北师大版五年级数学上册期末试卷分析

2017—2018学年第一学期数学期末试卷分析

（五年级）

一、总体情况

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、作答、解决问题、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。

二、试题分析

1、试题紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。

5、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

三、本班成绩统计

从上

可以看出本

班数学教学成绩的具体情况。结合教学成绩，现在对教学中存在的问题和今后教学中应改进的地方进行分析。

四、具体情况分析：

1、填空题：

注重于数学基础知识的题型，题出的灵活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在9个小题中，出现问题较多的是第3、8个小题。第3题：把6米的绳子平均分成7份，每段占这根绳子的（），每段长（）米。学生

对分数的意义理解模糊不清。第8题：要把36个玩具装在盒子里，每个盒子里同样多，有（）装法。有填8和9的，问题出现在没有理解“每个盒子里同样多”（至少需要2个盒子），缺乏灵活应用知识解决问题的能力，教师没有对照新老教参而进行教学（对教材、教参不熟）；用长22厘米，宽10厘米的砖铺成一个正方形地面，至少要（）砖。学生没有根据“长22厘米，宽10厘米的砖”推出最小正方形的边长（其实就是求22、10的最小公倍数）这个最基本的解题思路，再加上有些学生干脆不会分析造成了绝大多数同学丢分的遗憾事情。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

2、判断题：

判断题有6道题目组成。答的较好的是第12、13、14、15小题。从中看出学生对整数定义、最大公因数、最小公倍数等知识的理解准确。错误率较集中的是第10小题，学生对“所有的质数，不是合数就是合数”没好好理解，不会通过举例（1是质数，但不是合数和质数）来验证，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象。

3、选择题：

共有6个小题，本题的错误最多的就是第18、20小题。18题找规律，不能正确的找到方法。20题对分数的基本性质应用不灵活，死记硬背，所以导致丢分，由此也可以看出学生对理解分数的基本性质不够深刻，做题又不够细心。

4、解答题：

（1）计算题

第22小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。

第23小题用递等式计算总体正确率较高，除个别计算粗心的学生和基础较差的学生出现错误外，均能正确计算，但对第1个小题，许多同学都没有用简便方法计算，题目本身也看不出用简便方法计算更简便（相对其他3题而言）第24小题（解方程）。这题错误率不高，除计算粗心以外，还有部分学生在写解题依据时把除于写成了除而导致失分。

第25小题丢分原因是学生对题目中的数量关系理解不准确，还是不能很好

的理解题意，不能合理的列出算式更谈不上正确的运算顺序了。其次，有的学生做题时粗心，列式对了但计算错误，被扣分。

（2）作答题

第26题的第1小题第一个图学生失分大。这是一道作三角形给定底边上的高，有部分学生作出的高跟底边不垂直，有部分学生甚至不用三角板，直接用手作图。主要原因是学生数学学习习惯差，没有良好的学习习惯，又容易的题又粗心。第27题在数轴上写出分数和小数，这题失分也比较大，对于这种题型的教学，我觉得要求学生通过充分理解分数、小数的意义再来做题会更容易一些。

第28题学生也失分较大。学生不会读懂表示路程和时间两个量的图表，不会合理想象图表描绘的情景。

（3）实际问题

本次试卷实际问题部分包括分数混合应用题（30题）、数学与实践综合应用的解决（31题）、面积公式实际应用（32题）、可能性大小（设计游戏方案）等类型。总的看题目简单，没有较难的题。大部分学生对这类解决问题的题能准确分析、查找题里的数学信息并能找出关键句，灵活解决问题。学懂了本册应用题的正确解答。全乡307人中达满分25分的有65人。失分的原因主要是在计算上，学生计算出错。

五、今后改进措施

结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。

具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而富

有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材、教参。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范

从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:a、计算题中数字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。

b、解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。

c、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。