埃及的金字塔评课稿

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埃及的金字塔优秀教案设计教学反思

《埃及的金字塔》优秀教案设计篇一教学目标：

1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2.板书课题：埃及金字塔。

3.齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节

1.课件感知：

1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)

2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3.指名读文，说说你了解了什么?

随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

4.齐读第一小节。

5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)

三、存疑读文,初步了解金字塔

1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的

金字塔评课记录及评析

金字塔评课是一种教师教学评价的方法，通过对课堂教学过程中的内容、方法、手段以及教学效果进行分析和评价，以达到改进教学质量的目的。下面就金字塔评课进行评析并提供相关参考内容进行讨论。

金字塔评课可以从以下几个层面进行评价。

一、课堂准备与设计

课堂准备与设计是教师进行教学的基础。评价内容可以包括教师对教材的熟悉程度、对学生的需求有针对性的安排、教学目标的明确性、教学资源的充分利用等。教师是否充分了解所要教授的知识点，是否有充分考虑到学生的知识水平和学习能力，以及是否准备了相关教学资源等，都是需要评价的重点。

二、教学方法与手段

教学方法和手段是教师用来传授知识和培养学生能力的工具。在评价时可以关注教师的教学方法是否多样化，是否能够根据学生的特点和需求进行调整，并且能否引发学生的兴趣和积极性。评价时可以对教师的讲解方式、引导问题的提问方式、合作学习的组织方式等进行分析。同时，也可以关注教学手段的使用情况，例如是否运用了多媒体、实物等具体教具。

三、学生参与情况

学生在课堂中的参与程度和表现是评价教学质量的重要指标之一。评价时可以关注学生的思维能力、语言表达能力、合作能力等方面的发展情况。同时也可以关注学生在课堂中的积极与

否，是否有提出问题、讨论答案以及展示成果等行为。评价时可以充分考虑学生的不同特点和水平，以及他们的个体差异。

四、教学效果

教学效果是评价教学质量的最终目的，可以从知识掌握、能力培养和情感态度等方面进行评价。可以考察学生在教学过程中所掌握的知识点和技能是否达到预期目标，以及他们对所学内容的理解和运用情况。同时也可以关注学生在情感态度方面的变化，例如对学科的兴趣、学习的主动性等。

《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析

《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星

来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期

【教学目标】

1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。

【教学准备】

学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。

教师：教学课件

【教学实录】

一、谈话导入，揭示课题

师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。

生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。

生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。

师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。请同学们跟老师一起写课题。“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。

（师板书：埃及的金字塔。生读题。）

二、检查预学，整体感知

师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。

（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。生写，师出示，生齐读。之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。）

师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？

（生答略）

师：过渡句的作用是——

人民版高三历史选修6《学习与探究之一埃及金字塔的奥秘》评课稿

人民版高三历史选修6《学习与探究之一埃及金字塔的奥秘》

评课稿

一、选修课背景

在高中历史选修6课程中，学生将学习到埃及金字塔的历

史背景、建造技术以及文化意义等方面的内容。本课程旨在通过学习与探究埃及金字塔的奥秘，让学生了解埃及古文明的特点以及对世界历史的影响。

二、教学目标

1. 知识目标

•了解埃及金字塔的历史背景和文化意义；

•掌握埃及金字塔的建造技术和工艺；

•了解金字塔对埃及古文明的贡献。

2. 能力目标

•培养学生的独立思考和学习能力；

•培养学生的团队合作和调查研究能力；

•培养学生的文献查阅和信息分析能力。

3. 情感目标

•激发学生对古代文明的兴趣和好奇心；

•培养学生对历史文化的尊重和保护意识；

•通过历史教育，培养学生的历史思维和社会责任感。

三、教学内容安排

1. 第一课时：埃及金字塔的历史背景介绍

•通过图片和文字资料，向学生介绍埃及金字塔的历史背景；

•引导学生思考金字塔的建造目的和意义；

•分组讨论，让学生分享自己的观点和问题。

2. 第二课时：埃及金字塔的建造技术和工艺探究

•分组探究金字塔的建造技术和工艺；

•学生利用图书馆和互联网资源，查找相关文献资料；

•小组展示和讨论，学生归纳总结金字塔的建造过程和技术特点。

3. 第三课时：埃及金字塔的文化意义和影响

•通过影片和课文，让学生了解金字塔对埃及古文明的贡献；

•引导学生思考金字塔对世界文化的影响；

•分组讨论，让学生探讨自己的观点和见解。

4. 第四课时：学习与探究活动总结

•学生进行课程总结和评价；

•引导学生思考金字塔的现状和保护问题；

•分组展示学生自主研究成果，让学生分享自己的学习心得和体会。

埃及的金字塔评课稿

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习作者描写的方法。

教具准备：

投影片、挂图。

三课时。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长

3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。

1、自由轻声朗读课文，要求：

生字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

2、检查自读效果。

生明读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。

埋葬：掩埋尸体。

轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。

结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

（3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。

么。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

（1）金字塔在哪里？

（2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？

（3）金字塔是如何建造起来的？

2、根据上面的问题，给课文分段。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

1、出示生字。

2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、“举世闻名”这个词是什么意思？

2、为什么说是举世闻名的？

二、讲读第一段

1、轻声朗读课文第一自然段，回答：

（1）举世闻名的金字塔在哪里？

（2）举世闻名的金字塔外观如何？

“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。

小学五年级语文《埃及的金字塔》教学设计与评析

《埃及的金字塔》教学设计与评析

五年级语文教案

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

4. 借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

5. 通过网络收集有关金字塔的资料，并乐于与同学分享交流。

教学重点难点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

教学准备：

1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

2.多媒体教学课件。

3.专题学习网站。

教学过程：

课前学生浏览上节课的留言。

一、问题导入，明确学习目标。

1. 出示一组金字塔图。

看了这些图后，说说你内心最想说的一句话。

2．指名回答。

3.是啊，金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

二、学习1、2、3自然段。

1.出示自学要求：默读课文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号，并写出你的感想。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3. 讨论交流。

①学习第一自然段。

出示此段文字。

指名读，边读边指导朗读。

重点理解：“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。

“巍然屹立，傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。

“举世闻名”——影响之大。

齐读第一自然段。

②学习第二自然段。

出示文字。

指名交流。

重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。”“象金字”——动画演示，帮助理解。体会金字塔外形之奇特。

小学语文五年下册《金字塔》说课稿及教学反思(共二篇)

小学语文五年下册《金字塔》说课稿及教学反思（一）

一、说教材：

《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。这篇文章条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。

（2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

（4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

3.教学难点：

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，

发现两篇课文相互印证的内容

三、说学情：

小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

四、说教法和学法：

1.说教法：

（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。

（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

部编本五年级下册《金字塔》名师教案及反思

一. 教材分析

《金字塔》是一篇五年级下册的课文，主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特

点以及金字塔中的秘密。通过学习这篇课文，学生可以了解埃及古文明的发展，增长对世界历史文化的认识。本文具有很强的知识性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对世界四大文明古国有了一定的了解。但在课文理解、历史背景和文化差异方面仍有待提高。此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息，因此在教学过程中应充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标

1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，

培养学生对历史文化的兴趣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的

能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和传承人类文明的意识，增强民族

自豪感。

四. 教学重难点

1.重点：埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。

2.难点：理解金字塔在古埃及文明中的地位和意义，以及与之相关的文

化背景。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过多媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激

发学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备

1.多媒体课件：包括金字塔图片、视频资料等。

2.参考资料：关于埃及金字塔的书籍、文章等。

3.教学用具：黑板、粉笔、教案等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

2024年部编版语文五年级下册金字塔教案与反思3篇

部编版语文五年级下册金字塔教案与反思３篇

〖部编版语文五年级下册金字塔教案与反思第【1】篇〗

《埃及金字塔》的教学设计

教学目标

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及*的勤劳和智慧。

教学重点：

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：

感受古埃及*的勤劳和智慧。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1．同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔,一睹它的风采。

2．板书课题：埃及金字塔

3．齐读课题

二、媒体导入，学习第一小节

1．课件感知：1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知颜*的美，金字塔的宏伟等）

2．出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3．指名读文，说说你了解了什么？

（随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。）

4．齐读第一小节

5．此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空？为什么金字塔举世闻名？）

说明：由课件导入，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。

小学语文_《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思

《埃及的金字塔》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。

2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。

3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习写好半包围结构字的方法。能根据过渡句提取课文主要内容。

2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。

教学过程：

一、播放视频，感受神秘

1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？

2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。）

3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”）

巍然屹立、傲对碧空、举世闻名

矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦

1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦”

【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。

二、整体感知，理清说明要点

1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？

2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。

教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法

3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。

小学语文_15课《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思

15课《埃及的金字塔》教学设计

苏教版语文五年级

一、教材分析

本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课，这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

二、学情分析

五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的

兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。

三、教学目标：

知识与技能

1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。

2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金字塔的宏伟和精巧。

3、情感与价值观

感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

四、重点与难点：

重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。

难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

六、教学用具：多媒体课件

七、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。

1、同学们认识图片上是什么吗？（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。（课件出示）

金字塔评课记录及评析

金字塔评课是一种教师自我评估的方法，通过对课堂教学的观察和反思，帮助教师发现自身教学中的不足，并进行改进。本文将介绍金字塔评课的步骤和评析，并拓展如何将金字塔评课应用于实际教学中。

金字塔评课有四个层次，分别是知识、理解、应用和创造。首先，教师应该评估自己在传授知识方面的能力。这包括教师对所教科目的了解程度、教材内容的准备是否充分，以及教学目标的设定是否明确等。其次，教师应该评估学生对所教知识的理解程度。这可以通过小组讨论、提问等形式来观察学生的学习情况。然后，教师应该评估学生是否能够将所学知识应用到实际生活中。这可以通过作业、实验等方式来观察学生的应用能力。最后，教师应该评估学生是否能够在所学知识的基础上进行创造性思考和解决问题。这可以通过开展课堂讨论、课外作业等形式来观察学生的创造能力。

在评析金字塔评课时，教师应该注重以下几个方面。首先，要全面评估学生的学习情况，而不仅仅关注学生的表面现象。例如，一个学生在课堂上回答了问题，但并不代表他真正理解了知识。其次，要注重学生的参与度和主动性。教师可以通过观察学生的表现来评估他们是否积极参与课堂活动，是否主动提出问题等。此外，教师还应该注重课堂氛围的营造和教学方法的选择。一个良好的课堂氛围可以激发学

生的学习兴趣和主动性，而合适的教学方法可以提高教学效果。最后，教师还应该及时反思自己的教学过程，并根据评估结果进行调整和改进。

金字塔评课不仅仅是一种评估工具，更是一种帮助教师提高教育教学质量的方法。通过金字塔评课，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，发现自身教学中的不足，并进行改进。同时，金字塔评课也可以帮助教师激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。因此，教师应该积极运用金字塔评课的方法，并将其应用于实际教学中，从而提升自身的教育教学水平。

埃及的金字塔评课

引言

埃及的金字塔是世界上最古老的建筑之一，也是人类历史上最神秘

的奇迹之一。它们不仅令人叹为观止的外观，还承载着埃及古代文明

的重要遗产。本文将评估埃及金字塔的相关课程，包括其历史背景、

结构特点、建造过程以及对社会、文化和艺术的影响。

历史背景

埃及金字塔建造始于公元前27世纪，约在法老神话时代的约瑟夫

时期。法老统治下的埃及人民相信，死后可以进入另一个世界，并继

续享受他们在世时的财富和地位。因此，他们在死后的准备中非常重

视金字塔的建造。金字塔通常被认为是法老的坟墓，旨在确保法老在

来世的荣耀。

结构特点

埃及金字塔被广泛认为是建筑思想和技术的里程碑。它们的建造方

法和独特的结构特点令人叹为观止。金字塔的设计采用了大型石块的

层叠结构，通常由石灰石或花岗岩材料构建。这些巨大的石块精确地

堆叠在一起，以形成金字塔的外观。

金字塔的内部结构也非常复杂，包括多个房间、走廊和封闭的墓室等。这些结构的精心设计使得金字塔在数千年后仍然保持坚固和稳定。

建造过程

埃及金字塔的建造过程是古代建筑工程的典范。建造金字塔的工程涉及大量人力和技术资源。首先，埃及人民必须挖掘巨大的石头，将其运输到建造地点。然后，他们使用原始的斧头和铲子将这些石块雕刻成合适的形状。最后，工人们将石块堆叠在一起，以形成金字塔的轮廓。

这一巨大的工程需要大量劳动力，据估计，每个金字塔的建造过程可能需要数万人参与，并持续数十年。这一过程还涉及到高度精确的测量技术，以确保金字塔的完美形状和稳定性。

社会、文化和艺术影响

埃及金字塔对当时的社会、文化和艺术产生了深远的影响。首先，金字塔的建造过程为埃及带来了大规模的劳动力需求。这导致了社会中庞大的工人群体的形成，他们为金字塔项目做出了重要贡献。

《埃及的金字塔》说课稿七篇

尊敬的各位专家、评委、老师：

大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。

我将从以下四个方面的程序进行说课：

一、教学分析

教材分析：

本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。

学情分析：

对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所

以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

教学重、难点：

基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。

教学难点：

以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。

根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。

二、教学目标：

知识能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。

过程方法目标：

1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。

2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感态度价值观目标：

感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。

小学五年级语文优质课视频《埃及金字塔》实录点评

导读：这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

片段一：审题导入

出示课题：埃及的金字塔

师：看了这个课题，你知道了什么?

生：我知道金字塔在埃及

生：金字塔是埃及的象征

生：我知道埃及是四大文明古国之一(那另外三个文明古国你知道吗?)

生：印度、中国、巴比伦(大家知道的还真多)

生：这篇文章是以事物来做课题的

生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一(你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗?)

生：长城

生：兵马俑(那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗?)

生：不知道(另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵)

师：看着这个课题，你还想知道什么?

生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方?

生：金字塔是谁建造的?

生：这塔为什么叫“金字塔”呢?

生：为什么要建金字塔?

生：金字塔是怎么样建造起来的?

师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。

片段二：抓关键语句，理清文章脉络

师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思

生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。

生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。”是总结句，还点明了课文中心。

生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”是过渡句。

师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧!

小学语文_15课《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思

15课《埃及的金字塔》教学设计

苏教版语文五年级

一、教材分析

二、学情分析

五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的

三、教学目标：

知识与技能

1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。

2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

3、情感与价值观

感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

四、重点与难点：

重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。

难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

六、教学用具：多媒体课件

七、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入。