第5讲中学《教育知识与能力》总复习(五)

中学教师资格证

——《教育知识与能力》串讲

第三节 思维、想象与问题解决

一、思维

（一）思维的概念

【思维】是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在的联系。

间接性和概括性是思维最基本的特点。

（二）思维的种类

1.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

2.经验思维、理论思维

3.直觉思维、分析思维

4.聚合思维、发散思维

5.常规思维、创造性思维

【例题】

选择题：“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪种思维？

A.直觉思维

B.发散思维

C.动作思维

D.集中思维

【答案】B。发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。数学中的“一题多解”的教学方式主要是用于训练学生的发散思维。

二、想象

【想象】是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它是一种特殊的思维形式。

1.再造想象

2.创造想象

【例题】

选择题：学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）。

A.无意记忆

B.有意记忆

C.再造想象

D.创造想象

【答案】C。【解析】再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象。

三、皮亚杰认知发展阶段论

（一）感知运动阶段（0—2岁）

此阶段，儿童认知发展主要是感觉和动作分化，只能靠肌肉动作和感觉应付环境中的刺激；思维开始萌芽，并获得“客体永久性”的概念。

（二）前运算阶段（2—7岁）

此阶段，儿童思维特征主要表现在三个方面：

a.早期的符号功能；

b.自我中心性；

c.思维的片面性。

（三）具体运算阶段（7—11岁）

此阶段，儿童形成初步的运算结构，思维可以逆转，能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。

去自我中心

（四）形式运算阶段（11—15岁）

思维以命题形式进行，能够用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。

【例题】

选择题：赵明能够根据A＞B，B＞C，则A＞C的原理，推出A、B、C 的关系。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

【答案】D

【解析】皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。处于形式运算阶段（11～15岁）的儿童的思维已经超越了对具体的、可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这一阶段的儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其抽象逻辑思维发展水平已接近成人的水平。

四、问题解决

（一）问题解决的含义

问题解决是指在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径或方法，为此而运用的一系列有指向性的认知操作过程。问题解决有目的性、认知性和系列性三个基本特征。

（二）问题解决的过程

问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为

发现问题、

理解问题、

提出问题

检验假设

【例题】

选择题：初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的（）阶段。

A.发现问题阶段

B.理解问题阶段

C.提出假设阶段

D.检验假设阶段

【答案】D

【解析】“忽然灯灭了”为发现问题；“根据物理课上所学的知识”是对问题的理解、分析；“推测可能是保险丝断了”是在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设；“检查了闸盒里的保险丝”为通过实践来检验假设。因此，小岩对问题解决的过程到达了检验假设阶段。

（三）影响问题解决的主要因素

1.问题的特征

2.已有的知识经验

3.定势

4.功能固着

5.情绪呼醒状态

【例题】

辨析题：心理定势对问题解决只有消极影响。

【答案】错误。理由：定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此定势也必然影响问题解决。在情境不变的条件下，定势有助于应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。

而在情境发生变化时，定势有可能妨碍采用新的方法，此时心理定势对问题解决产生消极影响。也就是说，心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用。

第四节 学习动机

二、学习动机的分类

（一）生理性动机和社会性动机（二）内部动机和外部动机

（三）近景性动机和远景性动机（四）高尚动机和低级动机

（五）主导性动机和非主导性动机（六）奥苏伯尔成就动机的分类

1.认知内驱力

2.自我提高内驱力

3.附属内驱力

【例题】

选择题：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

A.外在远景动机

B.内在远景动机

C.外在近景动机

D.内在近景动机

【答案】C

【解析】根据引起动机的原因，可以将动机分为内部动机和外部动机。相对而言，内部动机比较稳定，会随着目标的实现而增强；而外部动机则是不稳定的，往往会因目标的实现而减弱。根据动机引起的行为与目标之间的远近关系，可以将动机分为近景性动机和远景性动机。