小学数学小课题研究的实践与心得略述

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小学数学课题研究心得体会7篇

小学数学课题研究心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学探究式学习实践和反思

小学数学探究式学习实践和反思数学是一门需要探究和实践的学科，小学阶段的数学学习也应该通过探究式学习来提高学生的学习兴趣和能力。

在我教授小学数学的过程中，我积极尝试了探究式学习的教学方法，并对其进行了反思和总结。

我在教学中注重培养学生的数学思维能力。

通过设计一些有趣而有挑战性的问题，我引导学生主动思考、提出问题和寻找解决方法。

在教学面积单位换算的时候，我设计了一道问题：学校操场的面积是多少平方米？通过设立量纲，并引导学生用尺子进行测量，学生们在实践中感受到了长度单位和面积单位的转换原理，并掌握了面积单位换算的方法。

这样的探究过程既丰富了学生的数学知识，又培养了他们的观察、推理和解决问题的能力。

我在教学中注重激发学生的学习兴趣。

对于一些抽象难懂的数学概念，我经常通过游戏和实例来引入，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

在教学二次方程解的时候，我设计了一款“方程大作战”的游戏，学生们可以通过游戏收集数据、验证规律，并解决问题。

通过这样的游戏活动，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了解二次方程的方法和技巧，激发了他们对数学的兴趣。

我在教学中注重培养学生的合作和交流能力。

数学解题往往需要学生们互相交流思考和合作解决问题。

在小组活动中，我鼓励学生们相互合作，共同解决问题，并对他们的表现进行及时的肯定和鼓励。

通过这样的合作学习，学生们不仅培养了团队合作和沟通协作的能力，还加深了对数学知识的理解和应用。

通过这些探究式学习的实践，我感受到学生们在数学学习中的积极性明显提高。

他们不再单纯地被动接受知识，而是通过自己的思考和实践来探究和发现数学规律。

他们的学习兴趣得到了激发，教室里洋溢着积极向上的氛围。

在探究式学习中也存在一些问题和不足。

由于时间和学科知识的限制，有些探究性活动无法覆盖到所有学生，导致了一些学生的学习需求没有得到满足。

探究式学习需要鼓励学生发表和分享自己的观点和思考，但是有些学生对于大众场合的发言还存在一定的心理压力。

2024年小学数学研修心得体会范本(3篇)

2024年小学数学研修心得体会范本经过一周的小学数学研修课程，我对于数学教学有了更深刻的理解和体会。

在这里，我将总结我在研修过程中获得的收获和心得体会。

首先，我对于小学数学的教学目标有了更清晰的认识。

在过去的教学中，我往往只关注学生的成绩和知识掌握程度，忽略了数学教育的本质目标。

通过研修课程，我了解到小学数学教育的目标应该是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

这样的目标对于学生发展全面的数学能力非常重要。

其次，我学到了一些创新的教学方法和实践策略。

在过去的教学中，我经常采用传统的讲解和练习的教学模式，学生的兴趣和动力有时候会低下。

通过研修，我学到了一些能够激发学生学习兴趣和动力的教学方法，例如游戏化教学和合作学习等。

这些方法的应用能够使学生更加积极主动地参与到数学学习中。

另外，我对于课堂评价和反馈也有了更深入的理解。

我以前往往只注重学生的答案和计算过程，很少注重他们的思考和推理过程。

通过研修，我认识到课堂评价和反馈应该更加注重学生的数学思维和解决问题的能力。

这样的评价可以帮助学生准确地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，促进学习效果的提高。

在研修过程中，我还学习了一些关于小学数学教材和教具的知识。

这些教材和教具具有很高的实用性和启发性，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和知识。

通过研究和使用这些教材和教具，我相信我的数学教学将会更加生动和有趣，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。

最后，在这一周的研修中，我还与许多来自其他学校的老师交流和合作。

通过与他们的互动和交流，我收获了很多宝贵的经验和教学思路。

这些交流和合作为我今后的教学工作提供了很大的帮助和启示。

总的来说，这一周的小学数学研修课程让我收获颇多。

通过学习和实践，我对于小学数学教学的目标、方法和评价有了更深刻的理解和体会。

我相信这些收获和体会可以帮助我在今后的教学工作中更好地指导学生的数学学习，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

我会将这些理念和实践融入到我的日常教学中，为学生带来更好的数学教育体验。

小学数学探究式学习实践和反思

小学数学探究式学习实践和反思随着教育教学改革的不断深入，探究式学习在小学数学教学中逐渐得到了更加广泛的应用。

传统的老师讲、学生听的教学模式已经逐渐被淡化，学生们在课堂上通过实践、探索和合作来获得知识。

这种探究式学习方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和批判性思维。

在实践中我们也不可避免地面临着一些问题和挑战，需要进行反思和总结，以进一步完善教学模式，提高教学效果。

一、实践案例我校实验小学近期在小学数学探究式学习方面进行了一次尝试性的实践，在六年级一班进行了为期一个月的探究式学习活动。

在这次活动中，我们设置了数学探究任务，让学生们通过小组合作的形式去解决具体的数学问题，例如：折纸问题、数列问题等等。

在探究过程中，教师的角色更多的是引导和激励，而不是传统的授课。

学生们通过讨论、实验和总结，最终达到了预期的学习目标。

二、实践中的问题尽管探究式学习具有很多优点，但在实践中我们也面临着一些问题。

第一，学生的自主性不足。

在探究式学习过程中，很多学生习惯了被动接受知识，缺乏主动发现和解决问题的能力。

第二，教师的角色不够明确。

在探究式学习中，教师更多的是扮演引导者的角色，但很多老师由于习惯了传统的授课模式，难以转变自己的角色。

学生的动机和兴趣不足。

由于传统教学模式下学生们养成了被动学习的习惯，很多学生对探究式学习缺乏积极性和兴趣。

三、反思与总结针对探究式学习中面临的问题，我们需要进行进一步的反思和总结：要加强学生的自主学习能力。

学生在探究式学习中需要具备发现问题、解决问题的能力，因此我们需要通过课堂任务设计和学习环境营造来激发学生的自主性。

教师的角色需要进一步明确。

教师要从传统的讲解者转变为引导者，要善于引导学生发现问题、主动思考。

要提高学生的学习兴趣。

培养学生对数学学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学方式、利用新媒体技术来激发学生的求知欲，提高学习的积极性。

小学数学探究式学习是一个不断探索和完善的过程。

小学数学研究心得体会（精选13篇）

小学数学研究心得体会小学数学研究心得体会（精选13篇）小学数学研究心得体会篇1研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展的当务之急。

一、作业的基本要求：主要是针对当堂课所讲的基础知识和重点内容精心选择和设计题目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。

课堂作业的作用在于促进每一个学生及时巩固课堂的主要教学内容，若有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、针对性辅导，努力防止出现堂课“后进生”。

因而，教师备课时要认真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有的放矢、胸有成竹。

二、作业的设计数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的作业。

1、设计实践性性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、数学实验、数学日记、小制作、小课题研究等。

如数学日记，在学习了《三角形的认识》的认识以后，让学生以第一人称的方式写一篇数学日记，学生可根据自己掌握知识的实际情况以及对知识的理解写出生动的数学日记。

这样既能对所学知识有个很好的复习作用，又提高了学生做作业的兴趣。

优秀的数学日记还可在班级里展出，这样势必会享受到不同以往的满足感。

2、设计层次性作业，让不同的学生得到不同的发展。

人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

小学生数学教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言数学是小学教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。

作为一名小学数学教师，我深知自身肩负的责任和使命。

本报告将对我近期在小学数学教学中的实践过程进行总结和分析，以期提高自己的教学水平，为学生的全面发展提供更好的支持。

二、教学实践过程1. 教学内容本次教学实践主要针对小学四年级的数学课程，内容包括分数、小数、图形、运算等。

在教学过程中，我注重以下几个方面：（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。

（2）结合生活实际，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

（3）注重数学思想方法的培养，提高学生的数学素养。

2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受数学知识，提高学生的学习兴趣。

（2）小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

3. 教学过程（1）导入：以一个与教学内容相关的实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：通过讲解、演示、提问等方式，引导学生掌握新知识。

（3）练习巩固：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

（4）总结反思：对本次课程进行总结，指出学生的优点和不足，提出改进措施。

三、教学效果分析1. 学生学习兴趣明显提高通过情境教学、小组合作学习等方法，学生能够更好地参与到课堂活动中，学习兴趣明显提高。

2. 学生数学素养得到提升在教学过程中，注重数学思想方法的培养，使学生在掌握知识的同时，提高数学素养。

3. 学生解决问题能力增强通过课堂练习和课后作业，学生的运算能力、空间想象能力和问题解决能力得到显著提高。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生对数学学习存在畏难情绪，学习积极性不高。

（2）课堂时间有限，难以满足所有学生的学习需求。

（3）个别学生基础知识薄弱，影响整体教学效果。

小学数学小课题研究的实践与心得略述

小学数学小课题研究的实践与心得略述◆丁明梅（东港区涛雒镇滨海湾小学）【摘要】小课题研究，是指学生围绕一个问题进行探究学习。

通过这种教学方式，教师可以培养学生的自主探究能力和数学素养。

开展小课题研究，可以让学生灵活运用所学的数学知识，对新的数学问题和知识进行自主探究，培养学生的自主探究能力和数学素养。

实施小课题实践，可以将学生的主体地位显示出来，为学生创造机会进行自主操作，培养学生的创新能力和活动组织能力。

在小学数学教学过程中，可以广泛利用这种教学方式，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

【关键词】小学数学小课题研究实践研究当前，在小学数学教学实践中，很多教师采用小课题研究方式进行课堂教学，让学生成为课堂教学的主体，提高了学生自主操作能力，有利于课堂观察，促进教师专业发展。

同时，在小课题研究的实践过程中，课堂上会以小组合作方式进行教学与学习，这种学习方式培养了学生的合作意识，加强了学生的团队意识。

一、科学地进行小课题选题１．从生活中选材数学和生活关系密切，很多数学知识来源于实际生活，生活中处处充满了数学知识的痕迹，生活为数学知识提供了很多感性材料，同时，利用数学知识也可以更好地解决生活当中的实际问题。

所以，小学数学小课题研究的选题可以与生活紧密结合。

２．深挖教材内容当前，学生获取知识更多地依靠课堂教学这一单一方式，小课题学习涉及到的知识与内容也基本是在教材当中获取，教材成为我们的第一材料和最大的资源来源地。

所以，深入研究与挖掘教材当中的信息，更加全面地开发教材资源，将其研究价值充分地挖掘出来，保证研究的可靠性，避免小课题研究过于抽象化，或者知识流于形式。

３．选材要与学生兴趣相结合每个学生都是独立的个体，选择小课题材料之前，首先要考虑选材是否能激发起学生的学习兴趣，选择的材料要引起学生的注意。

如果学生对于选择的课题存在很大的兴趣，学生就会利用已学知识和生活经验等，自主探究解决问题的办法，这样有利于提高学生的学习效率，激发学生的研究兴趣。

数学教研活动小课题研讨(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量和教学效果受到了广泛关注。

为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我国各级教育部门积极开展数学教研活动，推动数学教育改革。

本文以某小学数学教研活动为例，探讨数学教研活动小课题研讨的实践与成效。

二、课题研究内容1. 小课题研究背景小课题研究是数学教研活动的重要组成部分，旨在解决教师在教学过程中遇到的实际问题，提高教学效果。

本次小课题研讨以“提高小学数学课堂提问有效性”为主题，旨在探讨如何通过有效的课堂提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

2. 小课题研究目标（1）了解当前小学数学课堂提问的现状，分析存在的问题。

（2）探讨提高小学数学课堂提问有效性的策略和方法。

（3）总结小课题研究成果，为数学教学提供有益借鉴。

三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于课堂提问的研究成果，为小课题研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对课堂提问的看法和需求。

3. 行动研究法：针对课堂提问存在的问题，设计并实施改进措施，观察和记录改进效果。

4. 经验总结法：对研究成果进行总结和提炼，形成可推广的经验。

四、课题研究过程1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确研究目标、内容和方法。

（2）查阅相关文献，了解国内外关于课堂提问的研究成果。

（3）设计问卷调查和访谈提纲，收集教师和学生的意见。

2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，了解当前小学数学课堂提问的现状。

（2）分析调查结果，找出存在的问题。

（3）针对问题，设计并实施改进措施，如：①优化课堂提问设计，提高问题质量；②关注学生个体差异，实施分层教学；③激发学生学习兴趣，培养学生主动提问的能力；④加强教师培训，提高教师课堂提问水平。

（4）观察和记录改进效果，分析改进措施的实施效果。

3. 总结阶段（1）对研究成果进行总结和提炼，形成可推广的经验。

小学数学教学实践并反思(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。

为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。

二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。

2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。

例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。

在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。

3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。

对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。

4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。

这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。

5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。

我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。

三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。

因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。

在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。

教学实践报告小学数学(3篇)

第1篇一、引言作为一名小学数学教师，我深知数学教学对于培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力的重要性。

本报告旨在总结我在小学数学教学中的实践经验，分析教学过程中的亮点与不足，并提出改进措施，以促进学生的全面发展。

二、教学背景我所教授的班级为三年级，学生年龄在8-9岁之间。

这个年龄段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维能力和学习习惯正在逐步形成。

因此，在教学中，我注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情，同时注重基础知识的夯实。

三、教学实践1. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：（1）数与代数：认识100以内的数，理解加减法的意义，学会用竖式计算加减法。

（2）图形与几何：认识长方形、正方形、三角形等平面图形，学会测量长度和面积。

（3）统计与概率：了解简单的统计图表，初步感知概率的概念。

2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，如用故事、游戏等形式引入新知识。

（2）启发式教学：鼓励学生主动思考，提出问题，培养他们的探究精神。

（3）合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

（4）分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的作业和活动，使每个学生都能有所收获。

3. 教学成果（1）基础知识掌握情况：通过课堂提问、作业检查等方式，我发现大部分学生能够掌握100以内的数，理解加减法的意义，并能熟练运用竖式计算。

（2）图形与几何能力：学生在测量长度和面积方面表现出较强的能力，能够正确识别和描述不同图形。

（3）统计与概率意识：学生能够理解简单的统计图表，初步感知概率的概念。

四、反思与改进1. 亮点（1）注重培养学生的兴趣：通过创设情境、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

（2）关注个体差异：采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

（3）注重实践操作：通过测量、绘图等活动，让学生在实践中学习数学。

2. 不足（1）部分学生对数学学习的兴趣不高：针对这一问题，我将在今后的教学中，进一步丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2024年小学数学研修心得总结(二篇)

2024年小学数学研修心得总结本次小学数学研修对我的教学思路和方法产生了重要的影响和启发。

通过课堂观摩、交流研讨和实践活动，我加深了对小学数学教育的认识，提升了教学水平。

以下是我对此次研修经历的总结和感悟，希望能够与大家一起分享。

首先，我深刻认识到小学数学教育应该注重学生的主体地位。

在以往的教学中，我更多地是以教师为中心，将知识灌输给学生，而未能充分激发学生的学习兴趣和主动性。

通过研修课程中的示范教学和观摩课堂，我看到了许多优秀教师如何通过情境创设、问题引导等方式，激发学生的思维能力和求知欲。

在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，积极引导学生参与和思考，培养他们的自主学习能力。

其次，数学教学应该注重启发式教学方法的运用。

数学是一门需要发展学生思维能力和解决问题能力的学科，仅仅掌握概念和算法是远远不够的。

通过本次研修，我了解到启发式教学可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

启发式教学方法强调引导学生发现问题和解决问题的方法，通过问题情境和实际操作，让学生从实践中体验数学的魅力。

在今后的教学中，我将更加注重启发式教学方法的运用，让学生成为探索者和发现者。

再次，我意识到数学教学需要与实际生活相结合。

数学不应该是一门孤立的学科，它应该与实际生活相结合，让学生认识到数学的应用和意义。

通过本次研修中的实践活动和课堂观摩，我看到了许多生动有趣的数学教学案例，如购物、设计、游戏等。

这些案例让学生能够将数学知识运用到实际生活中，提升学习的主动性和积极性。

在今后的教学中，我将更加注重将数学与实际生活相结合，开展更多的实践活动，让学生体验到数学的实用性和乐趣。

最后，我认识到数学评价应该多元化。

传统的数学教学评价往往只注重分数和答案的正确与否，忽视了学生的思考过程和解题方法。

通过本次研修，我了解到数学评价应该更加注重学生的思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将更加注重通过观察、记录和讨论等方法评价学生的数学学习情况，帮助学生发现自己的优势和不足，从而全面提升数学学习的效果。

学习《小学数学教学研究》心得体会（通用7篇）

学习《小学数学教学研究》心得体会学习《小学数学教学研究》心得体会（通用7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的学习《小学数学教学研究》心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习《小学数学教学研究》心得体会篇1《小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。

从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。

它教会了我们应该如何教数学。

下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。

通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。

在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。

在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。

小学数学解决实际问题的课堂教学研究课题小结（5篇）

小学数学解决实际问题的课堂教学研究课题小结（5篇）第一篇：小学数学解决实际问题的课堂教学研究课题小结《小学数学解决实际问题的课堂教学研究》课题阶段性小结我教研组自课题申报以来，紧紧围绕着“解决实际问题”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。

课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。

一、课题的运行情况立项以来，我们课题组本着科学的态度，在学校领导，教导处的正确指导下，遵循规律，循序渐进，扎扎实实地做好课题研究工作。

在结合实际情况下，本课题中我们主要围绕“培养小学生问题意识”与“形成解决问题的基本策略”，两个方面进行研究。

研究的前段时间我们主要是针对如何“培养小学生问题意识”开展一系列教研活动。

活动主要方式是依托课例进行实践。

为了培养小学生问题意识，我有计划的开展了多节数学教学听评课活动，在活动中我们也发现了一些问题，主要体现在，大家普遍认为，课题组成员开的课题研讨课，课的设计符合课题精神，但是却没有达到所预想效果。

学生的问题意识没有明显的提升，经过课题组反复分析，我们认为主要体现以下几方面：1.教师创设的教学情境不够具有针对性没有做到学生有问题问。

2.教师的言语平淡，评价没有激励性，没有形成一个和谐的教学氛围，使学生有问题不敢问。

3.教师的提问针对性不够。

就这种现象我们课题组开展了有针对性的课题研究活动，主要从以下几方面着手：1.开展读书活动，针对如何培养学生的问题意识，学习有关材料，将学习的所得摘录到课题笔记本中。

2.开展沙龙活动，讨论如何培养小学生的问题意识。

3.着手实践，开展集体备课设计教学过程。

4.进行课堂实践。

继续开展课题研讨课。

5.反思提炼活动。

在自己的课堂中，首先转变观点。

改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。

其次，尝试让学生主动参与。

小学数学课题研究心得体会（精选12篇）

小学数学课题研究心得体会（精选12篇）小学数学课题研究心得体会（精选12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的小学数学课题研究心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学课题研究心得体会篇1本学期某月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：1、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。

尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。

每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。

每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。

多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。

更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

2、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。

因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。

如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

小学数学探究式学习实践和反思

小学数学探究式学习实践和反思
我鼓励学生在学习过程中自主探究。

在开展新知识教学之前，我会引导学生提出问题、搜集资料，锻炼他们的主动学习能力。

我在教学《分数的基本概念》时，先让学生观察各
种具体事物，如苹果、橙子等，然后自己设计实验，分别将这些物体分为若干等份，进而
构造出分数的概念。

通过这种方式，学生不仅能感受到分数的实际应用，而且能够主动参
与提高了学习的积极性和主动性。

我倡导合作学习，营造良好的学习氛围。

在小组活动时，我会让学生自由分组，每个
小组由不同水平的学生组成，让他们互相合作、互相学习。

在一次“解决问题竞赛”活动中，我将学生分为小组，每个小组通过解决实际问题来竞争得分。

这样的活动不仅能够让
学生在合作中相互帮助，提高解决问题的能力，还能够培养学生的团队意识和合作精神。

我注重培养学生的创新思维能力。

在课堂中，我经常提出一些启发性的问题，鼓励学
生通过思考、讨论来解决问题。

在学习面积求解时，我会给学生一个问题：“如何用最少
的砖块铺满一个矩形地板？”通过这个问题，学生可以灵活运用数学知识和探究方法，从
而培养他们的创新思维能力。

通过实践和反思，我发现小学数学探究式学习的优势和不足。

一方面，探究式学习可
以培养学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和动力。

学生在探究过程中能够培养
解决问题的能力、思维能力和创新能力，提高他们的综合素质。

探究式学习对学生的自主
能力和合作能力要求较高，有些学生可能在自主探究和合作学习方面存在困难。

在实践中，我需要引导学生逐步掌握自主学习和合作学习的技巧。

小学数学课题研究心得6篇

小学数学课题研究心得6篇小学数学课题研究心得篇1我们认为课堂练习是学生学习，教师学习，教学相长的过程。

通过课堂练习,学生将所学到的知识用于具体实践，举一反三。

教师通过与学生互动，可以掌握学生对所学知识的理解程度，有效的反思自己的教学。

下面我就本课题的研究谈一下自己的体会。

在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中存在的问题也很多，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操作。

成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。

练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学生的学习热情。

因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习”的改革之路，旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

研究中我通过深入揣摩教材练习的编排意图，领会练习的内涵基础，把握数学教材中丰富的练习活动资源，渗透活动意识，转静态为动态，化枯燥为有趣，变封闭为开放，积极探索设计出既考虑学生学习基础、能力的差异，又为学生提供多层次、多种类的选择，以满足不同层次学生均发展需要的练习活动内容。

总言之有以下成效：1、全体参与并突出重点：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生发展营造良好的环境，提供有效的途径。

突出重点即强调针对性，针对性是指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓展，使学生通过练习有所提高，从而真正地实现“练在关键”。

2、趣味性和生活性：兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。

同时练习要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。

小学数学实验教学的实践及心得略述5篇

小学数学实验教学的实践及心得略述5篇篇1一、引言小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，其实践性教学尤为重要。

其中，数学实验教学能够有效提高学生的实践能力和创新思维。

本文将结合笔者多年来的教学实践，分享小学数学实验教学的实践经历及心得体会。

1. 实验教学目标明确在进行数学实验教学前，教师应明确教学目标，包括知识与技能的掌握、过程与方法的体验以及情感态度与价值观的培育。

例如，在教授面积单位换算时，可以通过实验让学生实际测量不同物体的面积，从而加深对单位换算的理解。

2. 实验教学与教材内容紧密结合数学实验教学应紧密结合教材内容，以教材为基础，拓展延伸。

例如，在教授加减法时，可以设计购物场景的实验，让学生在购物过程中学习加减法的实际应用。

3. 注重实验过程的引导在实验教学中，教师应注重实验过程的引导，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。

例如，在探究图形的性质时，引导学生通过拼接、折叠等操作，自主发现图形的特点。

4. 实验教学评价方式多样化数学实验教学的评价方式应多样化，包括观察、记录、报告、口头表达等多种形式。

通过评价，了解学生的学习情况，为接下来的教学提供依据。

1. 提高学生实践能力通过数学实验教学，学生的实践能力得到了显著提高。

学生在实验中亲手操作，亲身体验数学知识的形成过程，加深对数学知识的理解和记忆。

2. 培养学生的创新思维数学实验教学有助于培养学生的创新思维。

在实验过程中，学生需要不断尝试、探索，发现问题、解决问题。

这一过程有助于激发学生的创新思维和求知欲。

3. 加强师生互动数学实验教学过程中的师生互动至关重要。

教师通过引导、启发，帮助学生解决问题；学生通过实验反馈，让教师了解教学效果。

这种互动有助于建立良好的师生关系，提高教学效果。

4. 实验教学与理论教学的结合数学实验教学与理论教学应相互补充、相互促进。

在实验教学中，学生将理论知识应用于实践，通过实践加深对理论知识的理解。

在理论教学中，教师应结合实验教学的内容，对理论知识进行系统的讲解和归纳。

小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）

小学数学教师小课题研究总结小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。

那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的小学数学教师小课题研究总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教师小课题研究总结1（一）创设问题情境创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。

培养问题意识是培养学会创新的切入点。

如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。

例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。

又如元仙妹老师上的《9的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。

师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。

（二）教给质疑方法，防范于未然提问培养学生的质疑能力。

“学起于思，思源于疑。

”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。

因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思维能力的发展。

1、让学生掌握结构，明确质疑方向教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握知识之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。

小学数学教学研究实践(3篇)

第1篇摘要：本文通过对小学数学教学的研究和实践，探讨了如何在教学中提高学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神。

文章从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了分析，提出了相应的改进措施，旨在为小学数学教师提供有益的教学参考。

一、引言数学是小学教育的重要组成部分，培养学生的数学素养对于提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，在小学数学教学中，教师往往面临着诸多挑战，如教学内容与学生的认知水平不匹配、教学方法单一、评价方式不科学等。

因此，开展小学数学教学研究实践，探索有效的教学策略，对于提高小学数学教学质量具有重要意义。

二、教学内容的研究与实践1.教学内容与学生认知水平的匹配在教学内容的选择上，教师应充分考虑学生的认知水平，确保教学内容既符合课程标准，又符合学生的实际需求。

具体措施如下：（1）分析学生的认知特点，制定符合学生认知水平的教学计划。

（2）将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，提高学生的理解能力。

（3）设计富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

2.教学内容与生活实际的联系（1）将数学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。

（2）引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的观察力和分析能力。

三、教学方法的改革与实践1.多样化教学方法的运用（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习数学知识。

（2）探究式教学法：鼓励学生自主探究，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

（3）合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

2.信息技术与数学教学的融合（1）利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（2）利用网络资源，拓宽学生的视野，提高他们的自主学习能力。

四、教学评价的改革与实践1.多元化评价方式的运用（1）过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。

（2）结果性评价：关注学生的学习成果，全面评估学生的学习水平。

2.评价标准的制定（1）制定符合学生认知水平和发展需求的评价标准。

小学数学教研心得体会(实用15篇)

小学数学教研心得体会(实用15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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