授课内容、教学方法等方面进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 科研交流教师们就近期参与的科研项目进行了交流，分享了各自的研究成果和心得体会。

通过交流，教师们对科研工作有了更深入的认识，为今后的科研工作奠定了基础。

四、活动成果1. 教师的教学水平和科研能力得到提高；2. 教师之间的交流与合作得到加强；3. 会计专业教学内容得到丰富，教学方法得到改进；4. 为今后会计专业教育教学改革提供了有益的借鉴。

五、活动总结本次会计专业教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

在今后的工作中，我们将继续加强教师队伍建设，提高教育教学质量，为培养高素质会计人才而努力。

会计专业实践教学

会计专业实践教学会计专业作为一门应用性较强的学科，注重实践教学的重要性不言而喻。

通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作中，提高解决实际问题的能力和实操能力。

下面将从实践教学的意义、实践教学的模式以及如何优化实践教学等方面进行探讨。

实践教学对于会计专业学生的意义非常重大。

会计是一门注重实务操作的学科，需要学生具备扎实的实际操作能力。

而理论课程的学习只能提供学生一些基础的知识，而无法真正培养学生的实际操作能力。

实践教学可以通过实际操作，让学生更好地理解和掌握会计知识，培养学生的实际操作技能。

这对于学生未来就业以及进一步深造都非常有帮助。

实践教学的模式也是实践教学的重要组成部分。

在会计专业实践教学中，常见的模式包括实验教学、实习实训、案例教学等。

实验教学可以通过模拟真实的会计操作情景，让学生亲自动手进行操作，从而提高学生的实操能力。

实习实训则可以让学生到企事业单位进行实际操作，了解真实的会计工作环境和工作流程，培养学生的实际操作能力和工作素养。

案例教学则可以通过分析真实的会计案例，让学生了解和掌握解决实际会计问题的方法和技巧。

如何优化实践教学也是一个值得探讨的问题。

首先，教师应该根据学生的实际情况和实际需求，合理设计实践教学的内容和形式。

其次，教师应该与企事业单位建立良好的合作关系，为学生提供更多的实践机会和实践资源。

同时，教师还可以通过开设实践教学课程、组织实践教学活动等方式，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

最后，学校和教师还应该加强对实践教学的管理和评估，确保实践教学的质量和效果。

会计专业实践教学的重要性不可忽视。

通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作中，提高解决实际问题的能力和实操能力。

同时，实践教学的模式和优化也是实践教学的重要组成部分。

只有通过不断改进和优化实践教学，才能更好地培养会计专业学生的实际操作能力，为他们的就业和发展提供有力支持。

会计实践教学研究现状(3篇)

第1篇会计实践教学研究现状一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其实践教学在培养高素质会计人才中扮演着至关重要的角色。

随着我国经济社会的快速发展，会计行业对高素质、应用型人才的需求日益增加。

因此，对会计实践教学的研究显得尤为重要。

本文将对会计实践教学研究现状进行梳理和分析，以期为我国会计实践教学改革提供参考。

二、会计实践教学研究现状1. 会计实践教学理论体系研究近年来，我国学者对会计实践教学理论体系进行了深入研究，主要涉及以下几个方面：（1）会计实践教学目标研究。

学者们认为，会计实践教学的根本目标是培养学生的会计专业能力、职业素养和创新能力。

具体而言，包括会计核算能力、会计分析能力、会计决策能力、会计职业判断能力等。

（2）会计实践教学内容研究。

学者们认为，会计实践教学内容应包括会计基本理论、会计实务操作、会计法规制度、会计信息化等。

同时，应注重实践教学与理论教学的结合，提高学生的综合能力。

（3）会计实践教学方法研究。

学者们认为，会计实践教学方法应包括案例教学、模拟实验、实践教学基地建设、校企合作等。

这些方法有助于提高学生的实践能力和创新能力。

2. 会计实践教学课程体系研究在会计实践教学课程体系方面，我国学者主要关注以下几个方面：（1）会计实践教学课程设置。

学者们认为，会计实践教学课程应与理论课程相结合，形成完整的课程体系。

具体而言，包括会计基本理论课程、会计实务操作课程、会计法规制度课程、会计信息化课程等。

（2）会计实践教学课程内容。

学者们认为，会计实践教学课程内容应与时俱进，紧跟会计行业发展趋势。

同时，应注重培养学生的实际操作能力和创新能力。

（3）会计实践教学课程评价。

学者们认为，会计实践教学课程评价应采用多元化的评价方法，如过程评价、结果评价、自我评价等，以全面、客观地评价学生的实践能力。

3. 会计实践教学师资队伍建设研究在会计实践教学师资队伍建设方面，我国学者主要关注以下几个方面：（1）会计实践教学师资队伍结构。

会计学的实践教学(3篇)

第1篇摘要：会计学是一门实践性很强的学科，实践教学在会计人才培养中具有重要意义。

本文从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面，探讨了会计学的实践教学。

一、引言会计学是一门研究会计理论和会计实践的学科，其核心任务是培养具备会计专业知识和技能的应用型人才。

随着我国市场经济的发展，会计学在国民经济中的地位日益重要，对会计人才的需求也日益增加。

实践教学作为会计学人才培养的重要环节，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力会计学是一门实践性很强的学科，通过实践教学，学生可以接触到真实的会计业务，掌握会计核算、审计、税务等实际操作技能，为今后从事会计工作打下坚实基础。

2. 增强学生的创新能力和综合素质实践教学可以培养学生的创新思维和团队协作能力，使学生具备较强的综合素质，为我国会计事业的发展贡献力量。

3. 提高学生的就业竞争力具备实践经验的会计人才在就业市场上更具竞争力。

通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自己的就业竞争力。

4. 适应社会需求随着我国市场经济的发展，企业对会计人才的要求越来越高。

实践教学可以帮助学生了解社会需求，培养符合社会需求的高素质会计人才。

三、实践教学的内容1. 会计核算实践教学会计核算实践教学主要包括以下几个方面：（1）会计凭证的填制与审核（2）会计账簿的登记与保管（3）会计报表的编制与分析（4）会计核算软件的应用2. 审计实践教学审计实践教学主要包括以下几个方面：（1）审计程序与方法（2）审计证据的收集与评价（3）审计报告的撰写3. 税务实践教学税务实践教学主要包括以下几个方面：（1）税法知识的学习与应用（2）纳税申报与缴纳（3）税收筹划与风险防范4. 会计职业道德与法律实践教学会计职业道德与法律实践教学主要包括以下几个方面：（1）会计职业道德规范（2）会计法律法规（3）会计法律责任四、实践教学的方法1. 案例分析法通过分析真实案例，使学生了解会计业务的实际操作过程，提高学生的实际操作能力。

实践教学报告会计(3篇)

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，会计行业在社会经济活动中扮演着越来越重要的角色。

为了使会计专业的学生更好地适应社会需求，提高学生的实践能力，我校会计专业组织了一次实践教学活动。

本次实践教学旨在让学生通过实际操作，了解会计工作的流程和方法，培养他们的实际操作能力和团队协作精神。

以下是本次实践教学的报告。

二、实践背景1. 实践教学的意义实践教学是会计专业教育的重要组成部分，它有助于学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质。

通过实践教学，学生可以了解会计工作的实际流程，培养严谨的工作态度和良好的职业道德。

2. 实践教学的目标（1）使学生熟悉会计工作的基本流程和方法；（2）提高学生的实际操作能力，培养团队协作精神；（3）增强学生的职业素养，为将来从事会计工作打下坚实基础。

三、实践内容1. 实践地点：某企业财务部门2. 实践时间：2019年X月X日至2019年X月X日3. 实践内容：（1）参观企业财务部门，了解企业财务管理制度；（2）跟随财务人员学习会计凭证的填制、审核和归档；（3）学习会计账簿的登记、核对和保管；（4）学习会计报表的编制、分析及报送；（5）参与企业财务预算、成本核算、税务筹划等工作；（6）学习企业内部控制制度，了解企业风险防范措施。

四、实践过程1. 实践准备阶段（1）学生分组：将学生分为若干小组，每组4-5人，每组选出一名组长负责组织协调；（2）资料收集：学生通过查阅资料、网络搜索等方式，了解企业财务管理制度和会计工作流程；（3）培训：邀请企业财务人员为学生进行会计实务培训，讲解会计凭证、账簿、报表等相关知识。

2. 实践实施阶段（1）参观企业财务部门：学生跟随企业财务人员参观财务部门，了解企业财务管理制度；（2）学习会计实务：学生跟随财务人员学习会计凭证的填制、审核和归档，会计账簿的登记、核对和保管，会计报表的编制、分析及报送等；（3）参与企业财务工作：学生参与企业财务预算、成本核算、税务筹划等工作，了解企业内部控制制度，学习企业风险防范措施。

会计专业实践教学报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求量日益增加。

为了提高会计专业学生的实践能力和综合素质，加强实践教学环节至关重要。

本报告将对我校会计专业实践教学进行总结和分析，以期为今后实践教学工作的改进提供参考。

二、实践教学背景1. 实践教学的重要性实践教学是会计专业教育的重要组成部分，有助于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力。

通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高自身的职业竞争力。

2. 实践教学现状目前，我国会计专业实践教学存在以下问题：（1）实践教学资源不足。

部分高校实践教学设备陈旧，实验室条件有限，难以满足学生实践需求。

（2）实践教学体系不完善。

实践教学课程设置不合理，缺乏系统性，导致学生实践能力培养不足。

（3）实践教学师资力量薄弱。

部分教师实践经验不足，难以胜任实践教学任务。

三、实践教学方案1. 实践教学目标（1）提高学生的实际操作能力，使其能够熟练运用会计软件、会计准则等。

（2）培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德、团队协作精神和沟通能力。

（3）激发学生的创新意识，使其在实践过程中能够提出创新性观点。

2. 实践教学课程设置（1）基础会计实践：包括手工会计实务、会计电算化、会计准则等课程。

（2）专业会计实践：包括财务管理、成本会计、审计等课程。

（3）综合实训：包括企业会计综合实训、税务筹划实训、审计综合实训等。

3. 实践教学实施方法（1）课堂讲授与实践操作相结合。

教师在讲授理论知识的同时，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。

（2）案例教学。

通过分析实际案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）模拟实训。

利用模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。

四、实践教学成果1. 学生实践能力显著提高。

通过实践教学，学生能够熟练运用会计软件、会计准则等，具备一定的实际操作能力。

2. 学生职业素养得到提升。

学生在实践过程中，培养了良好的职业道德、团队协作精神和沟通能力。