小学数学教研活动论文
数学教研活动论文范文
摘要：本文以一次数学教研活动为背景，探讨了数学教研活动的重要性、实施过程以及取得的成果。
通过分析活动中的问题与不足，提出了改进建议，旨在提高数学教学质量，促进教师专业发展。
一、引言数学教研活动是教师专业成长的重要途径，有助于提高教师的教学水平、促进教师之间的交流与合作。
本文以某学校数学教研活动为例，分析了教研活动的实施过程、取得的成果以及存在的问题，并提出相应的改进建议。
二、数学教研活动的重要性1. 提高教师教学水平数学教研活动为教师提供了一个交流与学习的平台，有助于教师掌握最新的教学理念、教学方法和技术，提高自身的教学水平。
2. 促进教师专业发展通过教研活动，教师可以反思自己的教学实践，发现自身不足，从而有针对性地进行改进。
同时，教师之间可以相互学习、借鉴，共同提高。
3. 提升教学质量数学教研活动有助于教师深入了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
三、数学教研活动的实施过程1. 选题与策划教研活动的选题应具有针对性、实用性和创新性。
本次教研活动以“探究式教学在小学数学中的应用”为主题，旨在提高教师对探究式教学的认识和应用能力。
2. 活动准备活动前，教研组长组织教师进行资料收集、整理，并确定主讲教师。
同时，为提高活动效果，教研组还邀请了一位资深教师作为点评嘉宾。
3. 活动开展活动当天，主讲教师以一堂探究式教学示范课为例，向教师们展示了如何运用探究式教学策略。
课后，点评嘉宾对示范课进行了点评，并提出改进建议。
4. 反思与总结活动结束后，教师们围绕探究式教学进行了深入讨论，分享了自己的教学心得和经验。
教研组长对活动进行了总结，并对今后的教研活动提出了要求。
四、数学教研活动取得的成果1. 提高了教师对探究式教学的认识通过本次教研活动，教师们对探究式教学有了更深入的了解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验，增进了彼此的了解，为今后的合作奠定了基础。
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在小学数学教学中，采用多种教学方法可以有效提高课堂效率。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。
比如说，在讲解“几何图形的认识”这一课时，教师可以采用展示教学法，通过展示各种几何图形的图片和实物，让学生更加直观地认识几何图形。
在讲解“分数的加减”这一课时，教师可以采用互动教学法，让学生分组进行小组竞赛，从而激发学生的竞争意识和研究兴趣。
在采用不同教学方法的过程中，教师需要注意教学方法的选择和运用，避免出现过分依赖某种教学方法，或者教学方法不得当的情况，从而影响教学效果。
1.3注重学生思维训练，提高课堂质量在小学数学教学中，注重学生思维训练可以提高课堂质量。
教师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
比如说，在讲解“分数的乘除”这一课时，教师可以提出一些实际问题，让学生进行思考和计算。
比如说“XXX有3个苹果，小红有2个苹果，他们共有多少个苹果？”这个问题既考察了学生对分数的理解，又考察了学生的计算能力和解决问题的能力。
在注重学生思维训练的过程中，教师需要注意问题的设置和引导，避免出现难度过大或者过于简单的问题，从而影响学生的研究效果。
1.4营造良好的教学氛围，提高课堂效果在小学数学教学中，营造良好的教学氛围可以提高课堂效果。
教师可以通过积极向上的语言和肢体语言，引导学生进入研究状态，从而提高学生的研究效果。
同时，教师还可以通过课堂管理和班级管理，营造良好的研究氛围，从而提高学生的研究积极性和研究效果。
比如说，在讲解“小数的认识”这一课时，教师可以通过展示小数的实物和图片，让学生更加直观地认识小数，并通过互动问答和小组讨论等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
在营造良好的教学氛围的过程中，教师需要注意语言和行为的规范，避免出现不当的言行举止，从而影响学生的研究效果。
Corrected and rewritten:XXX。
小学教师教研教学论文
小学教师教研教学论文小学教师教研教学论文导语：小学教育教学对于学生未来的专业选择和职业选择有着关键性的影响，也决定了学生终身学习理念和习惯的产生。
下面由小编为大家整理的小学教师教研教学论文，希望可以帮助到大家！小学教师教研教学论文篇1摘要：生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
关键词：课堂教学；教学质量；小学数学一、巧妙利用学生的错误，激发学生学习的兴趣数学思维的培养首先是从兴趣开始的。
我们必须诱发学生对所学材料感兴趣，从而调动其学习的内驱力，达到学习目标。
学生在学习中出现的错误，由于来自于学生平常的学习生活中，而并非是胡乱编制的，因此，它更贴近学生的实际，对于提高学生学习的兴趣有着特殊的作用和重大的意义。
我们应当及时把握学生的错误信息，及时反馈，不放过每一次有教育教学意义的错误，以唤起学生学习的兴趣。
学生有了浓厚的兴趣，自然要解决这个问题就不是难事了。
因此，在解决问题的过程中，只有充分意识到答错题的学生的错误所在，使一个学生的错误让全班学生都吸取了教训，并加以改正，这样的教学效果是极为有效的。
二、认真做好教学反思，及时总结经验教训师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。
一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。
例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。
教研论文小学数学小论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着诸多挑战。
本文针对当前小学数学教学中存在的问题，结合教学实践，提出了一系列问题解决策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；问题解决；教学策略一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、空间想象、抽象概括等方面具有重要作用。
然而，在当前的小学数学教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、问题解决能力不足等。
为了提高小学数学教学质量，本文将从问题分析入手，探讨有效的教学策略。
二、小学数学教学中存在的问题1. 教学方法单一当前，部分小学数学教师仍采用传统的讲授法，以教师讲解为主，学生被动接受。
这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。
2. 学生参与度不高在课堂教学中，部分学生因基础薄弱、学习兴趣不浓等原因，参与课堂活动的积极性不高，导致教学效果不佳。
3. 问题解决能力不足面对实际问题时，部分学生缺乏问题分析、解决的能力，难以将所学知识应用于实际生活。
三、问题解决策略1. 创设情境，激发学习兴趣（1）结合生活实际，设计有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）运用多媒体技术，展示生动形象的数学现象，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学方法，提高教学质量（1）采用小组合作学习、探究式学习等教学方法，让学生在合作中学习，提高自主学习能力。
（2）注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实践中掌握知识。
3. 加强学生参与，提高课堂活力（1）鼓励学生提问，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。
4. 培养学生问题解决能力（1）引导学生分析问题，寻找解决问题的方法。
（2）通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。
四、案例分析以“分数的意义”为例，教师可以采用以下策略：1. 创设情境：以“分蛋糕”的故事引入，让学生直观地理解分数的概念。
小学数学教研活动论文
摘要：本文以小学数学教研活动为研究对象，分析了教研活动的目的、意义、组织形式、实施过程和效果评估，旨在提高小学数学教学质量，促进教师专业成长。
关键词：小学数学；教研活动；教学质量；教师专业成长一、引言小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，教研活动成为提高教育教学水平的重要途径。
本文将结合我国小学数学教研活动的实际情况，探讨教研活动的目的、意义、组织形式、实施过程和效果评估。
二、教研活动的目的和意义1. 提高教学质量教研活动的根本目的是提高教学质量。
通过教研活动，教师可以了解学科前沿动态，掌握教学方法和技巧，提高自身教育教学能力，从而提高学生的数学素养。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了相互学习、交流的平台，有助于教师更新教育观念，拓展教学思路，提高教学水平。
同时，教研活动有助于教师反思自身教学实践，发现教学中的不足，促进教师专业成长。
3. 优化教学资源教研活动有助于教师共享教学资源，如优秀教案、教学课件、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材，提高教学效果。
4. 营造良好的教学氛围教研活动有助于营造良好的教学氛围，激发教师的教学热情，促进教师之间的团结协作，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、教研活动的组织形式1. 校本教研校本教研是教研活动的基本形式，主要由学校组织，以学校内部教师为主。
校本教研主要包括以下几个方面：（1）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）教学研讨：针对某一教学问题进行研讨，共同探讨解决方案。
（3）教学反思：教师对自己教学实践进行反思，总结经验教训。
2. 区域教研区域教研是由教育局或教育行政部门组织，以区域内的学校为单位的教研活动。
区域教研主要包括以下几个方面：（1）教学观摩：组织区域内学校教师观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作。
小学数学科教研论文
摘要：本文从小学数学学科教学现状出发，分析了当前教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。
通过理论分析和实践探索，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
然而，在当前的小学数学教学中，仍存在一些问题，如学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了提高小学数学教学质量，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、小学数学学科教学现状及问题1. 学生兴趣不高当前，许多学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
究其原因，主要有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性。
部分教师仍采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
（2）教学内容与生活实际脱节。
部分数学教学脱离生活实际，让学生感到数学知识枯燥乏味。
（3）评价方式单一，忽视学生的个性发展。
部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质和个性发展。
2. 教学效果不佳（1）学生基础知识掌握不牢固。
部分学生在学习过程中，对基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难。
（2）学生应用能力较弱。
在数学教学中，部分学生缺乏实际问题解决能力，难以将所学知识应用于实际生活。
（3）教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生的需求。
三、小学数学学科教学策略1. 激发学生学习兴趣（1）创新教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、实验等，提高学生的学习兴趣。
（2）联系生活实际。
将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学的应用价值。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，采取分层教学，满足学生的个性化需求。
2. 提高教学效果（1）夯实基础知识。
教师应注重学生基础知识的掌握，确保学生在后续学习中顺利开展。
（2）培养学生的应用能力。
通过设置实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）提高教师专业素养。
教师应不断学习，提高自身的专业素养，以适应新时代的教育需求。
小学四年级数学教研论文
摘要：本文针对小学四年级数学教学中的问题，结合我国新课程标准，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨了提高小学四年级数学教学质量的有效策略。
关键词：小学四年级；数学教学；策略；教学质量一、引言小学四年级是学生数学学习的关键阶段，也是学生数学思维发展的关键时期。
在这个阶段，学生的数学基础知识和基本技能得到巩固和提高，数学思维能力得到进一步发展。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题，如学生对数学学习的兴趣不高、学习效果不理想等。
为了提高小学四年级数学教学质量，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨提高小学四年级数学教学质量的有效策略。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握小学四年级数学课程的基本知识，包括数的认识、运算、几何图形、统计与概率等。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和严谨的学术态度。
三、教学内容1. 注重基础知识的巩固：在教学中，教师要注重对小学四年级数学基础知识的教学，如数的认识、运算等，使学生掌握扎实的数学基础。
2. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，教师要根据学生的实际情况，调整教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 培养学生的数学思维能力：通过引导学生进行观察、分析、归纳、演绎等数学思维活动，培养学生的数学思维能力。
4. 结合实际生活：将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 问题教学法：以问题为导向，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的数学思维能力。
3. 合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
4. 实践教学法：通过开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，提高学生的实践能力。
教研活动小学数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的课堂教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长牵头，组织全体数学教师共同研讨教材、分析学情、设计教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，针对教材中的重难点进行了深入剖析，并提出了切实可行的教学策略。
2. 课堂观摩为了提高教师的课堂教学水平，本次活动安排了两位教师进行公开课展示。
公开课内容涵盖了小学数学的多个领域，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教师们围绕以下主题进行了深入研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何有效地实施课堂互动？（3）如何提高学生的数学思维能力？（4）如何将信息技术融入数学教学？教师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和做法，并对存在的问题进行了深入剖析。
通过研讨，教师们对这些问题有了更加清晰的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对小学数学教学有了更加深入的理解，教学理念和教学方法得到了更新，专业素养得到了显著提升。
2. 课堂教学质量得到提高在集体备课和教学研讨的推动下，教师们的课堂教学水平得到了明显提高，学生的学习兴趣和学习效果也得到了显著提升。
3. 团队协作能力得到加强本次活动充分体现了团队协作精神，教师们在交流中相互学习、相互借鉴，团队协作能力得到了加强。
四、活动反思1. 加强理论学习，提升教师素养在今后的工作中，我们将继续加强教师的理论学习，提升教师的专业素养，为提高教学质量奠定坚实基础。
小学数学工作室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教师的教学水平和教学质量，我校成立了小学数学工作室，旨在为教师提供一个共同学习、交流、成长的平台。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，进一步明确课程改革的方向和目标。
2. 通过研讨、交流，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 引导教师关注学生个体差异，实施差异化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 促进教师之间的合作与交流，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名数学教育专家进行主题讲座，解读新课程改革理念，分享先进的教学经验。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学设计、教学方法、课堂组织等方面的经验。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，开展教学研讨活动，共同探讨解决策略。
4. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
5. 工作室成员分享工作室成员分享自己的教学经验和心得，促进教师之间的相互学习。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月20日-22日2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）9月20日：主题讲座、课堂教学观摩（2）9月21日：教学研讨、教学反思（3）9月22日：工作室成员分享、总结表彰五、活动预期效果1. 教师对新课程改革的理解和认识得到提高，能够将新理念应用于教学实践。
2. 教师的教学设计能力和课堂组织能力得到提升，课堂教学质量得到提高。
3. 教师关注学生个体差异，实施差异化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师之间的合作与交流得到加强，共同提高教育教学质量。
六、活动总结本次小学数学工作室教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对新课程改革有了更深入的理解，教学能力得到了提升。
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在数学教学中，有效且优秀及紧跟时代潮流的教学方式是分层教学的重要内容，还是分层教学的发展目的。
下文是店铺为大家整理的数学教学教研论文范文，欢迎阅读!数学教学教研论文范文篇一：小学数学课堂有效性教学1小学数学课堂有效性教学的策略1.1创设教学情境，提高课堂效益良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂，使学生能够提高学习的兴趣和积极性。
在情境设置的时候教师一定要注意：情境创设的目的要明确，同时情境的设置也要与时俱进，具有时代气息，此外，情境创设要符合学生的身心特点。
现今小学教材比较重视情境的引入，不仅仅只是文字，图片以及故事性的文字比较多，所以对于提高学生的学习兴趣具有重要的作用。
笔者认为情境教学需要做到以下几点：第一，在小学数学课堂中创设真实的教学情境。
虽然数学主要是与数字打交道，但是与我们的生活也紧密相关。
因此，教师在创设教学情境时可以与生活紧密相关。
比如说教师在讲解“长方体和正方体的表面积”这一课时，教师可以让学生将纸质的正方体和长方体沿边展开，将展开图放在桌子上供学生观察。
然后让学生自己数一下一共有多少个面，然后观察一下各个面的大小，最后让学生自己思考如何计算长方体和正方体的表面积。
学生在自己动手操作的过程中，对整个立体图形有了一定的认识，在此情境中学生不仅学到了一定的知识，而且也提高了学生思考问题的能力。
第二，教学过程中创设一定的问题情境。
提问无疑是一种比较方便而且有效的教学方法。
教师对学生进行提问可以提高学生的注意力，同时也可以让学生养成善于思考问题的习惯。
问题情境的创设主要是指教师根据课程内容，对学生进行一定的提问，进而引导学生进入新课程的学习，同时也可以活跃课堂的气氛。
比如说在讲解“平均数的应用”这一课时，教师可以用在超市购物的情境给学生出几个求平均数的题，然后让学生进行回答。
将问题与生活结合起来，无疑会提高学生的学习兴趣。
第三，创设一定的游戏情境。
小学生具有爱玩的特点，因此教师可以在数学课上组织学生做一些小游戏，让学生在活跃的氛围中获得一定的知识。
小学数学教研论文摘要
本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何提高数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力。
首先，分析了当前小学数学教学存在的问题，如教学方法单一、重理论轻实践、忽视学生个体差异等。
其次，从以下几个方面提出了改进策略：优化教学设计、创新教学方法、注重学生个体差异、加强家校合作。
最后，通过实践验证了这些策略的有效性，为提高小学数学教学质量提供了有益的参考。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等方面具有重要作用。
然而，当前小学数学教学存在诸多问题，如教学方法单一、重理论轻实践、忽视学生个体差异等，导致学生数学学习兴趣不高，数学思维能力难以得到有效培养。
因此，如何提高小学数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，成为当前教育界关注的焦点。
二、当前小学数学教学存在的问题1. 教学方法单一当前小学数学教学中，教师往往采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
2. 重理论轻实践在数学教学中，教师过分强调理论知识的传授，忽视实践操作环节，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
3. 忽视学生个体差异在教学中，教师往往按照统一的教学进度和标准进行教学，忽视学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度，失去学习信心。
4. 缺乏创新教育当前小学数学教学缺乏创新教育，难以激发学生的创新思维和创新能力。
三、改进策略1. 优化教学设计教师应根据学生的认知特点、兴趣爱好和学习需求，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法（1）采用多样化的教学方法，如情景教学、游戏教学、探究式教学等，提高学生的参与度。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生个体差异（1）关注学生的学习需求，制定个性化的学习方案。
（2）采用分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）鼓励学生发挥特长，培养多元发展。
小学数学教研小论文
摘要：本文以小学数学课堂为研究对象，探讨探究式教学策略在小学数学课堂中的应用。
通过分析探究式教学的特点，结合实际教学案例，提出在小学数学课堂中实施探究式教学的策略，旨在提高学生的数学素养，培养他们的创新精神和实践能力。
一、引言随着新课程改革的不断深入，探究式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
小学数学作为基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象等方面具有重要意义。
因此，如何在小学数学课堂中实施探究式教学，成为当前小学数学教育研究的热点问题。
二、探究式教学的特点1. 以学生为主体。
探究式教学强调学生在学习过程中的主体地位，让学生在自主探究中掌握知识、提高能力。
2. 以问题为导向。
探究式教学以问题为核心，通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 注重实践与体验。
探究式教学强调学生在实践活动中获得知识、提高能力，通过动手操作、合作交流等方式，让学生在体验中学习。
4. 强调多元评价。
探究式教学注重对学生的多元评价，关注学生在探究过程中的表现，包括知识掌握、能力培养、情感态度等方面。
三、小学数学课堂中探究式教学的策略1. 创设情境，激发兴趣在小学数学课堂中，教师应创设与生活实际紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”这一概念时，教师可以让学生观察生活中的分数现象，如蛋糕、饼干等，从而引导学生理解分数的意义。
2. 提出问题，引导学生探究教师应提出具有启发性的问题，引导学生进行探究。
在探究过程中，教师要注意以下几点：（1）问题要具有挑战性，既能激发学生的兴趣，又能促使他们思考。
（2）问题要具有层次性，既能满足不同学生的学习需求，又能逐步提高他们的探究能力。
（3）问题要具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新精神。
3. 合作学习，共同进步在探究式教学中，教师应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题。
小学数学教研教学论文
小学数学教研教学论文第一部分：问题背景与目标设定一、问题背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学越来越受到重视。
在教学过程中，教师们不断探索新的教学方法，以期提高学生的数学素养。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如教学资源不足、教学方法单一、学生兴趣不足等。
为了解决这些问题，提高小学数学教学质量，我们提出了开展小学数学教研教学的论文研究。
二、目标设定本研究旨在：1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题；2. 探讨小学数学教学的有效方法，提高教学质量；3. 总结教学经验，为同行提供参考和借鉴；4. 提高学生数学素养，激发学生学习兴趣。
三、研究内容1. 分析当前小学数学教学的现状，包括教学资源、教学方法、学生学习兴趣等方面；2. 针对存在的问题，提出改进措施，如优化教学资源、创新教学方法、提高学生学习兴趣等；3. 通过实践探索，总结出一套适合小学数学教学的有效方法；4. 对比研究前后的教学效果，评估改进措施的实际效果；5. 撰写论文，分享研究成果，为同行提供借鉴。
四、研究方法1. 文献综述：收集国内外关于小学数学教学的研究成果，分析现有教学方法的优缺点；2. 问卷调查：向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对数学教学的看法和建议；3. 实证研究：在实际教学中运用改进措施，观察教学效果的变化；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论；5. 论文撰写：根据研究结果，撰写论文。
五、预期成果1. 形成一套具有针对性、实用性和创新性的小学数学教学方法；2. 提高学生数学素养，培养学生学习兴趣；3. 为同行提供参考和借鉴，推动小学数学教学改革；4. 发表相关论文，提升研究者学术水平。
六、时间安排1. 第一阶段（1-3个月）：文献综述、问卷调查、分析现状；2. 第二阶段（4-6个月）：实践探索、数据分析；3. 第三阶段（7-9个月）：论文撰写、修改完善；4. 第四阶段（10-12个月）：论文发表、成果推广。
小学数学老师教研小论文 让核心素养在我们的课堂中开花结果
小学数学老师教研小论文让核心素养在我们的课堂中开花结果时代在变迁，我们的教育也在改革中与时俱进。
2001年课改让我们从“双基”走向“三维目标”，“从一维”走向三维，从对基础知识和技能的强调到对学生三维发展的重视。
如今，核心素养之于三维目标，同样的也是在传承的基础上做出的新的超越。
作为一名教师，我们在学习新的理念之后，最为重要的是在我们的教学中去落实，让自己和学生成为真正的受益者。
真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人。
数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，我们如何在自己的课堂中更好地去落实核心素养呢？1.创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣从近年来的考试中发现我们的数学试卷已不是简单的考查数学知识与技能，这次的试卷以上海进博会为主题，一系列生动具体的情境，让我们的数学不再是简单枯燥，让我们更加的生动有趣，而同时也反映出我们教学中的不足，有些学生只是学会了数学计算，而不会再具体情境中去应用。
在以后的教学中，结合生活实际，从学生感兴趣的出发，创造真实有用的情境，提高学生的兴趣以及应用数学的能力。
2.注重动手操作，与传统教学相比，素质教育注重学生的主体地位，尊重学生个性化差异，教学活动以学生作为中心而开展。
吸引学生对学习数学知识的兴趣，调动学生对数学问题的探索。
小学生天生好动，如果教师一味的去灌输知识，那么学生学到的也只是死知识，在知识的探索中，我们放手给学生，该学生动手的教师绝不代替，学生多动手才能多动脑，充分符合学生好动爱玩的天性，也能培养学生创新思维，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。
3.注重学生的独立思考的培养，帮助学生提升探索能力在数学教学实践中，教师应该注重学生独立思考的培养，注重学生提出问题能力的培养。
教师不能因为学生提出的数学问题幼稚而加以取笑，应该对学生提出问题的勇气加以赞赏，鼓励学生多提问，提好问，帮助学生提升对数学知识的探索能力。
小学数学教研论文8篇
第一篇一、用生动的情境，调动学生的兴趣对于小学生而言，单纯的强制地灌输知识只会起到适得其反的效果，造成学生大面积厌学，这样的话，小学数学的高效教学就成为一句空话。
要想有效提高小学数学教学就要学会创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中可以从学生感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们周围。
例如，在学习圆的周长时，教师可以给学生讲一个有趣的故事：小明和小刚比赛跑步看谁跑的快，小明跑正方形跑道，小刚跑圆形跑道，结果谁先赢呢？教师可以将两条跑道画在黑板上，这时就提问：这两条跑道一样长吗？学生充满疑惑的同时，教师给出正方形的边长是10米，同学们很快就能计算出小明跑40米，那圆形跑道多长呢？同学们充满好奇心，很想知道圆形跑道周长计算法。
这时，教师是时候引入课题今天我们就学习圆形周长的计算方法。
那么，同学们都想早点知道到底谁先赢了，积极融入到课堂，这样充分调动学生学习的积极性。
通过生动的情境导入，将枯燥无味的圆周长内容，变得生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。
二、注重课后与课堂的紧密衔接性要想学好小学数学必须加大习题练习，但是课堂40分钟时间毕竟是有限的，这就要求学生课后加强复习，课后复习不仅能使学生巩固所学的知识，培养他们自主学习的好习惯，而且能够使学生系统性相互联系所学知识，给学生以总结、探索、发展的空间，开发学生潜在智力，培养他们发现问题的能力，提高他们的学习兴趣。
由于小学生思维能力还处在发育阶段，同时接受知识的能力也是有限的，鉴于这个事实，有些知识的教学往往是分几节课来完成，这就要求学生注重知识之间的相互联系，以便收到良好的效果。
例如，这个例题：有50米布，剪下11米做床单，剩下的布做衣服，每件衣服用3米布，可以做几件？这类题目要求先从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件求答，要重视相关知识的相互联系，只有这样，才能取得更好的课堂效果，从而提高学生数学成绩，进而提高学生的学习兴趣。
三、游戏活动，激发小学生的学习兴趣小学生还处在贪玩的阶段，一听到游戏他们会立即提起兴趣。
三年级数学教研论文课题
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学三年级数学教学面临着诸多挑战。
本文通过对小学三年级数学教学现状的分析，探讨了提高教学效率的有效策略，旨在为教师提供参考，促进学生数学素养的全面提升。
一、引言小学三年级是学生数学学习的关键阶段，这一阶段的学生正处于数学认知发展的关键时期。
然而，在实际教学中，许多教师由于教学方法不当、教学资源不足等原因，导致教学效果不尽如人意。
为了提高小学三年级数学教学质量，本文从以下几个方面展开论述。
二、小学三年级数学教学现状分析1. 教学方法单一在传统的教学模式下，教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
这种单一的教学方法不利于学生创新思维和解决问题能力的培养。
2. 教学资源不足部分学校由于经费有限，教学资源匮乏，导致教师难以开展多样化的教学活动。
同时，学生家长对数学教育的重视程度不同，家庭作业辅导也存在差异，影响了学生的学习效果。
3. 学生学习兴趣不高由于教学方法的单一，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
此外，学生之间存在个体差异，教师难以满足不同学生的学习需求。
三、提高小学三年级数学教学效率的有效策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣教师应根据教材内容，结合学生生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“分数的认识”时，可以让学生用水果、图形等实际物品进行操作，加深对分数的理解。
2. 采用多样化教学方法，提高教学效果（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究、发现知识，培养学生的创新思维。
例如，在讲解“小数的加减法”时，可以让学生通过小组合作，探究不同进位加法的计算方法。
（2）探究式教学：教师应鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的实践能力。
例如，在讲解“面积单位”时，可以让学生通过测量、比较等活动，探究不同面积单位之间的关系。
（3）游戏教学：教师可以设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。
例如，在讲解“图形的认识”时，可以设计“找规律”游戏，让学生在游戏中认识各种图形。
小学数学四年级教研论文
摘要：本文以小学四年级数学教学为研究对象，分析了当前小学四年级数学教学存在的问题，提出了相应的课堂教学策略，旨在提高小学四年级数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
小学四年级是学生数学学习的关键阶段，也是学生形成良好数学学习习惯的重要时期。
然而，在实际教学中，部分教师对小学四年级数学教学的认识不足，教学方法单一，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
因此，研究小学四年级数学课堂教学策略，提高教学质量，成为当前教育工作者的重要任务。
二、小学四年级数学教学存在的问题1. 教学内容与学生生活实际脱节部分教师在教学过程中，过分强调知识点的讲解，忽视了数学与生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法单一，缺乏创新在小学四年级数学教学中，部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习，缺乏学习兴趣。
3. 教学评价方式单一，忽视学生个体差异在小学四年级数学教学中，部分教师仅以考试成绩作为评价学生学习的唯一标准，忽视学生的个体差异，不利于学生全面发展。
4. 教师专业素养有待提高部分教师在数学教学过程中，对教材的理解不够深入，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。
三、小学四年级数学课堂教学策略1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师在教学过程中，应结合学生生活实际，创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“分数”时，可以引导学生用分数表示生活中常见的食物、饮料等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 运用多种教学方法，提高教学质量教师在教学过程中，应运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高教学质量。
例如，在教学“面积”时，可以让学生分组合作，通过测量、计算等方式，探究面积的计算方法。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，实施分层教学。
低段小学数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
为了提高低段数学教学质量，我校数学教研组于2021年X月X日开展了以“低段小学数学教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索低段数学教学的有效方法，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对低段数学教学特点的认识，明确教学目标。
2. 探索低段数学教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 专家讲座邀请市小学数学教研员作专题讲座，围绕低段数学教学特点、教学目标、教学策略等方面进行深入剖析，为教师提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀低段数学课堂，学习借鉴优秀教师的教学经验和方法。
3. 教学案例分析针对低段数学教学中的典型问题，开展教学案例分析，探讨解决策略。
4. 小组讨论以小组为单位，针对低段数学教学中的重点、难点问题进行讨论，提出切实可行的教学策略。
5. 交流分享各小组代表分享讨论成果，共同探讨低段数学教学的有效方法。
四、活动过程1. 专家讲座市小学数学教研员结合自身丰富经验，从低段数学教学特点、教学目标、教学策略等方面进行了详细讲解。
教师们认真聆听，积极参与互动，对低段数学教学有了更深入的认识。
2. 课堂教学观摩观摩了两位优秀教师的低段数学课堂，他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
教师们纷纷表示，要将这些优秀经验运用到自己的教学实践中。
3. 教学案例分析针对低段数学教学中的典型问题，如“如何帮助学生理解数的概念”、“如何培养学生的空间观念”等，各小组进行了深入讨论。
通过案例分析，教师们找到了解决问题的有效策略，如采用直观教学、游戏教学、情境教学等方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 小组讨论各小组围绕低段数学教学中的重点、难点问题展开讨论，如“如何设计有效的课堂提问”、“如何培养学生的数学思维能力”等。
小学数学教育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校数学教研组决定开展一次以“深化课程改革，提高数学教学质量”为主题的教育教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革理念的理解和把握，增强课程改革的意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。
3. 提升教师的教学技能和课堂驾驭能力，提高数学教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力和创新能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师根据教材和学情，共同研讨教学目标、重难点、教学方法等。
（2）分享优秀教学案例，借鉴成功经验。
（3）针对备课过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
2. 课堂教学观摩（1）由经验丰富的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）观摩结束后，组织教师进行评课，提出改进意见。
（3）教师根据评课意见，对自身教学进行反思和调整。
3. 教学经验交流（1）邀请优秀数学教师分享教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
（2）教师结合自身教学实际，交流教学心得和体会。
（3）探讨如何将新课程改革理念融入到日常教学中，提高教学质量。
4. 教学反思（1）教师撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
（2）教研组对教师的教学反思进行集中评阅，提出改进建议。
（3）教师根据建议，对教学进行优化和改进。
四、活动时间本次教研活动分为四个阶段，共计一个月。
第一阶段：集体备课（1周）第二阶段：课堂教学观摩（1周）第三阶段：教学经验交流（1周）第四阶段：教学反思（1周）五、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 教研组长负责活动的总体协调和指导。
3. 各备课组长负责本组教师的备课和教学观摩工作。
4. 各教师积极参与活动，认真完成各项任务。
小学数学高段教研论文
摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学数学高段教学面临着新的挑战和机遇。
本文从当前小学数学高段教学现状出发，分析了存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高小学数学高段教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；高段教学；教学策略一、引言小学数学高段教学是培养学生数学素养、提高学生逻辑思维能力的关键阶段。
在这一阶段，学生需要掌握更多的数学知识，提高解决问题的能力。
然而，在实际教学中，小学数学高段教学存在诸多问题，如教学方法单一、学生参与度低、评价体系不完善等。
针对这些问题，本文提出了相应的教学策略，以期为小学数学高段教学提供参考。
二、小学数学高段教学现状分析1. 教学方法单一当前，部分小学数学高段教师仍采用传统的讲授法，过分依赖教材，忽视学生的主体地位。
这种教学方法使得学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生参与度低在小学数学高段教学中，部分学生因对数学学科的不感兴趣或学习方法不当，导致课堂参与度低，影响了教学效果。
3. 评价体系不完善当前，小学数学高段教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
三、小学数学高段教学策略探究1. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体课件、动画、视频等手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展合作学习，培养学生团队精神。
通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队精神。
（3）设置问题情境，引导学生探究。
教师应善于设置问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 提高学生参与度，关注学生个体差异（1）关注学生的学习兴趣，尊重学生的个性。
教师应根据学生的兴趣爱好，调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
（2）创设轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于参与。
教师应关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
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小学数学教研活动论文
昆明市晋宁县昆阳第四小学：李丽
摘要：新课程的实施，对小学数学的教学提出了新的要求，这需要充分发挥教研组的作用。
教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低。
关键词：发挥；小学数学；教研组；作用；初探
新课程的实施，对小学数学的教学提出了新的要求，教师如何进行教学改革可以说是“摸着石头过河”，仅仅靠单打独斗是行不通，这需要充分发挥教研组的作用，因为众人智慧胜一人吗。
一、要充分发挥教研组长的作用
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。
在学校的教学研究活动中，教研组长起着举足轻重的作用。
教研组工作的有序开展，离不开教研组长的精心打造；学校顺利开展校本研训工作，也离不开教研组长的积极参与，可以说教研组长是学校开展教学研究工作的关键。
1．选好教研组长。
我校向来注重发挥教研组长的作用，选拔时本着以下几个原则；一是业务能力较强，在搞好自己教学工作的同时，能够给年轻教师很大的帮助和指导；二是理念要新，要加强学习，努力提高教师的课改意识，让本组教师共同走进新课程。
2．切实开展有效工作。
新课程的实施，并没有使一些教师真正转变观念，他们还存在观望状态，参与教研活动时，也是敷衍了事，缺乏实际意义。
因此，要想早日实现素质教育的远大目标，必须充分发挥教研组长的模范带头作用，切
实开展有效工作。
二、要充分发挥各教研组成员的作用
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。
实施新课改，仅仅让教研组长行动起来是远远不够的，要发挥各教研组成员的集体智慧，优化教学过程，提高教学效率。
1．开展集体备课。
面对新课程，为了做到集思广益, 资源共享，促进学校教学质量的整体提高，开展集体备课活动是行之有效的一种办法。
一般说来，开展集体备课常见的模式是：（1）由中心发言人说课标，说教材及教材处理意见，最后提出教学草案供大家讨论；（2）备课组成员针对中心发言人的教学草案展开讨论，修订和完善草案，而后形成大家较认可的教案和学案，同时教师针对不同班级教学可以进行修改与补充；（3）教师针对自己上周教学中，存在的问题或成功经验，提出来供大家研讨，共同提高。
例如在学习五年级下册《统计》内容时，我作为中心发言人，就首先谈了自己对这一部分知识的看法，提出了用多媒体辅助教学效果较好的建议；然后大家通过讨论一致同意，实践证明这种做法是很成功的。
2．搞好听课评课活动。
课堂教学是实施素质教育的主要途径，搞好听课、评课，对于解决教学中存在的问题、促进教师的自身发展进而提高教学质量，都有着十分重要的意义。
（1）要要掌握听课的要领。
一是听课者必须专心致志，全身心投入；二是应做到既听又看，听看结合，注重观察；三是要记下自己听课时的思考、感受和评价。
（2）要讲究评课艺术。
一是对新教师的课，要以商量、启发的语言提出中肯的批评；二是对进行教改实验教师的课，不应求全责备，能总结出一两条新鲜经验加以推广就好。
（3）对集体备课的课前课，应各抒已见，互相切磋，充分发挥教师群体的聪明才智。
例如在学习五年级下册《百分数》内容
时，由于我尝试问题导学教学模式，时间安排不太合理，重难点也没有得到很好突破，可是在评课时，老师们还是给了我莫大的鼓励，让我坚定了改革的信念，一路走来，成绩显著。
3．开展好数学课外活动。
数学源于实践，要提高学生的学习积极性，就要在课堂教学的基础上，根据教学内容的特点，组织开展数学活动，让学生将所学知识与实际相结合，培养学生应用数学的意识。
我们的具体做法是：新生入学后，对学生进行多次基础性摸底考查，录取各班基础较扎实、喜欢数学的学生组成兴趣小组。
兴趣小组有专人负责，活动内容有组内教师各自承担，分工进行。
根据教研组的培训计划，分年级落实实施。
近年来，在数学教研组全体教师共同努力和辛勤培育，教学质量有了明显的进步与提高。
三、要发挥同心协力和持之以恒的优良传统
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
随着课改的推进，需要打破个体的自给自足的基本空间状态，需要团队合作，形成集体研讨、共同提高的氛围。
例如同伴互助就是提高教师专业水平的一种重要途径，教研组要定期请同组教师讲课，交流教师在教学实践中对教材的理解和处理方法，使得教师的自身教学资源得到开发和利用。
同时，我们也要转变将教研工作流于形式的做法，因为只有持之以恒才能够收到实效，就拿集体备课来说吧，它是提高课堂效益、提高教学质量的非常重要的措施，也是这些年来我们一直坚持的行之有效的做法。
总之，新课程的实施，对小学数学教师提出了新的要求，只有依靠集体的力量，充分发挥教研组的作用，教师才能更好地胜任小学数学新教材的教学工作，从而推动教学改革的不断深入发展。