年月日教学设计(20200105191406)
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生在独立探索、思考和合作交流的基础上认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。
（2）学生通过拳头法和歌诀法记忆大月的相关知识。
2、过程与方法：（1）学生在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）学生通过观察年历来建立年、月、日等时间概念、培养观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：学生通过描述与时间有关的事件来建立较长的时间观念、发展思维。
二、教学重难点重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示钟表模型：显示时间：6时10分5秒。
抽生读。
2提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）你还知道哪些时间单位？（年、月、日等）引导：你的生日是什么时候？（引导学生说出年、月、日）3、导入今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（二）观察、探索新知1、认识年历（P76）过渡：以前我们用钟表来认识时、分、秒，今天我们要通过年历卡来认识年、月、日（出示年历卡）（1）观察年历卡，看看这是哪一年的年历？年历卡上都有哪些月？刚才我们认识了年和月，还有哪个时间单位没有说？你能从年历卡上找出来，举例子说一下吗?（2）年历上标注了哪些特殊的日子？这些特殊日子的具体日期是几月几日？（3）练习你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历上圈出来。
2、大月、小月、特殊月的探究（P77）过渡：刚才我们通过年历卡对年、月、日有了初步认识，那么年、月、日之间有什么关系呢？（1）请同学们观察教材上的年历卡，然后完成下面的几个问题：a、把表格补充完整（生独立完成，同桌协作，抽生汇报）b、观察上表，你发现了什么？完成表格下习题：（学生汇报交流）一年有（）个月。
有31天的月份是：，这些月份是大月。
有30天的月份是：，这些月份是小月。
《年、月、日》教学设计范文(精选3篇)
《年、月、日》教学设计范文（精选3篇）《年、月、日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照的天数统计表，哪一个小组的统计结果和统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
《年月日》教学设计（精选5篇）
《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《年月日》教学设计1一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。
年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。
在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。
在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。
放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。
通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。
这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
《年月日》教案设计
《年月日》教案设计第一篇：《年月日》教案设计教学目标：1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。
2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。
3.培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
教学重、难点：重点：复习有关年月日的知识难点：将所学的年月日的知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件教学时间：1课时板书预设：年、月、日的练习一年有12个月大月： 1、3、5、7、8、10、12小月： 4、6、9、11二月： 28天 29天平年闰年365天 366天教学过程：一、复习导入1、谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？板书课题2、在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？二、梳理年月日知识1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。
2、交流预设：（1）28平年的二月只有28天（2）29 闰年的二月有29天（3）30 小月一年中的小月有4、6、9、11（4）31 大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12观察一下，大月的月份有什么特点？一年有12个月。
（5）365平年一年的天数（6）366 闰年一年的天数第二篇：年、月、日教案设计《年、月、日》教案设计设计人：彭丽思教学目标：1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
4、培养学生合作、探究及收集处理信息的能力。
教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
2、掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。
教具准备：1、电脑课件2、每个学生发放2012年、2013年的日历卡。
教学过程：一、猜谜语引入，认识年月日1、教师出示谜语，学生猜（日历），教师引入提问：日历里有一个重要的时间单位是什么？学生：年、月、日教师板书：年、月、日2、教师简单介绍年、月、日：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中的应用十分广泛，但它也蕴含着许许多多的秘密，今天就跟着老师一起来探究其中的奥秘，好不好？二、通过看日历，填一填2012-2013年各月份统计表，引出大月、小月的概念。
年月日(复习课教学设计)
年月日（复习课教学设计）一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用年、月、日的表达方式。
2. 能力目标：学生通过复习课，能够回顾并巩固年月日的相关知识，为以后的学习打下基础。
3. 情感目标：培养学生对时间概念的重视，提高学生对年月日的使用和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：年月日的表达方式及其运用。
2. 教学难点：能够正确使用年月日表达日期，并能够进行口头和书面表达。
三、教学内容及安排1. 复习：学生通过回顾上一节课学过的内容，对年月日的表达方式进行温故知新，巩固已学知识。
2. 教师讲解：通过教师的讲解，对年、月、日的表达方式进行系统解释和详细说明。
3. 练习：学生进行口头和书面练习，以巩固所学内容。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，并总结重点。
四、教学手段1. 课件：通过PPT展示，形象生动地展示年月日的相关内容。
2. 制定练习：通过编写练习题，帮助学生巩固所学内容。
3. 分组讨论：让学生分组进行互相讨论和交流，促进学习氛围。
4. 教学实践：通过实际教学活动，让学生在实践中领会年月日的使用。
五、教学过程1. 复习：通过问答方式，让学生回顾上节课所学内容，温故知新。
2. 教师讲解：通过PPT展示，教师讲解年、月、日的表达方式，并让学生按照教师的示范进行模仿。
3. 练习：教师设计口头和书面练习题，让学生积极参与，巩固所学内容。
4. 分组讨论：教师根据学生的水平分成不同的小组，进行分组讨论，让学生互相学习和交流。
5. 教师点评：教师对学生练习的成果进行点评和评价，及时纠正学生的错误，加强学生的记忆和理解。
六、课后作业1. 完成教师布置的年月日练习题。
2. 预习下节课内容，积极参与课堂讨论。
七、教学效果评价1. 学生能够在小组讨论中积极参与，表达欲望强烈，并能够大胆发言。
2. 学生在练习中能够掌握使用年月日的方法，并且能够正确运用。
3. 学生在课后作业中，能够按时完成任务，并能够熟练掌握年、月、日的表达方式。
《年、月、日》优秀教案
《年、月、日》优秀教案《年、月、日》优秀教案（通用6篇）《年、月、日》优秀教案篇1教学目标：1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。
2、能计算经过时间。
教学重点：掌握求经过时间的计算方法。
教学难点：理解计算方法。
教学对策：尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。
教学准备：补充练习教学过程：一、复习巩固1、对年月日的知识你了解了多少？2、基本练习：（1）平年一年有（）天，闰年有（）天，相差的天数出现在（）月。
（2）今年是20（）年，是（）年，我国将在（）年召开奥运会，这一年是（）年。
二、计算经过时间1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（）天。
同学讨论，交流计算方法：明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。
假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（）天。
2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。
3、出示：第21页考虑题引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。
假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的生长期分别是几天呢？先独立算。
交流计算方法。
4、今年几岁了？（9岁还是10岁）引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。
5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。
6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。
（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。
板书设计：补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算补充练习：计算经过的时间（年、月、日）（1）两头都算（2）一头算一头不算（3）两头都不算《年、月、日》优秀教案篇2教学内容：新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》教学目标：1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
《年月日》教学设计及说
《年月日》教学设计及说《年月日》教学设计及说篇一：《年月日》教学设计教学内容：认识年、月、日教材第76—78页的内容。
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张。
教学过程：一、创设情景，导入课题。
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，年底只剩一张皮。
（打一物）那么让我们一起来学习年、月、日。
（板书：年、月、日）二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
（课件出示）①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）③还有很多有意义的日子，来看看。
出示植树节图片。
（3月12日）六一节（6月1日）2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。
（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。
（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天。
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。
）①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）②用歌诀记忆法。
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
06 教师团队建设与培训
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
通过明确团队目标，激发团队成员的积极性和创造力，形成共同奋斗的
互动答疑 鼓励学生提出疑问或困惑，通过师生互动、生生 互动的方式解答问题，加深对知识点的理解。
归纳小结与拓展延伸
知识回顾 总结本节课所学的年月日相关知识点，帮助学生梳理学习 思路。
思维导图 利用思维导图工具展示年月日的知识体系，帮助学生形成 系统化的认知结构。
拓展延伸
介绍与年月日相关的文化、历史背景或实际应用案例，拓 宽学生的视野和知识面。例如，讲述古代历法的演变、不 同文化中的时间观念差异等。
自主研发
鼓励教师根据教学需求和自身特长，自主研发教 学资源，如设计富有创意的课件、活动方案等。
合作开发
与其他教师或专业团队合作，共同开发教学资源， 实现资源共享和优势互补。
改编整合
对现有教学资源进行改编和整合，使其更加符合 学生的学习需求和实际水平。
分享交流，促进共同成长
校内分享
在学校内部组织教学资源分享活动，鼓励教师之间相互学习、借 鉴优秀的教学资源。
深入钻研教材和考试要求
组织教师对教材和考试要求进行深入研究，准确把握教学重点和难点，提高教学效果。
提升教学技能和教育技术应用能力
开展教学技能培训，提高教师的课堂组织能力、语言表达能力和教育技术应用能力。
组织定期培训和交流活动
01
定期组织校内培训 和交流活动
《年月日》教案
《年月日》教案《年月日》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《年月日》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《年月日》教案1设计意图：进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：（1）能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5）发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件（3）经验：知道星期的`概念活动重点难点：重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期难点：在日历上查找日期活动过程：引起幼儿活动兴趣故事引入：年妈妈和她的一家听故事，进入活动情景出示图片引导幼儿观察比较大小提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天教师提问：他们住在几座房子里啊？出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？那咱们先来看看一月份有多少天？那咱们再看看这几个月有多少天？数后，回答教师的提问：12座观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
三年级下册数学《年月日》教学设计（精选9篇）
三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计（精选9篇） 作为⼀名⼈民教师，可能需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺整理的三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
三年级下册数学《年⽉⽇》教学设计篇1 ⼀、教学分析： (⼀)教材分析 《年⽉⽇》的教学是在学⽣已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际⽣活中积累了“年、⽉、⽇”感性经验的基础上进⾏教学的。
年、⽉、都是较⼤的时间单位，理解⼀年或者⼀个⽉的时间有多长需要借助⼀定的想象⼒。
因此，教材选⽤了与学⽣⽣活密切联系的素材进⾏教学。
让学⽣感受数学知识与实际⽣活的联系，激发学⽣学习的积极性，同时培养了学⽣的爱国主义精神。
(⼆)学⽣分析 学⽣虽然在实际⽣活中有了⼀些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学⽣的⽣活经验，让学⽣在具体情境中感受时间。
结合我们班学⽣的实际情况我拟定了以下教学重难点。
(三)教学重、难点 教学重点： 认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系。
建⽴年、⽉、⽇的时间观念。
教学难点： 记住各⽉的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学⽬标。
⼆、教学⽬标： 1、知识与技能⽬标： 使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等⽅⾯的知识;记住每个⽉及平年、闰年各有多少天。
2、过程与⽅法⽬标： 在体验⼩组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能⼒。
发展学⽣认真观察、归纳概括的能⼒。
3、情感、态度、价值观⽬标： 感受数学的联系，培养学⽣乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采⽤⾃主探究--合作交流的教学⽅式，让学⽣在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使⾃主探究的⽅式贯穿教学的全过程，让学⽣真正成为学习的主⼈。
年月日综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对时间的认识和运用越来越重要。
年月日作为时间的基本单位，是学生在日常生活中经常接触到的概念。
为了让学生更好地理解年月日的概念，提高学生的时间观念和计算能力，本节课将进行年月日综合实践教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握年月日的概念，了解它们之间的关系。
（2）学会计算平年、闰年的天数。
（3）掌握计算每个月天数的方法。
2. 过程与方法（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活，关注时间的态度。
（2）培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
三、教学内容1. 年月日的概念及关系2. 平年、闰年的判断及天数计算3. 每月天数计算四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道今天是哪一年、哪一月、哪一日吗？2. 学生回答，教师总结：我们通常用年、月、日来表示时间，它们之间有一定的关系。
（二）新课讲解1. 年月日的概念及关系（1）教师讲解年、月、日的概念。
（2）引导学生观察年、月、日之间的关系。
（3）学生举例说明年、月、日之间的关系。
2. 平年、闰年的判断及天数计算（1）教师讲解平年、闰年的判断方法。
（2）学生举例判断平年、闰年。
（3）教师讲解平年、闰年的天数计算方法。
（4）学生计算平年、闰年的天数。
3. 每月天数计算（1）教师讲解每个月天数计算的方法。
（2）学生计算每个月的天数。
（三）巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相批改，教师点评。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）作业布置1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况。
3. 实践操作：观察学生在实际操作中的熟练程度。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学目标1、知识技能目标:通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标:通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标:在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点:认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点:平年、闰年判断方法。
教学流程(一)、开门见山，导入新课以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
(二)、观察年历，探究新知1、提出问题:你对年月日有哪些了解呢?学生根据在家查找的资料说出他的了解。
2、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。
然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律?学生小组合作，记录结果，然后汇报。
通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。
从而认识大月和小月。
3、记忆大小月“你有什么好的办法熟记大小月?”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。
然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢?”“原来他们的生日在2月呀!”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。
然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点?教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。
得出“年份是 4 的倍数(或能被4整除) 的一般是闰年。
”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样?这时出示多媒体课件进行说明。
年月日教学设计教案(共6篇)
篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。
教学过程：1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了1、认识年月日大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（4）你还有其他方法吗？（1）为什么有的年份2月是28天，而有的年份2月是29天呢？（2）出示课件：你知道吗？（3）给你一张年历卡或一副挂历，你怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（板书：看：年历上二月的天数）5、如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来指出哪些是闰年？哪些是平年？平年和闰年的排列有什么规律？（3）师：公历年份除以4而没有余数，也就是4的倍数的一般都是闰年，如果除以（4）师小结：判断“平年”“闰年”的方法。
一是看二月的天数。
判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年？1949 1997 2001 2008 2000 1900（1）我们已经能判断平年和闰年了，那么怎样计算平年全年有多少天呢？生汇报并用展示台展示学生的算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
（2）你能根据平年全年365天，很快说出闰年全年有多少天吗？1949 1997 2001 2008 2000 19001、填空：2、课件出示：第50页的3题）1、交流：这节课你有什么收获：3、延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，（课件：各种不同类板书设计：年月日图片已关闭显示，点此查看大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天教学反思：《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。
《年月日》(教案)
《年月日》（教案）教学目标：1. 能够正确读取、表示和写出年、月、日的大小关系和前后顺序，并能用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算。
2. 知道每一年有多少个月、每个月有多少天，以及每个季节的特征。
3. 能够用日历进行起止时间的计算，并能对日历中的星期进行分析。
教学重点和难点：1. 用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算，掌握时间、跨越年份的处理方法。
2. 对每一年的月份、日期进行熟悉掌握，计算起止时间的方法和步骤。
教学准备：1. 复印教学所需的课本和习题集。
2. 宣传海报、宣传单。
3. 教学课件和日历。
4. 钟表。
教学步骤：一、引导学生发现生活中的时间现象1. 引导学生回顾过去一年时间里发生的事情，并通过时间的感知，帮助学生认识时间的重要性。
2. 引导学生观察不同季节的特征和时间变化，让学生知道时间对于天气、景色、生态等环境的影响。
二、教学概念和记忆方法1. 年月日的概念：年代表365天或366天，月由29或30或31天组成，日是1到31。
2. 年份的记忆方法：以天干地支纪年法为基础，将60个周期化为1、2、3……10，并加上天干地支，再加上前缀“20”即可。
3. 星期的记忆方法：以星期天为起点，每向后推一天，就加一，一直加到7，星期7后面又回到1。
三、学生操作技能和日历的使用1. 学生有请出示日历，并通过日历的样例进行讲解，使学生了解如何阅读日历，如何理解日历上面的数字和字母的含义。
2. 然后，让学生通过多种方式熟悉日历的结构，如逐月分析、对日历的观察、通过节日法则的计算。
3. 最后，让学生能够独立、准确地使用日历解决跨年的问题。
四、巩固练习1. 教师提供适当的小练习，巩固学生对年月日顺序、星期等的认识。
2. 再让学生回答一些关于传统节日的问题，以此帮助学生更好地理解如何运用时间对重要日期进行计算。
五、小结1. 总结学习内容，让学生对所学知识加深印象。
2. 提醒学生在日常生活中要关注时间，学会管理时间。
小学数学教案《年月日》
小学数学教案《年月日》•相关推荐小学数学教案《年月日》（通用9篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学数学教案《年月日》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《年月日》篇1教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。
挂图、年历一、创设情境引入新课1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？3、你们还知道哪些有意义的日子呢？4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日二、自主探索合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？①让学生独自观察②同桌讨论③你们能根据年历回答问题吗？一年有几个月？板书：一年12个月哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、小月（30天）：四、六、九、十一、特殊月（28天）：二2、教学生记天数的方法我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？（1）可以用拳头帮助记忆。
凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）师做示范学生动手数一数（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。
（出示儿歌）板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
《年月日》数学教案设计
《年月日》數學教案設計
标题：《年月日》數學教案設計
一、课程目标：
1. 让学生理解和掌握关于年、月、日的基本概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容：
1. 年、月、日的定义和关系
2. 公历和农历的区别
3. 闰年的计算规则
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师可以先让学生谈谈他们对年、月、日的理解，然后引入今天的学习主题。
（二）讲解新课：
1. 年、月、日的定义和关系：教师可以通过图示或者实物模型，直观地展示一年有12个月，一个月有多少天等知识。
同时，解释闰年的概念，引导学生理解公历与农历的区别。
2. 公历和农历的区别：通过比较公历和农历的不同，让学生了解两种历法的特点，并学会如何区分它们。
3. 闰年的计算规则：以四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则为基准，讲解闰年的计算方法，使学生能够自行判断一个年份是否为闰年。
（三）课堂活动：
设计一些关于年月日的问题，让学生分组进行讨论和解答，例如：“今年是不是闰年？为什么？”、“哪个月份有30天？”等等。
（四）课后作业：
布置一些关于年月日的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：
在课堂活动中观察学生的表现，以及检查课后作业的完成情况，以此评估学生对年月日知识的理解和掌握程度。
五、教学反思：
根据学生的学习反馈，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量。
以上就是《年月日》數學教案設計的主要内容，希望能对你有所帮助。
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导其找出规律。
师：通常每四年里有三个平年，一个闰年，判断是平年还是闰年，
通常看是不是 4 的倍数。
现在请同学们判断一下， 2015 年是平年还是闰年呢？
利用刚才我们学会的方法，大家来判断下面几个年份是平年还是闰
年？
1976 年， 1985 年， 1900 年
随之出示 1900 年二月月历，找出学生判断的是错的。
（5）、今年的 1 月、 2 月、 3 月共有（ ）天。
（二）判断
（1）小明说：“今天是５月３０日， 明天就是六一儿童节啦” 。 （ ）
（2）９月３０日的后一天是９月３１日。 （ ）
（ 3）４年有４８个月。
（）
（ 4）凡是双数的月份都是小月
（）
（5）、1900 能被 4 整除，所以 1900 年是闰年。（ ）
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《年月日》教学设计
松山五小 宋雅芬 教学目标： 1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、 日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合 作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 教学准备： 每个学生准备一张年历卡片（不同的年份） ，多媒体课件。 一、情境引入 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一则谜语，快来猜猜 看，它是什么？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。（日历） 小小的日历里可藏着不少学问呢，其中那里就有许多有关年月日的 知识，年月日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都 有密切的关系，今天这节课我们就一起来学习有关年、月、日的知识。 二、利用年历表进行探索研究 1、师：拿出你搜集的年历表，仔细观察，和同桌说一说你的发现。 生观察。 汇报交流，随机板书相关信息。 四人小组验证 31 天、 30 天月份等信息。进而归纳出大月、小月。 2、师：有没有好的办法记住哪些是大月，哪些是小月呢？ 生汇报。 课件演示记忆方法：歌诀，拳头记忆法。 3、师：你能用最快最好的方法介绍一下，一年有多少天吗？ 生汇报。 师：你是怎么知道的？现在我们自己能不能来验证一下？ 汇报算法。 4、一年有时是 365 天，有时是 366 天，是谁在作怪？ 师：如果二月有 28 天，这一年为平年，如果二月有 29 天，这一年 叫闰年。
（6）、小华说：“我爸爸 4 月 31 日从北京回来。 （ ）
（三）想一想
小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日，为什么？猜一猜他是哪一天
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出生的？
四、总结，说收获。
板书设计：
年
月
一年
12
个月
（ 1、3、 5、 7、8、10、12）叫大月
（ 4、6、 9、 12）叫小月
30
（闰年） 2 月
29
（平年） 2 月
28
日
31 天 天
天（全年有 366 天） 天（全年有 365 天）
出示阅读资料。
归纳整百年份，要被 400 整除，所以 1900 年是平年。
三、练习延伸
巩固：出示练习考考你。
（一）填空
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天，平年二月（ ）天，闰
年二月 ( ) 天。
（3）6 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日。
（4）、7 月、 8 月共（ ）天。
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问： 2008 年是什么年？ 2011 年是什么年？你是怎么知道的？
师：有年历表我们可以看年历表来判断，没有年历表怎么办？
观察课本 49 页的不同年份的二月月历表，仔细观察，看看你有什么
发现，补充你手中的表格。
把你的发现说给你的同桌听一听。
课件出示 1993—— 2004 年二月份天数统计表。根据学生的发现，指