部编版小学四年级语文下册第24课《黄继光》优秀教案

24 黄继光
备课素材
【教材分析】
《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。

写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597 .9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。

这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。

【与文章相关的资料介绍】
抗美援朝战争又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。

1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。

10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。

在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。

1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。

1958年，志愿军全部撤回中国。

10月25日为抗美援朝纪念日。

黄继光(1931年1月8日-1952年10月20日)，民族英雄。

1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。

1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。

被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号 ;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。

课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。

役（）屡（）摧（）膛（）
没（）缕（）催（）蹚（）
二、在括号里填上恰当的词。

（ )地射击 ( )地注视 ( )地向前爬
( )地说 ( )地牺牲 ( )地挪动脚步
三、选词填空。

战役战斗
1．黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲。

2．黄继光所在的营已经持续( )了四天四夜。

持续继续
3．黄继光不顾伤口的疼痛( )向前爬。

4．高温天气已经( )好几天了。

阅读能力大提升
四、填空回答问题。

《黄继光》这篇课文是按____记叙的。

这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。

用归并自然段的方法可把课文分为____段。

“顽强战斗，壮烈牺牲”这一段是第____～____自然段。

思维创新大拓展
五、你还知道哪些抗战英雄？
参考答案：
一、役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）膛（胸膛）
没（没有）缕（一缕）催（催促）蹚（蹚过）
二、(凶猛)地射击 (愤怒)地注视 (顽强)地向前爬
(坚定)地说 (光荣)地牺牲 (艰难)地挪动脚步
三、1. 战役2.战斗3.继续4.持续
四、事情发展的顺序四 7 11
五、狼牙山五壮士、杨靖宇张自忠陆一曼等。

24＊黄继光
教学目标：
1.尝试速读课文，抓住三处比喻句体会敌军火力的凶猛，从中感受到黄继光英勇顽强的精神品质。

2.练习快速默读课文，能通过描写黄继光动作和语言的句子提出有价值的问题，体会黄继光舍生忘死的英雄品质。

3.感情朗读，借助省略号和叹号体会黄继光自我牺牲的伟大精神，从中受到革命英雄主义教育。

重点难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。

教学过程：
一、开门见山明确目标
1.同学们，还记得我是谁吗？还记得昨天我们一同学习了哪一课吗？（板书24.黄继光）记性不错！还记得这一课我们要完成多少个学习目标吗？
2.我们就再来看看学习目标，请一名同学来读一读。

出示学习目标：
(1).能正确流利有感情地朗读课文。

(2).能说出课文的主要内容。

(3).能正确书写本课的生字词。

(4).能够画出文中描写黄继光语言和动作的句子，提出有价值的问题。

(5).能结合本课的写作方法，自己写出一个小片段。

说说看，现在你自己能完成那些目标？
3.谁能来回答第二个学习目标？
4.这几名同学在汇报时都提到了一个我们刚刚学过的生词，谁知道？（胸膛）谁能到黑板上来写一写？加点难度，你还会写吗？想想看,我现在考的是哪一个词，它表示“多次”的意思。

这个词语的近义词是“爬行”。

还有一个词，黄继光主动请命要去完成一项极其艰巨的任务，什么任务？词语就藏在答案中。

书中还有一对近义词，我们没学，但一定有同学能记住它，它们是战争的近义词。

5.我们先来看这三个近义词，战争中包含战役和战斗，有战役必有战斗。

（教师圈画）明白它们之间的关系了吗？
6.（出示：战争战役战斗）结合上节课我们了解的历史背景你能正确的填一填吗？
（出示：抗美援朝（）中，上甘岭（）打响了，经过43天激烈地（）我军胜利了！）
7.这三个词语再次让我们回顾了一段历史，（指着黑板上的词语）这四个词语，会引领我们完成剩下的学习目标，这节课我们就围绕这些词，走进这场战争，走进上甘岭战役，走进最激烈的战斗现场，走进英雄。

二、深入文本精读细品
（一）学习1——6自然段
1.（指着摧毁）来读读这个词，再来读，再来读，在这场阵地战中，就这个词语，决定我军的命运！为什么这么说呢？请同学们试着用最快的速度读第1----6自然段，用直线画出在这场阵地战中我军遇到了什么困难？
2.说说看吧，遇到了什么困难？有话想说吗？从哪看出来的？
3.还有话想说吗？你又从哪感受到？一定要记住这句话装在心里，我们一起读出来。

（师生接读）
4.敌人的火力这么凶猛，要想摧毁它难不难？不摧毁行不行？为什么？
5.这一火力点决定着我军的生死存亡！我军誓死都得（摧毁它！）紧要关头！（出示：黄继光愤怒地注视……）读出来。

6.读出了什么？就带着你感受读一读。

还读出了什么？再带着你的感受读一读。

7.他还说了什么？尽情想象，这一声呐喊，他是在向谁说？
8.引读，他坚定地说，他对自己说，他坚定地说，他对战士们说，他坚定地说，他对敌人说！
过渡：一句话语，一份坚定，一声呐喊，一个决心！一个行动，更是一种精神！
（二）学习7——11自然段
1.默读第7---11自然段，借助提示，试着完成学习目标。

（出示：我能提出真问题：我画出的句子是，看到（可以是一个字，可以是一个词，可以是一个标点）我想问：？）
2.真读书，真思考，真提问，才是真学习！汇报一下你们的成果吧！
3.教学预设一：汇报（出示：火力点里的敌人……黄继光肩上腿上都负了伤……近了，更近了……）前面说，子弹像？现在说子弹像？还要记在心里。

提出的问题是？（省略号）还有问题吗？我们就来解决这个问题，你再来读一读这段话。

“近了，更近了……”离什么近了？也就是离什么近了？还是离什么更近了？可曾犹豫？可曾退缩？可曾畏惧？原来一个标点的背后写着的是英勇，读出来吧！我也想读一读这段话，我有个问题想问你。

（读文）仅仅两个数字，我为什么读得这么慢？他可曾停留？可曾放弃？原来一个数字的背后写着的是顽强！读出来！
4.教学预设二：近了，更近了!继续汇报吧！（出示：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！）提问题吧。

我也想提问题，黄继光究竟站起来几次？明明站起来一次，为什么要写两次？还要加上三个感叹号
呢？别急着回答，往这看，（出示对比的句子）最初说子弹像？凶猛吗？又说子弹像？更加？现在又说子弹像？我们感受到的是什么？身受重伤的英雄此时还能站起来，你不想说点什么？这种惊讶，惊喜，惊叹！不是一个词语一个叹号能表达的了的！读出来！
5.教学预设三：（出示：只见黄继光又站起来了！……用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

）提问题吧！
6.我想问：这里出现了几个动作？这一系列的动作发生在多长时间？此时此刻他想到的是什么？没有去想的是什么？这就是舍生忘死！让英雄的这一壮举牢牢地烙印在我们的心里！再来读这一段！（多种形式读文）（三）学习第十二自然段
1.黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了他年仅22岁的生命。

堵住枪口时的黄继光双腿已经被打断了，他的全身有7处重伤，身后有一条长长的血印，可是7处伤口却没有一滴血，火力点前也没有血。

他的血在路上已经流光了，可以想象，他是以怎样的毅力拖着重伤的身躯爬到火力点前一跃而起的！亲眼目睹了这一切的战士们又是怎么做的呢？
2.同学们齐读最后一段！
三、情感烘托，学习写法
1.火力点摧毁了，（擦去摧毁和屡次）我军胜利了！黄继光却远去了！（擦去匍匐和胸膛）英雄走了，但他却留下了（指着板书：英勇顽强）
2.这样的英雄又何止黄继光一人呢！看，他也是上甘岭战役中英勇牺牲的英雄，他叫邱少云，为了使战斗取得胜利，为了不暴露目标，他会怎么做呢？结合我们刚才的学习，展开想象写一写。

3.来读一读吧！
4.也有这样一篇课文，题目叫《我的战友邱少云》回去找到这篇课文读一读。

四、总结全文，引发思考
1.再来看，学习目标都完成了吗？
2.还有你不知道的，还有需要你思考的。

你们知道吗？这两位英雄的遗体同一天运回祖国，同时安葬于沈阳抗美援朝烈士陵园，英雄长眠，精神不朽！值得我们深思的是，硝烟弥漫的战火年代，舍生忘死，英勇顽强是英雄品质。

当硝烟褪尽，立足和平年代，我们的周围就没有英雄了吗？（出示图面）看，不断超越，永不言败的飞人刘翔是不是英雄？捐肾救母，孝道感天下的田世国是不是英雄？危险面前挺身而出保全了学生，自己却高位截肢的张丽莉老师是不是英雄？那今天我们又应该怎样理解英雄的含义呢？回家查找资料，明天和你们的老师交流。