1.2《内环境稳态的重要性》教案(新课标必修3)
高二生物人教版必修3《1.2内环境稳态的重要性》学教案
第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、知识要点一、内环境的动态变化1、内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。
2、内环境稳态的事实：⑴正常情况下，不同人的体温，会因为年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。
温度：人的体液温度在37℃左右。
⑵PH：正常人血浆的PH在7.35--7.45 之间。
⑶渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约770KPA，相当于生理盐水的渗透压。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。
起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统【例题1】夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为 BA．降温B．维持水分和钠盐的平衡C．清洁D．维持无机盐的平衡【例题2】剧烈运动后，血浆PH会因大量乳酸进入血液而 CA．大于7.35--7.45 B．小于7.35--7.45C．维持在7.35--7.45 D．稳定在3--42、稳态机制的解释⑴法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定依赖于神经系统的调节。
⑵美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。
1.2内环境稳态的重要性 教案设计
举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
三、教学难点：
1.举例说明机体不同器官、系统协调作用完成各项生命活动,维持机体的稳态。
2.结合病例,说明稳态:让每一个细胞分享,又靠所有细胞共建。
四、教时安排：1课时
五、教学过程：
共案
个案
导入
【问题探讨】——血液生化六项检查化验单
1．提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。
3.主要调节机制:目前普遍认为,神经-体液-免疫调节网络是机体调节稳态的主要调节机制。
4.人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
当外界环境的变化过于激烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。
（四）内环境稳态的重要意义
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
1、渗透压的相对稳定——维持细胞正常的形态和功能；
（3）甘油三酯超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
共案
个案
(一)内环境的动态变化
【调查】体温的日变化规律
1、正常人体温有个范围，变化一般不超过1℃。个人体温随昼夜变化也不同（2－6点最低，12－20点最高）。
2、体温随年龄及性别差异，一般年轻者较高、女性较高。
3、气温变化对人体温有一定影响。
2、温度、PH的相对稳定——维持酶活性、细胞代谢正常；
3、血糖含量和血液中的含氧量正常——保证极体的能力供应；
共案
防止机体中毒；
（五）生物体维持PH稳定的机制
高中生物 1.2《内环境稳态的重要性》教案3 新人教版必修3
生思பைடு நூலகம்回答
〔板书〕三、内环境稳态的重要意义
思考：在什么情况下葡萄糖才能够正常分解提供能量？在何种情况下酶才能正常发挥催化作用？
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
思考回答
〔实验并讨论〕
〖师提示〗1.生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。
2.提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当加入少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H+。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。
健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过__________来实现的。生理学家把正常机体通过_调节作用_，使各个器官、系统_协调活动_，共同维持内环境的_相对稳定状态_叫做稳态（Homeostasis）。
二、对稳态调节机制的认识
〖思考与讨论〗
〔社会联系〕
〖思考〗机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？内环境的稳态会不会出现失调的情形？
〖师提示、讲解〗
夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。
高中生物必修三《第一章 第二节 内环境稳态的重要性》教案
一、内环境的动态变化1．实例：体温；血浆PH值：等。
2．稳态概念：生理学家把正常机体通过__________，使各个器官、系统__________，共同维持内环境的__________。
●健康人的内环境的每一种和都处于动态平衡中。
这种动态平衡是通过__________来实现的。
二、对稳态调节机制的认识1．经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下，通过机体各器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
2．目前普遍认为：—______—____________ 是机体维持稳态的主要调节机制。
●人体维持稳态的调节能力是有的，当外界环境的变化过于，或人体自身的调节功能出现__________时，内环境的稳态就会遭到破坏。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行的必要条件。
例1、从事养殖业的人员都知道这样一个常识：大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中（）A．氧浓度较低B．不能维持体内水分平衡C．缺少食用的动、植物D．二氧化碳浓度较高例２、某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生给予生理盐水，其首要目的是（）Ａ．提供能量Ｂ．供给营养Ｃ．维持水分代谢的平衡Ｄ．维持无机盐代谢的平衡[学案]（）1．下列各项中不属于影响稳态的因素是Ａ．温度Ｂ．酶Ｃ．pＨＤ．渗透压（）2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义Ａ．使体温维持相对稳定Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件（）3．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是Ａ．内环境的理化性质是相对稳定的Ｂ．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的Ｃ．内环境的理化性质是恒定不变的Ｄ．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁（）4．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病（）5、“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼吸的调节。
高中生物必修3教学设计9：1.2 内环境稳态的重要性 教案
第二节内环境稳态的重要性【教学目标】
知识方面：
1、说出内环境稳态的概念。
2、说明稳态的生理意义。
3、简述稳态的调节机制。
能力方面：
测定人体体温的变化。
情感态度价值观方面：
1、关注内环境稳态与健康的关系。
2、运用这方面的知识关爱家人和亲友。
3、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。
【教学重点】
内环境稳态及其生理意义。
【教学难点】
内环境稳态及其生理意义。
【教学过程】
第1课时
【板书设计】
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
1、内环境的化学成分
体温
2、内环境的理化性质渗透压动态平衡
PH值
二、稳态的调节机制：神经——体液——免疫调节
三、稳态的失调
四、稳态的意义
是机体进行正常生命活动的必要条件。
生物必修三人教新课标1-2内环境稳态的重要性教案
一、教学目标
1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.关注内环境稳态与健康的关系。
3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
二、教学重点和难点
内环境稳态及其生理意义。
三、课时安排
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
〔社会联系〕生思考，师提示。
〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。
高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》 教案
第2节内环境稳态的重要性一、教学目的：
1〕知识方面：
说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2〕情感态度与价值观方面：
尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
3〕才能方面：
a.关注内环境稳态与安康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。
二、教学重点和难点：
1〕教学重点
内环境稳态的概念
2〕教学难点
稳态的调节机制。
三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时
六、板书设计
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
1、内环境的化学成分
体温
2、内环境的理化性质浸透压动态平衡
PH值
二、稳态的调节机制：神经——体液——免疫调节
三、稳态的失调
四、稳态的意义
是机体进展正常生命活动的必要条件。
第一章第二节内环境稳态的重要性教案
第一章第二节内环境稳态的重要性教案一、教材的分析本节内容是《一般高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。
是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调剂等知识的基础。
起着承上启下的作用。
二、教学重点内环境稳态的概念三、教学难点稳态的调剂机制四、教学过程引入：血液生化六项检查化验单。
1、丙氨酸氨基转移酶（简称转氨酶）是衡量肝功能受损情形的一项指标（转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等，转氨酶就会由肝细胞开释到血液中。
因此，肝脏本身的疾患可引起不同程度的转氨酶升高）；2与3、肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标（当肾功能发生障碍是，代谢废物不能够排除体外，以致大量含氮废物和其它毒性物质在体内积存，内环境稳态被破坏）；内环境的稳固是一种动态的相对稳固内环境的相对稳固是机体进行正常生命活动的必要条件一、内环境的动态变化调查——体温变化 某家庭体温日变化调查神经系统和体液的调剂，使各个器官、系统和谐活动，共同坚持内环境的相对稳固状态叫做稳态。
二、稳态的调剂机制的认识 以PH 为例来讲述强冲溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4\Na2HPO4 1、剧烈运动产生大量乳酸，PH ↑，如何调剂？ 乳酸+3o NaHC →乳酸钠23H CO +2CO 刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。
参与系统：神经系统、呼吸系统 2、吃了碱性食物232332Na CO H CO NaHCO +→→肾排出体外参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统法国：贝尔纳----神经调剂1889年德国医学家发觉胰腺和糖尿病之间存在关联。
1921年夏天，班亭分离出胰岛素，并确定胰岛素具有降低实验动物的血糖的作用。
美国：坎农 ——神经与体液调剂共同作用之后，人们发觉，免疫系统能发觉并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。
免疫系统对内环境稳态也起重要的调剂作用。
目前认为：神经—体液—免疫调剂网络是机体坚持稳态的要紧调剂机制稳态的概念：正常机体通过神经系统、体液的调剂和免疫调剂，使各个器官、系统和谐活动，共同坚持内环境的相对稳固状态叫做稳态机体对稳态进行调剂的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调剂功能显现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。
高中生物1.2内环境稳态的重要性教学设计新人教版必修3
第2节内环境稳态的重要性教学设计【教学目标】知识目标：1、概括内环境动态变化的特点2、说出内环境稳态的概念能力目标：通过让学生操作《内环境的pH变化》的实验，培养学生在小组中分工合作和整理分析数据的能力情感目标：1、关注稳态与健康的关系2、建立严谨、认真的科学态度和精神【教学重点】内环境动态变化的特点概述内环境的稳态【教学难点】概述内环境的稳态【教学方法】讲授法、讨论法、实验法【课时安排】1课时【教学设计思路】本着“提高生物素养”和“提高课堂实验教学”的课程理念，本教学设计重在培养学生分析问题、解决问题以及操作实验、分析实验结果的能力，力图实现多层次的教学目标。
内环境的稳态作为本节课的重难点，教学中要重点突破，其涉及到内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化学生也不好理解。
因此在教学中，利用对“体温变化”的讨论和“内环境的pH变化”实验的操作，使学生更好地理解内环境态动态变化的特点，进而理解稳态的概念。
关于稳态的调节机制及稳态的重要意义，将安排在下一课时结合本节课的实验作进一步的学习。
【教学过程】教学步骤教师的组织和引导学生活动设计意图新课导入展示新闻“水中毒”，请同学们从内环境的角度分析“水中毒”的原因。
学生思考并回答通过稳态失调的生活实例导入，使学生认识到内环境稳态的重要性，进而导入新课。
我们知道外界环境会发生变化，体内的细胞代谢也时刻都在进行，那么内环境的温度、酸碱度和渗透压是否会发生剧烈的变化呢？1、调查：体温变化一、内环境的动态变化教师展示一位同学的调查结果，并将绘制成曲线图，请同学讨论并完成学案中的讨论题。
学生讨论结束，教师展示问题：①同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气温的日变化情况进行对比，结果如何？②不同的人（年龄、性别不同）体温有没有差异？小结：健康人体温约为℃，处于平衡中。
除温度外，内环境的其他理化性质是否也处于动态平衡中？以酸碱度为例，正常人内环境的ｐＨ是在什么范围内？接近于中性，当人体从外界大量摄取酸性和碱性食物内环境的ｐＨ是否会变为酸性或是碱性？借助什么方式去了解看不见摸学生分组讨论学生回答问题通过直观的数据使学生认识正常人体温的变化特点，进而发现内环境温度动态变化的特点。
高中生物必修三教学设计4：1.2内环境稳态的重要性 教案
第二节内环境稳态的重要性一、教材的分析本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。
是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。
起着承上启下的作用。
二、教学目标1、知识目标说出内环境稳态的概念2 、能力目标通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。
3、情感、态度和价值观体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防。
三、教学重难点重点：内环境稳态的概念难点：稳态的调节机制四、教学方法启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学等。
五、教学程序（一）、内环境稳态1.显示感性认识材料，说明化学成分、温度、渗透压、PH值等动态平衡。
（血量小于0.1毫升的检验项目）（1）同学们每年一次体检，体检什么？有没有验血？有几种验血方式？无名指：血型、红细胞、白细胞、血小板等血常规静脉抽血：肝功能、肾功能、血糖、血脂呈现血液检验化验单：①具体哪些指标查哪些项目？②每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？不同人的各项值不同，同个人在不同时间也是动态变化，但总在一定的范围内波动（健康的人）③如果超出此范围→患病④此人可能有什么疾病（2）非典时期（2004.4—5），去医院首先要量体温正常人体温多少？ 36.7℃～37.5℃呈现调查表并分析小结：体温的变化影响因素（3）如果生病了，去医院打生理盐水，多少浓度？0.9%Nacl 溶液.能否是其他浓度？预计会有什么结果？ 呈现红细胞图 说明渗透压在一定范围内（4）那PH 值呢？呈现实验材料和数据→生物材料中有缓冲物质，在加入酸或碱时，能使PH 的变化减弱→PH 在一定范围内。
小结：内环境的化学成分、浓度、渗透压、PH 值等理化性质处在相对稳定的状态。
以上可以得出内环境稳态的概念2.内环境的稳态是如何调节的呢？以PH 为例来讲述强冲溶液，NaHCO 3/H 2CO 3；NaH 2PO 4\Na 2HPO 4（1）剧烈运动产生大量乳酸，PH↑，如何调节？乳酸+3o NaHC →乳酸钠23H CO +2322H CO H O CO →+ 2CO 刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。
《第1章第2节内环境稳态的重要性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《内环境稳态的重要性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解内环境稳态的概念，了解内环境稳态在生命活动中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察和分析，提高观察能力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对生命的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的概念和重要性。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析内环境稳态的重要性。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件，实验器材，显微镜等。
2. 准备教学材料：相关图片和视频资料，案例等。
3. 安排学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
4. 预习相关内容：提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课(1)展示人体各器官图片，介绍人体各器官正常运作离不开内环境。
(2)展示一些内环境稳态失衡而引发的疾病图片，引导学生分析原因，进而导入新课。
2. 讲授新课(1)讲述概念：通过演示血液渗透压影响细胞内外水分的交换、血糖平衡与神经-体液调节的关系、各种理化性质如何维持内环境稳定等过程，说明内环境稳态的概念。
(2)介绍机体如何维持稳态的：机体如何通过调节机制使调节机制正常发挥作用，使学生理解反馈调节和分级调节的机制；讲解机体通过免疫调节和神经-体液-神经调节的相互关系来维持稳态。
(3)让学生结合自己的理解阐述什么是稳态，并且分析自己平时的行为对内环境稳态的影响。
3. 课堂讨论在小组内讨论内环境稳态的重要性，并列举一些常见的稳态失衡的实例。
4. 总结与反馈教师总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何预防一些由于内环境稳态失衡引起的疾病等。
同时，教师根据学生的课堂表现和反馈情况，对教学内容进行适当调整和补充。
5. 布置作业(1)要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于内环境稳态重要性的小论文，字数不少于300字。
(2)要求学生观察生活中的一些现象，思考这些现象与内环境稳态的关系，并记录下来。
高中生物必修三教学设计1：1.2内环境稳态的重要性 教案
第2节内环境稳态的重要性一、教学目标1.说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。
2.关注内环境稳态与健康的关系。
3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、教学策略1.关于课时安排本节教学内容包括两部分:"内环境稳态及其重要性"和实验"生物体维持pH稳定的机制"。
课时安排为2课时,1课时授课,1课时进行实验。
这两课时如何安排?可以有两种方式:其一,按照教材安排的顺序先授课后实验,实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境pH稳定的知识,并解释pH维持稳定的机制;其二,先实验后授课,实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持pH稳定的现象,增加更多的感性认识,以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。
两种安排各有特点,教师可根据实际情况灵活选择。
2.在活动中丰富学生对内环境稳态的感性认识,促进稳态概念的建构稳态概念是本节的重点和难点内容,涉及到的内环境,内环境的化学成分、理化性质等很抽象,而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸。
因此建议在本概念的教学中应该多花时间和精力,引导学生开展形式多样的活动,以丰富学生对内环境稳态的感性认识。
问题探讨"化验单分析"侧重于内环境中化学成分的稳定(如血糖稳定、血脂稳定等)、调查"体温的日变化规律"可以让学生体验体温的相对稳定。
此外,教师还可以适当增加活动,让学生对内环境理化性质中的另外两方面──pH稳定和渗透压稳定有一定的体验。
关于pH 稳定,可以在课堂上演示血浆pH稳定的实验,具体做法详见教学案例。
或者采用实验在前的教学安排方式。
关于渗透压稳定,可以让学生讨论"为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水"、"为什么多喝多尿、少喝少尿"等问题,学生通过讨论可以初步认识渗透压的稳定。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案
教学目标：
1. 了解内环境稳态的概念和重要性。
2. 掌握内环境稳态的调节机制和相关概念。
3. 能够解释内环境稳态的重要意义。
教学准备：
1. 教学课件或白板和笔。
2. 内环境稳态的相关教学资源和图表。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍内环境稳态的概念：“内环境稳态指的是机体内
部环境在一定时间内保持相对恒定的状态，即使外部环境发生变化，也能够通过调节机制维持其稳定性。
”
2. 提问学生是否了解内环境稳态的重要性，并引导学生思考一下。
探究：
1. 讲解内环境稳态的调节机制：
a. 指导学生了解体液和体温的调节。
b. 讲解负反馈调节的概念和机制。
c. 介绍各种调节机制的具体例子，如呼吸系统、循环系统等。
2. 分组讨论：
a. 将学生分成小组，让各组选择一个调节机制并进行讨论。
b. 每组展示他们选择的调节机制，包括作用和具体例子，并与全班分享。
总结：
1. 点名一名学生向全班总结所讨论的调节机制的重要性。
2. 教师进行补充和总结：内环境稳态对于机体的正常生理功能和健康至关重要。
它可以维持细胞内外环境的平衡，保证细胞正常运转和维持体温、血压等重要生理参数在一定范围内的稳定，使机体能够适应外界变化、保持稳定的内部状态。
拓展：
进一步讨论与内环境稳态相关的疾病，如糖尿病、高血压等，并引导学生思考这些疾病是如何损害内环境稳态调节机制的。
反馈：
1. 教师提问学生内环境稳态的意义和调节机制的例子。
2. 学生个别完成小结，简要总结内环境稳态的重要性。
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思一、教学目标1.理解内环境稳态的含义和意义2.了解人体内环境稳态的调节机制3.掌握人体内环境稳态失调导致的疾病和防治措施二、教学内容1.内环境稳态的概念和意义2.内环境稳态的调节机制3.内环境稳态失调导致的疾病和防治措施三、教学方法1.讲解法：通过讲解掌握内环境稳态的概念和意义，掌握人体内环境稳态的调节机制，了解内环境稳态失调导致的疾病和防治措施。
2.实验法：通过实验的方式模拟内环境稳态失调的情况，让学生体验内环境稳态失调对人体的影响。
3.讨论法：通过讨论内环境稳态失调导致的疾病和防治措施，增强学生的合作与探究精神。
四、教学步骤步骤一：导入通过多媒体展示相关图片或视频，引出“内环境稳态”这一概念，帮助学生理解其基本含义。
步骤二：学习内环境稳态的调节讲解人体内环境稳态的调节机制，包括体液调节、神经调节和内分泌调节。
引导学生思考其中的调节方式和特点。
步骤三：实验探究通过实验的方式，模拟内环境稳态失调的情况，比如让学生在低温环境下进行跳绳、练拳等活动。
让学生亲身体验内环境稳态失调对人体的影响。
步骤四：讨论防治措施引导学生讨论内环境稳态失调所导致的疾病以及防治措施。
鼓励学生提出自己的想法，并通过实例分析加深理解。
步骤五：作业布置要求学生回家自行查找相关的文献或资料，对课堂所学内容进行再次复习和总结。
五、教学反思本次教学采用讲解法、实验法和讨论法相结合，以掌握内环境稳态的各个方面知识点为主要目标。
在导入环节中，通过多媒体展示相关图片或视频，让学生对内环境稳态有了基本的认知和理解。
在讲解环节中，通过具体的案例和实验，学生对内环境稳态的调节和失调情况有了更加深入的认识。
在讨论环节中，通过提出问题，引导学生参与到讨论中，增强了学生的交流合作能力。
但是，教学中也遇到了一些问题。
实验过程中，由于实验环境的限制，学生实际体验的失调效果不够明显，影响了教学效果。
在今后的教学中，可以考虑增加实验的难度和内容，从而让学生更好地体验和理解内环境稳态失调的影响。
精品高中生物 人教版必修三《内环境稳态的重要性》教案
【课题】内环境稳态的重要性(人教版必修3第一章人体的内环境与稳态第二节)[教材分析]本节的内容是人教版高中生物必修3第一章《人体的内环境与稳态》第二节《内环境稳态的重要性》的内容。
本节课的内容与我们的生活息息相关，更与我们的自身联系的十分紧密。
在学习本节课之前，学生对人体的系统和器官已经有了一定的知识积累，并且上节课有关细胞生活的环境的学习使学生对内环境的理化性质有了一定的理解，为本节课的学习打下了一定的基础。
同时本节课的学习也为学生进一步了解动物和人的生命活动的调节做了一个很好地铺垫。
本节课的内容起到一个承上启下的作用。
[学情分析]高中学生对生物知识的学习具有浓厚的兴趣，但是学习过程中容易浅尝辄止，兴趣不易持续保持，本节课的学习内容与我们的生活息息相关，但是学生对其中的原理可能不太清晰，因此本节课的内容很容易调动学生的学习积极性。
并且处于这个阶段的学生已经具备一定的观察分析的能力，学生对本节课的学习相对比较轻松。
[教学目标]一、知识与技能1. 理解内环境稳态的概念及生理意义。
2. 解释生物维持内环境稳定的机制。
3. 通过体温调查报告以及血浆PH调节的实验设计培养学生观察分析以及逻辑思维能力。
二、过程与方法1. 通过提出问题-举例分析的模式了解稳态的相关内容。
2．通过观察、小组讨论、分析培养学生观察分析以及团队合作能力。
三、情感态度与价值观1. 通过稳态失调导致健康问题的实例，让学生关注健康问题。
2. 让学生体会课堂知识即来源于生活也运用于生活。
[教学重点]理解内环境稳态及生理意义。
[教学难点]稳态的调节机制。
[教学方法] 讲授法、问题探究式教学法和合作学习法等。
[教学时数]45分钟[教学过程][板书设计]第三节内环境稳态的重要性一．内环境的动态变化（1）温度人的体温与年龄有关：新生儿＞成年人＞老年人。
人的体温与性别的有关：女人＞男人。
体温最高：14点-16点。
体温最低： 2点-到4点。
（2）PH缓冲物质：H2CO3/NaHCO3NaH2PO4/Na2HPO4剧烈运动时：乳酸 + NaHCO3乳酸钠+ H2CO3H2O+CO2碳酸钠进入血液：Na2CO3 + H2CO3NaHCO3（3）渗透压稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
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第2节内环境稳态的重要性
一、教学目标
1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.关注内环境稳态与健康的关系。
3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
二、教学重点和难点
内环境稳态及其生理意义。
三、课时安排
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。
健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。
例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。
当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
2.提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。
3.提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。
这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
〔问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。
〔板书〕一、内环境的动态变化
Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识
神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。
1.提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。
正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。
在发高烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反应出现紊乱，于是机体功能发生异常。
发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。
发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。
孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸因子。
对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。
2.提示：内环境渗透压会变小。
当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。
严重时会出现疲倦、周身不适、表情淡漠、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。
3.提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。
这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。
若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的
波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。
〔社会联系〕生思考，师提示。
〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。
如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。
如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。
这些症状就是空调综合征，俗称空调病。
空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。
据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。
〔板书〕三、内环境稳态的重要意义
内环境稳态是机体进行正常生活的必要条件。
〔实验并讨论〕生看或做实验，思考，师提示。
1.生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。
2.提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。
原因是磷酸缓冲液中含有
NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当加入少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H+。
水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。
3.提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。
此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持pH稳定。
例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。
乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。
碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。
血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH 影响不大。
当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。
这样由于血液中缓冲物质的调节作用，以及机体的调节作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。
【关于人体血液pH值缓冲作用原理】
人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出7．35～7．45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。
在此结合有关生化知识对H2C03／NaHCO3在维持血液 pH值稳态中所起的作用加以说明。
它们的电离如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) (双向，可逆)；NaHC03一→Na++ HC03- (2)；由于(2)式完全电离，有大量的HC03- 存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03-和H+ 结合成H2C03 ，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03-，而H+浓度很小。
当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03-，能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。
当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的OH- 结合成难电离的H20，当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2C03，就立即电离出H+来补充血液中减少的H+，使血液pH值并不明显升高。
正是因为H2C03和HC03-的大量存在才会使血液的pH值不会因为少量碱、酸的进入而造成明显升降。
〔小结〕略（黑体字部分）。
〔作业〕练习一二题。
1．D。
2．C。
3．D。
4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反应的总和。
内环境为这些生化反应的进行提供了必要的物质和条件。
当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。
因此内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。
拓展题
提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。
血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。
在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制可参考第2
章有关血糖平衡调节的内容。
自我检测的答案和提示
一、概念检测
1.判断
（1）×；（2）√；（3）×；（4）√。
2.选择
（1）D；（2）D；（3）D。
3.画概念图
略
二、知识迁移
（1）水是良好的溶剂，为各种生化反应提供溶液环境；水是体内物质运输的载体；水在体温调节方面有作用；水是某些生化反应的反应物；水是细胞结构的重要组成成分等。
（2）说明健康的人体具有维持体内水平衡的能力。
三、技能应用
（1）否。
（2）血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于其他物质在体内的转化。
四、思维拓展
提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源（气瓶）和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电源、报警分系统、遥测分系统等组成。
它能够为航天员提供呼吸用氧，并控制服装内的压力和温度，清除航天服内C02、臭味、湿气和微量污染等。
这套生命保障系统与压力服（给宇航员提供正常大气压）一起，在人体周围创造适宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。