走进天文馆——年、月、日_教案1

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三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版

三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。

在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。

一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。

我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。

难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。

四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。

五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。

接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。

在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。

我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。

六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。

七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。

这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。

走进天文馆《年、月、日》信息窗一教学设计

走进天文馆《年、月、日》信息窗一教学设计课题：24时计时法课型：新授教学目标1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

教学重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

教学难点：进行简单的时间计算。

教学方法：交流探究教具：多媒体课件教学过程与内容设计：一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）二、探索新知1、认识24时计时法。

⑴、谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵、谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶、谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷、小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。

⑴、请你说出下面时刻的实际意义。

16时21时19时⑵、完成自主练习第1题。

（课件出示第27页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。

⑶、完成自主练习第2题。

谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时引导学生分组利用学具反复练习。

3、简单的时间计算。

⑴、谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。

三年级下数学教案走进天文馆年、月、日_青岛版

走进天文馆—年、月、日课题：年、月、日教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。

3.让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。

教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。

教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。

教学过程：一、创设情境，揭示课题1.谈话：同学们，今天是我班一位同学的生日，大家一起祝福她好吗？（学生齐唱生日歌）你还知道哪些重要的日子？欣赏重要日子的图片。

揭示课题：年、月、日2.谈话：你知道它们知道是怎么来的吗？课件演示：年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间约为一年。

月球围绕地球公转一周的时间是29日12时44分3秒，约为一月。

地球在围绕太阳公转的同时，也在自转，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。

）设计意图：联系学生生活中重要的日子，充分调动学生学习的兴趣，体现了数学与日常生活的密切联系。

二、观察年历，合作探究1.谈话：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？学生的回答可能有：一年有12个月；一年有365天……谈话：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？小组合作探究，小组长做好记录，教师巡视指导。

小组代表汇报展示，全班交流，各小组互相补充，评价。

教师板书汇报的内容：大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个月）小月（30天）：4月、6月、9月、11月（4个月）2月：28天（平年）29天（闰年）2月是28天的那一年，叫平年2月是29天的那一年，叫闰年1日=24时1世纪=100年教师讲解：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

三走进天文馆——年月日(教案) -三年级数学下册青岛版

教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。

3. 提高学生的观察能力和思考能力。

教学重点：1. 年月日的概念及其关系。

2. 天文馆的参观活动。

教学难点：1. 年月日的关系理解。

2. 天文馆参观活动的组织与实施。

教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。

2. 安排学生参观天文馆。

教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。

2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。

2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。

三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。

2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。

四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。

2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。

教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。

教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。

重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。

然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。

因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。

一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。

三年级下数学教案走进天文馆年月日青岛版

走进天文馆——年、月、日教学目标:１、明白一天是24小时,能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。

2。

联系生活实际,注重整体建构,通过对钟面记时方式的集中探讨,对比中凸显两种记时法之间的关联,并借此强化学生对2４时记时法的意义理解。

3、通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动,让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想,相机进行珍惜时间品德教育、教学重难点:能用“24时记时法"和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。

能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换、教学过程:【教学过程】一、研究“1天=24小时"。

1、(课件出示:一条小河静静向前流淌着)同学们,请看屏幕,告诉大伙儿,您看到了什么？是啊,一条小河在静静地向前流淌着。

事实上啊,在我们周围,也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着,一去不复返,可对我们每个人来说,却是那么的珍贵。

您明白它是什么不?时间,世界上最宝贵的就是时间、假如我用这条线代表向前流动着的时间,(老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线)那么,生活中的每一天都能够看成时间长河中的一小段儿(从蓝色带箭头的直线上截取一段)。

2、同学们,您明白一天有多长时间不？(一天有24小时)为什么一天是2４小时,而不是２0、30小时不？(因为钟面上时针转了两圈,一圈1２个小时,两圈就是24小时。

白天12个小时,夜里12个小时。

)到底为什么一天是24小时呢,这个地方面可有学问了。

请看屏幕——(播放视频)特别早往常,人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。

后来发现,之因此出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地转。

旋转中,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜,地球自转一圈所需要的时间约为24小时,一天24小时就由此而来。

青岛版三年下走进天文馆--年月日课件教学文案

三、教材编写的特点
▪ 素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
▪ 教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
信息窗1——来到天文馆
第二个红点：一天的开馆时间有多长？计算经过的时间 ▪ 先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。 ▪ 学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算
等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法。
二、教学目标
▪ 结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
▪ 借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
▪ 经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
▪ 感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
五、走进天文馆
——年Hale Waihona Puke 月、日一、教学内容及教材地位
▪ 一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。 ▪ 二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间
的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。 ▪ 三下：了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。
▪ 为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头的方式帮助记忆。
▪ 逐渐发现平年与闰年的规律。
信息窗2——参观天文馆
绿点：你知道哪些有关日的知识？
▪ 要结合24时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1日是怎么规定的”、“1日是多少时”等问题。
信息窗2——参观天文馆
卡通电脑：比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？ ▪ 可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识 “世纪”。 ▪ 让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等。

走进天文馆----年、月、日

五、教学反思
年、月、日的有关知识在现实生活中应用较广泛，而日月星辰天体运转等天文现象中又含有大量的
数学信息。因此，将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：文登小学姓名：刁燕华
职称：一级教师电话：0536--3750140电子邮件：dyh5186@
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。
三、教学方法
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，
什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
1一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示
表格）
年份
1996
(1)一年有12个月。
（2）每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
（3）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
（4）二月份有的是28天，有的是29天。
（5）一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个

三走进天文馆——年月日 (教学设计)-三年级下册数学青岛版

三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。

1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。

1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。

二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。

三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。

2.培养学生的观察和发现能力。

3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。

四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。

五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。

5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。

学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。

可以配合教师的引导进行积极反思和互动。

5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。

例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。

5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。

教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。

三年级下册数学教案-六走进天文馆——年、月、日-青岛版 (1)

走进天文馆——年、月、日教学目标：1.通过新技术支持下的个性化学系，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；3.掌握平年、闰年的判断方法；4.体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。

教学重难点：1.重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；2.难点：掌握平年、闰年的判断方法。

教学过程：一、引入1.引入课题。

T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？教师根据学生回答进行反馈2.学情了解。

【T板书课题：年月日】【PPT，点击课件，呈现课题】3.提出质疑T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。

二、新授1.学习时间单位：年推送学习资源1:1年12个月2.学习时间单位：月（1）探究一：每个月有多少天？T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。

每组将会领到6个年份的年历。

每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内；大胆自信地汇报你所统计结果。

（2）学习大、小月。

T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。

教学：大月、小月（3）熟记大、小月。

探究二：2月有多少天？（1）教学闰年、平年。

T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？S：由这一年的2月的天数确定。

（2）练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年推送资源年历（3）观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。

（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？引导学生观察，不同的、连续的4个年份。

新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新版教材)

走进天文馆——年、月、日教学目标：通过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：教学目标：1、通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月、平年、闰年各有多少天。

了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。

2、让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。

教学重难点：教学重点：认识时间单位“年、月、日”。

并掌握它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。

教学过程：活动】年月日准备：播放新闻—走进北京天文馆，探索神秘星空。

师：同学们去过天文馆吗？今天我们一起去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭示课题：创设情景：浩瀚的宇宙，奇妙的星空，太阳系里八行星，最漂亮的就是我们居住的地球了。

这里还有一段介绍，我们仔细读一读（指名读）。

哪位细心的孩子发现了藏在其中的时间单位？生：我发现了年，月，日。

导入新课:今天我们就来认识时间单位年月日。

板书课题。

二、了解学生的认识起点,探究年月日核心知识。

1、有关年月日的知识，你都知道些什么？（生自由发言）师：刚才同学们交流的有关年月日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的途径，那么这些知识对不对呢，下面我们就一起来验证一下吧。

2、年历卡上有许多和年月日有关的数学知识，请同学们认真观察你手中的年历卡并填写学习提纲（单列：2012年双列：2014年），最后同桌对比每个月的天数，看看你们有什么发现？（10分钟）学习提纲观察年历，解决以下问题：一年有（）个月。

把各月份的天数填入下表。

月份（月）123456789101112天数（天）是31天的月份有（），共（）个月；是30天的月份有（），共 ( )个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。

三年级下数学教案—走进天文馆— 年、月、日1青岛版(2014秋)

走进天文馆——年、月、日教学目标：1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。

3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重难点：用24时计时法表示时刻，掌握24时计时法和普通计时法的换算方法。

教学过程：活动1【导入】教学过程一、创设情境，导入新课。

活动１：导课师：马年春节晚会《时间都去哪儿了》非常流行，在小品《不差钱》中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，这里的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。

师：你的见解很正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？生：时间。

活动２：【出示课件】师：用带有时间词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：00 上午10：00 中午12：00 晚上8：00生1：上午10时我在上课。

生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。

（师评价：这些孩子按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的非常完整，真好！）活动３：【出示课件：钟表时针指向3】师：那么这是几时？（3时3：00）平时这个时间你可能在做什么？生1：在学校上课。

生2：可能在玩。

师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是为什么？生1：可能是双休，老师在午休。

师：可是你每天这个时刻都在睡觉啊！生2：这是凌晨的3时，所以我在睡觉。

师：哦，原来一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。

（板书：凌晨3：00 下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的原因你觉得是什么？生1：老师没有把时刻表示清楚，给大家造成误导了。

{设计意图：以表示时间的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情景设置，让生的思维在短时间内产生波折，直接感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。

2023-2024学年三年级下学期数学第六单元走进天文馆《年月日》(教案)

2023-2024学年三年级下学期数学第六单元《走进天文馆——年月日》教案一、教学目标1. 让学生理解年、月、日之间的关系，掌握年月日的换算方法。

2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对天文知识的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念。

2. 年月日之间的关系及换算方法。

3. 认识日历，学会查找日期。

4. 年月日知识在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年月日之间的关系及换算方法。

2. 教学难点：理解并运用年月日知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、日历、相关天文资料。

2. 学生准备：学习用品、日历。

五、教学过程1. 导入通过与学生谈论天文知识，引导学生关注年月日，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年月日的定义。

（2）讲解年月日之间的关系及换算方法，让学生掌握如何进行年月日之间的换算。

（3）认识日历，学会查找日期，让学生能够快速找到任意日期。

3. 实践操作（1）学生分组，每组准备一份日历。

（2）教师给出一些日期，让学生在日历上找到相应的日期，并标出来。

（3）学生互相检查，确保每个日期都正确无误。

4. 应用拓展（1）讲解年月日知识在日常生活中的应用，如计算年龄、安排作息时间等。

（2）给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

（3）学生分享自己的解答过程和结果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对年月日知识的理解。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

六、作业布置1. 让学生结合所学知识，制作一份年月日知识小报。

2. 家长协助，让学生观察并记录一个月的天气变化，体会年月日在日常生活中的应用。

七、教学反思本节课通过讲解年月日的基本概念、关系及换算方法，让学生掌握了年月日知识。

在教学过程中，注重实践操作和应用拓展，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

三走进天文馆——《年月日》(教案)-三年级下册数学青岛版

三走进天文馆——《年月日》（教案）-三年级下册数学青岛版导学本节课我们要学习什么内容呢？（学生回答）对啊，我们要学习日历的使用方法，来帮助我们更好地理顺时间的观念。

此外，在了解了日历的使用方法后，我们还要一起走进天文馆，探索更加奇妙的时间和空间。

任务一：探究“年月日”的含义首先，我们先来看看日历的基本信息，每个月的第一天都是一号，是吗？（学生回答）那么，每个月的第几天就可以用一个数字来表示，这个数字叫做这一天的“日”数，我们可以用1、2、3……来表示，那么题目中的“日”是指什么意思呢？（学生回答）对了，是指一年中的某一天。

那么，如果不说年份的话，1月1日是哪一年呢？（学生回答）原来，1月1日是每一年的第一天呀！那么，如果我们要用年月日来表示某一天，那应该怎么表示呢？（学生回答）对啊，就是先写年份再写月份再写日数。

接下来，我们通过说或写日历来进一步了解年月日的表达方法。

任务二：探究“闰年”的含义我们平时使用的日历，每个月基本上都是30或31天，2月份特殊，因为2月份的天数不是固定的，而且每四年一次有一个闰年，我们一起来探究一下“闰年”的含义。

那么，什么是“闰年”呢？（学生回答）对啊，闰年就是指公历年份中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，其中公历是指阳历。

为什么会有闰年这个概念呢？因为地球的公转周期和人们的日历年（365天）不是完全对应的，所以需要通过闰年来调整日历和地球的匹配。

任务三：走进天文馆好的，我们现在已经掌握了日历的使用方法，还探究了闰年的含义，接下来就是重头戏啦——走进天文馆，学习更加奇妙的时间和空间。

首先，我们来看看天文馆里面都有哪些展品呢？（学生回答）对啊，天文馆里面有各种各样的模型，包括模拟太阳系、恒星运动、天文现象等等，这些都可以帮助我们更好地了解时间和空间的关系。

接下来，我们可以根据展品的不同，选择相应的学习内容，例如模拟太阳系可以学习关于星球的基本知识，恒星运动可以学习关于星座和星系的知识等等（根据实际情况进行调整）。

五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案

五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。

42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。

2. 9月1日前1天是（）月（）日。

3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。

4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。

（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。

（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。

（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。

（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。

5. 查阅年历卡，把下表填完整。

（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。

平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。

12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。

10%分四、把营业时间相同的用线连起来。

6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。

8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。

对的打“√”、错的“×”。

16%1. 每4年中必有一年是闰年。

（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。

（）3. 一年有365天。

（）4. 2000年是闰年。

（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。

2022-2023学年三年级下学期数学第六单元走进天文馆《年月日》(教学设计)

2022-2023学年三年级下学期数学第六单元走进天文馆《年月日》（教学设计）一、教学目标1.了解地球、月球、太阳之间的相互位置关系；2.认识日、月、年；3.理解节气、天文现象的形成原因；4.掌握一些方位指示词语；5.激发学生的天文兴趣，开阔学生的视野。

二、教学重难点重点：掌握日、月、地球的相互位置关系和节气、天文现象的形成原因。

难点：掌握方位指示词语的运用。

三、教学过程1.导入新课1.1 观看视频要求学生观看有关天文馆的视频并结合课前预习的内容进行交流，引出本节课的主题：“走进天文馆，认识我们的天空”。

1.2 发放天文馆图片发放天文馆的照片，请学生认真观察并让学生交流自己的感受。

2. 学习新课2.1 星座的介绍引导学生回忆上一单元的学习内容，复习已经学过的星座，并介绍新的星座。

2.2 探究地球和月球的关系通过展示月球的各个相位和地球和月球之间的相互位置，让学生进一步了解地球和月球之间的关系。

2.3 认识日、月、年让学生复述一遍日的划分、岁的划分和年的划分，通过视频展示天文事件的发生次数，引出月相的变化。

2.4 探究节气通过视频展示节气对应的日期，让学生理解节气与地球运动的关系以及节气的产生原因。

2.5 学习方位指示词引导学生理解和巩固方位指示词语东、南、西、北等。

3. 课堂小实验让学生在场地中标出东西南北，并让学生互相指示。

4. 复习与检测巩固认识和理解节气和方位指示词语。

5. 课后拓展教师布置学生仿照天文馆制作或展示一幅与天文有关的图画或图表。

四、课后作业1.完成课堂练习；2.制作或展示一幅与天文有关的图画或图表。

五、教学反思通过此次课，学生在观看视频、照片等视觉材料的展示下，对天空的认知与认识有了质的提高，对方位指示词语的理解和运用也有了进一步的加深。

但由于时间有限，本课的难点——方位指示词的运用还需在后续的教学中不断强化和巩固。

三走进天文馆——年月日(教案)-三年级下册数学青岛版

三走进天文馆——年月日（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的章节是《认识时间》，具体内容包括小时、分钟、秒的换算，以及如何读写时间。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行时间换算，正确读写时间，并且能够理解时间的意义。

三、教学难点与重点本节课的重点是时间的换算和读写，难点是理解时间的意义。

四、教具与学具准备为了更好地帮助学生理解时间，我准备了天文馆的门票作为教具，以及计时器作为学具。

五、教学过程我会带领学生走进天文馆，让他们亲身体验时间的流逝。

在天文馆里，我会引导学生观察各种天体，让他们感受到时间的漫长和短暂。

然后，我会设计一些随堂练习，让学生运用所学的知识，进行时间的计算和转换。

我会及时给予反馈，帮助学生巩固所学的知识。

我会进行板书设计，将时间换算的公式和读写的规则展示给学生，让他们能够清晰地理解和记忆。

六、板书设计板书设计如下：时间换算：1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒时间读写：上午：时：分下午：时：分晚上：时：分七、作业设计作业题目：1. 小明上午8点钟出门，他走了30分钟才到学校，请问他到学校的时间是几点钟？2. 小红看了一集动画片，这集动画片播放了25分钟，请问她看完这集动画片的时间是几点钟？答案：1. 8点30分2. 25分钟后是几点钟，需要学生自己计算八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对时间的认识有了更深入的了解，他们能够熟练地进行时间的换算，也能够正确读写时间。

但是在实践中，我发现有些学生对时间的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中进一步引导和讲解的。

拓展延伸：可以让学生们自己设计一些时间相关的游戏或者活动，比如制作一个小时钟，或者编写一个关于时间的故事，这样可以更好地帮助他们理解时间的意义。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。

我将对这些重点细节进行补充和说明，以帮助学生更好地掌握知识。

新青岛数学三下走进天文馆——《认识年、月、日》教案

生1：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天
生2：31×7＋30×4＝365天
生3：30×12＋7－2＝365天
生4：31×12-4－3＝365天
学生思考回答。
引导学生探究如何计算平年和闰年全年的天数。
4、判断平年、闰年方法。
师：指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？
《认识年、月、日》教学设计
学习目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。
2、认识大月和小月，能准确地判断某月是大月还是小月，并会计算天数，经历发现、验证的过程，掌握判断平年、闰年的方法。
3、培养学生观察、分析和判断推理能力。
学习重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，新知学习。
师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
师：日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？
师：这就是我们这节课重点研究的内容。（板书：年、月、日）
学生根据教师出的谜语，进行思考。
师：小组讨论、计算闰年与4有什么关系？
师：比较：1900年与上面年份有什么区别？
计算1900÷4＝475，再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？
生：每4年一个闰年。
学生小组讨论并汇报。
生：整年份。
三、巩固新知，拓展应用。
课件出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。

新版青岛版三年级下册数学第六单元《走进天文馆年、月、日》教案(新教材)

走进天文馆——年、月、日教课目的：1.知识技术：认识时间单位：年、月、日，认识它们之间的关系。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。

2.数学思虑：在研究学习的过程中培育学生察看、剖析和判断推理能力，以及察看、归纳能力，促使学生数学思想的发展。

3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐渐培育“沟通与合作”的能力。

4.感情态度：感觉数学与平时生活的亲密联系，浸透珍惜时间的思想教育。

教课重难点：要点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记着各月的天数和闰年的判断方法。

难点：平年、闰年的判断方法，特别是对整百数年份的判断。

教课过程：【导入】一、创建情境，导入新课。

1．讲话：我今日很快乐能与 3 年级 1 班的同学们一同上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是同样的，让我们记下这难忘的时辰，好吗？板书： 2015 年 4 月日时分秒。

2．同学们，这个时辰里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。

这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）设计企图：从学生的感觉出发，由旧知引出新知，让学生感觉到数学就在生活中。

【讲解】二、自主研究，学习新知（一）初步认识年、月、日1．讲话：课前老师已经部署同学们采集有关年、月、日的有关知识，此刻请同学们取出你采集到的有关内容，先与小组里的同学分享沟通一下。

2．组织小组报告整理。

师归纳板书：3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。

设计企图：对教课影响最大的是学生已有的知识。

本着“以学习为主体”的思想，我勇敢松手让学生先进行知识的采集，目的是让学生不单掌握知识，并且在活动中学会采集信息、整理信息、剖析信息并在小组合作中将自己的想法获得沟通、完美。

（二）深入研究年、月、日1．记忆大小月（1）提出问题：要记着一年中每个月的天数真不是件简单的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记着一年中的大月和小月呢？体现两种方法：A.左拳记忆法有没有哪位同学预习时已经掌握这类方法呢？指名演示。

三走进天文馆——年月日 (教案)-三年级下册数学青岛版

教案标题：三走进天文馆——年月日一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生对天文知识的兴趣，激发学生探索宇宙奥秘的热情。

二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。

2. 天文馆参观活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的关系。

2. 教学难点：理解不同历法中年、月、日的划分。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的关于时间单位的知识，如时、分、秒，然后引出本节课的主题——年、月、日。

2. 讲解新课（1）讲解年、月、日的概念，让学生了解它们是如何形成的。

（2）介绍不同历法中年、月、日的划分，如公历、农历等。

（3）讲解年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有30或31天等。

3. 实践活动组织学生参观天文馆，让学生亲身体验年、月、日的概念，观察天文现象，了解宇宙的奥秘。

4. 总结提升回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结年、月、日的概念及关系，并分享参观天文馆的感悟。

五、课后作业1. 让学生结合自己的生活经验，举例说明年、月、日在日常生活中的应用。

2. 让学生尝试解释一些与年、月、日有关的天文现象，如四季更替、昼夜长短变化等。

六、教学反思1. 教师要关注学生在参观天文馆过程中的表现，引导他们积极参与、主动探索。

2. 在讲解年、月、日的关系时，要注意使用生动形象的例子，帮助学生理解。

3. 课后要及时了解学生对本节课的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握了年、月、日的概念及关系，培养了他们的观察、分析、归纳能力，激发了学生对天文知识的兴趣，为今后进一步学习天文学奠定了基础。

重点关注的细节是教学过程第三步的实践活动——组织学生参观天文馆。

这一环节是本节课的核心，通过实地参观，学生可以将抽象的天文知识与具体的实践相结合，增强对年、月、日概念的理解，同时激发学生对宇宙探索的兴趣。