年月日教学设计(20200105191406)

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问： 2008 年是什么年？ 2011 年是什么年？你是怎么知道的？
师：有年历表我们可以看年历表来判断，没有年历表怎么办？
观察课本 49 页的不同年份的二月月历表，仔细观察，看看你有什么
发现，补充你手中的表格。
把你的发现说给你的同桌听一听。
课件出示 1993—— 2004 年二月份天数统计表。根据学生的发Hale Waihona Puke Baidu，指
导其找出规律。
师：通常每四年里有三个平年，一个闰年，判断是平年还是闰年，
通常看是不是 4 的倍数。
现在请同学们判断一下， 2015 年是平年还是闰年呢？
利用刚才我们学会的方法，大家来判断下面几个年份是平年还是闰
年？
1976 年， 1985 年， 1900 年
随之出示 1900 年二月月历，找出学生判断的是错的。
出示阅读资料。
归纳整百年份，要被 400 整除，所以 1900 年是平年。
三、练习延伸
巩固：出示练习考考你。
（一）填空
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天，平年二月（ ）天，闰
年二月 ( ) 天。
（3）6 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日。
（4）、7 月、 8 月共（ ）天。
（5）、今年的 1 月、 2 月、 3 月共有（ ）天。
（二）判断
（1）小明说：“今天是５月３０日， 明天就是六一儿童节啦” 。 （ ）
（2）９月３０日的后一天是９月３１日。 （ ）
（ 3）４年有４８个月。
（）
（ 4）凡是双数的月份都是小月
（）
（5）、1900 能被 4 整除，所以 1900 年是闰年。（ ）
29
（平年） 2 月
28
日
31 天 天
天（全年有 366 天） 天（全年有 365 天）
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《年月日》教学设计
松山五小 宋雅芬 教学目标： 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、 日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合 作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 教学准备： 每个学生准备一张年历卡片（不同的年份） ，多媒体课件。 一、情境引入 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一则谜语，快来猜猜 看，它是什么？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。（日历） 小小的日历里可藏着不少学问呢，其中那里就有许多有关年月日的 知识，年月日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都 有密切的关系，今天这节课我们就一起来学习有关年、月、日的知识。 二、利用年历表进行探索研究 1、师：拿出你搜集的年历表，仔细观察，和同桌说一说你的发现。 生观察。 汇报交流，随机板书相关信息。 四人小组验证 31 天、 30 天月份等信息。进而归纳出大月、小月。 2、师：有没有好的办法记住哪些是大月，哪些是小月呢？ 生汇报。 课件演示记忆方法：歌诀，拳头记忆法。 3、师：你能用最快最好的方法介绍一下，一年有多少天吗？ 生汇报。 师：你是怎么知道的？现在我们自己能不能来验证一下？ 汇报算法。 4、一年有时是 365 天，有时是 366 天，是谁在作怪？ 师：如果二月有 28 天，这一年为平年，如果二月有 29 天，这一年 叫闰年。
（6）、小华说：“我爸爸 4 月 31 日从北京回来。 （ ）
（三）想一想
小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日，为什么？猜一猜他是哪一天
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出生的？
四、总结，说收获。
板书设计：
年
月
一年
12
个月
（ 1、3、 5、 7、8、10、12）叫大月
（ 4、6、 9、 12）叫小月
30
（闰年） 2 月