五年级读后感47071ppt课件
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小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
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那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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五年级上册 《读后感》习作七教学课件(优质精选)
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11
我真为这个犹如人间仙境，巧夺天工，丰富多 彩，美不胜收的园林而感到惋惜啊！为了不再让 这段屈辱的历史重演，我们应该努力学习，奋发 图强，学好各项本领，继“神州五号”之后，为 研制并发射更多的火箭做后备力量，让我们的国 家更加强大！ 我们的国家不容侵略，我们的人们 民不再受侮辱！
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学校公开课 教育教学样板
讲课人：教育者
年
班
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1
小学语文五年级上册
口语交际 • 习作七
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
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2
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来， 就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂 文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写 出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为 了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关 的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪 些启发。
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13
导读
在这个世界上有一种感情叫亲情，这是最普通的，却是 最珍贵的。透过那眼里哀求的泪水我们除了为藏羚羊感到 难过，有没有一点自惭呢？还有什么能够比得上慈母的爱 珍贵？还有什么比得上慈母的爱更值得我们珍惜呢？藏羚 羊是有感情的，虽然它无法用语言描述，但是它却用了下 跪的方式向人祈求放它一条生路，可是母藏羚羊终究没有 逃过一死。是的，“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内， 都是神圣的。”动物尚且如此，可是人呢？记住那藏羚羊 的跪拜，记两行无助的泪水。珍惜那份世间最普通却最珍 贵的感情。 藏羚羊母亲愿意冒着生命的危险来求猎人一条 命，饶过它的孩子。
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3
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我 感到无比的愤怒。
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精品课件《读后感》ppt完整版
引导学生对文本进行深入 分析和评价，培养批判性
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
部编版五年级上册语文 习作：写读后感 (共45张PPT)
简单介绍 主要内容
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
联系自己 的阅读积 累和生活 经验谈感 想
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
习作：写读后感
联系自己 的阅读积 累和生活 经验谈感 想
简单介绍 主要内容
重点介绍 印象最深 的部分
更 精 彩
写读后感
写 法
别样的结尾
习作：写读后感
课后作业： 1.读一读自己的预作，修改并完善。 2.和同学或家人交流自己的习作习作：写读后感
习作：写读后感
习作：写读后感
读《老人与海》有感 《城南旧事》读后感 逆境中的微笑 ——读《草房子》有感
习作：写读后感
逆境中的微笑 ——读《草房子》有感
主标题 副标题
习作：写读后感
习作：写读后感
写读后感
写 法
习作：写读后感
新颖的开篇
值得思考 的感点
习作：写读后感
今天我读了鲁迅先生写的短篇小说《故乡》，活泼可 爱的农村少年闰土最后变成了一个麻木迟钝的中年闰土， 给我留下了深刻的印象。
最近，我读了吴承恩写的《西游记》这本书，神通广 大的孙悟空给我留下了深刻的印象。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
感点二
从牛大伯的角度来说 它乐于助人，凭自己的经验说“水很 浅，能淌过去。”它虽说的是事实， 但因未从对方-----小马的情况去考 虑，所以可能促使小马去冒进。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
2、希腊画家亚柏尔曾把自己的画放在街 上，自己躲在画后面听取意见，一位鞋 匠说人物的鞋子画得不好，他马上改了， 但这鞋匠又去批评别的部分，他则说： 你还是只谈鞋好了。
对别人的意见作具 体分析而不轻信盲从， 能扬长避短，有益于自 身水平的提高。
3、有人说读书无用 ，有人说只有上大 学才能成才。
读书是成才的前提 但不一定要上大学。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
联想与感点有关的材料:
1、有一个印度故事：爷孙俩带着一条驴 子上城，由于盲从别人意见，弄得爷爷骑 驴被认为不爱幼，孙子骑驴又不敬老，两 人同骑是不惜牲口，两 人都不骑又太傻， 最后只好抬着驴子进城。
对别人的意见不去 作具体分析，轻则贻笑 大方，重则将会导致自 己走到正确方向的反面。
五年级 郑老师
读书能给我们带来什么呢？
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。－－－培根 读一本好书，像交了一个益友。－－－臧克家 读书之于头脑，好比运动之于身体。－－－艾迪生
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 ———莎士比亚 思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。－－－洛克 多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ———冰心
统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 课件(共29张PPT)
”完了“毁”，“毁”完了“烧”，英法联军的野蛮行径在步步升级！
当读到圆明园被肆意践踏时，我非常想去阻止这场浩劫，却又无能为力。我不明
白，圆明园在北京，北京是我们的首都，清政府怎么能够容忍侵略者在自己的首
都胡作非为呢？通过查找资料我才知道，那时的清政府腐败无能，根本无法抵抗 英法联军的侵略。圆明园的毁灭让我明白，一个落后、弱小的国家和民族，只能
读后感的题目
读后感的题目一般有三种，如“读《XXX》 有感”或“《XXX》读后感”，此外，你也可以 将它们作为副标题，再自拟主标题。
如：逆境中的微笑——《草房子》读后感 永不言弃——读《钢铁是怎样炼成的》有感
提炼习作中心意思
补充说明正标题
拟定习作提纲
打
开头
算
拟
什 么
中间
题
目
？
结尾
选择的文章或书的题目是什么？ 文章或书的主要内容是什么？ 给你留下印象最深的内容是什么？
什么是读后感？
我们读一篇文章或一本书，往 往会有自己的感想。有时一些人物 会给你留下很深的印象，如安徒生 童话中的小人鱼；有时一些情形会 让你受到触动，如《祖父的园子》 中“我”跟着祖父学种菜的温馨情 景；有时文字中蕴含的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的 做事要有恒心的道理。把读一篇文 章或一本书后的感想写下来，就是 读后感。
选择读过的一篇文章或一本 书，写一篇读后感。先简单介绍 一下文章或书的内容，可以重点 介绍你印象最深的部分。再选择 一两处你感触最深的内容，写出 自己的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活 经验，也可以引用原文中的个别 语句。
明确习作要求
①选择感触最深的内 容写感想。 ②可以联系自己的阅 读积累和生活经验， 也可以引用原文中的 个别语句。
当读到圆明园被肆意践踏时，我非常想去阻止这场浩劫，却又无能为力。我不明
白，圆明园在北京，北京是我们的首都，清政府怎么能够容忍侵略者在自己的首
都胡作非为呢？通过查找资料我才知道，那时的清政府腐败无能，根本无法抵抗 英法联军的侵略。圆明园的毁灭让我明白，一个落后、弱小的国家和民族，只能
读后感的题目
读后感的题目一般有三种，如“读《XXX》 有感”或“《XXX》读后感”，此外，你也可以 将它们作为副标题，再自拟主标题。
如：逆境中的微笑——《草房子》读后感 永不言弃——读《钢铁是怎样炼成的》有感
提炼习作中心意思
补充说明正标题
拟定习作提纲
打
开头
算
拟
什 么
中间
题
目
？
结尾
选择的文章或书的题目是什么？ 文章或书的主要内容是什么？ 给你留下印象最深的内容是什么？
什么是读后感？
我们读一篇文章或一本书，往 往会有自己的感想。有时一些人物 会给你留下很深的印象，如安徒生 童话中的小人鱼；有时一些情形会 让你受到触动，如《祖父的园子》 中“我”跟着祖父学种菜的温馨情 景；有时文字中蕴含的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的 做事要有恒心的道理。把读一篇文 章或一本书后的感想写下来，就是 读后感。
选择读过的一篇文章或一本 书，写一篇读后感。先简单介绍 一下文章或书的内容，可以重点 介绍你印象最深的部分。再选择 一两处你感触最深的内容，写出 自己的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活 经验，也可以引用原文中的个别 语句。
明确习作要求
①选择感触最深的内 容写感想。 ②可以联系自己的阅 读积累和生活经验， 也可以引用原文中的 个别语句。
精品课件《读后感》ppt完整版
如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基 础，只有深入阅读才能获得 更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己 最深切的感受或得到的启示 作为读后感的中心论点，即 感点。
围绕感点，联系个人实际和 社会实际展开论述，使读后 感更加具有现实意义和针对 性。
对感点进行深入阐述，可以 通过引用原文、举例论证等 方式来加强自己的论点和说 服力。同时，要注意逻辑清 晰、条理分明，让读者能够 清晰地理解你的观点和感受 。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的 重要环节，引导公众更深入地阅 读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交 流
通过分享读后感，读者之间可以 相互启发、交流心得，形成良好 的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人 的阅读兴趣，推动全民阅读的实 现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如 《肖申克的救赎》、《阿甘正传 》等，对作品背景、导演、演员 等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜 头运用、音效等视听语言，探讨 其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想 ，如人性、爱情、友情等，以及 这些主题思想对观众产生的启示 和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和 人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力。
部编版五年级语文下册习作《写读后感》精品PPT课件
自己的读后感的？把自己的好方法跟 同学们分享。
大家觉得他修改得怎么样？ 如果让你来修改《渔王的儿子》读后感，
你会怎么修改？
其实我感动的原因是刘备的坚持，他始 终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉 室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。
同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那 就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万 次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死 磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职， 比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是 刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。
④总结自己怎样做。
对原文内容进行了评价，并且结合自 己的生活实际举出了例子，明白了自己与 主人公的差距，那么我们今后该怎样去做 呢？这就是读后感的总结部分。
谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去 做呢？
例文评析，学生习作
读了《西游记》我深有感触，文中曲折 的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深 刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐 僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔， 经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。 正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心， 使这本书成为了我国古代的四大名著之一。
读后感的侧重点是“读”还是“感”？
读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。
写好读后感的前提是什么？
“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。
感受点：
实践出真知 心中有正义 顾大局，识大体 凡人中的英雄
“实践出真知”是从哪个角度写的？ 从亲身经历这个角度写的。
大家觉得他修改得怎么样？ 如果让你来修改《渔王的儿子》读后感，
你会怎么修改？
其实我感动的原因是刘备的坚持，他始 终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉 室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。
同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那 就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万 次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死 磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职， 比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是 刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。
④总结自己怎样做。
对原文内容进行了评价，并且结合自 己的生活实际举出了例子，明白了自己与 主人公的差距，那么我们今后该怎样去做 呢？这就是读后感的总结部分。
谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去 做呢？
例文评析，学生习作
读了《西游记》我深有感触，文中曲折 的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深 刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐 僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔， 经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。 正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心， 使这本书成为了我国古代的四大名著之一。
读后感的侧重点是“读”还是“感”？
读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。
写好读后感的前提是什么？
“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。
感受点：
实践出真知 心中有正义 顾大局，识大体 凡人中的英雄
“实践出真知”是从哪个角度写的？ 从亲身经历这个角度写的。
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共85张PPT)
而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺 牲的血雨。”翻开冰心的作品集，我的视线不由 得停在了《成功的花》这首散文诗上。
（节选自《《读〈成功的花〉有感》）
好结尾
1.号召式结尾法 朋友，让我们从自身做起，从现在做起，从不骂人
、不打架这样的点滴小事做起，做一个文明的好少年。 （节选自《读〈钉子的故事〉有感》）
了，又粘不牢。第一次失败了，我毫不泄气， 再来第二次。我把胶水均匀地抹上，使劲儿 握在手心里，紧紧地捏着，毫不放松。一秒 钟 … … 一 分 钟 … … 两 分 钟 … … 我 的 手 心 里 积 联系现
实生活，事
满 了 汗 水 ， 手 又 酸 又 痛 ， 我 坚 持 不 懈 地 挤 压 例生动，很 着 ， 连 零 件 的 锐 角 划 伤 了 手 也 不 在 乎 。 终 于 ，有说服力。 一架精致的小飞机模型在我手中诞生了。我 抚摸着自己的杰作，心里像装满了蜜的蜜罐 子。我愉快地想，多吃些苦真值得。是呀！
（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要；
（2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。
每次翻开《西游记》，我总会有 不同的感悟。此时此刻，我又有了新 的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可即的生活理想和人生追 求——自由。
主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实 际谈感受则要写清楚两点：
拟题
这是一次自拟题目的作文。题目可以是 “读《×××》有感”或“《×××》读后感”， 也可以根据文章的主题或自己的感悟拟一个醒目 的正标题，下面再写上副标题
愤怒与痛惜——《圆明园的毁灭》读后感
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
（节选自《《读〈成功的花〉有感》）
好结尾
1.号召式结尾法 朋友，让我们从自身做起，从现在做起，从不骂人
、不打架这样的点滴小事做起，做一个文明的好少年。 （节选自《读〈钉子的故事〉有感》）
了，又粘不牢。第一次失败了，我毫不泄气， 再来第二次。我把胶水均匀地抹上，使劲儿 握在手心里，紧紧地捏着，毫不放松。一秒 钟 … … 一 分 钟 … … 两 分 钟 … … 我 的 手 心 里 积 联系现
实生活，事
满 了 汗 水 ， 手 又 酸 又 痛 ， 我 坚 持 不 懈 地 挤 压 例生动，很 着 ， 连 零 件 的 锐 角 划 伤 了 手 也 不 在 乎 。 终 于 ，有说服力。 一架精致的小飞机模型在我手中诞生了。我 抚摸着自己的杰作，心里像装满了蜜的蜜罐 子。我愉快地想，多吃些苦真值得。是呀！
（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要；
（2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。
每次翻开《西游记》，我总会有 不同的感悟。此时此刻，我又有了新 的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可即的生活理想和人生追 求——自由。
主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实 际谈感受则要写清楚两点：
拟题
这是一次自拟题目的作文。题目可以是 “读《×××》有感”或“《×××》读后感”， 也可以根据文章的主题或自己的感悟拟一个醒目 的正标题，下面再写上副标题
愤怒与痛惜——《圆明园的毁灭》读后感
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
五年级写读后感 人教 (共21张PPT)教育课件
——读《圆明园的毁灭》有感
范文点评
《狼牙山五壮士》读后感
“视死如归本革命军人应有精神 ①以一副对联
，宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”① 作为开头，引
这是当年晋察冀军区司令员聂荣臻为 出下文，吸引
狼牙山五壮士纪念塔题的词。第一次 读者阅读。
听到这句话，我并没有在意，直到学 ②运用比喻的
了《狼牙山五壮士》这篇课文之后， 修辞手法，生
第一，读原文，抓重点。 第二，摆好位，侧重“感”。 第三，抓住“点”，联实际。 第四，定标题，明写法。
定标题 直接命题： 读《×××》有感 《×××》读后感
正标题+副标题： 正标题一般注明文章的
中心内容，副标题表明题材。
读后感的基本写法：引—议—联—结
引——扼要写出“读”
的内容或直接引用原文重点 语句，很快引出感的观点和 中心。
的啊！④
他们是最伟大的人，他们是最 令人敬佩的人，他们表现出来的是 多么崇高的爱国情怀啊！同时我也 感到难过，为什么我们的祖国、我 们的人民会遭受侵略？那是因为我 们国家贫弱。如果我们国富民强， 谁还敢来侵略我们的祖国。⑤
⑤由狼牙山五 壮士联想到祖 国富强的重要 性，可见小作 者多么善于思 考并且忧国忧 民啊！
思考：从毛主席的读书方法中，你们 获得了什么启示？
读书 思考
写下感受（读后感）
习作：写读后感
习作要求
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇 读后感。 ◇ 简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍那些给你留下印象最深的内容。
◇ 选择一两个让你感触最深的内容，写出 自己的感想，感想要真实、具体。
习作指导
•: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
五年级习作教学：读后感PPT课件
落后就要挨打
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章后，在我心里一直激荡着一个声音—— 落后就要挨打。
昔日的圆明园收藏着不少青铜礼器、奇珍异宝，是当时最大的博物馆、 艺术馆。
可是，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们无恶 不作，把里面能拿走的统统拿走，实在拿不走的就任意破坏，为了销毁罪 行，1860年10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火，大火连 烧三天三夜，这座举世闻名的皇家园林，在这几天内，化为灰烬。
B：中间
• 首先亮明基本观点，初学写作的同学，最 好采用开门见山的方法，把观点写在篇首 。
• 然后围绕基本观点摆事实讲道理。这部 分就是议论文的本论部分，是对基本观点 （即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道 理证明观点的正确性，使论点更加突出、 更有说服力。这个过程应注意的是，所摆 事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点 ，为基本观点服务。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典 型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受 。 结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。 结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见， 可强调某一重点，可发出号召。
• 如山的父爱
• ——读《纸钢琴》有感
•
今天我读了《纸钢琴》这篇文章后，心情久久不能平复。 “父亲
布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。
38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也
安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯
救了他的生命，还拯救了他儿子全班同学的生命。（联）
•
父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！（结）
A：开头
肖爷爷，虽然您不可能听到我的声音，但是我要高声地对您说：“我 要向您学习，在人生的道路上，我要向您那样不畏艰险，百折不回的走下 去…….” （结）
统编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共79张PPT)
读后感
先写什么，后写什么？ 哪些需要详写，哪些需要简写？ 重点和难点该怎么写？
❋写法指导 内容方面
读后感
可以写阅读中印象最深的内容， 对人物、主题或事情的看法与评 价，或者是从中获得的启示等。
写法方面
结合自己的阅读积累进行阐述的， 有的是联系生活实来说明自己观 点，还有的引用了原文中的语句 或相关的名言等。
洁又准确。 家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后
来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美
丽的天鹅。
大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着 从大家的感 这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息， 受过渡到自己
一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我 的感受，很自
再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得 然地引出自己 丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。的观点。
①简要介 绍故事情节， 让读者对《狼 牙山五壮士》 的故事内容有 了大致了解。
读完这篇文章，我感慨 万千。②我被壮士们为了革 命事业，不怕困难、宁死不 屈、甘于奉献的英雄气概深 深震撼。联想到自己，我感 到十分惭愧。记得有一次， 我在解答一道数学题无果后，
②过 渡句承上 启下，衔 接自然。
心情非常烦闷，看了看时间，已经 晚上九点多了，心想：算了，先睡 觉吧，反正也解不出来，明天早点 到学校，抄一下其他同学的答案就 可以了。于是，我收拾好作业，就 休息了。似乎养成了遇到难题就寄 希望于他人的习惯，每次在稍难理
④抒发 感情，表达 志向。
总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》 的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并 联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确， 感想深刻。
[评价标准]
评价标准（最高5★） 介绍所感对象清楚明了 表达感受具体，有感而发 语句通顺，书写工整
读后感五年级课件ppt
个人启示
故事/文章对个人有何启示，是否能够引发个人思考 和感悟。
对个人理解的总结和提升
理解能力
通过阅读，个人对故事/文章的理解能力是 否有所提高。
情感体验
阅读过程中，个人是否产生了强烈的情感共 鸣，是否有深刻的情感体验。
个人成长
阅读后，个人在思想、价值观、情感等方面 是否有成长和变化。
05
CATALOGUE
互动与讨论
设计问题引发思考
01
02
03
04
总结故事情节
让学生简要概括故事的主要情 节，以检验他们对故事的理解
程度。
分析角色特点
引导学生分析故事中的主要角 色特点，探讨他们的性格、行
为以及在故事中的作用。
主题思考
提出与故事主题相关的问题， 引导学生思考故事所传达的深
层含义。
联系实际
将故事内容与学生的实际生活 联系起来，鼓励他们从自身角 度出发，发表对故事的看法。
教师可以将学生的讨论成果记 录下来，以便后续总结和反馈
。
总结讨论成果与启示
总结讨论要点
启示分享
在小组讨论结束后，教师需要对讨论的要 点进行总结，帮助学生梳理思路，加深对 故事的理解。
与学生分享从故事中获得的启示，引导他 们思考如何在现实生活中应用这些启示。
鼓励课后延伸阅读
布置作业
根据讨论的内容，教师可以推荐相关的延 伸阅读材料，鼓励学生继续深入阅读。
小组讨论分享感受
分组讨论
将学生分成小组，让他们在小 组内分享自己的读后感，并听
取他人的观点。
鼓励发言
鼓励每个学生积极发表自己的 看法，尊重不同的意见，培养 他们的表达能力和批判性思维 。
引导深入讨论
故事/文章对个人有何启示，是否能够引发个人思考 和感悟。
对个人理解的总结和提升
理解能力
通过阅读，个人对故事/文章的理解能力是 否有所提高。
情感体验
阅读过程中，个人是否产生了强烈的情感共 鸣，是否有深刻的情感体验。
个人成长
阅读后，个人在思想、价值观、情感等方面 是否有成长和变化。
05
CATALOGUE
互动与讨论
设计问题引发思考
01
02
03
04
总结故事情节
让学生简要概括故事的主要情 节，以检验他们对故事的理解
程度。
分析角色特点
引导学生分析故事中的主要角 色特点，探讨他们的性格、行
为以及在故事中的作用。
主题思考
提出与故事主题相关的问题， 引导学生思考故事所传达的深
层含义。
联系实际
将故事内容与学生的实际生活 联系起来，鼓励他们从自身角 度出发，发表对故事的看法。
教师可以将学生的讨论成果记 录下来，以便后续总结和反馈
。
总结讨论成果与启示
总结讨论要点
启示分享
在小组讨论结束后，教师需要对讨论的要 点进行总结，帮助学生梳理思路，加深对 故事的理解。
与学生分享从故事中获得的启示，引导他 们思考如何在现实生活中应用这些启示。
鼓励课后延伸阅读
布置作业
根据讨论的内容，教师可以推荐相关的延 伸阅读材料，鼓励学生继续深入阅读。
小组讨论分享感受
分组讨论
将学生分成小组，让他们在小 组内分享自己的读后感，并听
取他人的观点。
鼓励发言
鼓励每个学生积极发表自己的 看法，尊重不同的意见，培养 他们的表达能力和批判性思维 。
引导深入讨论
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⒈读通全文 ⒉捕捉感点
※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。
※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。
⒊选择感点
⒋写读后感
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9
读后感的基本框架
（一）标题
拥有一颗纯洁的爱心
——读《梦想的力量》有感
（二）正文结构 ⒈点明篇目写出总印象
结点
⒉抓住感点介绍内容
介
⒊围绕感点议论想法 议
⒋围绕感点展开联想
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6
写读后感的困惑：
Hale Waihona Puke 什么是感点，怎样抓感点； 结合生活实际怎样与感点联系； 读后感包括哪些内容； 读后感先写什么再写什么； 读后感中内容写多少，写什么； ……
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7
感点
感点就是读了一本书，一篇文 章，一段话，或几句名言后， 所获得的具体感受和得到的 启示。
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8
写读后感主要步骤
------读后感写作指导
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1
什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感受和 想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写 下来，写成的文章就叫“读后
感”。
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2
如何才能写好读后感？
１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考， 深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章 的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而 发写好读后感。
⒌总结感受升华感点
联
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感点 题材
10
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4
⑵ 联系实际，情感真实
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上 某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感 一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实 际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、 空话、套话。
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5
（3）做到叙述、议论、抒情结合
读后感中既要写“读”,又要写“感”，既要叙述， 又必须说理。也就是说要采用夹述夹议的写法，议论 时重在分析说理，例子不宜过多，引用原文要简洁。
２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过 多地重复作品的内容。
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相 关的资料。
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⑴ 紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的 感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到 自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
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