陶艺课总结.
陶艺的期末总结
陶艺的期末总结导语陶艺作为一门古老而又有趣的艺术形式，在历史长河中扮演着重要的角色。
通过手工造型和烧制陶器，陶艺不仅是一种艺术表现形式，更是呈现着人类的历史和文化。
在本学期的陶艺课上，我们学习了陶艺的基本知识和技巧，不仅能够制作出精美的陶器，还对陶艺的历史和发展有了更加深入的了解。
通过实践和研究，我收获了很多，并且对陶艺有了更多的思考和体验。
在这篇期末总结中，我将分享我在陶艺课上的学习成果和体会。
一、学习成果1.掌握了基本的陶艺知识和技巧在陶艺课上，我们首先学习了陶艺的基本知识，如陶泥的种类、陶器的分类以及烧制陶器的过程等。
通过了解这些基本知识，我能够更好地理解陶艺的整个过程，并且能够根据需要选择合适的陶泥和工具。
此外，我们还学习了陶艺的一些基本技巧，如制作捏法、拉坯和修坯等。
通过反复练习，我渐渐掌握了这些技巧，并能够运用到实际的陶艺制作中。
例如，在拉坯技巧上，我经过多次实践，终于能够拉出较为均匀的坯体，使陶器的形状更加美观和稳定。
2.完成了一些陶艺作品在本学期的陶艺课上，我完成了一些陶艺作品。
通过自由创作和老师的指导，我制作了一些不同风格和形态的陶器。
其中最具挑战性的是制作一个大型花瓶。
我在老师的指导下，一点点地慢慢完成了这个作品。
虽然过程中遇到了很多困难和挫折，但最终我顺利地完成了这个作品，感到非常满意和自豪。
3.了解了陶艺的历史和文化陶艺作为一门古老的艺术形式，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在陶艺课上，我们学习了不同时期和地区的陶艺发展历程，并深入研究了一些陶瓷艺术的代表性作品。
通过学习陶艺的历史和文化，我对于陶瓷的制作工艺和艺术特点有了更加深入的了解。
例如在研究中国古代陶瓷时，我对于汝窑、青瓷和景德镇瓷等有了更深入的认识。
二、学习体会1.陶艺需要耐心和毅力陶艺是一门需要耐心和毅力的艺术形式。
在制作陶器的过程中，需要进行多次反复的修坯和烧制，需要不断调整和改进。
有时候，一个小小的错误或失误就可能导致整个作品的失败。
陶艺课实训心得(通用18篇)
陶艺课实训心得（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陶艺实践课的心得体会
一、前言陶艺，作为一种传统的民间艺术，源远流长，博大精深。
在我国，陶艺历史悠久，距今已有7000多年的历史。
陶艺实践课是我校选修课程之一，通过这次课程的学习，我对陶艺有了更加深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
二、陶艺实践课的收获1. 提升审美能力在陶艺实践课中，我学习了陶艺的基本知识和技巧，通过亲手制作陶艺作品，我逐渐提高了自己的审美能力。
在创作过程中，我学会了欣赏陶艺作品的美，了解了陶艺的线条、色彩、形状等元素，使我对美的追求更加深入。
2. 培养耐心和细心陶艺制作过程复杂，需要耐心和细心。
在实践课中，我深刻体会到了这一点。
从和泥、揉泥、塑形到烧制，每一个环节都需要细心操作。
在制作过程中，我学会了如何克服困难，耐心地完成每一个细节，这对我的性格塑造起到了积极的促进作用。
3. 锻炼动手能力陶艺实践课让我亲自动手制作陶艺作品，锻炼了我的动手能力。
在实践过程中，我学会了如何运用手中的工具，如何掌握陶艺的基本技巧。
这些技能不仅对陶艺制作有帮助，而且在日常生活中也能发挥重要作用。
4. 陶冶情操陶艺制作是一种心灵手巧的艺术活动，它能陶冶人的情操。
在实践课中，我感受到了陶艺带来的宁静与愉悦，学会了在忙碌的生活中寻找片刻的宁静。
这种心情的陶冶，使我更加珍惜生活中的美好时光。
5. 增进团队协作陶艺实践课往往需要团队合作完成，这使我学会了与他人沟通、协作。
在实践过程中，我明白了团队协作的重要性，学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同完成作品。
三、陶艺实践课的感悟1. 珍惜传统文化通过陶艺实践课，我更加深刻地认识到我国传统文化的博大精深。
陶艺作为我国传统民间艺术的重要组成部分，我们应该珍惜并传承下去。
2. 不断学习，勇于创新陶艺实践课让我明白，只有不断学习，勇于创新，才能在陶艺领域取得更高的成就。
在今后的学习和生活中，我将不断充实自己，提高自己的陶艺技艺。
3. 坚持不懈，勇往直前陶艺制作过程复杂，需要付出大量的时间和精力。
陶艺课教学实践成果汇报(3篇)
第1篇一、前言陶艺作为一种具有悠久历史和丰富文化内涵的艺术形式，在我国有着广泛的影响。
近年来，随着素质教育的发展，陶艺教育也逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提高学生的审美情趣、动手能力和创新精神，我校在课程设置中加入了陶艺课程。
经过一段时间的实践，陶艺课程取得了显著的成果，现将成果汇报如下。
二、教学目标1. 让学生了解陶艺的基本知识，掌握陶艺的基本技能。
2. 培养学生的审美情趣和艺术素养。
3. 提高学生的动手能力和创新精神。
4. 增强学生的团队协作能力。
三、教学过程1. 创设氛围，激发兴趣在陶艺课上，教师通过展示精美的陶艺作品、讲述陶艺的发展历程等方式，激发学生对陶艺的兴趣。
同时，鼓励学生积极参与，分享自己的陶艺心得。
2. 讲解示范，指导实践教师详细讲解陶艺的基本知识，如陶土的种类、陶艺工具的使用方法、陶艺的制作过程等。
同时，现场示范陶艺制作技巧，让学生直观地了解陶艺制作过程。
3. 分组合作，共同创作将学生分成若干小组，每组选择一个陶艺主题进行创作。
在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生解决制作过程中的困难。
4. 展示评价，激发潜能作品完成后，组织学生进行展示，邀请家长和教师参与评价。
评价过程中，注重学生的创意、技艺和团队协作精神。
通过评价，激发学生的潜能，提高他们的自信心。
四、实践成果1. 学生陶艺技能得到显著提高经过一段时间的陶艺课程学习，学生的陶艺技能有了明显提高。
他们能够熟练地使用陶艺工具，制作出各种形状和风格的陶艺作品。
2. 学生审美情趣和艺术素养得到提升陶艺课程不仅让学生掌握了陶艺技能，还培养了他们的审美情趣和艺术素养。
学生在创作过程中，学会了欣赏和评价陶艺作品，提高了自己的审美水平。
3. 学生创新精神和动手能力得到锻炼陶艺课程强调学生的动手实践，让学生在实践中发现问题、解决问题。
这种教学模式有助于培养学生的创新精神和动手能力。
4. 学生团队协作能力得到增强陶艺课程要求学生分组合作，共同完成创作任务。
陶艺课学习心得参考5篇
陶艺课学习心得参考5篇留神中积累了不少感想和见解时，就非常有必需要写一篇心得体会，如此就可以提升大家写作力量了。
信任很多人会觉得心得体会很难写吧，下面我给大家带来陶艺课学习心得，盼望大家喜爱!陶艺课学习心得1很早开头就憧憬着陶艺课了，大一在金石滩校区没能修读这门课感觉很圆满，这个学期开头两个月之后，我们最终迎来了陶艺课。
经过两个星期的陶艺课的上课过程，我在理论和实践方面都对陶艺开头有了一些初步的了解。
理论方面首先是技法，其次才是制造力。
第一个星期的操作都是围绕技法的。
所以我想总结下在技法方面我个人认为比较重点的几点。
首先，我觉得是耐烦。
在这个礼拜的操作中，无论是泥雕、盘泥条还是拉坯，我都显得缺乏耐烦，总是在做了一点点之后觉得没有到达自己料想中的效果或者说没有手感，就开头失去爱好，失去耐烦。
这是在以后的操作中最需要留意的一点。
看到视频里的制作过程感觉做的还挺简洁，可是当自己真正着手去做的时候，有时候又觉得无从下手。
徒手捏制法、泥板成型法和泥条盘筑法这3种方法是最基本的方法，可是想娴熟把握并不简洁。
其次，是要动脑思索，把握好感觉。
做陶艺，很重要的一点就是手感，手感好才能做出好东西。
把握手感靠的是理解，要动脑思索，要充分地了解泥巴的特性和规律，只有这样才能让手跟泥巴融为一体，才能做出好的东西。
刚开头的时候总是觉得好玩才很喜爱去做一些东西，任凭捏一些形象造型，在经受了2个星期的学习之后，我发觉里面还是有很高校问的，想真正做好一个作品并不会像说的那样简洁。
有些东西能想出来，但真正实施去做的时候才发觉有许多问题困扰着自己，很难得到解决，那些问题往往又是自己当时并不觉得它是个问题的状况下却真正消失了。
两个星期的学习是很短暂的，总觉得时间或多或少有些不够，但是经过这短短两个星期的学习我的收获还是很丰富的。
动手力量和思维力量都得到了肯定程度的提升，这些对于我们设计的同学来说是特别珍贵的，值得深思的。
最终由于手受伤没能顺当的完成作品，所以只有尽量多得在理论上补充这门课的圆满。
陶艺活动总结五篇
陶艺活动总结五篇第1篇: 陶艺活动总结亲子陶艺大比拼活动总结为进一步拓展幼儿园陶艺教育，让家长共同参与幼儿园的课程，3月8日周三下午，新世纪幼儿园举办了一次亲子陶艺活动,各年段孩子和家长共同参与了本次活动。
在活动中,每一位家长和孩子都很认真地制作着,虽然很多家长从没有做过陶艺,但他们的想象力非常地丰富,每一件陶艺作品都从不同的角度出发,体现着不同的韵味.本次活动让幼儿感受到了和家长一起做陶艺的快乐,而家长们也在创作的过程中发现了自己从没有尝试过的技能.很多家长都感慨:没想到自己也可以做得这样漂亮.完成作品后,孩子们兴高采烈地指着自己制作的陶艺作品，向老师、同伴描述着，尽情地诉说着自己的作品。
通过本次陶艺制作亲子活动，增强了亲情交流与合作、体验到陶艺制作的乐趣作品制作及烧制完成后在园内展示，并由由园内组织家长代表评奖。
最后评出了以下奖项：1最佳创意作品奖（8名获奖者）创意独特，造型美观；2.最佳家庭拍档奖（8名）由家长和孩子共同制作组合成一体的手工作品；三。
最佳动手能力奖（16）陶瓷艺术作品线条流畅匀称，线条流畅，富有创意；4最佳作品优秀奖（16名获奖者）（陶瓷艺术作品结构合理，独立完成，不完全模仿教师作品）；第2篇: 陶艺活动总结通过学生进行陶艺作品展的实践活动来看：首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，在这一学期的活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。
根据这学期的计划，我们的活动是成功的。
以下是本学期教学活动的经验总结和收获“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不过的事情，但在这么简单的活动中却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始懂得艺术。
参加陶艺兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前课堂画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。
陶艺课教学实践成果总结(3篇)
第1篇一、前言陶艺作为一种古老而独特的艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着素质教育理念的深入人心，陶艺教育逐渐成为学校美育的重要组成部分。
为了提高学生的审美情趣、动手能力和创新能力，我校于去年秋季学期开设了陶艺课程。
经过一学期的教学实践，取得了显著的成果。
以下是本次陶艺课教学实践成果的总结。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对陶艺的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣。
（2）锻炼学生的动手能力，提高学生的创新意识。
（3）让学生了解陶艺的历史、制作工艺和艺术特点。
（4）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
2. 教学内容（1）陶艺基础知识：陶土的种类、性质、用途等。
（2）陶艺制作工艺：泥条盘筑、泥板成型、捏塑等。
（3）陶艺装饰技巧：刻划、磨光、上色等。
（4）陶艺欣赏：国内外著名陶艺家的作品欣赏。
三、教学实践1. 教学方法（1）讲授法：讲解陶艺基础知识、制作工艺和艺术特点。
（2）示范法：教师现场演示陶艺制作过程，让学生直观地了解制作技巧。
（3）实践法：学生亲自动手制作陶艺作品，教师巡回指导。
（4）讨论法：组织学生交流制作心得，分享创作经验。
2. 教学过程（1）课堂导入：通过播放陶艺作品视频、展示陶艺大师作品等方式，激发学生对陶艺的兴趣。
（2）陶艺基础知识讲解：介绍陶土的种类、性质、用途等，让学生了解陶艺的基本概念。
（3）陶艺制作工艺讲解：讲解泥条盘筑、泥板成型、捏塑等基本制作工艺，让学生掌握制作技巧。
（4）陶艺制作实践：学生分组进行陶艺制作，教师巡回指导。
（5）陶艺装饰：讲解刻划、磨光、上色等装饰技巧，让学生对作品进行美化。
（6）陶艺欣赏：组织学生欣赏国内外著名陶艺家的作品，提高学生的审美能力。
四、教学成果1. 学生兴趣浓厚：通过陶艺课的学习，学生对陶艺产生了浓厚的兴趣，部分学生甚至开始自学陶艺。
2. 动手能力提高：学生在制作陶艺作品的过程中，动手能力得到了显著提高，作品质量也逐渐提升。
陶艺教学总结
篇一：陶艺教学总结1陶艺教学总结美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致，努力工作，克服困难，开拓进取，在教育教学工作和教研工作取得了很好的实效，尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的成绩，得到了大家的一致好评，为学校陶艺特色的建设打下了坚实的基础，使我校的陶艺教学走在了莱州的前列。
一、明确目标，探究课堂教学策略。
陶艺课作为我校的校本课程，在具体的教学研究过程中制定了明确的教学目标，即“探索以陶艺为载体、课题引领下的特色发展之路，尝试促进儿童和谐全面发展的新途径，逐步形成自己的办学特色”。
对研究过程进行了系统的规划，分步实施，循序渐进，为学校、教师进一步开展陶艺教学研究提供了阵地，有利于深入的探究陶艺课堂教学策略，寻求陶艺教学途径。
实现了对学生以下目标的培养：1.让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺。
2.生动直观地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。
3.学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造性。
4.通过一系列活动，培养学生审美情趣，发展学生个性。
二．抓课堂教学主阵地，促陶艺教学发展.素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。
因此，我学校加强教师陶艺教学研究，我们通过以下几种措施来促进陶艺课堂教学的深入开展：1、落实好陶艺教材。
学期初，美术组教师积极组织对各级陶艺教材进行研究整合，美术老师们通研教材，使教师对本学期的陶艺教学做的心中有数。
2、开展集体备课活动，加强陶艺教案检查。
每周两节课，组织集体备课。
3、继续加强人人上陶艺课，学校安排把陶艺课（每周每班一节），和陶艺小组课（每周两节）纳入正课统一由教导处进行管理，使陶艺课落到实处。
三、加强教师培训，提高教师自身陶艺水平。
为了提高教师对陶文化的了解，更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧，我们制定了针对教师的陶艺培训活动。
通过几次培训，使老师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步，大大提高了老师的制作水平，也为老师的陶艺教学进一步奠定了基础。
2024年陶艺欣赏与制作课总结(3篇)
2024年陶艺欣赏与制作课总结陶艺欣赏与制作课是我在2024年上半年所参加的一门课程。
这门课程让我深入了解了陶艺的历史、技巧与艺术表达，不仅提升了我的审美能力，还培养了我的创造力和耐心。
在此，我将通过____字的总结来回顾我在陶艺课上所学到的知识和经历。
首先，陶艺欣赏与制作课首先让我们了解了陶艺的历史和文化。
我们学习了古代各地的陶器制作技艺，如中国的汉唐陶器、日本的茶道陶艺等。
通过学习这些古代陶器的制作过程和风格特点，我对陶器的发展和变迁有了更深入的了解。
同时，我们还学习了一些著名的陶艺家和陶艺作品，如草间弥生的点点点陶艺作品、Bernard Leach的英国传统手工陶艺等。
通过欣赏这些作品，我进一步培养了自己的审美能力，并开始思考陶艺在当代社会中的意义和价值。
其次，陶艺课程还注重实践操作，让我们亲身体验陶艺的制作过程。
在课程中，我们学习了陶艺的基本工具和材料，如陶土的选择和处理、手工陶艺的基本技巧等。
随后，我们开始进行实际的陶艺制作，并逐渐掌握了制作陶器的基本步骤，如捏块、拉坯、刻画等。
在这个过程中，我发现陶艺制作需要极大的耐心和细致的观察力。
每一个细节都可能影响最终作品的质量，所以我学会了慢慢调整自己的节奏，提高自己的专注力。
虽然一开始制作出来的作品并不完美，但是随着时间的推移，我逐渐熟悉了陶艺的工艺和技巧，我的作品也得到了提升。
另外，在陶艺课程中，我还学习了陶艺的烧制和釉料处理。
我们学习了烧制陶器的各个环节，如装窑、烧制温度的控制等。
同时，我们还学习了陶艺的釉料处理技巧，如施釉、修磨等。
通过学习这些技艺，我提高了我对陶艺作品的理解和欣赏能力，也能够更好地控制作品的最终效果。
在陶艺课程的最后阶段，我们还进行了一次作品展览。
每个学生都有机会展示自己制作的陶艺作品，并通过与观众的交流来获得反馈。
这个展览不仅是对我们学习成果的一次检验，也是一个展示自己的机会。
通过与观众的交流，我不仅收获了许多赞美和鼓励，还从他们的反馈中获得了许多宝贵的意见和建议，对我的陶艺创作有了更深入的思考。
陶艺综合实践总结范本
陶艺综合实践总结范本在陶艺综合实践课程中，我学习到了许多关于陶艺制作的知识和技巧，并在实践中不断提升自己的能力。
以下是我在本学期陶艺综合实践课程中的总结：首先，在陶艺制作过程中，我学习了陶泥的配制和处理技巧。
通过了解不同类型的陶泥成分及特性，我能够根据自己的作品需求选择合适的陶泥。
同时，在陶泥的处理上，我学会了揉捏、拉抻、抛坯、修整等基本手法，使我能够将陶泥塑造成各种形状，并加以修饰。
其次，我学习了各种陶艺烧制工艺。
在课程中，我了解了陶器的烧制温度和时间控制，不同烧制工艺对于作品效果的影响等等。
我通过亲自体验和观察老师示范，利用电窑和柴窑进行了烧制，掌握了各种烧制工艺的基本要点。
通过烧制，我不仅能够将作品永久固定，还能够赋予作品更丰富的质感和色彩。
此外，我还学习到了陶艺表面装饰的技巧。
通过学习不同的装饰方法，如釉彩、施釉、贴花等，我能够将作品表面进行精致的装饰，增加作品的艺术性和观赏性。
同时，我还学习了一些特殊的装饰技巧，如刻划、铭文等，使作品更加独特和个性化。
在陶艺综合实践中，我发现了一些特别重要的技巧和注意事项。
首先，对陶泥的把握要准确，要根据作品的需求选择适合的陶泥，确保作品的成型和保持。
其次，磨光和修整是陶艺制作过程中必不可少的环节。
只有通过仔细的修整和磨光处理，才能使作品表面光滑细腻，提升作品的整体质量。
最后，烧制过程中的温度和时间控制非常重要。
任何一步的差错都可能导致作品变形或破损，因此需要密切关注并进行适当的调整。
通过陶艺综合实践，我不仅掌握了陶艺制作的基本技能和工艺，还培养了对艺术品的鉴赏能力和审美意识。
我深刻体会到陶艺制作的过程并非简单的手工活动，而是一种艺术创作。
每一件作品都要经历无数次尝试和调整，才能最终呈现出满意的效果。
通过这门课程的学习，我更加深入地了解了陶艺这个古老而充满魅力的艺术形式。
总的来说，陶艺综合实践课程为我提供了一个全面了解和学习陶艺制作的机会。
通过课程的学习和实践，我不仅获得了陶艺制作的技巧和知识，还培养了创作和表达的能力。
小学陶艺课程期末总结
小学陶艺课程期末总结一、课程内容本学期的小学陶艺课程主要涵盖了以下几个方面的内容：陶艺的基础知识、陶艺的基本技巧、陶艺作品的设计和制作等。
1. 陶艺的基础知识在本学期的课程中，我们学习了关于陶艺的基础知识，包括陶土的种类、陶瓷的历史和发展、陶艺制作的工具和材料等。
通过学习这些基础知识，我们增长了对陶艺的认识和了解，并能够更好地进行陶艺制作。
2. 陶艺的基本技巧在课程中，我学会了一些基本的陶艺技巧，如捏法、拉坯、胎模和刻画等。
通过反复练习这些技巧，我逐渐掌握了它们的要领和技巧，并能够灵活运用于陶艺作品的制作中。
3. 陶艺作品的设计和制作本学期，我在老师的指导下，学会了如何进行陶艺作品的设计和制作。
我学会了通过观察和模仿来获得创作灵感，运用自己的想象力和创造力，设计出具有独特风格的陶艺作品。
在制作过程中，我学会了合理安排时间、严格按照步骤操作、注意细节等，这些都对我提高陶艺制作的效果和质量有很大帮助。
二、课程收获通过本学期的小学陶艺课程学习，我获得了很多收获。
1. 培养了动手能力和创造力在课程中，我需要亲自进行陶艺作品的制作，这培养了我的手工动手能力。
通过反复练习，我逐渐掌握了各种陶艺技巧，并能够用自己的双手创造出美丽的陶艺作品。
而且，通过观察和模仿他人的作品，我学会了提取灵感，独立设计和创作出属于自己风格的作品。
2. 发展了审美能力和想象力在陶艺课程中，我需要观察和欣赏大师的作品，通过对这些作品的研究和剖析，我逐渐培养了自己的审美能力。
同时，在创作过程中，我需要不断运用自己的想象力，设计出独特的作品。
这些都对培养我的想象力和审美能力有很大帮助。
3. 培养了耐心和坚持付出的精神在陶艺制作过程中，我遇到了许多困难和挑战。
有时候，我需要反复调整作品的形状和细节，有时候，我需要重新制作，以获得更好的效果。
在这个过程中，我需要付出很多时间和精力，需要不断调整自己的状态，保持耐心和坚持的精神。
通过这个过程，我学会了面对困难时不退缩，坚持到底，这对我今后的成长和发展都具有很重要的意义。
陶艺教学总结
陶艺教学总结陶艺教学总结1一年的陶艺教学，使我认识到各年龄段学生在陶艺学习中表现出各自不同的特点。
低段小学生，可爱活泼，对新鲜事物充满着好奇，愿意接受挑战，不怕失败，勇于尝试，兴趣面很广，想象力非常丰富，但技巧技能、动手能力比较弱，判断力不是很强。
中段学生，具有一定的思想，对事物有了一些新的理解，新的选择，想象力很丰富，探索能力很强，动手操作也具有了一定的能力，开始对陶艺的知识技有了要求，渴望学到更多的陶艺方面的知识。
高段学生，具有一定的判断力，会根据自己的喜好选择性的学习，主动性变得弱了，对自己感兴趣的课题积极性很高，不感兴趣的甚至有一些学生不愿搭理。
所以我根据学生不同年级短的特点，制定了不同的学习计划，学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题，同时也运用了不同的教学方法引导学生，保证每次课学生人人都有作品，都能够有自己感兴趣的课题制作，部分学生都能够厂做优秀作品。
具体的方法如下介绍：一、教学方面1、学习态度陶艺课，是非常神奇的课，是非常有特点的课，是非常活跃的课。
对学生而言，是开心、快乐的课，是幸福，是自我满足，是充满微笑的课，是没有任何压力的课。
所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课，可以根据自己的性子玩，我不反对学生有这样的认识，玩是一个人一生中很重要的部分，但玩得好与不好又是一个严肃的问题。
玩得好对学生的发展会起到好的帮助，玩得不好，又会造成不良的影响，所以陶艺课是一个具有挑战性的课。
我要求学生在玩中学，在学中玩，在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度，让学生不断地体会到陶艺的独特魅力，艺术价值，艺术素养。
在我任教的班级中有一个叫黄新豪的学生，从四年级一直呆到五年级，在这段期间，他的变化很大。
起先我发现这个写生对陶艺课的理解有些歪曲，不懂这门课程，认为陶艺课是随意玩，想怎样就怎样，学习态度不端正。
针对这种情况，我首先是和她面对面的沟通，主动找她聊天，主动去了解它的各方面的情况，久而久之，我渐渐的发现他开始转变了，上陶艺课不那么浮躁了，开始认真听讲了，我暗暗高兴，接着我利用兴趣班学习时间，给他看一些优秀的学生陶艺作品，欣赏一部反大师们制作的作品，鼓励他尝试着做一些，模仿或是创作都可以，作的质量好不好不要紧，最要紧的事去做，后来我惊喜的发现他真的爱上了陶艺，而且爱上了陶艺老师。
陶艺课结束总结发言稿
大家好！今天，我们陶艺课圆满结束了。
在这段时间里，我们共同体验了陶艺的乐趣，收获了宝贵的知识和技能。
在此，我代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！同时，也借此机会，对本次陶艺课进行总结发言。
一、陶艺课的学习收获1. 感受传统艺术的魅力陶艺作为我国传统艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过学习陶艺，我们更加深入地了解了中华民族的传统文化，感受到了传统艺术的独特魅力。
2. 培养动手能力陶艺是一门实践性很强的艺术，需要我们亲自动手制作。
在课程中，我们学会了如何揉泥、拉坯、修坯、上釉等基本技能，提高了自己的动手能力。
3. 增强审美观念陶艺作品具有独特的审美价值，学习陶艺有助于培养我们的审美观念。
在创作过程中，我们学会了如何把握作品的线条、形状、色彩等元素，使作品更具艺术性。
4. 培养耐心和毅力陶艺制作过程较为复杂，需要我们耐心细致地完成每一个环节。
在这个过程中，我们学会了如何面对困难，坚持不懈地追求完美。
5. 拓展人际关系陶艺课为我们提供了一个良好的交流平台，让我们结识了许多志同道合的朋友。
在相互学习、交流的过程中，我们增进了友谊，拓展了人际关系。
二、陶艺课的不足与反思1. 理论知识学习不足虽然我们在课程中接触了陶艺的基本知识，但与实际操作相比，理论知识学习还相对薄弱。
在今后的学习中，我们要加强理论知识的学习，为实践创作奠定坚实基础。
2. 创作能力有待提高在陶艺创作过程中，我们的作品在造型、色彩等方面还存在不足。
为了提高创作能力，我们要多观摩优秀作品，学习借鉴他人的优点，同时加强自身的实践锻炼。
3. 课堂纪律有待加强在陶艺课上，部分同学存在迟到、早退、不认真听讲等现象，影响了课堂纪律。
为了更好地学习陶艺，我们要自觉遵守课堂纪律，珍惜宝贵的学习时间。
三、对未来的展望1. 深入学习陶艺知识我们要珍惜学习机会，深入学习陶艺知识，提高自己的专业技能，为传承和发扬我国传统陶艺贡献力量。
2. 积极参与陶艺创作我们要将所学知识运用到实践中，积极参与陶艺创作，不断提高自己的艺术修养。
陶艺结课总结
陶艺结课总结摘要：一、引言二、陶艺课程的学习内容概述三、个人在陶艺课程中的收获与成长四、对陶艺课程的建议与展望正文：【引言】随着陶艺课程的结束，回首过去的日子，感慨万千。
在这段时间里，我们学习、实践、探讨，不仅提高了自己的陶艺技能，还领略了陶艺的魅力。
现在，让我们一起来回顾这门课程的精彩瞬间，总结个人的学习成果，并对课程本身提出一些建设性的建议。
【陶艺课程的学习内容概述】陶艺课程涵盖了陶瓷材料的基本知识、陶艺技法、创意表达等多个方面。
我们从泥土的选择、配比、塑形、晾晒、烧制等环节入手，学习了陶瓷制作的基本流程。
同时，课程还设置了陶瓷绘画、釉料调配、陶艺装置等课程，使我们能够在实践中发挥创意，展现个性的同时，掌握陶艺技能。
【个人在陶艺课程中的收获与成长】在这门课程中，我收获颇丰。
首先，通过动手实践，我掌握了陶瓷制作的基本技法，能够独立完成陶瓷作品。
其次，课程中的创意实践让我学会了如何将艺术与生活相结合，提高了自己的审美能力。
最后，与同学们的交流与合作，使我懂得了团队协作的重要性，也拓宽了视野。
【对陶艺课程的建议与展望】虽然陶艺课程给我们带来了丰富的体验和收获，但仍有一些地方可以改进。
首先，课程安排可以更加紧凑，确保每位同学有足够的时间进行实践。
其次，可以邀请业界专家进行讲座，让我们了解更多的陶艺知识和动态。
最后，课程可以增设陶瓷市场分析、陶艺创作理念等课程，帮助我们更好地将陶艺融入社会，实现产业化。
总之，陶艺课程为我们提供了一个很好的学习平台，让我们在轻松愉快的氛围中提高了自己的综合素质。
希望未来的课程能够不断完善，让更多的同学受益。
陶艺实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言陶艺，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史底蕴和独特的艺术魅力。
近年来，随着教育改革的不断深入，陶艺实践教学在各类学校中得到了广泛的推广和实施。
通过陶艺实践教学，学生不仅能够锻炼动手能力，还能提升审美情趣，培养创新精神。
本文将结合本人参与陶艺实践教学的经历，对陶艺实践教学进行总结。
二、陶艺实践教学的背景与意义1. 背景随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的要求越来越高。
陶艺实践教学作为一种综合性、实践性强的课程，越来越受到教育界的关注。
陶艺实践教学旨在让学生在动手制作过程中，了解陶艺文化，掌握陶艺技艺，培养创新意识和审美能力。
2. 意义（1）传承和弘扬传统文化：陶艺作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
通过陶艺实践教学，有助于传承和弘扬传统文化，增强学生的民族自豪感。
（2）培养学生动手能力：陶艺实践教学要求学生在动手制作过程中，学会运用各种工具和材料，锻炼动手能力，提高综合素质。
（3）提升审美情趣：陶艺实践教学通过欣赏和制作陶艺作品，有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升审美情趣。
（4）培养创新精神：陶艺实践教学鼓励学生在制作过程中勇于尝试，敢于创新，培养创新精神。
三、陶艺实践教学的实施过程1. 教学准备（1）教学环境：选择宽敞、通风、明亮的教学场地，配备必要的陶艺工具和材料。
（2）教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。
（3）教师培训：组织教师参加陶艺培训，提高教师的陶艺制作水平和教学能力。
2. 教学实施（1）陶艺基础知识讲解：向学生介绍陶艺的历史、分类、制作工艺等基础知识。
（2）陶艺技艺学习：通过示范、讲解、练习等方式，让学生掌握陶艺制作的基本技艺。
（3）陶艺创作实践：引导学生进行陶艺创作，发挥想象力和创造力，制作出具有个人特色的陶艺作品。
（4）作品展示与评价：组织学生进行作品展示，邀请专家、教师、同学进行评价，提高学生的自信心和审美能力。
2024年陶艺课的心得体会(3篇)
2024年陶艺课的心得体会____年陶艺课的心得体会近日，我在____年的陶艺课上有幸参与并学习了一段时间，通过这段时间的学习和实践，我对陶艺有了更深刻的认识和体会。
下面我将就我在陶艺课上的学习经历、技术提升以及艺术欣赏等方面进行总结和分享。
一、学习经历作为陶艺课上的学习者，我经历了几个阶段的学习过程。
刚开始，我对陶艺的基础知识和技巧了解甚少，不知从何入手。
但通过老师的讲解和示范，我逐渐对陶艺的工艺和原理有了初步的了解。
在最初的几节课中，我们学习了陶器的基本结构、制作工具的使用以及涂釉和烧制等基础知识。
通过对这些知识点的学习，我渐渐开始尝试自己动手制作陶器。
在制作陶器的过程中，我遇到了许多困难。
首先是对陶泥的处理和造型技巧的掌握上有困难，经常出现塌陷或者变形的情况。
但是慢慢地，我通过不断的实践和摸索，逐渐掌握了陶泥的性质和可塑性，因此在造型上也有了一定的突破。
其次是在涂釉方面，我对不同种类的釉料和涂釉技巧不甚了解，无法得到理想的效果。
然而，通过老师的指导和同学们的帮助，我逐渐学会了釉料的调配和涂釉的技巧，在涂釉方面也取得了一些进步。
二、技术提升在陶艺课上，我不仅学习了陶器的制作与涂釉，还学到了一些不同的技术和工艺。
其中，陶器的造型工艺是我最感兴趣和关注的。
通过学习不同的手工造型和转轮塑造等技术，我能够用陶泥塑造不同形状和风格的陶器，比如花瓶、盘子、碗等。
在制作过程中，我也尝试了不同的纹理与装饰，这使我对陶器的创作更加有了个性化的展示，而不再是单调的模仿。
此外，我也通过陶艺课学会了一些基本的烧制技巧。
在烧制过程中，我了解到不同温度下烧制的结果不同，从而影响着陶器的质地和颜色。
通过合适的控制烧制温度和持续时间，我能够制作出质地坚硬而色彩艳丽的陶器，这为我后续的创作和研究提供了更多的可能。
三、艺术欣赏在陶艺课上，我有幸接触到了不同艺术家的作品，并借此提高了自己的审美水平。
陶器作为一种艺术形式，不仅具有实用性，更融入了艺术家对生活的理解和表达。
陶艺欣赏与制作课总结范本（2篇）
陶艺欣赏与制作课总结范本陶艺设计与制作感想一、对陶艺的理解：何跃老师工作室的参观真可谓获益匪浅，叹为观止，当时对陶艺的制作完全不知，材料制作方法什么都不理解的时候，产生了浓厚的兴趣，同时自己感觉到创作的____。
知道了基本的制作成型方法一种是盘筑另一种是拉坯，还有加上丙烯颜料精彩绘制可让作品更加生辉.二、制作流程与设计理解：首先，自己要做什么，赋予这个作品怎样的寓意然后用电脑基本绘制雏形，还有要注意雕刻的方法，例如用纸阴湿后对自己设计的图案进行后期的雕刻，工具的选择有利于对细节的装饰等。
其次，就是制作的方法，要盘筑应注意的几点一是，对搓条手上力度的把握尽量均匀是为了减少制作过程中出现高度呀层次不齐形状不规整的问题二是，速度的把握，如果太慢泥条就会干掉容易折断不利于对细节的雕刻，三是，泥浆的调制要注意稠度，它相当于胶水的作用因此就要注意涂抹时量的控制，如果太稀就会不容易干，盘筑的时候容易出现塌方的现象，太干不利于涂抹，四是，要在条与条之间划一些痕迹为了黏贴的更好，防止出窑之后作品出现脱节。
最后，作品出窑注意轻拿轻放虽然不会出现塌方的问题但是同时也出现了易碎等问题。
拉坯，要注意的问题就更多了，首先，陶泥的软硬程度，对后期成品质量很有影响，还有能不能拉坯成型很重。
，其次，姿势力度一定要控制，否则就会出现异性无法成型的概念。
三是拉坯时还要注意旋转的速度，不能太快也不能太慢，太快容易飞溅，太慢很难拉起。
四是注意水的随时泼洒，不泼水就会出现陶泥太干出现断裂，泼多就会出现泥坯流失，很难做出很大的成品。
五是，从转台拿下来时一定要注意方法力度，以免小细节导致前功尽弃。
三、后期制作与最终体会出窑后，就是对作品进行彩绘，运用丙烯颜料，很有意思，一点一点绘制出斑斓的彩虹，心情甚是愉悦，成就感特别强。
陶艺欣赏与制作课总结范本（二）陶艺是中国传统艺术的重要组成部分，也是一门与大自然相结合的艺术形式。
在这学期的陶艺欣赏与制作课中，我们学习了陶艺的基本知识和技巧，并通过实践展示了我们的创造力和想象力。
2024年陶艺学习心得体会(五篇)
2024年陶艺学习心得体会盘条—个性绽放陶艺制作的第一节课就是盘条，其实说实话，我根本没准备用那些细条条去盘出个什么茶壶碟子来，带着只是玩玩的态度，我开始了制作课，第一堂课，老师没按我们自己揉泥，貌似是嫌我们太嫩，还是怕我们劳累呢，既来之，则安之，尽情的发挥自己的想象力，拿着一团泥就是雕啊，刻的，构思是，桃心的杯底，杯身是由底部开始渐变到口径小一点，到达中部时在向外扩展口径变大，杯柄也采用桃心形状的。
不过后来，在制作的过程中，我的心都碎了，杯子是没碎，不过在大约三分之二是向右边坍塌，没办法，我取出几条，改成一个烟灰缸，尽管还有一点歪斜，不过俗话说“残缺美嘛”也就不介意了，其实还蛮啊q精神的。
不过事实证明我还是太乐观了，后来我的这个作品在摆放架的外侧不知道什么原因被人压成了碎条条，由此可见老师的上课前的注意事项是非常有必要的。
问了一下旁边的同学，原来是我的盘条粗细不得当造成的，下面应该粗一些，上面越来越细才好，而且收口也应该越来越小才好。
于是觉得还是中规中矩的比较容易成功。
第二件作品是一个很普通的圆口杯子，不过这件作品也没保存下来，杯身和杯底分离，又犯了一大忌讳。
任何一件事情都是不容易的。
此时眼看看就要下课了于是取了一个块状泥，做了一个小脚丫的形状，因为和我的名字谐音所以意义不同，题了字，自我感觉良好。
拉坯—旋转的舞蹈第二次制作课我就学乖了，先不从心理上藐视那些泥巴。
后来我发现我是很对的，因为我根本无法藐视它。
当它们在老师的手里时，温顺的像只小绵羊，而到我手里，它们就变成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隶。
被这些泥巴给藐视了，这应该算是我最大的悲哀了吧。
好不容易把那些泥巴揉成长长圆圆的形状，该往拉坯机上“砸”了，要求是砸到正中间，可在我砸了两次之后，我发现它就爱往拉坯机边缘上粘，我该怎么砸，唉最后还是在老师的帮助下，终于让它比较稳固的粘在拉坯机上了。
那就开始拉坯吧。
那泥巴随着拉坯机转啊转，我的手就推啊推，大约用了半个小时，那泥巴的位置终于可以入眼了，我跟泥巴战斗期间，是何其惨烈，泥巴带着我手上的水在离心力的作用下甩啊甩，个子不算矮，那围裙穿着和没穿差不多，我的裤子就无处躲闪了，可想而知，我虽是战斗的胜利者，可代价也是惨痛的。
【最新】关于陶艺课程心得5篇
【最新】关于陶艺课程心得5篇
一、陶艺课程是一个很有趣的课程
上完之后，我发现陶艺课程是一个很有趣的课程，让人收获满满的快乐。
由于兴趣，
我也开始关注陶艺新闻和修炼技艺。
在一次又一次学习、体验、实践中，我对陶艺的文化、艺术也有了更深的认识，发现了其中不为人知的乐趣。
二、陶艺是一门创造性的艺术
跟其他艺术不同，陶艺是一门很贴近实际的、极具创造性的艺术。
在陶艺课程中，每
届学员都能够以自己独特的思想、创意和个性，将他们对这门艺术的理解体现在作品上。
因此，陶艺是一门非常适合大家学习、接触和尝试的一门艺术。
三、从陶艺中学到了更多
通过陶艺课程，我不仅仅认识了陶艺，也让我更加深刻地认识到了一个真正的艺术的
深度和魅力，学会了如何调节自己的情绪，如何把理想转化为实际结果。
四、对自我提升有效果
也许有人会觉得，这门课程学的并没有什么实用的技能，但是作为一名学生，我从中
学到的不仅仅是一些制作技巧，还有更多的是一些非实用的素养。
在真正提升自己的同时，它也有助于把自己的思维从形式主义中解放出来，从而更有利于我们前行。
五、完成了对艺术的探索
学习陶艺课程完成后，我感觉自己更加完成了对艺术的探索，更加深刻地认识了创造
性的艺术意义和价值。
在此过程中，我学会了用心去感受、欣赏、理解艺术，更加深入地
接触到了很多陶艺文化，从而更加坚定了自己对艺术的信念和热爱。
关于陶艺心得总结5篇
关于陶艺心得总结5篇星期六，爸爸带我去做陶艺。
当我们走进一家陶艺馆时，发现这里除了店主外，空无一人，冷冷清清的，我心里暗暗地想：“这里肯定不好玩!” 下面由小编来给大家分享关于陶艺心得体会，欢迎大家参阅。
关于陶艺心得体会1今天放学后，我来到“童画乐园”上第一节陶艺课。
一上课，老师首先给我了一大块深棕色的“泥巴”，还告诉我它不是什么“泥巴”，而是陶土。
老师让我把那块陶土使劲扔一扔，揉一揉。
让我不要“心慈手软”，把它想象成一个仇敌。
于是，我把这个“仇敌”使劲地又压又揉，还“轰——轰”地拼命扔陶土，我的手不一会儿就变得脏兮兮的，沾满了陶土。
然后，老师又让我取一小块陶土，并且让我把它搓成圆形。
接着，老师让我用大拇指在上面弄一个小洞洞，让我自己看看可以做什么。
噢!原来老师让我做一个杯子、碗或者是一个盆呀!我决定做一个小花盆。
于是，我便仔细地用手捏洞洞四周的陶土，一个小花盆的基本造型便完成了。
但是，小花盆四周的“盆沿”都想没吃饭似的，软绵绵地“趴”了下去。
老师赶紧告诉我“补救”方法：把“趴”下去的地方撕开，让后再捏在一起。
小花盆这才重新“站”了起来。
我又把小花盆装饰了一下，我先搓出了两根细细长长的“面条”。
然后，我把刚刚搓好的“面条”围在小花盆上。
为了让小花盆看起来更生动一些，我把其中一根“面条”摆成了好看的“波浪线”形，还用雕刻刀在上面刻出了好看的花纹。
最后，我又用雕刻刀刻出了一个个不同表情的小人脸，并“贴”在小花盆上，小花盆便做好了。
老师又让我在小花盆里“种”几朵花，还可以“养”一些小昆虫。
于是，我便开始动手做花。
我首先卷出一个小小的“玫瑰花蕊”，然后，按顺序一层一层地做好“玫瑰花瓣”，最后，做出“玫瑰花”的“叶子”和“茎”，并把它们粘在一起，一朵含苞欲放的“玫瑰花”便做好了。
接着，我又做了两朵“玫瑰花”和两只“小蜗牛”，并把它们放进小花盆，一个完完整整的小花盆便大功告成了。
老师拿出手机，给我的小花盆拍照。
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2014-2015学年度第二学期
小学陶艺教学工作总结
一年的陶艺教学，使我认识到各年龄段学生在陶艺学习中表现出各自不同的特点。
低段小学生，可爱活泼，对新鲜事物充满着好奇，愿意接受挑战，不怕失败，勇于尝试，兴趣面很广，想象力非常丰富，但技巧技能、动手能力比较弱，判断力不是很强。
中段学生，具有一定的思想，对事物有了一些新的理解，新的选择，想象力很丰富，探索能力很强，动手操作也具有了一定的能力，开始对陶艺的知识技有了要求，渴望学到更多的陶艺方面的知识。
高段学生，具有一定的判断力，会根据自己的喜好选择性的学习，主动性变得弱了，对自己感兴趣的课题积极性很高，不感兴趣的甚至有一些学生不愿搭理。
所以我根据学生不同年级短的特点，制定了不同的学习计划，学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题，同时也运用了不同的教学方法引导学生，保证每次课学生人人都有作品，都能够有自己感兴趣的课题制作，部分学生都能够厂做优秀作品。
具体的方法如下介绍：
一、教学方面
1、学习态度
陶艺课，是非常神奇的课，是非常有特点的课，是非常活跃的课。
对学生而言，是开心、快乐的课，是幸福，是自我满足，是充满微笑的课，是没有任何压力的课。
所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课，可以根据自己的性子玩，我不反对学生有这样的认识，玩是一个人一生中很重要的部分，但玩得好与不好又是一个严肃的问题。
玩得好对学生的发展会起到好的帮助，玩得不好，又会造成不良的影响，所以陶艺课是一个具有挑战性的课。
我要求学生在玩中学，在学中玩，在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度，让学生不断地体会到陶艺的独特魅力，艺术价值，艺术素养。
在我任教的班级中有一个叫黄新豪的学生，从四年级一直呆到五年级，在这段期间，他的变化很大。
起先我发现这个写生对陶艺课的理解有些歪曲，不懂这门课程，认为陶艺课是随意玩，想怎样就怎样，学习态度不端正。
针对这种情况，我首先是和她面对面的沟通，主动找她聊天，主动去了解它的各方面的情况，久而久之，我渐渐的发现他开始转变了，上陶艺课不那么浮躁了，开始认真听讲了，我暗暗高兴，接着我利用兴趣班学习时间，给他看一些优秀的学生陶艺作品，欣赏一部反大师们制作的作品，鼓励他尝试着做一些，模仿或是创作都可以，作的质量好不好不要紧，最要紧的事去做，后来我惊喜的发现他真的爱上了陶艺，而且爱上了陶艺老师。
在他的部基本中我清楚地看到它是这样写的“我以后要成为陶艺老师”。
作为老师，看到自己学生有这样大的变化，有说不出来的高兴，我相信只要用心做，声么事情都能够做得好。
2、学习积极性
学生的积极性是我们上课最主要的环节问题，学生积极性不高或没有，那我们这节课就不用上了，是很失败的课，所以怎样调动孩子们创作的积极性是我上课的头等大事。
有一个叫杨子华的学生，他是一个很乖巧的男孩，尚可纪律很好，认真听讲，一直我都示他为班级的好榜样，但我渐渐发现，这个小孩虽然听话，但他不愿意创作作品，其实他的陶艺作品做得很不错，很有想法，就是没有积极
性，创作不主动。
于是我想了一个方法，在他们班级里组织陶艺比赛，看看能不能激励他，所以我利用了兴趣课辅导他，没过多久他的作品在班级了成了优秀的作品，就这样杨子华在陶艺课上像变了个人似的，总是乐呵呵，要是谁不会做了，他就像小老师一样主动帮助同学，创作积极性越来越高，自己的作品也是越做越棒。
我觉得孩子们学要老师的肯定，需要鼓励表扬，用爱心关心他们去换孩子们的童心。
3、自我认知
有很多学生，他们认识不到自己的优点与不足，这就要求我们这些老师去引导他们，让他们学会如何如看清自己，把握自己。
宋林萍是一位六年级的学生。
她是一个漂亮的女孩，在五年级的时候我就叫她陶艺。
她很文静、善良、有礼貌。
但唯一不足的的地方就是很胆小，创作陶艺作品也是这样，放不开，本来很好的创意，因为怕能不好而做得很糟糕。
我找她聊天发现她不敢大胆创作设计，生怕自己能坏。
于是我拿来一块没有任何修饰的泥巴，告诉她“什么都不需要考虑，你来试试能做什么就做什么，我相信你一定有惊喜给张老师看，加油！”她拿着泥巴，愁眉苦脸，用手晃来晃去，这样持续了很久，忽然叫了一声，告诉我她想到了，我鼓励他一定要做完，他说没问题。
当我再去看她的时候，你把已经变了样，什么都不是的泥巴在他手上变成了一个小女孩的形象，我好赶紧赞扬了她“你看，你多厉害，这块泥巴我都拿他没办法，你竟然像魔术师一样把它变成了漂亮的小女孩，你知道吗？你就是这么棒，请记住老师的话‘坚持就是胜利’明白吗？”这就是那块泥巴创作的小女孩。
从那以后她创作作品很有信心。
其实缺乏自我认识，不敢肯定自己，这是很多学生都存在问题，这就看我们老师怎样去引导他们，我相信只要多关心他们就会有改变。
4、自我挑战
自我挑战也是我上陶艺课比较重视的一个方面，挑战自我也就是跳转他人，学生的创作，对学生的人生观，对学生今后的学习工作都是非常有帮助的。
上陶艺课我会鼓励学生尝试把作品做得更大，看自己能不能控制，激励学生时时要挑战自己，你害怕这块泥巴时，可以用手锤它几下，“泥巴也不过如此”。
你觉得对泥巴毫无兴趣时，可以随意乱捏，直到又感觉再去创作作品。
这些都是我上课允许学生做的事情，我认为如果学生缺乏自信心，缺乏挑战意识，他无论怎么乖巧听话，都是不可取代的，所以给学生适当的释放空间才是我们做老师的明智措施。
二、学生行为习惯方面
1、课堂常规
陶艺课堂常规我每学期都会根据所交年级的不同制定不同的要求：爱护桌凳、爱护工具；节约用水、节省泥巴；坐姿端正、认真听讲；勤于思考、乐于创作；团结互助，尊敬师长；大胆创新、勇于挑战；安静制作、课后整齐排队回教室。
2、卫生要求
桌凳摆放整齐，地面保持干净，工具材料在桌子上放好，做好的陶艺作品放课桌中间，生于泥巴方储藏箱中。
3、文明礼仪
不吵闹，不影响他人，有问题请举手，有急事先请假，进出教室不拥挤，时时牢记文明语，争做文明好学生。
学生习惯的培养是一个长期的过程，需要几位老师的配合，不仅要制定相关的文字要求，而且学要从要求自己做表率做榜样，我想学生会从中感受到它的重要性，从而改变不良的行为习惯。
三、学生作品方面
1、自我评价
评价对一个学生来讲是非常重要的，在陶艺课中我鼓励学生先要懂得欣赏别人的作品同时，要学会评价，进而评价自己的作品，了解不足，促进互相学习互相探讨，使作品创作的更生动，更加有趣。
我采用的方法是互评—自评—总结。
2、大胆创新
学生大胆创作作品时，我尽量不去干涩他们的作品，我会在一边静静的观察，当发现问题时只会稍加提醒。
因为我觉得现在的学生思想都很活跃，我们不应该把自己的思想强加到学生身上，这样会阻碍学生的思维。
例如，有些学生在拿到一个主题时，想法很多，但不知选择哪一个，这时我会引导他先自己分析，再作决定，如果实在不知道，那就自己问问旁边的同学，征求一下同学的意见，如果实在不行的话，再来咨询老师，这时候我不会给她一个明确的答复，而是鼓励他可不可以把所有的想法一起来创作有什么结果。
往往这些学生创作完作品，都会对自己的作品惊讶，满满的他们就会学会大胆创新原来这么神奇，作品会越来越有信心。
总之，对于陶艺来说，我会是一名在女利米所的学习者，教学中还有很多不足之处，今后一定会不断地失败中成长，在成长中不断地学习，争取取得更好的成绩！！
张方圆
2015/6/23。