制取氧气教学设计(2)

制取氧气教学设计

阿荣旗第四中学李妙英

一、教材分析

本课题是《义务教育课程标准实验教科书•化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容，在课本第71——77 页。

本课题内容包括工业制氧和实验室制氧方法、催化剂及催化作用、分解反应，制取氧气的实验探究。

二、学情分析

学生对氧气的性质、用途、常用仪器的使用、实验的简单操作都有了一定的认识，因此对制取氧气产生了浓厚的兴趣，但是本课题是学生第一次学习气体的制备，对制取气体的原理和思路并不十分清楚，需要教师的引导。通过本课时的学习一方面要增强实验探究能力和对实验基本操作的综合应用，另一方面要为以后学习其他气体（或物质）的制备打好基础。

三、教学策略

从钢瓶和集气瓶里氧气制取方法的不同，引出制取氧气有工业制法和实验室制法，利用演示实验培养学生的观察能力、分析能力、实验能力，通过不同反应原理的装置设计，既要让学生掌握实验室制取氧气的方法，更要学会实验室制取气体的方法和原理。

本课题分两课时完成：第一课时讲解工业制取氧气、实验室制取氧气的方法，分解反应，演示过氧化氢制取氧气。第二课时，介绍催化剂、催化作用，展示学生设计的实验装置，分析比较两套装置的区别及使用原理。

四、教学目标

1、知识与技能

⑴、知道氧气的工业制法

⑵、了解氧气的实验室制法

⑶、认识催化剂和催化作用

2、过程与方法

⑴、通过观察演示实验，提高观察能力、分析能力。

⑵、通过自己设计实验装置，培养分析比较能力、实验探究能力。

⑶、学会依据反应原理选择适合的仪器装置。

3、情感态度与价值观

在实验中激发兴趣，在设计中体验成功，养成严谨的学习态度，培养创新意识。

五、教学重点和难点

重点：氧气实验室制取的探究

难点：两套装置图的使用原理，催化剂的概念六、教学过程（第一课时）

观祭二个文子表达式，

点？

有何出共同特

三、分解反应：A A+B

练习：下列反应属于分解反应的是( )

A . 硫+ 氧

气

二氧化硫

B . 石蜡

+ 氧气

二氧化碳+水

C . 氧化汞

学生观察、

思考、回

答。

阅读76页

长话短说。

完成练习。

氧气+汞

六、课后记

为了以后教学的方便，为了学生能更好掌握实验室制取氧气的方法和原理,

特把本课题分开两课时，而且让学生自己设计高锰酸钾制取氧气装置设计，让学生体验、探究、尝试，不仅能激发学生的好奇心，也能增强学生学习化学的信心。知识的起点是问题，设计好问题情境，激发学生思维和探究愿望。通过观察演示，培养学生的观察能力和分析能力。把简单的教师演示变成师生互动, 边演示边总结，把知识变成启发智慧的手段，将过程变成结果动态的延伸。

利用设计装置和两种装置的比较，让学生学会将反应原理和反应装置联系起来

制取氧气说课稿

阿荣旗第四中学李妙英

各位评委：

大家好！我今天说课的内容是《制取氧气》。我从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容。上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。

2、教材的内容和结构特点

本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。掌握两套装置的使用原理。

3、教学重点和难点

依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。

二、说三维目标

根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：

知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。

过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。

情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中

激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。

三、说教法、学法

1、教法

本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。

2、学法本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。

四、说教学过程

1、教学策略

本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分析两套装置的

原理和使用。这样更有利于学生的理解和记忆。

2、具体教学过程

导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法不同。

实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。通过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。

引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理和分解反应。

小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后教师再强调重点和难点。

作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药品和反应条件的不同。

3、板书设计利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。

五、说反思本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。