《埃及的金字塔》文本分析
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学《埃及的金字塔》是一篇以讲述埃及金字塔为主题的说明文。
它首先介绍了金字塔的历史背景和建筑特点，然后对金字塔的意义和价值进行了分析和阐述。
该文章以简洁的语言、清晰的逻辑结构，生动形象地描绘了金字塔的壮丽景观和神秘魅力，使读者了解到金字塔的建造过程和文化内涵，对读者产生了浓厚的阅读兴趣。
教学中可以通过这篇文章，进行说明文教学的案例分析和教学实践，帮助学生掌握说明文的写作技巧和阅读方法，提高学生的语文素养和文学修养。
下面就以《埃及的金字塔》为例，谈谈如何进行说明文教学。
一、教学目标说明文是介绍、解释、说明某一事物、问题或现象的文章，它一般包括三部分：概括性内容、具体内容和总结性内容。
通过对《埃及的金字塔》的教学，可以使学生掌握说明文的基本写作结构和方法，培养学生观察、归纳和分析问题的能力，提高学生的语文素养和写作水平。
具体的教学目标包括：1.了解说明文的定义和特点，掌握说明文的基本模式和写作要点。
2.培养学生观察、归纳、分析问题的能力，提高学生的语文素养和阅读水平。
3.通过学习《埃及的金字塔》，了解古代埃及文明和金字塔的建造过程，拓展学生的历史和文化知识。
4.通过分析《埃及的金字塔》的结构和语言特点，提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学内容教学内容主要包括：说明文的定义和特点、说明文的写作结构和方法、《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点等。
1.说明文的定义和特点2.说明文的写作结构和方法说明文一般包括三部分：首先是概括性内容，即问题所在，引出要说明的事物或问题；然后是具体内容，通过事例、原因、比较、分析等方法详细介绍和阐述事物或问题的来龙去脉；最后是总结性内容，对前面所述的事物或问题进行概括、总结和评价。
说明文的写作方法主要有事物分析法、逻辑分析法、归纳法、比较法、因果分析法等。
3.《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点《埃及的金字塔》介绍了金字塔的历史背景、建筑特点、意义和价值等内容。
埃及的金字塔
埃及的金字塔《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
但与我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣。
为了让学生喜欢，学好。
我设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
一、联系生活，激发兴趣1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象，（画外音：在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
有人说是外星人，有人说是上一个工业文明的主宰者。
引起了各国科学工作者的兴趣与研究。
）2、是呀，为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？金字塔是什么时候建造的？为什么要建造金字塔？埃及金字塔充满神秘与向往，今天我们也自由组成几个探险队，对埃及金字塔进行一番研究，怎样？[由实况录象导入，一下把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性，研以致用，兴趣倍增。
]二、自由组队，探究准备〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗1、学会字词，读通课文。
2、学生自由组队，佩带好“研究员”胸卡。
3、你们现在就是真正的研究员了，为了探究顺利进行，你们应该怎样做呢？（小组讨论）4、得出结论：（1）要严格遵守探究纪律，专心致志，学会合作；（2）选择喜爱的两个或三个课题进行探究；（3）要认真准备，学会介绍自己的研究成果。
（4）主要依赖书本，也可以插入课外收集的资料。
[让学生在学会字词，读通课文的基础上，为了激起学生的探究激情，让学生自由组队，志趣相投；让学生佩带“研究员”胸卡，制定研究纪律，使学生更具“角色感”，进而更快地自觉投入到探究之中。
《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文侧重介绍了埃及金字
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设施，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。
第一点，整节课教学重点突出、思路清晰。
教学环节是环环相扣,教学在严老师的引领之下有条不紊地进行着体现了教师高超的驾驭课堂的能力。
第二点，教学扎实有效。
介绍说明方法，引领学生领悟这些方法运用的好处，是说明性文章教学的重点和难点。
教学中教师让学生抓住重点词句来品读和体味。
为了让学生更形象直观的理解，教学时教师还通过计算、举例子、作比较等方法的使用使学生更能形象的感知，从而理解文本。
学生的一次次的惊叹足以证明学生对于文本理解的透彻；那一次又一次的朗读，读出了学生的感悟。
第三点，自主、合作、探究学习有效。
在新课程理念下，自主、合作、探究的教学思想充彻着我们的课堂。
这节课上，严老师先出示“探究专题”，这就明确了学习任务；再出示“合作提示”，这就为学生提供了学习方法，从而使学生能够运用正确、合理、有效的方法来完成学习任务。
听了他们的交流过程，发觉他们学习目标明确、方法正确、语言表达准确，很有自己的见解。
听了全班同学的交流，更觉得这是一支训练有素的队伍。
总而言之，感谢严老师为我们提供了这么精彩的一堂课！方琳老师点评：都说说明类的文章很难上，很容易上成科学课，纯粹的知识讲授，数据传达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到挥发，但严老师以朗读——感悟—交流的方式，在了解金字塔的宏伟、精巧的基础上，学生不免心生敬佩，接着“有感情地读一读”、教师的评价“你读出了自己的惊叹”等一系统启发性的话语让学生看似枯燥的数据堆里闻到了不曾离手的语文气息。
严峰老师点评：这篇课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。
学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。
1、运用了列数字的方法。
2、举例子的方法。
让学生运用这些方法描写一处景物。
有的同学写我们的学校，如：我们的学校座落在乐余镇镇北路，走进校园，你首先看到的就是我们的教学楼，这幢楼高20米，长60米，每层楼有六个教室和两个办公室。
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学说明文是指对某种事物进行解说、分析、说明，以达到让读者对此有全面的、准确的理解的一种文体。
学生在学习说明文时要掌握其特点和写作技巧。
埃及的金字塔是一种著名的说明文，下面我们以此为例谈说明文的教学。
一、了解说明文的基本特点说明文是要告诉读者一些事物的特征和规律，因此它通常具有以下特点：1. 重点明确：说明文主旨鲜明，一般开门见山、突出重点，直接说明事物的本质、特点、作用等。
2. 客观准确：说明文的语言应该客观准确，以事实为依据，避免主观臆断和强加的观点。
3. 逻辑严密：说明文应该有完整的逻辑结构，有清晰的时间、空间、因果关系，让读者能够清晰地看到事物之间的联系。
4. 精炼简洁：说明文运用简单明了的语言，语言要精炼简洁，重点突出，表述准确，不出现单调和枯燥的语言。
了解说明文的基本特点是学生学习这种文体的第一步。
只有了解了说明文的特点，才能够更好地阅读、分析和写作。
二、分析《埃及的金字塔》《埃及的金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文。
在文章中，作者对于金字塔的历史、形制、用途进行了详细的叙述。
1. 历史：作者首先介绍了金字塔的历史背景，指出了金字塔的出现与埃及古王国时期有着千丝万缕的联系。
2. 形制：作者系统地介绍了金字塔的形制，包括了金字塔的种类、建造工艺、地基、外观特点和内部构造等。
3. 用途：作者还细致地讲解了金字塔的用途，阐述了金字塔的神秘性质与其在古代宗教、文化上的重要作用。
《埃及的金字塔》的篇幅较长，由多个段落构成。
每个段落中都有明确的主题句和支持句，段落间的逻辑关系也清晰可见。
全文用词恰当，句式简练，使读者容易理解文章内容，把握全文主旨。
三、说明文的教学在说明文的教学中，教师应该注意以下几点：1. 提醒学生关注文章信息，并帮助学生确定文章的主旨。
这可以通过开篇讲义和课堂概括来实现。
2. 教师应该注意让学生了解说明文的结构，并通过例子帮助学生加深对于结构的理解。
最新整理埃及的金字塔4
埃及的金字塔4结构分析：这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
全文共6个自然段，可以分为4段。
第一段〔第一自然段〕，交待埃及金字塔所处的地理位置及概貌。
第二段〔第二、三自然段〕，介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第三段〔第四、五自然段〕，介绍了这样宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段〔第六自然段〕，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。
语意理解：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日下干活儿。
全部工程用了整整30年的时间。
;一;;一;经常、10万人、整整30年，这些词语集中地反映了工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
;一;;一;金字塔是埃及特有的建筑物，它们巍然屹立，傲对碧空，举世闻名，是埃及的象征。
这一座座金字塔外观宏伟，结构精巧，是勤劳而聪明的古埃及人民想方设法，科学地建造起来的，集中表达了古埃及人民高超的智慧和才干。
写作特色：这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。
文章采用了多种说明方法：举例了、作比拟、列数据。
此外，本文在第三段还运用了两个设问句，揭示了建造过程中的两个问题，巧妙地揭示了段意。
内容总结〔1〕埃及的金字塔4结构分析：这是一篇说明文〔2〕课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干〔3〕第三段〔第四、五自然段〕，介绍了这样宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的〔4〕第四段〔第六自然段〕，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶〔5〕整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
《埃及的金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文，其内容涉及埃及的历史、文化、
建筑等方面，具有很强的知识性和科普意义。
针对此类说明文，教师应该如何进行教学呢？以下是我的建议：
一、内容解读
首先，教师需要对文章内容进行阅读理解，弄清楚文章主旨和核心内容。
在此过程中，可以提醒学生注意关键词、重点句子和段落，并引导学生进行思考和交流。
例如，可以让
学生讨论金字塔的历史背景、建造目的、形制结构、文化意义等方面的内容，以激发学生
的阅读兴趣和知识求知欲。
二、语言分析
其次，教师可以对文章的语言进行分析和解读，引导学生掌握一些常用的语言表达方
式和句子结构，从而提高其语言表达和写作能力。
例如，可以引导学生分析文章中一些典
型的表达法，如比喻、拟人、对比等，以及复合句、并列句、同位语等句子结构，让学生
掌握这些语言工具的用法和效果。
三、知识拓展
最后，教师可以对文章所涉及的一些知识点进行拓展和延伸，以满足学生不同层次和
需求的知识掌握。
例如，可以介绍埃及文化、艺术、宗教等方面的知识，让学生深入了解
埃及文明的丰富内涵和多元特色，同时拓展学生的知识面和视野。
总之，针对说明文教学，教师可以采用以上方法，通过内容解读、语言分析和知识拓展，激发学生的兴趣、提高语言水平、拓宽知识视野，实现教学目标的达成。
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学《埃及的金字塔》是一篇说明文，它向读者介绍了古埃及的金字塔、金字塔的特点、金字塔的历史意义等方面的知识。
在中小学的语文教学中，说明文也是重要的教学内容，本文将以《埃及的金字塔》为例，探讨说明文教学的几个关键点。
首先，本文教学应该注重学生对于说明文的特点和体裁的认知。
说明文是一种以事实为依据，用客观的、正确的语言对此进行解释或说明的文体，其特点是客观真实、准确明了、条理清晰，遵循控制概括、突出事实的原则等等。
因此，在读取、理解说明文时，学生应该注意到这些特点，并注重自身对于真实性和客观性的判断，不将自身的主观意识加入到文本中。
其次，在阅读《埃及的金字塔》时，学生应该仔细留意作者使用的语言策略。
说明文的语言策略包括对于特殊语汇的解释，对于抽象概念的具体描述，对于事实的细节分析等等。
在本文中，作者使用了大量的比喻、类比、解释等策略，这些策略有助于学生理解文本中的内容和构思文本的结构。
此外，作为说明文的教学，应该关注对于实际问题的解决方法和策略的学习。
在丰富的实际问题中，我们可以了解到作者的思路、执行步骤等等，进一步探究实际问题解决的方法。
同样，在学生自己的文章写作之中，应该注意表达清晰、策略明晰，具体而言，可以运用例证、解释、对比等方法来符合说明文的写作策略，同时应该关注文章的逻辑结构、行文的条理清晰、重点突出等等。
最后，说明文的教学还应有综合能力的锻炼。
在理解说明文的过程中，不仅应该关注其本身的语言特点，还应该结合阅读理解、判断和分析等方面的能力，做到真正给予学生全面的发展和提升。
综上所述，说明文教学在中小学的语文教学中至关重要，需要教师和学生注意其体裁特点，语言策略，实际问题的解决方法和策略，并且全面展开文章阅读理解、判断和分析等能力训练。
通过对《埃及的金字塔》的分析，我们可以在中小学的语文教学中更加全面的理解说明文，从而取得更好的学习效果。
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
《埃及的金字塔》是一篇说明文，通过对埃及金字塔的历史、制作、结构和意义的介绍，向读者们展示了这座举世闻名的世界文化遗产。
这篇文章可以作为说明文教学中的教材，对于提高学生的文化素养和阅读能力都有着重要的意义。
首先，教师可以从文章的主题入手，介绍埃及金字塔的基本信息和重要性，让学生们对这个话题产生浓厚的兴趣。
然后，通过详细的阅读和分析，教师可以引导学生理解说明文的语言特点和结构特点。
例如，这篇文章使用了大量的定语从句，对于形容金字塔的材料、特点和用途都有详细的描述，同时也使用了大量的数字和比喻手法，让文章更加生动有趣。
教师可以让学生们分析这些语言现象对文章整体氛围和内容起到了什么样的作用，同时让学生尝试用类似的语言手法来写说明文，提高他们的写作能力。
其次，教师可以利用这篇文章的内容设置阅读理解题目，包括推理判断、细节捕捉和主旨概括等多种类型的题目。
这些题目的设置可以帮助学生巩固文章的内容，同时也可以提高他们的阅读能力和思维能力。
对于难度较大的题目，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，让每个学生都能够获得一定的成就感。
最后，教师可以让学生们自主撰写一篇说明文，描述一个他们所熟悉的事物或场景，例如自己家乡的建筑、网红景点的特点等等。
这样的作业可以让学生们将课堂所学的知识应用到实践中，提高他们的写作能力和表达能力，同时也可以让他们领略到写作的乐趣和意义。
总之，通过《埃及的金字塔》这篇说明文的教学，可以帮助学生们提高他们的文化素养、阅读能力和写作能力，同时也可以让他们收获更多的知识和体验。
小学语文_《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思
《埃及的金字塔》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习写好半包围结构字的方法。
能根据过渡句提取课文主要内容。
2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。
3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习写好半包围结构字的方法。
能根据过渡句提取课文主要内容。
2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。
教学过程：一、播放视频，感受神秘1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。
让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。
）3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”）巍然屹立、傲对碧空、举世闻名矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦”【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。
然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。
二、整体感知，理清说明要点1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。
那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。
教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。
【设计意图】理清说明要点和表达顺序是教学这类体裁课文非常重要的环节。
本环节重在帮助学生从结构上明确文章的思路，从而培养学生谋篇布局的能力。
三、品读比较，体会说明方法的好处1、埃及的金字塔共有70多座，作者重点写了哪一座？师讲述：作者以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的宏伟精巧，这种说明方法叫举例子。
从三教《埃及的金字塔》看说明文的教学
塔 》， 取 前 两 次 的 教 训 ， 尝 试 着 枝 叶 特 别 茂 密 ， 冠 直 径 达 到 了 ３ “ 说 ” 是 “ 达 ” 训 练 。 从 课 堂 吸 我 树 ２ 解 则 表 的
塔 》 有 区别 。 没 二 、 语 文 味 道 更 浓 烈 一 些 让
的 百 年 香 樟 或 家 乡 的 标 志 性 雕
课 文第 三段也 就是 四、五两节
第 二 次 ， 规 规 矩 矩 、 老 实 实 塑 — — 东 方 大 寿 星 。 从 学 生 完 成 的 介 绍 了 金 字 塔 的 建 造 方 法 。 原 先 的 我 老 地 先 学 生 字 、 读 课 文 ， 后 扣 住 书 情 况 来 看 ， 再 然 目标 的 达 成 度 较 高 。 古 设 计 是 让 学 生 用 图 画 或 实 物 演 示 ， 以 后 的 练 习 ， 学 生 明 白 ， 文 介 绍 金 树 为 例 ， 有 的学 生 都 会 用 列 数 字 、 学 生 “ ” 兴 致 勃 勃 。 来 ， 发 现 让 课 所 玩 得 后 我
教（ （ 埃及的盒字塔 看说明文的教学
＠ 王 志 红
第 一 次 教 这 篇 课 文 ，我 放 手 让 点 ， 解 文 章 的 基 本 说 明 方 法 。 ” 是 做 什 么 用 的等 ，其 次 才 是 某 一 个 了 课
学 生 收 集 金 字 塔 的 有 关 资 料 ，课 上 文 第 三 小 节 用 举 例 子 、 数 字 、 比 金 字 塔 的 规 模 及 建 造 方 法 ， 课 文 实 列 作
小学语文_埃及的金字塔教学设计学情分析教材分析课后反思
15 埃及的金字塔一、教学目标：1、学会本课生字，重点知道书写“廓”“厦”。
2、能联系课文内容理解“角锥形”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、了解事物性说明文的特点，学习阅读事物性说明文的方法。
二、教学重难点了解事物性说明文的特点，学习阅读事物性说明文的方法。
三、教学准备：学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件四、教学过程：（一）情景导入师：上一课，我们在文字中游览了被称为世界第八大奇迹的《秦兵马俑》。
这节课，让我们继续背上思维的行囊畅游世界名胜。
今天，我们来欣赏被称为世界八大奇迹之一的——埃及的金字塔。
师：埃及是非洲尼罗河畔的一个文明古国。
再读课文的题目。
师：通过读课题你能知道什么？小结：学习语文的渠道是多种多样的，同样我们获取信息的渠道也是多种多样的。
（二）检查预习师：课文预习了吗？出示：角锥形矗立轮廓曝晒砌合紧密宏伟精巧巍然屹立傲对碧空师：这些词语你能读正确吗？先自己读一读。
开火车读词语。
错了让其他同学帮忙读，领读。
齐读。
师：字音读准了，词语的意思你明白吗？什么是角锥形？师：其实，课文中有一句话给了我们很好的解释。
你能找到吗？师评：你真会读书！通过联系课文内容变很清楚地解释了角锥形。
师：因为这些角锥形建筑物的轮廓像汉字的“金”字，所以称为——金字塔。
这就是金字塔的由来。
三、指导写生字师：廓是本课的生字，你有什么好方法记住它吗？师：廓，里面是郭。
郭，廓，你发现什么了吗？师：里面这个“郭”就表示这个字的读音，在古代郭和廓是通用的，都表示城外的墙。
而外面的广字头表示建筑。
师：怎样写好这个字呢？我们先整体看这个字的形状像什么？（金字塔）师：再看这个字的结构，写好半包围结构的字应注意什么呢？（半藏半露）师：看老师来写这个字。
（打开课本83页，描红一边，临写一遍。
）师：古人说，身正则笔正。
提笔即是练字时，头正身平肩要直。
（瞧，这位同学坐得多端正！字也很美观）师：其实，本课中还有一个生字跟它很相似。
埃及的金字塔教学案 (1)
15 埃及的金字塔【教材分析】《埃及的金字塔》是一篇说明文。
这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，读准“角锥形”“矗立”“大厦”“巍然屹立”“曝晒”“木橇”等词语，理解由生字组成的词语。
3．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
4．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【学习重难点】1．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【资料链接】埃及金字塔：古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。
金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。
世界七大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。
最大的胡夫金字塔，外观宏伟，内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
胡夫儿子哈佛拉的金子塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。
整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
四大文明古国：分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
第一课时【课时目标】1．学会本课生词，准确、流利地朗读课文。
2．练习概括每个自然段段意，进而感知课文大意。
3．懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处，并试着仿写。
4．准确、流利、有感情朗读第1~3自然段。
【学习过程】一、预习导学1.看拼音，写词语lún kuò fén mù mái zàng āi jí( ) ( ) ( ) ( )hóng wěi jīng qiǎo mó tiān dà shà jǐn mì（）（）（）( )2.给准确的读音画“——”屹（yì qǐ）立矗（zhù chù）立曝（pù bào）晒砌（qì qiè）墙3. 《埃及的金字塔》是一篇。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计
苏教版五下《埃及的金字塔》教学设计【教材剖析】«埃及的金字塔»是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重引见了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民出色的智慧。
【教学目的】1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写详细生动的。
2、仰仗言语文字资料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗诵课文【教学重点与难点】深化言语文字，体会作者是如何将金字塔工程宏伟、精巧的特点写详细生动的。
【教学方法设计】教员借助交互式电子白板的停止辅佐教学。
【教学媒体与资源选择】白板课件【课堂教学用工具和软件】教学用工具：教员机一台软件：1.每台电脑装置Activstudio ProfessionalEdition V3.62.电子教室软件(极域，或许华鹏等)【教学实施进程】一、回想，导入：(板书课题)同窗们，我们这节课继续学习第14课——(教员指课题，先生齐读)«埃及的金字塔»。
经过上节课对第一段的学习，教员知道你对«埃及的金字塔»有了初步的了解。
同窗们，我们来看图。
希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的言语表达出来。
沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
师：你知道了埃及金字塔的位置。
角锥型的修建物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座庞大的角锥型修建物。
师：你看出了埃及金字塔的样子。
傲视碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。
师：你读懂了埃及金字塔的气势。
生答4：埃及的金字塔举世知名。
师：你了解到了埃及金字塔的位置。
师：好，我们来齐读第一段。
二、学习第二局部。
1.导入：同窗们很会读书，应该表扬!读书就应该这样，不但能〝读出来〞，还应该在言语文字中〝多走几个来回〞。
下面，我们来学习课文的第二局部。
谁还记得这一局部主要讲的是什么内容呢?(指生回答。
《埃及的金字塔》教学片段及评析
《埃及的金字塔》教学片段及评析【教学片段一】师：你对埃及的金字塔有多少了解？生：我对金字塔的了解是，它是古埃及法老的坟墓。
师：你从哪儿知道的？生：我是从课文中知道的。
师：你能在短时间内捕捉到这个信息，你是个会学习的孩子。
生：我还知道埃及的金字塔非常宏伟壮观。
师：你是通过什么渠道了解到的。
生：我也是从课文知道的。
师：看来咱们班的同学都能在短时间内汲取和捕捉到自己想要的知识，非常好。
同学们，面对这些熟悉的角锥形建筑物，你们有什么疑问，想问点什么？生：我想问一下，他们是怎么做出这么宏伟的金字塔？师：哦，你想问的是建造的过程。
（板书：建造过程？）师：还有吗？生：他们建造金字塔的时候用了多长时间？师：所花的时间。
（板书：时间？）师：还有吗？生：金字塔为什么要建成角锥形。
师：为什么是这个形状呢？（板书：形状？）师：还有吗？生：金字塔因什么而得名的。
师：也就是它名字的由来。
师：孩子们，通过读书你能解决哪个问题？生：我能解决他们用了30年的时间建造金字塔。
师：看，通过读书能解决刚才提出来的这些问题。
看来读书真是好啊，会读书的孩子会把课文越读越薄。
【点评】学贵有疑。
教师尊重学生的主体地位，在课始让学生自主质疑，培养问题意识。
在学生自主质疑的过程中，教师对问题进行提炼，抓住了文本的主要内容，并鼓励学生紧扣文中语句解决自己提出的问题，把书读薄，读懂课文“写什么”。
学生自己能读明白的一带而过，培养学生提取信息的能力，提高学生学习自信心，并迅速进入教学的下一个环节――作者用什么方法写金字塔的，把时间放在学习课文“怎么写”上，抓住了教学的重难点，教学过程简约，流畅自然。
【教学片段二】师：现在我们把目光转向作者是怎样用说明文的方式来写好金字塔的。
孩子们，在埃及有七十多座金字塔，作者重点描述了哪一座？生：作者重点描述了开罗近郊的胡夫金字塔。
师：同学们，那咱们快速浏览描写胡夫金字塔的第3自然段，看看聪明的你发现这一段话里有什么特点。
人教版五年级语文下册《金字塔》课文详细分析
人教版五年级语文下册《金字塔》课文详细分析对人教版五年级语文下册《金字塔》课文的详细分析如下：一、课文背景与结构《金字塔》这篇课文编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》。
这两篇短文分别从不同角度和表达方式介绍了古老文明的遗迹——埃及金字塔，为读者提供了丰富而多元的阅读体验。
二、课文内容分析1. 《金字塔夕照》•主题与情感：散文《金字塔夕照》以夕阳下的金字塔为背景，描写了金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。
作者通过生动的笔触，抒发了对金字塔的喜爱与赞叹之情。
•结构分析：•第一段：开篇点出九月开罗“金色”的特点，为全文奠定了金色的基调。
•第二段：描绘了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，通过比喻等修辞手法，生动地展现了金字塔在夕阳下的壮观景象。
•第三段：作者思考金字塔译名的由来，从象形和会意两个角度解释了金字塔名字的绝妙之处。
•第四段：进一步表达对金字塔的着迷与留恋，强调金字塔在人们心目中的崇高地位，感叹其是“人间的奇迹”。
•写作手法：•融情于景：作者将情感融入景物描写中，使读者能够感受到作者对金字塔的深厚情感。
•比喻与象征：通过比喻手法，如将金字塔比作“漂浮在沙海中的三座金山”，增强了文字的表现力。
•视觉与听觉的结合：通过视觉和听觉的描写，使读者仿佛身临其境，感受到金字塔的绝美意境。
2. 《不可思议的金字塔》•主题与信息：非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，介绍了胡夫金字塔的基本信息和古埃及的概况。
•结构分析：•第一部分：介绍了胡夫金字塔的地理位置、重量、塔基面积、体积等基本信息，通过画图、列数字等方式直观展现了金字塔的宏伟与精巧。
•第二部分：介绍了古埃及的概况，包括尼罗河泛滥的情况、古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采石场信息等。
•写作手法：•图文结合：通过文字、示意图、地图等多种方式呈现信息，使读者能够全面、高效地了解金字塔及古埃及的概况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中华最古老的夏朝约从公 元前2070年开始，所以金 字塔的建造时间比中国的 历史还要久远。
第二段：
角锥形
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
为什么要用角锥形： 1.象征了古埃及人民对太 阳神的崇拜 2.国王灵魂上天的天梯。
名称由来
名称由来
总结句，总结全文，埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶呢？
1.特有的建筑物：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名，是埃 及的标志。 2.为了建造金字塔，有10万人在烈日曝晒下干活，工程花 了30年时间。 3.一座座外观宏伟，结构精巧的金字塔是的古埃及人民用 科学的方法建造起来的，体现了他们的智慧；赞美了古埃 及人民的勤劳和智慧。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 生动想象地说明了金字塔的外形。
5.举例子
古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最 大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
6.借物写人
借金字塔建筑，讴歌古埃及人民的智慧才干以及勤劳。
7.对比
将起伏的黄沙与矗立的金字塔对比，突出金字塔的坚固。
设问句。1.揭示了段意。 2.两个设问句是对古埃及人民聪明的赞美。
开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？
据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺
着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡
就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移
第四段： 然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
第六段：
时代的变迁，衬托金字塔的坚固
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
“矗立”、“四五千年”与前文的“巍然屹立”、“傲对碧空”、 “公元前27世纪”相互照应，进一步强调金字塔的历史悠久、 坚不可催。
世闻名的埃及金字塔。 巍然屹立：形容山或建筑物高耸地直立着。
外观傲形对态碧空：坚强不屈的样子。
外观形态
突出了金字塔气势雄伟。
总结句，总领全文。
第二段：
用途
历史悠久
金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，
埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋
葬在巨大的石头坟墓里。
金字塔是存放“法老”木乃伊的陵寝， 让法老灵魂不灭，得以永生。
精巧和建造过程。
3.这是一个设问句，自问自答。“是怎样建造起来的呢？”这句 话既设置了悬念，引起读者注意，把读者引入下文；又透出信息 让你知道，下文就是写金字塔如何建造的。
第四段：
他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇 在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
第五段：
规模之大 一千米=2.5圈跑道
列数字、作比较，突 出金字塔高耸入云。
第三段：
用石之多
石块之重
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，
如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕
地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
列数字：数据的应用突出金字塔外观的宏伟。 作比较：与人们所熟悉的事物或社会经验作比较，体现金 字塔工程的浩大。
03 主线内容解读
线索：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 外观宏伟 结构精巧
建造方法
中心句：金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
主旨：对金字塔气势雄伟的赞叹；对古埃及人民智慧的赞美
第一段：
地理位置
数量多、体积大
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座
巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举
埃及的金字塔 埃及的金字塔
埃及： 1.地跨亚、非两洲 2.气候：热带沙漠气候， 终年炎热，干燥少雨。 3.首都：开罗 4.河流：尼罗河
埃及的金字塔
世界古七大奇迹：
阿尔忒弥斯神庙
巴比伦空中花园
亚历山大的灯塔
奥林匹亚的宙斯雕像
哈利卡纳苏斯的陵墓
罗德岛的巨像
最成熟的代表：吉萨金字塔
胡夫金字塔 哈夫拉金字塔 门卡乌拉金字塔
2.列数字
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。 为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程 用了整整30年时间。表现了金字塔外观的宏伟以及古埃及人民建造时 间之长，是他们的血汗。
3.作比较
字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。突出金字塔的高耸入云。
4.打比方
列数字：“10万人”和“30年”有力地说明了修建金字塔的人数之多 和时间之长，也侧面表现了金字塔是埃及人民血汗和智慧的结晶。
第四段：
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明 的埃及人想出了许多科学的方法。
1.这是一个过渡句，承上启下。前半句是对上文的概括，后半句 是为了引起下文。
2.这是一个中心句，它概括了全文的内容：埃及金字塔的宏伟
狮子：力量与权力的化身 法老头像：象征智慧
郭沫若在《游吉萨金字塔》一诗中吟诵道： 金字塔三座，威严逼四方。 人狮惊岳岳，王庙忆堂堂。 巨石千钧重，方舟十丈长。 劳工信神圣，奇迹叹无双。
01 基本内容介绍
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及 金字塔的形状及其建筑历史，写出了外 观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字 塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人 民杰出的智慧和超人的才干。
打比方，点明了为 什么中国人称它金 字塔。
第三段：
古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座， 其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
举例子，以最大胡夫金字塔为 例，起到举一反三的作用。
列数字，突出埃及金 字塔数量之多。
第三段：
塔身之高
这座金字塔高146米多，相当于40层高的 摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走 一千米的路程。
第三段：
精巧
时间之久
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，
这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，
经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
环境的恶劣
用了“形象描述”的说明方法，石块之间的接缝现在连厚度为零点几毫米的锋 利刀片都插不进去，形象准确的描述了石块间的紧密，“连。。都。。”更加 强调了金字塔的做工精巧和坚固。
8.侧面烘托
10万人：人数之多、30年：时间之长，侧面烘托出金字塔的宏伟。
谢谢观赏
埃及的金字塔
02 课文结构分析
课文段落：总—分—总
第一段(第1自然段)：交代埃及金 字塔所处的地理位置及概貌.
第四段(第6自然段)：点明埃 及金字塔是埃及的象征和古
代埃及人民智慧的结果.
第二段(第2、3自然段)：介绍埃 及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)： 介绍这样宏伟而又精巧的 金字塔是如何建造起来的.
关键句：
这就是举世闻名的埃及金字塔。总起句，总领全文。
1
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？过渡句，承上启下
2
3 金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。总结句，总结
全文。
04 写作特色分析
1.下定义
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥 形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
走，让金字塔显露出来。
能将据说去掉吗？ 不能。因为这个方法只是后人根据当时可能拥有的工具推测出来的， 不能完全确定。如果去掉则是确实存在的事实，未免武断，令人难以 信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。
第四段： 先砌好地面的一层：
第四段： 然后堆起一个和这一层同样高的土坡
第四段： 人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层