金字塔下留个影——第二课时

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六年级上品德与社会课件8 金字塔下留个影|苏教版(共17张PPT)

六年级上品德与社会课件8 金字塔下留个影|苏教版(共17张PPT)

我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学 和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
古埃及的灿烂文明:
农业:早在公元前5000年左
右,尼罗河畔的古代埃及人 开始了定居的农业生活。从 公元前3000年开始,埃及的 农业发展较快,农产品种类 增多。
文字:古埃及人创造
了象形文字,它对字 母文字的产生起了重 大作用。
历法
古埃及的历法包括太阴历和准太阴历等, 大体上将每年分为3个季节:泛滥季、长出五 谷季、收割季。同时以365天为1年,1年12个 月,每月30天,年终另外再加5天作为节日。 比现行的阳历只少1/4天。古罗马的儒略历就 是在此基础上修订的。
太 阴 历
大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“ 世界古代七大奇观之一”。它建于埃及第四王朝第二位 法老胡夫统治时期(约公元前2670年),原高146.59 米,因顶端剥落,现高136.5米,塔的4个斜面正对东 南西北四个方向,塔基呈正方形,每边长约230多米, 占地面积5.29万平方米。塔身由230万块巨石组成, 它们大小不一,分别重达1.5吨至160吨,平均重约 2.5吨。据考证,为建成大金字塔,一共动用了10万人 花了20年时间 。
金字塔下留个影
遥远的埃及
埃及,位于非洲东北部,它的东面是红海,北面是
地中海。沙漠占全国面积的90%以上,著名的尼罗河由 南向北贯穿埃及的全境,注入红海。首都开罗位于尼罗 河下游的三角洲。
尼罗河,全长6671千米,发源于非洲中部高原。给
埃及带来了充沛的水源和肥沃的土地,也带来了生命的 繁荣,一个世界文明古国在这里诞生。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

《金字塔下留个影》PPT课件苏教版3

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5、这样包裹好的术木乃伊,保持着脱水前形状。有的术木乃伊头上, 套有特别的面套罩,酷肖死者生前的面貌。
《金字塔下留个影》PPT课件苏教版1
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尼罗河
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金字塔 狮 身 人 面 像
《金字塔下留个影》PPT课件苏教版西奈半岛属于亚洲 • 气候:热带沙漠气候---------终年炎热,干
燥少雨 • 河流:尼罗河-----“埃及的母亲河”
——————埃及之旅
哈罗!!!
大家好,我们今天要去 一个神秘的国度旅游。
那是哪呢? 就来和我看看吧!
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尼罗河:埃及的母亲河 啊!尼罗河,我赞美你, 你从大地涌流而出, 养活着埃及, 一旦你的水流减少, 人们就停止了呼吸。
让我们一起去看看尼罗河的 美景吧!!
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《金字塔下留个影》PPT课件苏教版1
知识窗;埃及人与颜色
• 对于颜色,一般来说,埃及人喜欢绿色和白色, 讨厌黑色和蓝色。他们在表示美好的一天时,称 “白色的一天”,而不幸的一天,则称做“黑色 的一天”或“蓝色的一天”。埃及人将真诚坦率 的人称为“白心”,而称充满仇恨、嫉妒、奸诈 的人为“黑心”。埃及的丧服为黑色。有地位或 年老者喜好黑色或深色服装,以表示庄重和显示 其威望。
• 3、如果小佳从上海乘客轮到埃及探望父亲, 沿途要经过哪些海洋?

8. 金字塔下留个影 2

8. 金字塔下留个影 2

课题8. 金字塔下留个影课时第二课时教学目标 1:知道埃及的地理位置和气候特点,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。

2、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说,了解一些人类的文明遗产。

3、认识尼罗河,知道它的走向,注入的海洋,理解她对埃及的重要意义。

教学重难点1、通过埃及气候对居民建筑风格的影响,理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关,进一步培养学生多途径获得信息,处理、整合信息的能力。

2、激发对世界历史文化的兴趣,通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感,引导学生正确认识生与死。

教具准备1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。

2、有关尼罗河的挂图。

课型新授教学过程二次备课教学过程:(一)创设情境,初识尼罗河上节课,在我们的帮助下李小佳到了埃及,见到了她的爸爸,爸爸看见小佳非常高兴,想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。

那么先去哪里呢?爸爸说,他要带小佳去尼罗河观光。

我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育,我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江,而埃及则有尼罗河,公元前5世纪,古希腊著名的历史学家希罗多德说:“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。

”为什么这样说呢?让我们看看书中的一段话。

(没有了尼罗河,埃及沙漠面积就更大了。

)(二)借助资料,走近尼罗河1、尼罗河----埃及的母亲河,师生感情充沛地诵读课文中的诗句:尼罗河----埃及的母亲河。

2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢?小组借助资料讨论。

认识尼罗河。

3、小组汇报。

4、教师根据汇报结果,进行整理。

(尼罗河的概况,尼罗河的作用)(三)放映录像,感知尼罗河。

(四)借笔抒怀,赞美尼罗河。

1、动笔写一写自己的感受。

2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。

(五)分辨照片,了解民居特点1、在埃及旅游是令人难忘的,因此李小佳拍了许多照片,你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗?能够说出原因吗?(出示多媒体展示的课文中的照片)2、小组交流讨论。

数学知识点秋苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教学设计-总结

数学知识点秋苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教学设计-总结

8、金字塔下留个影教学目标:1.知道埃及的地理位置和气候特点,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。

2.通过学习,进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断,推理的能力,以及质疑、探究的能力。

3.通过学习开阔学生的眼界,激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。

教学重点难点:知道埃及的地理位置和气候特点,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。

第1课时教学目标:1.知道埃及的地理位置及气候特点,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。

2.通过学习,进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断、推理的能力,以及质疑探究的能力。

教学过程:一、谈话导入,了解埃及的地理位置1、教师板书“埃及”,问:看到这个名字,你想到了什么?师:从同学们刚才的回答中,老师知道你们对埃及有所了解。

但还不是很清楚。

这节课让我们一起去遥远的埃及。

2、出示世界地图,让学生找一找埃及在哪里。

(1)、学生自由回答。

(2)、学生找出埃及,了解它的地理位置。

(位于非洲东北部,小部分领土位于亚洲西南角。

它北临地中海,东濒红海。

)二、帮助李小佳确立旅行方案1、谈话:李小佳的爸爸在埃及工作,她想到埃及去看看爸爸,但又不知要做哪些准备工作,想请我们帮个忙。

2、教师帮助整理建议、列出方案。

1、小组讨论,确立方案。

(要根据埃及的地理位置及气候等情况来确立方案)三、了解旅行线路1、小佳一切准备就绪,机票也订好了。

可由于中国还没有直达埃及的航班,所以准备取道香港转机再往埃及。

2、师:现在地图上有两架飞机都前往埃及,一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团,一架是李小佳乘坐的航班。

李小佳的父亲要去接机,那么他要接的是哪一架呢?两架飞机正在飞越什么海域上空?3、空间位置的拓展训练:除了乘坐飞机到埃及外,李小佳还可以怎样去埃及?经过哪里?(小组讨论)四、小组拼图,巩固新知1、刚才通过小组学习,我们都弄清楚了埃及的地理环境,那现在我们进行一个拼图游戏,看哪一组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。

8六年级部编版道德与法制课件--2金字塔下留个影

8六年级部编版道德与法制课件--2金字塔下留个影

有谁知道“金字塔”里有什么?
见课文“知识窗:木乃伊
木乃伊的产生令人惊奇,其制作的方法更是叫人惊叹!
埃及人为什么要制作木乃伊? 小组讨论话题: (1)你们相信“木乃伊”会让人重生吗? (2)人死亡后还会有灵魂吗?
• 木乃伊是通过涂敷香料保存下来的尸 体。古埃及人相信人的生命在死后还
会继续,认为完整的尸体是灵魂在来
• 在古埃及的神话故事中,往往以勇猛的狮子来比喻那些抗敌的英雄, 以狮子的雕像来作为守护古代神庙的卫士。那么,把这座石山稍加雕 凿,使之成为哈夫拉金字塔前一座象征法老威武的雕像,不是恰到好 处吗?
• 匠师们用自己的智慧和双手,将石山凿成了哈夫拉之首和卧狮之躯, 从而创造了一件千古不朽的精品!
知识窗:埃及人与颜色
世栖息的必要场所。因此,他们对死
后保存尸体和对生前保持健康同等关
切。制作木乃伊是古埃及特有的传统,
也是古埃及文明留给后世的一份特殊 的遗产。
我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和 历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。
数学
埃及人对数学的应用 埃及的数学是从实际生产、生活产生 的,他们又把所获得的数学知识应用于实践。 埃及人把
• 对于颜色,一般来说,埃及人喜欢绿色和白色, 讨厌黑色和蓝色。他们在表示美好的一天时,称 “白色的一天”,而不幸的一天,则称做“黑色 的一天”或“蓝色的一天”。埃及人将真诚坦率 的人称为“白心”,而称充满仇恨、嫉妒、奸诈 的人为“黑心”。埃及的丧服为黑色。有地位或 年老者喜好黑色或深色服装,以表示庄重和显示 其威望。
数学应用到管理国家和教会的事务中。譬如,确付给劳役 者的报酬,求谷仑的容积和田地的面积,征收按土地面积 估出的地税,计算修造房屋和防御工程所的砖数。 把学 应用于酿酒等方面的计算。利用术语“比数”(pesu), 即,一单位谷物生产出酒的量或面包的个数。按下面方法 计算: 谷物的量 × 比数 = 酒量 (或面包的个数) 在这 些简单计算中,需要进行单位的换算。 把数学应用于天

金字塔下留个影(第二课时)

金字塔下留个影(第二课时)
如东县《品德与生活》《品德与社会》教学活动设计
年级学科
六年级上册《品德与社会》
设计主备人
汤晓梅
教学单元
第三单元
修改执行人
课次名称
《金字塔下留个影》
授课时数
第二课时
教学对象
六年级学生
班级人数
教学目标
1、通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说,了解一些人类的文
明遗产。
2、知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
3、通过小组的讨论,交流等活动,积极培养与他人合作的能力。
教学重难点
1、激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
2、进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力.通过小组的讨论,交流等活动,积极培养合作能力。
教学活动
白板运
用说明
二次备课
一、导入
1.同学们,说到金字塔,同学们还记得上学期的语文课本中是如何介绍的吗?
(拓展:法老的咒语
2、交流,拓展:(1)我国建造狮身人面像的新闻。
(2)有关木乃伊
四、合作学习,感受灿烂文明
1.古埃及人民在农业、文字、医学、数学、历法方面留下了灿烂的文明。
2.自由组合成同一兴趣的小组,带上课前搜集的资料与大家分享。
3、全班交流相机拓展。
五、课堂总结
出示
出示
新闻链接
拖动图标
出示
拖动左侧小图标
3.全班交流:(1)交流中引画一画当时人们是如何建造金字塔的。
(2)交流中相机出示“新闻链接”。
4.看来,金字塔的建造仍然是个谜,需要我们不断努力,解开这个谜呀。(李小佳的话)
三、走近传说、分享传说
1.金字塔显得很神秘,也出现了很多的传说,自主阅读书本p69的内容,然后在小组内交流,并与大家分享课前搜集的有关传说的资料。

苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教案

苏教版品社六上《金字塔下留个影》word教案

8、金字塔下留个影武进区芙蓉小学陈丹君教学目标:1、知识:知道埃及的地理位置和房子、气候特点,认识尼罗河对埃及的重要意义。

2、能力:通过学习,进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断,推理的能力,以及质疑、探究的能力。

3、情感:通过学习开阔学生的眼界,激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。

通过地理环境与人类活动关系的学习,培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度,教学准备:教师收集相关埃及风俗、风光资料。

教学过程:一、游戏导入——猜国别1、同学们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些好玩的地方呢?2、学生交流3、老师今天也想带大家到一个地方去旅游,猜猜看会是什么地方呢?老师这有三个提示:(1)它90﹪的地方是沙漠。

(2)它是四大文明古国之一。

(3)它拥有世界七大奇迹之一的金字塔——埃及。

4、学生补充对埃及的了解。

5、看得出同学们对埃及的金字塔特别感兴趣,今天我们就到埃及去走一走,看一看,一起到埃及的金字塔下留个影。

(板书课题:金字塔下留个影)二、情境创设——游埃及(一)万事俱备1、不是说去就能去,咱们得做些准备,这样才能有一个快乐之旅。

那到底该准备些什么呢?请同桌两个相互讨论一下。

2、学生交流:(1)防晒用品:太阳镜、防晒霜、小电风扇等(2)照相机(3)食物(4)衣服:根据天气情况选择适合旅行的衣服。

(5)水…………(教师可相机追问为什么需要带这些东西。

)3、出发前老师还有几个温馨的小贴士告诉你(出示课件):(1)自备一些药品,如感冒、拉肚子药品,以防水土不服。

(2)自带一些风油精。

追问:知道为什么吗?教师相机补充:在埃及许多服务项目是需要收小费的,而这风油精特别受埃及人民欢迎,我们就可利用风油精作为小费送给他们。

(二)朋友之家1、刚才我们一起讨论了要准备的东西,盘点一下,这准备的东西可真不少,现在可以说是万事俱备,我们可以出发啦!咦,同学们,咱们这是要往哪个方向走呀?一起来看这张世界地图。

2、学生观察交流:往西。

8六年级部编版道德与法制课件--1金字塔下留个影

8六年级部编版道德与法制课件--1金字塔下留个影
• 2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石? 这一页的内容,然后和同桌议一今为止,
没有人知道它是怎么建成的,比如,那些 重达10多吨的巨石,是怎样从几百、几十 千米外的采石场运送到金字塔所在地的? 这是一个千古未解之谜。传统的说法是, 成千上万的奴隶用雪橇运送了这些巨石。 但这一说法至今还没有找到根据。
建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的?
是在顶端和下面都连有一些绳子,上面绑着一些很硬的杠杆,然后就把 巨石绑在上面,上下搬运。
古埃及的法老为什么要建造金字塔?“法老”是什么人?
古埃及的法老为什么要建造金字塔? 相传,古埃及第三王朝之前,无论王公 大臣还是老百姓死后,都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓,古代埃及 人叫它“马斯塔巴”。后来,有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普,在给埃及 法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。 他用山上采下的呈方 形的石块来代替泥砖,并不断修改修建陵墓的设计方案,最终建成一个六级 的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。 在古代埃及文 中,金字塔是梯形分层的,因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体 建筑物,底座四方形,每个侧面是三角形,样子就像汉字的“金”字,所以 我们叫它“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石 质陵墓。 左塞王之后的埃及法老纷纷效仿他,在生前就大肆为自己修建坟 墓,从此在古埃及掀起一股营造金字塔之风。由于金字塔起源于古王国时期, 而且最大的金字塔也建在此时期内,因此,埃及的古王国时期又被称为金字 塔时代。古代埃及的法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式,即修成汉字 中的金字形呢? 原来,在最早的时候,埃及的法老是准备将马斯塔巴作为 死后的永久性住所的。后来,大约在第二至第三王朝的时候,埃及人产生了 国王死后要成为神,他的灵魂要升天的观念。在后来发现的《金字塔铭文》 中有这样的话:“为他(法老)建造起上天的天梯,以便他可由此上到天 上”。金字塔就是这样的天梯。同时,角锥体金字塔形式又表示对太阳神 的崇拜,因为古代埃及太阳神“啦”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就 是刺向青天的太阳光芒。因为,当你站在通往基泽的路上,在金字塔棱线 的角度上向西方看去,可以看到金字塔象撒向大地的太阳光芒。 法老是什么人? 法老是古埃及的国王

【K12学习】六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教学设计

【K12学习】六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教学设计

六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教学设计本课教学目标:.知道埃及的地理位置,能在地图上准确指出埃及的位置、范围以及尼罗河的大致走向。

2.理解尼罗河对于埃及古代文明发展的重要作用,培养尊重自然、爱护自然的正确态度。

3.知道埃及气候比较炎热干燥的自然特征,通过气候与居民生活关系的案例学习,进一步理解埃及气候对埃及人民生活的影响。

4.了解埃及古代文明在建筑、农业、文字、医学、数学等多方面的杰出贡献,学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。

第1课时一、课前准备.每个小组一张世界地图。

2.李小佳的卡通图片。

3.制作多媒体演示。

二、教学过程(一)复习旧知,导入新课.复习《跟着唐僧去西游》,通过学习,你有什么收获?(设计意图:《金字塔下留个影》是第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课。

学生在学习《跟着唐僧去西游》时,就是围绕地理位置、独特文化、生活习俗等来学习的,所以,复习回顾前面所学的内容能够为这一课的学习打下基础。

)2.出示金字塔图片,大家来猜一猜:这是什么建筑物?你知道它在哪个国家?〖演示〗(设计意图:“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏,能激发学生学习的兴趣为,后面的学习打下一个情感基础。

)3.揭题,想跟金字塔合影吗?4.学习这一课,你想学到哪些知识呢?(设计意图:在复习旧知的基础上,让学生自由交流自己期待获得的知识,学生有话可说,也想说,同时还是教师鼓励学生说的好机会。

兴趣是最好的老师,这样的设计,巧妙地拨动了孩子心中的那根“情”弦。

)5.确定本课的学习目标:了解埃及的地理位置。

〖演示〗(二)创设情景,.一位上海小朋友李小佳的父亲在埃及工作,她的父亲让她暑假去埃及旅游。

她一想到假期就要到埃及去,心里有说不出的高兴,而她对于埃及却一无所知。

〖演示〗2.李小佳想邀请一位同学与她同行,你愿意吗?作为她的旅伴,一路上还可以有商有量,相互照应。

今天,我们就开始选拔小旅伴。

你有信心当选吗?3.首先,你觉得在出行前该做好什么准备工作呢?〖演示〗(设计意图:创设旅行情景,学生有如身临其境,在这样轻松的学习氛围中,学生会感觉这不像是学习,而是一次有意义的活动,自然,参与的积极性就高了。

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金字塔下留个影——第二课时
• 古埃及人还创造了太阳历, 他们把一年分为12个月,每 月30天,另加5天宗教节日, 全年为365天。这种精确的 推算,与现代天文学家的计 算相差无几。
金字塔下留个影——第二课时
• 木乃伊是通过涂敷香料保存下来的尸 体。古埃及人相信人的生命在死后还 会继续,认为完整的尸体是灵魂在来 世栖息的必要场所。因此,他们对死 后保存尸体和对生前保持健康同等关 切。制作木乃伊是古埃及特有的传统, 也是古埃及文明留给后世的一份特殊 的遗产。
• 在金字塔修筑的过程中,法老哈夫拉曾亲临视察,远远地,他看 见一座石山挡在他陵墓前面,破坏了陵墓的整体形象,心中大为不悦, 便对建筑师们道:“你们或者干脆给我将这座石山移走,或者将它雕 成一座立在我墓前的塑像!”
• 浓重的夜雾已在沙原上弥漫开来,工匠们坐在那石山前面,久久无 法去工地边简陋的帐篷中安歇。天越来越黑了,月光照射下,那嶙峋 的石山似乎化作了一头猛狮,向这些心力交瘁的匠师们扑来……“有 了,就把它凿成一头狮子!”一个工匠兴奋地叫了起来,惊走了一地 死寂。
金字塔下留个影——第二课时
搬运大石块的古怪老人
• 年近70的尼克雷纳,居住在加拿大渥太华市。在邻居们眼 中他是一个“怪人”,因为他家的院子中、车道上到处都 是奇怪的木制工具和巨大石块。事实上,尼克雷纳既不是 工程师,更不是科学家,他只是一个退休工业顾问,他喜 欢将自己称为“一个搬运大石块”的老怪人。就是这样一 个“古怪”的人,竟然宣称,他可能发现了古埃及金字塔 “搬运石块的秘密”!
金字塔下留个影——第二课时
据科学家考证,在埃及,最早的墓葬形式是在地上挖 一个坑,再堆成一个沙堆。以后墓穴越挖越深,成为地 下室,地面沙堆周围砌成石墙。这种坟墓叫做“马斯塔 巴”。后来有一位法老认为这种“石凳”不能作为死后 葬身之所,于是他找建筑师修建了一座巨大的“马斯塔 巴”,但还嫌它不够雄伟,就又在上面加了几个一层比 一层小的“马斯塔巴”,形成塔形陵墓。到了有一个叫 胡夫的法老即位后,决心给自己造一个最大的陵墓,他 强迫大量的埃及人都要服这种劳役,常有10万劳工的同 时劳动,耗费30年才建成。我们中国人之所以称这种坟 墓为金字塔,是因为它的外形很像汉字的“金”字
• 在古埃及的神话故事中,往往以勇猛的狮子来比喻那些抗敌的英雄, 以狮子的雕像来作为守护古代神庙的卫士。那么,把这座石山稍加雕 凿,使之成为哈夫拉金字塔前一座象征法老威武的雕像,不是恰到好 处吗?
• 匠师们用自己的智慧和双手,将石山凿成了哈夫拉之首和卧狮之躯, 从而创造了一件千古不朽的精品!
金字塔下留个影——第二课时
金字塔下留个影——第二课时
耸立在茫茫荒野中的 金字塔,那高大雄伟的身影,像伸向蓝天张开的巨 帆,在浩瀚的沙海上游动。一朵朵白云相继掠过它的身边,似在探索 它的超越时空的秘密……
• 而始终正视着每个游人,向每个游人提出难解的疑问的,却是蹲 守在哈夫拉金字塔前的斯芬克司(Sphinx)——狮身人面像!
• 雷纳相信,当年古埃及人将用于建造金字塔的巨大石 块从采石场运送到金字塔建造地时,很可能使用了一种椭 圆形的厚木板包裹住了方形石块的四个边角,这种厚木板 就像摇椅的底部,当巨石被厚木板紧紧捆绑住后,这块巨 石事实上就成了不规则的圆柱形,只需用一根绳子拖动它, 就能轻而易举地使它滚动起来。
金字塔下留个影——第二课时
金字塔下留个影——第二课时
早在一两万年前,尼罗河畔 的古代埃及人过着狩猎、采集 的氏族部落的生活。公元前 5000年左右,古埃及人向尼罗 河谷地聚集,开始了定居的农 业生活。从公元前3000年开始, 埃及的农业发展较快,农产品 种类增多。
金字塔下留个影——第二课时
• 古埃及人也给后人留下了宝贵的医 学知识。木乃伊的发现,说明古埃 及人很早就认识了人体的结构。据 史料记载,当时的医生还能治疗多 种疾病,牙痛、眼痛、腹痛等在他 们的医学文献中,仅属一般小病。
金字塔下留个影——第二课时
• 为了适应生活和农耕生产的需要,古埃及人较早学会了农 业生产。尼罗河每年7月定期泛滥,淹没大片农田,11月 洪水逐渐退却。这样,埃及人就选择在洪水泛滥之后留下 的肥沃淤泥上下种,待6月洪水来临之前收割,以获得好 的收成。这是通过天文观测进行农业生产的结果,其中也 包含了数学知识的应用。如果洪水冲毁了农民所分得的土 地,他可以向国王报告,国王便派人前来调查并测量损失 的那一部分,这样,他交的租就会相应减少。这种对于土 地的测量,导致了几何学的诞生。实际上,几何学的原意 就是“土地测量”。古埃及人积累并创造了许多数学、天 文知识,懂得怎样计算三角形、长方形和圆形的面积,通 晓十进位算法。他们运用这些丰富的知识,在建筑、丈量 土地等方面取得了惊人的成就。
• 距今5000多年前,古埃及出现了象形文字,后 来被欧洲人称作Hieroglyph——这是希腊语 “神圣”与“铭刻”组成的复合词,即“神的 文字”。古埃及人认为他们的文字是月神、计 算与学问之神图特(Thoth)造的,和中国人 “仓颉造字”的传说很相似。古埃及语属于闪含语系埃及-科普特语族。这个语族最早的语言 是古埃及语,就是我们见到的象形文字所记载 的语言,到大约4世纪,它演变为科普特语。现 在,科普特语还用在宗教仪式上。
金字塔下留个影——第二课时
尼罗河:埃及的母亲河
啊!尼罗河,我赞美你, 你从大地流涌而出, 养活着埃及, 一旦你的水流减少, 人们就停止了呼吸
让我们一起去看看尼罗河的 美景吧!!
金字塔下留个影——第二课时
• 埃及金字塔建于四五千年前,迄今 为止,没有人知道它是怎么建成的, 比如,那些重达10多吨的巨石,是怎 样从几百、几十千米外的采石场运送 到金字塔所在地的?这是一个千古未 解之谜。传统的说法是,成千上万的 奴隶用雪橇运送了这些巨石。但这一 说法至今还没有找到根民族,为世界文明作出了历史 性的贡献。这也充分说明,维护世界文化的多样 性是十分重要的。我们既要坚持和发展中华文化 的优良传统,也要积极吸收和借鉴世界各国人民 创造的优秀文化,为维护世界和平,促进共同发 展作出贡献。
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