汤丰林教授的专题讲座文稿

专题讲座名称

《自主趋向的教师专业成长》

主要观点记录

师者，传道授业解惑也。

师者，助人者；助人者，先自助。自助者，首先专业发展；其次，师德日进。通过自助，实现助人。助人的最终目的，是帮助学生学会自助。教师工作模式：自助——助人——自助。

一、职业困惑；二、如何自助。

一、职业困惑

（1）工作压力大到影响了正常生活；（2）工作状态多应急、多矛盾；（3）工作环境单纯、封闭、跟外界很少交往、脱节，男女比例失调，

单性别群体；行为退化；（3）《第56号教室》一个学生学得好不好，老师很重要，学生也很重要；（4）面对学生的不断挑战；（5）教师评价量化简单，缺乏智慧。教师的工作是一种高智慧的工作，就是老师在一种轻松愉快的氛围中，把自己的知识流淌进学生的心中。但简单的教师量化评价体制无法培养出优秀的老师。（6）教师专业化成长道路充满了曲折：专业化成长道路之一——专业教师职称评定名额有限（如果教育仅仅需要凭良心来做的时候，我们的教育也就没希望了）专业化成长道路之二——行政道路，更是难于上青天；（7）教学任务繁重，不堪重负，每天人均工作时间9-10小时；（8）班级学生人数超标，无法因材施教；（9）教育检查督导烦不胜烦；（10）人际关系紧张；（11）教师群体人格的独特特点：①自尊与自卑交错的矛盾的人格特征②知识分子的追求完美与清高③不善交往与角色固着。面对以上教育现状，我们很难改变。

二、如何自助。

1、面对现实；2学会自我选择《乔普拉.七大精神法则》之一：因果法则。六项选择：①我不能左右生命的长度，但我可以控制它的宽度——我们怎样面对生命。（残疾人好朋友的故事：六个月小儿麻痹症—3000学生的校长。三个理想：做一个好老师；做一个好校长；做一个儿童作家。为第三个理想，做一个15年的人生规划。）；②我不能左右天气，但我能够改变心情——我们怎样面对环境；（如何面对顺逆境？内因决定一个人的命运。汤老师从家乡大学辞职，闯北京。“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”）③我不能改变容貌，但却可以展现笑容——我们怎样面对自己的容貌；（心理学家阿德勒《自卑与超越》每一个人都有先天的自卑感，要不断的克服自卑，才是人生的使命，也是人生成功之所在。林肯在其《林肯自传》中写道：“我们每一个人的那张脸在25岁之前是父母亲给的，到了25岁之后是自己给的。”25岁，象征着我们独立于社会。独立于社会之前，脸是父母给的；独立于社会之后，脸是自己给的。自然容貌；社会容貌。）④我们不能控制别人，但我们能够控制自己（使拥有自己良好的态度和心情）⑤我不能预知明天，但我可以好好利用今天。（美好的明天来自于今天。《从今天起，做一个幸福的人》“记得你说，从明天起，做一个幸福的人，面朝大海，春暖花开。总想问你，为何要等到明天？为何不从今天启程。从今天起，每天读一卷书，……从今天起，每天步行一里路，……从今天起，每天更新一次博客……”推荐书目：托利《当下的力量（power of now）》“我们很多人，要么活着过去，要么活在将来，很少有人活在当下。活在过去，为自己的选择抱憾、抱怨。活在未来，幻想将来有一天成为教育家，嫁个有钱人，但是怎样成为教育家，怎样嫁个有钱人，从来不想。若想有辉煌的未来，必须活在当下。明天就像昨天一样，昨天是一张过期而失效的支票，已经失去意义；明天是一张未到期的期票，充满着变数。我们只有把握今天，活在当下，人生才是最充实的。”）⑥我不能样样胜利，但却可以事事尽力。我们不要事事追求成为赢家，都成为胜利者，只要做到事事“竭尽全力”。

三、教师的职业准则和幸福准则

职业幸福感，是必须的。“选我所爱，爱我所选。”

（一）七项职业准则

一个人物，一本书美•管理学家斯蒂芬•柯维《高效能人士的七个习惯》两个问题（一）职业发展的三个阶段：1、依赖期（你过奖了，我没有那么漂亮，我没有那么帅）；2、独立期（谢谢，谢谢的背后是自信，另一方面，也暴露出‘目中无人’的缺点）；3、互赖期（谢谢，你也一样哦！我的眼里有人了；这也展示了随着能力的不断提升，做着做着会意识到：要想工作做得更好，就必须要有一个团队，必须要有良好的合作氛围。当意识到这个问题的时候，就会不断调整自己的人际环境，就会进入到互赖期，也就出现了第三种“目中有人”的回答——“谢谢，你也一样哦！”）。

在这三个时期，要养成七个习惯。

（二）七项职业准则

1、积极主动

所谓积极主动就是积极主动地、自觉自愿的做好分内的事情，把本职工作做好。为什么如此？马太效应。因为你的工作做的越好，发展就会越快。李嘉诚的苦恼。职业发展中的马太效应。马太效应，穷者愈穷，富者愈富。工作中越积极主动，在校获得的机会和资源就越多，发展的也就越快，发展的越快，获得的机会和资源越多，循环不止，不久就成功了。这就是职业发展中的马太效应。

汤教授与孩子：与儿子约定，各尽本分。汤教授每天回到家，就开始学习，读书。而且，只要有点成绩就讲给儿子听。读了什么书，写了什么文章，在哪里发表。刚开始儿子还无所谓，汤不断讲，不断讲，结果，儿子被触动了，因为他发现自己毫无建树。后来，他也开始讲给我听，爸爸我今天怎么怎么了，取得了什么成绩，开始跟爸爸汇报成绩。一年两年之后，孩子自然而然的就进步了。

这就是运用马太效应的结果。

2、以终为始

所谓的以终为始，就是以目标为导向。我有没有目标呢？

一项研究显示，3﹪的人有清晰而明确的目标，并且一生永远不会忘记自己的目标；而且，这3﹪的人无论做什么，都会取得成功，百分之百的成功。李素丽，一个买公交车票的，她把卖公交车票作为自己事业的一种追求，从买公交车票衍生出了多方位的全面服务，结果，她成功了。

10﹪的人有清晰而明确的目标，但走着走着就会忘记自己的目标，过了一段时间，突然又想起来了，这样不断反复。这10﹪的人大约有百分之七八十的成功率。

第三类人占60﹪，这60﹪的人呢，没有明确的目标，但一生都对现状不满意。我怎么会这样呢？我绝不是今天这个样子!这是我的命吗？我不信！我肯定比今天混的好。但是，怎样才能混好呢？不知道。这一类人大约有20﹪——30﹪的成功率。

剩下的人没有明确目标，而且也没有取得成功。

根据此研究调查，有人得出一个结论：在今天我们这个世界上，其实是绝大多数没有目标的人帮助少数有目标的人实现人家的目标。以终为始，告诉我们，要想改变自己的人生状态，改变自己的职业状态，必须有目标。没有目标，将一事无成。另外，以终为始，告诉我们要有归零的心态。归零心态，就是不管你过去取得了多少成就，经受了多少挫折，要实现成长，就必须放下包袱。取得成就太多，也是包袱。

3、要事第一

当老师，想到第一个字：忙，累。无意义的忙！所谓要事第一，就是每天把所要完成的事情按照紧急程度和重要程度分为四类——紧急而重要（必须马上处理）不紧急而重要（学习，听报告）紧急而不重要（听报告时手机铃声响）既不紧急也不重要（聊天）。一定要把不紧