人教新目标九年级英语全册教案：Unit 6 教案
人教版新目标英语九年级Unit6 单元话题写作教学案
九年级Unit 6 When was it invented ?写作教学案（教师使用）【话题】发明(Inventions)【写作目标】本单元围绕“发明”这一话题，通过讨论一些重要发明的历程及用途来掌握和运用一般过去时态的被动语态。
【课前任务】一、写出下列短语。
1、有道理2、偶然3、毫无疑问4、无意中5、例如6、不同种类的7、由……制成参考答案：1. have a point 2. by accident 3. without doubt 4. by mistake5. such as 6.different kinds of 7. be made of/from二、根据汉语意思完成下列句子。
1、电话是什么时候发明的? 在19世纪70年代。
. When ________ the telephone ________ ? ________ ________.2、据说有一位叫神农的中国统治者最早发明了茶可以饮用。
It is said that a Chinese ruler called Shen Nong ________ ________ ________ ________ discover tea asa drink.3、人们认为，茶在六至七世纪传到了韩国和日本。
It is believed that tea ________ ________ to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.4、中国与西方国家间的茶贸易发生在19世纪。
The tea trade from China to Western countries ________ ________ in the 19th century.5、篮球不但变成了一种可以玩的流行的体育运动，而且也变成了一种流行的可以观看的体育运动。
Basketball has ________ ________ become a popular sport to play, but it has ________ become a popular sport to watch.参考答案：1.was, invented, In 1870s 2.was the first to3.was brought 4.took place 5.not only, also.三、写出与本话题有关的词汇和句型。
人教版英语9年级全册Unit6_SectionA(3a-3c)教案
Unit6 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 6 When was it invented?【课时】Section A 3a-3c（第2课时）【课型】Reading（阅读课）活动设计DE LC6 3 深度加工知识Step 4Post-reading（读后）(15mins)T: Since you have learned sth. about tea. Let’s dosome exercise.Read and fill the blanks.Fill the blanks according to the first paragraph.Tea (after water), the most popular drink in the world_______ (invent) by accident. It is believed that tea_______ (drink) 5,000 years ago. It ______ (say)that a Chinese ruler ______ (call) Shen Nong wasthe first ______ (discover) tea as a drink. One dayShen Nong _______ (boil) drinking water over anopen fire. Some leaves from a tea plant ____ (fall)into the water and remained there for some time. It________ (produce) a nice smell so he ______(taste) the brown water. It was qui te delicious, andso, one of the world’s favorite drinks _________(invent).Fill the blanks according to the secondparagraph.Lu Yu, “the saint of tea”, ______ (mention) ShenNong in his book Cha Jing a few thousand yearslater. The book describes how tea plants _______1.读后通过各种练习加深对文章的理解，细分到每一段，对文章的一种再现。
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented教案人教新目标版
Unit 6 When was it invented？类别课程标准要求掌握的项目单元话题 In this unit, students learn to talk about the history ofinventions。
单元语法Passive voice (past tense）教学目标1。
能掌握以下句型：①—When was the telephoneinvented？—I think it was invented in1876。
②—What are they used for?-They are used for seeing atnight。
2。
能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
3。
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养学生善于观察事物，面对难题,用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。
第一课时Section A(1a～2d）错误!错误!错误!错误!错误!§自主学习案翻译下列词组.1．特殊后跟的鞋子shoes__with__special__heels2．热的冰淇淋勺子hot__ice。
cream__scoop3．电动的run__on__electricity4．被用作be__used__as5．学校项目的课题the__subject__for__my__school__project6．我们的日常生活our__daily__lives7．有点道理have__a__point§课堂导学案Step 1 准备与热身（Preparation)展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
T: Do you know what these inventions are?S1: It’s a car.S2： It's a telephone.S3：It’s a television.T： Do you know who these inventors are？S1： Karl Benz.S2: Alexander Bell.S3: J．L.Baird。
Unit 6 Section B 第2课时示范课教学课件【英语人教新目标九年级全一册】
Tips: To find information quickly, we can read the first sentence in each paragraph.
Read Para. 1 and answer
➢ When was the first basketball game in history played? It is believed that the first basketball game in history was played on December 21, 1891.
5 3. A basketball match consists of 4
quarters and each quarter lasts 10/12 minutes. __2__ 4. Players try to stop the competing team from getting the ball into their own basket. __3__
Read and complete
played inside on a hard _f_lo_o_r_
_t_w_o__ teams get _t_h_e_b_a_l_lபைடு நூலகம் into
other team’s _b_a_s_k_e_t_
Game
played by more than _1_0_0_m__il_l_io_n__ people
Enjoy a video
Can you say out these basketball players’ names?
Yao Ming
Kobe
Yi Jianlian
James
Look and say
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented教案(新版)人教新目标版
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented 教案(新版)人教新目标版Unit 6 Do you know when basketball was invented 词组,有用表达1. the safety of…. ….的安全…from…/prevent…from…2. knock into 撞到…上阻止……做某事_3. fall down 摔倒 of doing 梦想做….4. the aim of ……的目的doubt毫无疑问5. shoot from below the basket up to 钦佩；仰慕导致从篮下投球 24. not only.. but also…不但……而6. guide…into 引导…进入…且……7. It is believed…被认为 our daily life 在我们的日常生活8. in history 在历史上中9. since then 自从那时 about考虑;思考 10. over the open fire 在明火上that time在那时 Olympics 奥林匹克运动会widely used by 被广泛使用 a point 有道理有道理last=in the end 最后，终于 accident偶然；意外地 the same time 同时into掉入 a hard wooden floor place发生；出现在坚硬的木制地板上 . . into 把…翻译成… 32. at a low price 以低的价格 of a sudden突然；猛地similar to与……相似 mistake 错误地is said 据说…… ... into把分开；分成若干较 sth. out想出小的部分… from 使分开，隔开句子1. When was tea first drunkmost popular drink in the world was invented by accident.’s said that a Chinese ruler called Shen Nong was the first to discover tea as a drink.leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time. book describes how tea plants were grown and used to make tea. 6.—When was the telephone invented —I think it was invented in 1876. —What are they used for—They are used for seeing at night.知识点点拨一、see sb doing 看到某人正在做某事如：I saw him playing basket on the playground. see sb do 强调动作全过程(do 是省略to的不定式) I saw him go into that room. 如果变为被动to不省略He was seen to go into that room.1see sb done 表宾语和动词之间是被动的关系。
英语人教版九年级全册Unit6 SectionB
Unit6 Section B (2a-2e) Do you know when basketball was invented?教材分析：本课是新目标九年级英语第6单元内容。
本单元以“发明”为话题，以谈论发明史为交际功能，重点在这些语境中学习和运用一般过去时的被动语态。
它以上一单元的一般现在时的被动语态、下一单元的情态动词的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。
学情分析：所教班级学生比较努力但不够聪明，反应一般，不擅长主动表达自己的观点；学生们有了上一单元一般现在时被动语态的学习的基础，应该比较容易地理解和掌握本单元的一般过去时的被动语态。
一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：the Olympics, Canadian, divide, divide…into, basket,popularity, look up to, hero, professional2) 能掌握以下句型：⑴It is believed that the first basketball game in history was played onDecember 21, 1891.⑵Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them toplay his new game.⑶At the same time, they need to stop the competing team from getting the ballinto their own basket.⑷These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.2.能力目标：能够用思维导图的方式进行阅读。
通过阅读，理解如何用一般过去时的被动语态描述发明史。
人教版英语九年级上册Unit6SectionA1a--1c说课稿教案与反思
Unit6Whenwasitinvented?投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！SectionA(1a－1c)说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用我今天说课的内容是人教版新目标英语《Go for it》九年级第6单元“When was it invented?”SectionA1a--1c。
本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
本课时主要任务是：让学生在原有现在时和含情态动词的被动语态基础之上进一步了解过去时的被动语态并逐渐理解其他不同时态的被动语态，它是由主动语态向被动语态的过渡，更是学生掌握被动语态及其所关联的其他时态被动语态的结构及运用的关键。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它通过发明物为线索讲述了中国古代四大发明，教师可因势利导，激发学生的爱国热情，培养学生对科学技术创新的浓厚兴趣，形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。
二、学情分析（一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。
依据目标，我应用任务型教学，采取如下教法：1．听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。
3．情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。
在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
英语教案人教版新目标九年级英语全册Unit 6第六单元
Unit 6 When was it invented?Grade level: 9th GradeCourse: EnglishTextbook: New Standard English, Book 9, published by People's Education Press.Objectives:To introduce students to the use of the past tense in English languageTo help students improve their reading, writing, listening and speaking skills in English.To encourage students to use their imagination and creativity in discussing technological inventions and their impact on human life.To enhance students' understanding of the significance of technological advances throughout history.Materials:Textbook: New Standard English, Book 9, published by People's Education Press.Whiteboard or blackboard and markers.Handouts with comprehension questions related to the reading.Audio or video materials related to the topic.Pictures or diagrams of some of the most important technological inventions in history. Procedure:I. Warm-up activityThe teacher begins the lesson by asking students about some of the most important technological inventions they use in their daily life, and when they were invented.The teacher then writes some of the students' answers on the board.II. Pre-reading activityThe teacher presents some pictures or diagrams of technological inventions from different time periods and asks students to guess when they were invented.The teacher then divides the class into groups and asks them to discuss the impact of these inventions on human life.III. Reading comprehensionThe teacher asks students to read the text "When Was It Invented?" from their textbook.The teacher then distributes handouts with comprehension questions related to the reading and asks students to answer them individually.The teacher then discusses the answers with the class.IV. Vocabulary buildingThe teacher asks students to find some new words or phrases from the reading, and to write them on the board.The teacher then asks students to work in pairs and use the new vocabulary words in sentences.V. Listening comprehensionThe teacher plays an audio or video clip related to the topic, and asks students to listen carefully. The teacher then distributes handouts with comprehension questions related to the clip and asks students to answer them.VI. Writing activityThe teacher asks students to write a short paragraph about one of the most important technological inventions in history and its impact on human life.The teacher then asks students to exchange their writing with a partner, and to provide feedback on each other's writing.VII. Follow-up activityThe teacher concludes the lesson by asking students to share their opinions about the impact of technological inventions on human life, and how they think technology will continue to shape our future.Assessment:The teacher can assess students' performance through the following:Observing their participation in class discussions and group activities.Reviewing their answers to comprehension questions.Assessing their writing activity and providing feedback.Observing their use of new vocabulary words in sentences.Homework assignment for "When Was It Invented?" lesson:Research and write a brief report about one of the most important technological inventions in history and its impact on human life.Write a dialogue between two people discussing the importance of technological inventions in their lives.Watch a video or read an article about a recent technological invention and write a summary of it.Create a timeline of technological inventions from prehistoric times to the present day, including the approximate date of each invention and its impact on human life.Choose one of the vocabulary words from the lesson and write a short story using that word correctly.Practice reading aloud the text "When Was It Invented?" from your textbook, paying attention to your pronunciation and intonation.Think about how technology has changed your life and write a short paragraph about it.Note: Students should submit their homework assignments in the next class meeting.。
人教新目标九年级英语上册unit6教案教学设计
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
人教版新目标九年级英语Unit6单元集体备课教案
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P41，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
2.检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。（2分钟）
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.smell（n.）气味（v.）发出……气味；闻到
6.national(adj.)国家的；民族的
7.doubt(n.)疑惑；疑问（v.)怀疑
重点词组
1.by accident偶然，意外地
2.a Chinese ruler called Shen Nong一位叫神农的中国统治者
3.over the open fire在火堆上
Last week,Roy saw awebsite,it says the zipper is one of thegreatestsmall inventions thatchangedthe world.Itmentionedthat the zipper wasinventedby Whitcomb Judson in 1893.But at that time,it wasn’t usedwidely.Paul think he seems to have apoint.The zipper is reallysucha great invention and it’s used in ourdailylives very often andeverywhere.
______________________________________
环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读短文，以了解更多的关于茶的知识。
九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(第5课时)SectionB(2a_2e)教案(新版)人教新目标版
Unit 6 When was it invented?第五课时 Section B（2a ~ 2e）I. 知识目标II. 课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意和提示完成句子。
1. He is always taking an active (积极的) part in the activities of his class.2. We were divided (划分) into eight groups by our teacher last week.3. The little boy dreams of becoming a professional (职业的) football player.4. Yue Fei was a national hero（英雄）in old Chinese history.5. These apples were picked by hand and were packed with baskets (篮子).§课堂导学方案Step 1 2a 情景导入（参考案例）1. 情景导入：本课时的主要内容是一篇关于篮球发展历史的短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
（4分钟）Questions:Do you like basketball? Do you watch basketball game? How much do you know about this sports?_______________________________________2. 进行短文学习之前，教师要准备几个有助于理解短文内容的问题。
要求学生带着问题去阅读短文。
在阅读完短文之后应该能回答所给出的问题。
参考案例Step 21. 要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。
然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
Unit6SectionA(3a3c)教学设计人教版英语九年级全册
（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）
一．Leadin
通过展示图片，利用学生熟悉的话题导入新课
Do you want to know more about tea culture?
Now let’s read the following passage and plete the tasks.
Who invented tea?
How was tea invented?
(2)Finish the mind map.
Read Paragaph 2
(1)answer these questions:
Who is Lu Yu?
What is Cha Jing about?
Fill in the blanks according to the pictures.
2.教材分析
本单元主要涉及到一般过去时的被动语态
3.学情分析
经过本单元一般过去时被动语态的学习，能了解并叙述茶叶被发明的渊源。
教材分析
本课时是新目标英语九年级第六单元的第二课时，继续围绕“发明”的话题进行阅读，让学生在活动中理解语言知识。
学情分析
通过上节课的学习，学生了解了过去式被动语态的构成，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成。
Read Paragaph 3
运用阅读技巧，根据关键词找出细节信息。
3.After Reading
(3C) plete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.
作业/拓展
Retell the story of the invention of tea
Unit6SectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教新目标九年级英语全册
(4) 学生可以关注一些环保科技的发展，了解最新的环保科技成果，培养自己的科技素养和创新能力。
(5) 学生可以学习和借鉴一些环保人物的先进事迹，树立正确的价值观和人生观，激发自己的环保热情和社会责任感。
答案：
1. pollution
2. water
3. air
4. wildlife
5. habitats
例题2：
题目：根据文章内容，选择正确的句子。
A. We should plant more trees to protect the environment.
B. We should not use plastic bags to protect the environment.
例题5：
题目：根据文章内容，将句子补充完整。
S: Many animals are in danger.
S: Many animals are in danger because their habitats are being destroyed.
例题6：
题目：根据文章内容，选择正确的短语。
A. protect...from...
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“保护环境”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
（3）合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
九年级Unit6第一课时说课稿
Unit 6 When was it inventedSection A (1a-1c)说课稿这节课是人教版九年级英语Unit 6 Section A（1a-1c）的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等方面进行说课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法选择、学法指导、教学过程等方面进行说课。
一、说教材本节课是新目标九年级英语第六单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明物如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 5之后的再次学习被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对生活的帮助和对生活质量的提高。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
二、学情分析通过unit5的学习，学生对被动语态的结构以及用法已基本掌握，因此本节课的内容对于学生来说难度不大。
三、说教学目标依据课标要求，我将本节课的教学目标确定为：1、学习并掌握一般过去时态的被动语态。
2、基本句型：A: When was the car invented?B: It was invented in 1885.A: Who was the car invented by ?B: It was invented by Carle.3.通过播放听力，获取关于发明物的信息。
四、教学重难点根据教学目标，本节课的重点是谈论发明物的发明时间以及发明者。
难点是一般过去时态的被动语态的运用。
五、教法的选择与学法指导：本节课是一节听说课、主要采用情景对话，利用多媒体展示图片，创设直观的教学情景。
再通过播放听力获取信息，进行口语交际。
学生在学习的过程中采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
六、说教学过程本节课设计了九大环节：(一)复习用free talk 的形式谈论上一单元所学物品，比如衣服、戒指、茶、剪纸、风筝，学生也可以谈论学习用品或生活用品。
人教版新目标九年级英语第六单元教案 (2)
科目
English
年级
Grade nine
主备人
课题
Unit 6When was it invented? (Section A 1a-2d)
上课人
知识与技能目标
Key vocabulary，Target languageandOral practice.
过程与方法目标
Listening and speaking
Greetings
Look at the pictures
Individual work
Learn new words
Group work
Finish 1a
Have a discussion
Work with a partner
Do listening
Listen to the tape
Individual work
作
业
布
置
1 Listen to the tapes twice.
2 Recite 2d
教
后
反
思
记
授课时间：第周星期年月日
科目
English
年级
ade nine
主备人
课题
Unit 6 When was it invented?(3a--4c)
上课人
知识与技能目标
byaccident, ruler, boil, remain, smell, saint, national,doubt, without doubt
教学难点
Use the Past Passive Voice to talk about the time and usage of modern inventions
人教版新目标九年级英语Unit6单元集体备课教案
4）A picture was put (put) on the blackboard before class.
5）Platesanddishesweren’twashed(notwash)aftersupper
yesterday.
第四课时Section B(1a~1e)
力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时Section A(Grammar Focus~4c)
1.fridge(n.)冰箱
7.sudden(adj.)突然（的）
8.biscuit(n.)饼干
9.cookie(n.)曲奇饼
2.take these photos拍这些照片
4.translate the book into different language把书翻译成不同种的语言
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2-3对
同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自
己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
5.all of a sudden突然；猛地
6.work on从事，进行
通过了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息,开阔
学生眼界,让学生养成勤于思考,善于发现的好习惯,并培养其创造精神。
1.掌握本课时的重点单词和短语;
本课时的主要内容是谈论发明对我们生活的影响，有好的也
Questions:
4.be used for被用作
人教版新目标九年级英语Unit6单元教案
人教版新目标九年级英语Unit6单元教案Unit 6 When Was It Invented?一、单元教材分析本单元的主题是讨论历史上的发明物。
二、单元总体目标：1.知识和技能目标：1）谈论历史上的发明物。
2）掌握本单元单词和短语“be made of”、“be made in”；了解一般过去时态被动语态的结构和用法。
2.过程与方法目标：1）能够运用所学知识练被动语态的句式。
2）能够用所学句型进行口语交际练。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作研究的意识。
三、单元重点：教学重点：熟练掌握“be made of”、“be made in”的运用。
四、教学难点：被动语态的运用及构成。
五、单元教学方法：采用总结、角色扮演和比较的研究策略，来展开课堂pairwork问答和讨论活动，讨论名人所采用的研究方法。
词汇教学：情景操练，反复使用。
口语教学：师生互动、生生互动、对话练、交际活动。
阅读教学：利用词典等工具书，根据上下文查寻词义。
语法教学：总结规律，模仿操练。
六、单元课时分配：6课时第1课时：n A (1a-1c)第2课时：n A (2a-2d)第3课时：n A (3a-3c)第4课时：n A (Grammar Focus-4c)第5课时：n B (1a-2e)第6课时：n B(3a-Self Check)XXX:1.To help students understand the XXX passive voice.2.To train students to use passive XXX.XXX:Step 1.Warm-upShow some pictures related to daily life and ask students to XXX voice.Step 2.nXXXXXX passive voice。
such as subject。
verb。
object。
agent。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented Section B 2a-2e教案 (新版)人教新目标版
2)When was the first basketball game in history played?
3) Why were the Berlin Olympics important for basketball?
3)At the same time, they need to stop the competing team from getting the ball into their own basket.
4)These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.
Unit 6 When was it invented?
by mistake错误地；无意中
dividev.分开；分散
divide…into…把……分开；分散
not only…, but also…不但……而且……若连接两个成分作主语，谓语动词与靠近的主语保持一致。
the number of…“……的数量；……的数目”。作主语时，谓语动词应用单数形式。
I picked up your bag by mistake.我错拿了你的包。
2. Dr. Naismith divided the men in his class into two teams…
dividev.分开；分散
divide…into…把……分开；分散
e.g. She divided the orange into quarters and each ate a piece.她把橙子分成四份，每人吃一份。
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九年级Unit 6 When was it invented?Section B (2a-2d) 教学设计Step One：Leading in 导入1Watch a piece of advertisement about mobile phone 看一段手机广告视频2 Let the Ss say the other using ways of it and get the conclusion . 学生们说出手机的一些用途，继而再说出他们眼中其他的一些发明，最终得出结论：Inventions change our life.发明改变世界设计意图：围绕本单元中心话题—发明的历史和背景，从手机的各种作用引入到各种发明给我们生活带来的改变，让学生得出结论—发明改变生活。
3 Teacher says: “Basketball is an invention too. ”Then ask Ss to say the information they knew about basketball.老师说出篮球也是一项发明,并让学生们说出自己掌握的信息。
4 Teachers show some basketball stars and the famous games of it. 老师展示篮球明星和篮球赛事的图片。
设计意图：从历史中的各种发明过度到篮球也是发明之一，让学生说说自己对篮球的了解，激活知识背景，为下一步的导入打基础。
5 Teacher asks :” Dose it have a long history?”老师问学生篮球有很长的历史吗？设计意图：学生已经了解了一些关于篮球的基本知识，但其历史信息还是空白，产生信息差，激发阅读兴趣。
Step Two：Presentation 呈现1Scan the text and match the main ideas and numbers.浏览全文并且将大意和序号连线Para One A Background(背景)(who and how) Para Two B PopularityPara Three C History设计意图：通过快速浏览，找出段落大意。
让学生对本节课所要学的内容有一个大概的掌握和了解。
2 Show the main ideas by mind map.用思维导图来呈现文章主要部分。
设计意图：让学生对于所要学习的知识有更清晰的思路。
3Para One 第一段a) Read Para One with the questions.带着问题读第一段。
1) How old is it?2) How many people is it played by in the world?How many countries is it played in?3) When was it first played in history?4)When and where did it become an event(项目) atOlympics(奥运会)?设计意图：在学生读之前给出阅读小技巧“听关键词”，本段的问题都是围绕数字和时间设计的，因此要求学生抓住各个数字，目的是培养学生的阅读技巧。
b) Show some information by the mind map and get a summary通过图式呈现信息，建立思路并得出一个关于历史的结论。
设计意图：通过对思维导图的完善，让学生对所学篮球历史信息进行梳理并得出一个概括性的结论，目的是对全文的总结打基础。
4 Paragraph Two 第二段a) Show a picture of the inventor.呈现一张篮球发明者的照片作为导入。
b) Some questions to lead them to read.At the same time ,show the reading strategies.通过呈现几个相关问题引导学生读完第二段,以此同时，提示学生在阅读篮球规则是要注意结构性词组的把握。
c) Show some information by the mind map.通过图式呈现信息,形成针对第二段的一个总结，并引出第三段。
设计意图：第二段主要是介绍篮球的发明人以及简单的规则，学生通过思维导图能够一目了然的看到自己所掌握的信息，通过导图进行表述也巩固了学生对于一些四会短语的应用。
5 Paragraph Three. 第三段a) Read Paragraph 3 and answer the questions.带着问题读第三段b) Just get the key words left on the mind map and ask them toretell this paragraph.只留下思维导图上的关键词并让学生根据关键词复述第三段。
* The popularity has risen… dream of …/ see ..playing in…* not only became a …to play / but (also) became a … to watch* look up to* encourage …to … to …c) Show some information by the mind map.通过图式呈现信息,形成针对第三段的一个总结,继而形成对整篇短文简要的总结。
设计意图：通过关键词进行表述，降低了学生复述课文的难度，提高参与度，同时锻炼学生语言运用及表达能力。
关键词的提示也为接下来的写作提供了部分语言支架。
通过三次出示思维导图，形成了对全文的总结概括，将整篇短文简化成三句话，目的是化繁为简，让学生更容易表达，思路更加清晰。
d) Watch a piece of video about the popularity of basketball.看一段关于篮球的视频。
设计意图: 1 活跃课堂气氛。
2 让学生更加真切的体会篮球的普及以及对我们的生活产生的积极影响，产生正能量。
Step Three：Practice 练习1 Show some information about football and ask them to havean interview about it with their partners.呈现一些关于足球的信息,并和同伴进行一个关于足球的采访For example:A : Hello, can I ask you some questions about foottball?B: Sure!A: How old is it?B: …A: ……设计意图：本环节通过提供足球的相关信息，让学生将所学语言知识进行活学活用,目的是实现知识和能力的迁移。
从对篮球发明相关知识的表述转移到足球上。
做个参访是以对话的形式为接下来的写作做铺垫。
2 Writing practice 写作练习1) Before writing(写前):Talk about in groups 小组讨论写作策略How many paragraphs will they write? 准备写多少段？What are the main ideas? 每一段主要写什么？2) While-writing 写中Football ReportThese days I did a survey about football. It’s fun._____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________If we want to be a football star , we have to…3) After writing写后a) Teacher show a model check.老师示范改b) Change to check in pairs 同桌互改c) Correct their mistakes 改错（也可以放在课下进行）设计意图：通过写前的活动，让学生们对于书面表达的谋篇布局有更深刻的认识，讨论中也可以起到互相借鉴和促进的作用。
写中提供开头和结尾是想降低写作难度，增加学生写作的信心。
写后的批改从老师示范到互相批改，让学生通过改他人的作文更加客观的审视自己的作文，从而减少出错率。
Step Four ：情感升华•Work hard and be brave to try , w e’ll change the world!努力学习、用于尝试，我们将会改变世界！Step Five: Homework 家庭作业A: Finish Part II on Page 72 and Part IIIon Page 73 <Tongbu>完成《同步》72页II题和73页III题。
B: Correct your report . 修改完善你的报告C: Have a research about another invention’s history andbackground , describe it for us next class调查其他发明的历史和发明背景,并在下节课前用英语为大家叙述.设计意图：作业布置突出针对性，分层布置。
学生根据自己的能力去完成作业。
第A、B项是必做，第C项是选作，体现了面向全体的教育思路。