一位数乘两位数的口算乘法_教案教学设计
一位数乘两位数的口算教案
一、教案基本信息一位数乘两位数的口算精品教案课时安排：45分钟教学对象：小学三年级学生教学目标：1. 学生能够理解一位数乘两位数的口算概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法熟练计算一位数乘两位数的结果。
3. 学生能够掌握一位数乘两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并掌握一位数乘两位数的口算方法。
2. 学生能够熟练运用口算技巧计算一位数乘两位数的结果。
难点：1. 学生对于口算过程中两位数分解的理解和运用。
2. 学生对于口算结果的快速准确判断。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器（可选）。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过简单的数学游戏或问题引出一位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）使用课件或黑板，详细讲解一位数乘两位数的口算方法，包括两位数的分解、乘法运算的顺序等。
结合实例进行讲解，让学生清晰理解口算过程。
3. 口算练习（10分钟）让学生进行口算练习，可以使用练习题册或自编题目。
鼓励学生尝试运用所学的口算方法，教师及时给予指导和反馈。
4. 口算比赛（5分钟）组织学生进行口算比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
可以设置小组比赛或个人比赛，奖励计算速度快且准确的学生。
5. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结一位数乘两位数的口算方法和技巧。
鼓励学生提出问题，教师进行解答。
五、课后作业布置适量的口算作业，要求学生在规定时间内完成，培养学生的自主学习能力。
作业可以包括口算题目和相关的数学问题。
六、教学拓展（10分钟）1. 让学生尝试一位数乘三位数的口算，并引导学生发现其中的规律。
2. 引导学生思考如何将一位数乘两位数的口算方法应用到更复杂的乘法运算中。
七、巩固练习（10分钟）1. 提供一系列的一位数乘两位数的口算题目，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，强调口算过程中的关键步骤和注意事项。
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
3.创设情境，让学生在实际问题中运用估算方法，提高估算能力。
4.设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，逐步突破教学难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘一位数的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何进行口算乘法以及竖式乘法的步骤。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用实物或计算器演示两位数乘一位数的计算过程。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中3乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，可能会出现位数对齐不准确、计算过程中遗漏或重复计算等问题。
举例：在计算23乘以4的竖式过程中，可能会出现个位和十位对齐不准确，或者计算过程中出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
数学教案-一位数乘两位数的口算
数学教案－一位数乘两位数的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算方法。
2.培养学生口算的准确性、速度和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学内容1.一位数乘两位数的口算方法2.口算练习三、教学重点与难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算方法。
2.教学难点：一位数乘两位数的口算过程中进位问题的处理。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一些生活中常见的物品，如：苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出它们的数量。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的一位数乘两位数的实际问题，如：买2个苹果，每个苹果3元，总共多少钱？3.引导学生思考：如何用口算方法解决这类问题？（二）探究一位数乘两位数的口算方法1.以8乘23为例，引导学生分步探究口算方法。
a.先算8乘3，得到24，写下4，进位2。
b.再算8乘2，加上进位的2，得到18，写下8。
c.将两个部分的结果相加，得到184。
2.让学生尝试用这个方法解决其他类似的问题，如：6乘15、7乘34等。
（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，如：12乘3、9乘26等。
2.教师挑选部分学生展示解题过程，让学生相互评价、交流。
3.针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
（四）拓展延伸1.引导学生思考：如何用一位数乘两位数的口算方法解决实际问题？2.学生举例说明，如：小明有5个苹果，每个苹果4元，他一共花了多少钱？3.学生分组讨论，分享自己的解题方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、作业布置1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学反思1.本节课通过引导学生观察生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在实践中掌握一位数乘两位数的口算方法。
3.课堂练习丰富多样，既能巩固所学知识，又能提高学生的思维能力。
4.作业布置注重家校沟通，有利于学生巩固所学内容。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘两位数竖式写法-西南师大版三年级数学上册教案教学目标1.掌握一位数乘两位数的竖式写法。
2.能够正确完成简单的一位数乘两位数的计算题目。
教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.教学计算器（可选）。
3.乘法表。
教学过程导入（5分钟）教师出示乘法表，复习一下一位数乘法口诀表。
引入（10分钟）教师通过举例子让学生明白一位数乘两位数竖式写法的意义和方法。
以“8×16”为例：我们先把16拆分成10和6，用8分别乘10和6，将所得积叠在一起回答问题。
即：8×16=8×10+8×6=80+48=128再以“3×24”为例：我们仍然拆分成十位数和个位数，即24=20+4，依次计算：3×20=603×4=1260+12=72教师提醒学生注意一下整十数的计算。
实践（25分钟）教师分发练习册，让学生按照乘法口诀表和上述方法进行计算。
教师逐一点评，并把正确的分步叠加及答案展示在黑板或白板上。
巩固（10分钟）教师选取几组例题让同学上黑板，展示答案计算过程，并让同学选一组乘算做题并口算，在答题过程中背诵口诀。
拓展（5分钟）教师出示更复杂但掌握了一位数乘两位数的同学也能解答的口算题目，以增强兴趣和自信。
教学总结1.引导学生掌握一位数乘两位数竖式写法的方法，并加强实践让学生掌握。
2.教师提醒学生注意各数位的计算，不应忽略整十数的处理。
3.教师引导同学在分步叠加和答案展示中，逐步理解计算方法的重要性，避免背题做法。
一位数乘两位数的口算教案
一位数乘两位数的口算精品教案第一章：一位数乘两位数的概念引入教学目标：1. 让学生理解一位数乘两位数的意义。
2. 培养学生对一位数乘两位数的兴趣。
教学内容：1. 引入一位数乘两位数的概念。
2. 通过实例让学生感受一位数乘两位数的过程。
教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解一位数乘两位数的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索一位数乘两位数的计算方法。
教学步骤：1. 引入一位数乘两位数的意义，解释乘法的概念。
2. 通过实例演示一位数乘两位数的过程，如3乘12。
3. 让学生尝试自己计算一些一位数乘两位数的例子，如4乘15。
4. 引导学生发现一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
5. 让学生进行一些一位数乘两位数的练习，巩固所学知识。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第二章：一位数乘两位数的计算方法教学目标：1. 让学生掌握一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法。
2. 通过练习让学生熟悉并掌握计算方法。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生明确一位数乘两位数的计算步骤。
2. 采用练习法，让学生在实际计算中掌握计算方法。
教学步骤：1. 讲解一位数乘两位数的计算方法，即先乘十位再乘个位。
2.让学生进行一些一位数乘两位数的计算练习，如5乘23。
4.进行一些计算错误的辨析和纠正，帮助学生加深对计算方法的理解。
教学评估：1. 通过课堂练习检查学生对一位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以提高他们的思维能力。
第三章：一位数乘两位数的练习与巩固教学目标：1. 让学生通过练习巩固一位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生熟练进行一位数乘两位数的计算能力。
教学内容：1. 进行一位数乘两位数的计算练习。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。
教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。
2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。
3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。
4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。
教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。
2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。
3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。
学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。
4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。
5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。
6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。
7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。
教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。
通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。
在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。
同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。
促进学生的凝聚力和学习兴趣。
一位数乘两位数的口算(教案)-三年级上册数学西师大版
一位数乘两位数的口算（教案）-三年级上册数学西师大版一. 教学目标1.理解一位数乘两位数的概念及其运算规律；2.能够进行一位数乘两位数的口算练习；3.提高学生的计算速度和精度，增强其数学学习兴趣。
二. 教学重点1.掌握一位数乘两位数的口算方法；2.将口算延伸至练习中，加深对这类题型的印象和意识。
三. 教学难点1.运用口算方法解决一位数乘两位数的问题；2.在练习中发现问题并及时纠正。
四. 教学过程1. 观察研究引导学生了解数学乘法的概念，引导学生思考一位数乘两位数的问题，将问题投射在锻炼口算上。
2. 讲解演示1.两个数相乘时，先将被乘数的个位数和乘数相乘，写下运算结果的个位数并进位。
2.接着将被乘数的十位数和乘数相乘，写下运算结果的十位数并进位。
3.最后将两个结果相加，得到最终答案。
具体步骤可以通过黑板或投影仪进行演示。
同时，需要对于容易混淆的口算方法进行提醒和防范。
3. 练习检查1.教师提出练习题目，让学生进行口算和计算。
2.对于做错的学生，需要简单并耐心地解释以及矫正他们的错误。
4. 巩固提高提供更多的习题，让学生独立口算和计算。
同时，如果部分学生存在常犯错误的问题，需要针对性地进行训练和纠正。
五. 教学反思本次上课主要是关于一位数乘以两位数的口算练习，也是这一阶段理解和运用数学乘法规律的重要练习环节。
针对这一内容，我在教学中采用了观察研究->讲解演示->练习检查->巩固提高的教学方法，注重理论知识和实证性练习的结合，以达到理解和记忆深刻并形成自理性习惯的效果。
（1557字）。
三年级北师大版下册数学教案5篇
三年级北师大版下册数学教案5篇三年级北师大版下册数学教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于三年级北师大版下册数学教案，方便大家学习三年级北师大版下册数学教案1教学目标：1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导学生观察。
2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算4、学生将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、练习。
完成P3第1~4题1、 2题可独立完成。
2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样哪些地方还需要提高学生听算，做完后集体订正。
学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。
教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。
做完后小组交流学生自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱买3个球需要多少钱12×3=36 15×3=4510×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖
《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖1、《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题。
教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。
教学难点：能熟练地口算。
教学过程：一、复习10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”二、新课1、教学例1。
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”2、比较14×3和14×2。
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的`口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3、例1下“做一做”的练习。
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4、教学例2。
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）。
5、例2下“做一做”的练习。
先说想法，再填得数。
三、练习1、练习一的第1题。
说图意，填数，讲想法。
2、练习一的第2题。
3、练习一的第3、4、5题。
板书：口算乘法14×3=42140×3=42想：10×3=30想：14×3=424×3=12140×3=42030+12=422、《一位数乘两位数的口算乘法》教案一等奖教学内容：两位数乘10及整十数乘整十数口算教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。
2.初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
小学数学三年级上册两位数乘一位数口算乘法教学设计
练习：130×5= 2×380= 150×6=70×13=460×2=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法：
一位数与几百几十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
三、巩固新知：
1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。
当然这节课存在着很大的不足，在学生进行方法讨论后，对不同算法的算理得梳理不够明确，缺乏算法多样性与算法优化相统一的建设。教学过程中，语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，在课中让学生团体讨论的机会太少，导致课堂气氛不够活跃。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性
2、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教材分析和重点难点
教材分析：
本节课是教学口算乘法，涉及的内容：两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数，教材只安排了一个例题，其中从问题情境到计算数值和计算方法都密切相关。从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
三年级数学一位数乘两位数的口算乘法教学方案
三年级数学一位数乘两位数的口算乘法教学方案一、引言：数学口算是学生基础数学能力的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要途径之一。
针对三年级学生掌握一位数乘两位数的口算乘法，本文提出了一套教学方案，旨在帮助学生掌握这一知识点，并提高其计算能力和思维能力。
二、教学目标：1. 掌握一位数乘两位数的口算乘法；2. 培养学生计算速度和准确性；3. 提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学内容：本教学方案主要包括以下内容：1. 一位数乘两位数的口算乘法规则；2. 相关口算技巧和窍门；3. 练习题和拓展训练。
四、教学步骤：步骤一：导入通过举例和回顾一位数乘一位数的口算乘法，引导学生了解并认识到一位数乘两位数的口算乘法的特点和重要性。
步骤二：讲解规则1. 讲解乘法原理和规则：先算个位数，再算十位数；2. 展示具体的计算步骤，让学生理解每一步的操作和意义；3. 引导学生通过具体的例题，加深对规则的理解和应用。
步骤三：口算技巧和窍门1. 教授口诀：个位数相乘，十位数单独相乘，再相加；2. 教授快速计算技巧，如借助倍数关系、数位分解等；3. 引导学生通过多次练习，逐渐掌握口算技巧和窍门。
步骤四：练习题1. 给学生布置一定数量的练习题，根据难度逐步增加；2. 引导学生在限定时间内完成口算题，提高计算速度和准确性；3. 定期进行口算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
步骤五：拓展训练1. 针对进阶学生，提供更复杂的口算乘法题目，拓展其思维能力；2. 引导学生思考和讨论口算乘法问题的策略和技巧。
五、教学评估：1. 定期进行口算测试，检查学生对口算乘法的掌握情况；2. 根据测试结果，及时给予学生反馈和指导，帮助其提高。
六、教学资源：1. 教学课件：利用多媒体技术展示口算乘法的步骤和例题；2. 学习资料：提供口算乘法的练习题和习题解析。
七、教学总结：通过本教学方案的实施，学生能够掌握一位数乘两位数的口算乘法，提高计算速度和准确性，同时培养其思维能力和逻辑思维能力。
第六单元 口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：第六单元口算乘法一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算方法。
3. 两位数乘两位数的口算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：两位数乘整十数、两位数乘两位数的口算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过创设情境，让学生在实际操作中感受口算乘法的意义和作用。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的实例，如购物、分配物品等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发学生学习口算乘法的兴趣。
2. 探究新知（1）两位数乘一位数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘一位数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘一位数。
c. 教师总结两位数乘一位数的口算方法，并进行板书。
（2）两位数乘整十数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘整十数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘整十数。
c. 教师总结两位数乘整十数的口算方法，并进行板书。
（3）两位数乘两位数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘两位数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘两位数。
c. 教师总结两位数乘两位数的口算方法，并进行板书。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一位数乘两位数教案
一位数乘两位数教案教案：一位数乘两位数一、教学目标：1. 能够用竖式计算的方法计算一位数乘两位数的乘法运算。
2. 能够应用乘法的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。
二、教学重点：1. 一位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 教会学生看懂一位数乘两位数的竖式计算。
2. 提高学生应用乘法解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 黑板、白板、粉笔、课件等教学工具。
2. 习题、练习册等教学资料。
五、教学步骤：第一步：导入新知1. 老师可以出示一些一位数乘两位数的实际问题，让学生猜测答案，并尝试解决问题。
2. 引导学生发现：一位数乘两位数的问题可以用竖式计算的方式进行解决。
第二步：讲解计算方法1. 老师用黑板或者白板讲解一位数乘两位数的竖式计算方法。
例如：23 × 5。
2. 老师先向学生介绍「先算个位数、再算十位数」的原则，并通过示范计算过程，让学生理解乘法的运算规律。
第三步：示范演练1. 老师出示一些一位数乘两位数的乘法题目，进行示范演练。
2. 老师可以先让学生参与其中一些计算的过程，然后逐渐增加学生的参与度，直到学生能够独立完成题目。
第四步：巩固练习1. 学生独立完成一位数乘两位数的乘法题目，并及时纠正错误。
2. 老师可以设置一些有趣的练习题目，提高学生的学习兴趣和积极性。
第五步：拓展应用1. 老师出示一些实际问题，让学生利用乘法解决问题。
例如：一辆公交车每天载客60个站，每个站平均载客35人，一天载客多少人？2. 引导学生将问题转化为一位数乘两位数的乘法计算，并给予适当的提示和指导。
第六步：归纳总结1. 对于一位数乘两位数的乘法计算，学生可以先算个位数，再算十位数，最后将两个部分的结果相加。
2. 学生归纳总结一位数乘两位数的计算方法，并进行讨论和分享。
六、课后作业：1. 完成练习册上的习题。
2. 设计一道实际问题，并用一位数乘两位数的计算方法解决。
三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
二、教学内容1. 教学知识点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学方法：讲授法、练习法、合作学习法、游戏法。
3. 教学用具：口算乘法练习题、计算器、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习一位数乘一位数的口算乘法。
然后提出问题：“我们已经学会了两位数乘一位数的笔算乘法，那么如何进行口算呢？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。
”2. 讲授新课（1）两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
a. 将两位数分解成整十数和一位数。
b. 分别将整十数和一位数与一位数相乘。
c. 将两个乘积相加。
（2）举例说明。
以35×6为例，先将35分解成30和5，然后分别计算30×6和5×6，最后将两个乘积相加。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成口算乘法练习题。
（2）邀请学生上台演示，并讲解计算过程。
（3）组织学生进行口算比赛，提高计算速度。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
同时，培养了学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维和运算能力。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容：两位数乘两位数的口算乘法。
四、教学反思本节课通过讲授、练习、合作学习等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算速度较慢的学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相学习。
在今后的教学中，要继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
《一位数乘两位数》(教案)-2022-2023学年数学三年级上册-西师大版
一位数乘两位数（教案）适用年级2022-2023学年数学三年级上册，使用西师大版教材。
教学目标1.认识两位数和一位数的关系。
2.掌握一位数乘两位数的运算方法。
3.能够准确进行一位数乘两位数的计算。
教学重点1.一位数乘两位数的运算方法。
2.快速准确计算一位数乘两位数。
教学难点计算中的进位和借位。
教学内容知识讲解1. 认识两位数和一位数的关系首先，我们要清楚两位数和一位数之间的关系。
举个例子，2和25的关系，2只是25中的十位数中的一个数字，而5则是25的个位数。
所以，一个两位数可以分解为十位数和个位数两个部分。
2. 一位数乘两位数的运算方法一位数乘两位数的运算方法有两种：方法一：分解法例如：计算5×32的结果。
先把32分解成30和2（32=30+2），然后把5分别乘以30和2，最后把结果相加即可。
5×32=5×30+5×2=150+10=160方法二：竖式法例如：计算4×23的结果。
先把两个数字竖着排列，然后从右向左逐位相乘，并把结果相加。
4×23———126———92所以，4×23=92。
3. 计算中的进位和借位在乘法计算中，经常会出现进位和借位的情况，为了避免计算出错，我们需要掌握相应的进位和借位方法。
举个例子，如果要计算35×45的结果，计算过程如下：35×45———1751575———1575首先在个位上计算5×5=25，这个数小于10，直接写在个位上；接着在十位上计算5×3+4×5=35，这个数大于10，需要进位，所以我们把3进1的10位上，写下5；最后在百位上计算3×4=12，然后在十位上加上前面的进位，得到12+1=13，在百位上写下3，得到最终结果，即1575。
练习题1.计算以下乘法：（1）2×25=？（2）3×42=？（3）7×31=？（4）6×57=？2.解决以下问题：（1）38和4的乘积是多少？（2）76和7的乘积是多少？（3）49乘以3等于多少？（4）34乘以5等于多少？教学方法1.演示法和讲解法2.课堂练习和教师辅导教学资源1.PowerPoint教学课件2.教材中的相关习题和练习题教学评价1.能根据学生的习题本和考试成绩来评价学生的掌握程度。
《两位数乘一位数口算乘法》教学设计
《两位数乘一位数口算乘法》教学设计
一、课前准备
1、准备挂图，练习口算乘法的规律；
2、准备一些口算乘法的例题；
3、准备好画板、一堆水晶陶瓷数字，用于实物演示；
4、准备电脑投影仪，准备一些有趣的教学软件。
二、教学内容
1、两位数乘以一位数口算乘法的概念
首先，要让学生了解什么是“两位数乘以一位数口算乘法”，以及两
位数乘以一位数口算乘法的规则与方法，可以用“挂图法”提高学生的理
解能力，让学生们立足图像，把乘法的运算规律更加清晰，形象化，提高
学生的学习效率以及记忆力。
2、实物演示
用电脑投影仪，展示一些例题，引导学生们学会用口算乘法解决问题，能够把数字脑补起来，从而得出正确答案，掌握这一技能。
另外，可以准
备一堆水晶陶瓷数字，用画板演示乘法的步骤，从而让学生更加形象化地
学习“两位数乘以一位数口算乘法”。
3、软件演示
利用电脑投影仪，把一些有趣的教学软件，比如动画视频，让学生们
更加形象的演示“两位数乘以一位数口算乘法”的乘法规律。
同时，软件
中也可以提供一些出题，让学生们自己来锻炼自己的口算乘法能力。
三、教学过程
1、调查：先用问卷的方式。
口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
教案：口算乘法课程名称：口算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 两位数乘一位数的口算方法的熟练运用。
2. 乘法在实际生活中的灵活应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾表内乘法的口算方法。
2. 提问：我们之前学习了表内乘法的口算方法，那么两位数乘一位数的口算方法你们会吗？二、新课讲解1. 讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 通过例题，让学生理解并掌握口算方法。
3. 引导学生总结口算方法的步骤。
三、课堂练习1. 布置口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查和指导。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用口算乘法解决。
2. 引导学生将口算乘法运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
六、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行口算练习。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够将其运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的口算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数的口算方法的教学过程详细的补充和说明：在教学两位数乘一位数的口算方法时，教师需要采取循序渐进的方式，引导学生逐步掌握计算技巧。
以下是具体的教学步骤和策略：一、复习导入教师在讲解新的口算方法之前，应先复习表内乘法的口算方法，帮助学生唤醒记忆，为新知识的学习做好铺垫。
《两位数乘以一位数的口算》教学设计
难点：掌握一位数乘两位数的口算方法。
教学方法
情境教学法 探究发现法
教学准备
课件 计算卡片
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
师：在上课之前啊，请同学们和我一起先消化这些“小点心”(出示课件)40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5哪位同学先站起来尝试一下呢？好，每人两道说出你们的口算方法。
生：积极回答，思考算法
复习旧知，导入新课
师：好！大家的思路都很清晰，口算结果也很正确。(总结学生口算方法)下面我们进入今天的主题，请大家翻到课本第41页，仔细观察例一的图，自己提出相关数学问题，等会儿我们一起交流。
师：大家提出问题后呢，在小组内交流，看能不能自行解决问题。等会儿请小组派代表汇报。
生：认真观察例一图片，提出数学问题。(①每筐装15盒草莓，阿姨买了三筐，三筐草莓有多少盒？②……③……)
生：独立思考计算，集体订正，总结规律
师：布置作业，课堂小结
板书设计
两位数乘一位数
15×3＝ 3×15＝
口算方法：可以把两位数分成一个整十数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个一位数，用两位数分成的数分别乘以一位数的积相加，也可以利用竖式的方法进行口算。
教学反思
本节课是学生已经掌握了整十、整百乘一位数口算的基础上进行教学的，主要让学生能快速正确地口算，先让学生自己观察情景图中的数学信息并提出问题，再让学生自己找出口算方法——“将相乘的两个因数0前面数进行相乘”，培养学生自学能力。
教案
教学课题
两位数乘一位数的口算(41页例1)
学科
数学
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一位数乘两位数的口算乘法
教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题
教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。
教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。
教学难点：能熟练地口算。
教学过程：
一、复习
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？”
二、新课
1．教学例1
（1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？
（2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。
（3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？”
2．比较14×3和14×2
教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。
3．例1下“做一做”的练习
先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。
4．教学例2
板书140×3
讨论想法，汇报（鼓励多种想法）
5．例2下“做一做”的练习
先说想法，再填得数
三、练习
1．练习一的第1题
说图意，填数，讲想法。
2．练习一的第2题
3．练习一的第3、4、5题板书：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
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