教育资料浙教版五年级上册教案嘱咐
小学五年级语文《嘱咐》教学设计
小学五年级语文《叮嘱》教课方案第一课时教课目的：1、初读课文，自学生字新词。
2、通读课文，初步理解课文内容。
3、给课文分段，找出课文的要点词句。
教课过程：1、揭露课题，审题导入。
2、读准课文，初步理解字词。
（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。
（2）检查自学成效。
读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以差别。
3、通读课文，认识粗心。
（1）带着审题时的问题，通读课文。
（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我侮辱小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。
（3）反应自学状况。
4、理清脉络，给课文分段。
提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的叮嘱？（1）课文分段。
（2）谈谈段意。
5、找出要点词句。
（1）你感觉母亲是如何一个人？（2）母亲的“叮嘱”跟母亲的做人道德是分不开的。
因此文章的要点词是哪一个？（3）划出要点词句。
（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤奋的和善的母校。
）6、作业。
（1）抄录字词。
（2）《作业本》第 1 题。
板书：第二课时教课目的：1、抓住要点词语深入理解课文第一、二段。
2、感觉母亲勤奋和善的美德，意会母爱的教育。
教课重、难点：意会母亲的教育。
教课过程：一、紧扣课题，怀疑导入：1、复习：谁叮嘱谁？（板书：母亲我）母亲经过什么来叮嘱我的？（板画：眼睛）2、还想知道什么？（附板：什么？怎么？）二、总结问题、提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲叮嘱我什么？母亲是怎么叮嘱我的？也就是学习课文的第一、二段。
三、联系学习提示：1、这个单元学的要点是什么？齐读。
2、依据抓要点词句认识课文的方法，用“”划出要点句，“Δ ΔΔ”标出要点词，来解决方才的两个问题。
四、学习第二段自由读，谈论思虑。
五、解决第一个问题：1、母亲叮嘱我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
）板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
母爱永驻心中《嘱咐》教学设计
母爱永驻心中《嘱咐》教学设计母爱永驻心中——《嘱咐》教学设计母爱永驻心中——《嘱咐》教学设计《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。
这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。
本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习方法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们什么启发。
根据这一要求，本课可做设计如下：一、小组合作，理清层次。
“直奔重点”是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。
它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。
因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点方法。
然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。
由四人小组齐读课文，合作解疑。
当学生很快的找出中心句：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”和“我跟母亲下地种菜”，“我欺负小伙伴”，“妈妈因助人而病倒”三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析母亲对“我”的嘱咐是通过眼睛传递的。
方法如下：1、指名解释课题“嘱咐”；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说母亲对我的嘱咐，“我”言嘱咐“我”，而用眼睛嘱咐“我”？设计这一问题是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳而纯朴，虽平凡，但伟大。
在解决这三个问题时，教师不能越俎代庖，要始终把学习的主动权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。
三、关注人文，拓展延伸这是一篇歌颂母亲的散文，就应该让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。
如何调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下方法：1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到什么？（母亲）这时教师可谈谈母亲对自己的爱。
五年级教案母爱永驻心中《嘱咐》教学设计
五年级教案母爱永驻心中《嘱咐》教学设计《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。
这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。
本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习方法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们什么启发。
根据这一要求，本课可做设计如下：一、小组合作，理清层次。
直奔重点是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。
它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。
因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点方法。
然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。
由四人小组齐读课文，合作解疑。
当学生很快的找出中心句：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
和我跟母亲下地种菜，我欺负小伙伴，妈妈因助人而病倒三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析母亲对我的嘱咐是通过眼睛传递的。
方法如下：1、指名解释课题嘱咐；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说母亲对我的嘱咐，我是怎么知道的？当学生从文中找到了母亲的三次目光之后，教师第二次出示小组学习题：①母亲的三次目光各表示什么意思？②怎样朗读？③想象母亲嘱咐我的话。
对于母亲嘱咐我的话要求各小组有不同的答案。
如：当我帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐我：①孩子，你真乖，长大了也要多干活；②孩子，记住，勤劳是中华民族的传统美德；⑶孩子，只有劳动才会有收获；④孩子，只有劳动才会得到幸福。
二、质疑问难，品读感悟。
提出一个问题往往比解决一个问题重要。
因此，质疑问难是课堂教学中不可缺少的环节。
进入这一环节，教师可以设计这样一个问题：现在有我三个问题想问大家,请同学们猜一猜,老师会提那些问题？设计这一环节除了能激起学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到探究学习的过程中来，全面的理解课文，扫清障碍。
《嘱咐》教学设计
《嘱咐》教学设计《嘱咐》教学设计1教学目标：1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。
2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。
3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点：重点：通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
难点：读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。
教学设计理念：教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
教学时间：2课时（合并为60分钟）板书预设：13 嘱咐母亲目光“我”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
勤劳善良教学过程：一、揭题释题，导课质疑1、直接揭题：13 嘱咐2、释题：“嘱咐”是什么意思？（告诉对方应该怎样做，不应该怎样做。
常用于长辈对晚辈，上级对下级。
）3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁嘱咐谁？嘱咐什么话？通过什么来嘱咐？）二、学生自读课文，与文本对话1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。
2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。
3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。
（教师巡视，及时地给学困生以帮助。
）三、第一次全班交流，多向互动1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘蓑笠眸子2、请学生汇报刚才的自学所得：（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么办法理解的。
重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。
快慰：因高兴而心里感到安慰。
（2）交流课始质疑的问题：A、妈妈嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。
浙教义务版五年级语文上册教案嘱咐
浙教义务版五年级语文上册教案嘱咐一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下知识和技能： 1. 能够正确朗读并理解课文《小河流》中的文字。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文，提高口语表达能力。
3. 能够通过讨论和思考，理解课文的主旨，培养学生的思维能力。
4. 能够运用正确的语法和词汇，完成相关练习和作业。
二、教学重点掌握课文《小河流》的内容和语言表达，理解课文主旨，提高学生的口语能力。
三、教学难点通过讨论和思考，培养学生的思维能力，理解课文的主旨。
四、教学准备1.课文《小河流》的教材和课件。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、粉笔或者白板、白板笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问与学生互动，引起学生对课文的兴趣，调动学生思维准备接受新知识。
教师可以问一些问题，如： - 大家喜欢看河流吗？ - 有没有自己见过河流？ - 你知道河流有哪些特点和作用？2. 预习导入（10分钟）让学生打开课本到《小河流》的课文页，指导学生快速阅读课文标题和插图，预测故事内容和主题。
教师可以提问： - 根据标题和插图，你们觉得这篇文章讲的是什么？ - 都有哪些关键词可以帮助我们猜测故事内容？3. 正文讲解（25分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解释课文中的生词和难句。
重点讲解文中的重难点词语和句子结构。
教师可以提问学生： - 课文中的生词有哪些？你们知道它们的意思吗？ - 你在课文中遇到了哪些难句？难在哪里？ - 通过阅读课文，你觉得故事的主人公是谁？故事的主题是什么？4. 讨论与合作（15分钟）教师引导学生以小组形式进行讨论，每个小组讨论并总结出《小河流》的主旨。
然后由每个小组派代表上台发表自己小组讨论的结果。
教师可以给予适当的引导问题： - 你们觉得《小河流》的主旨是什么？ - 故事中的小河流给你们带来了什么启示？5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结课文中的重要内容和学到的知识点，并做相关知识点的归纳。
五上《嘱咐》说课稿
五上《嘱咐》说课稿《嘱咐》说课稿参加“教改之星”评比活动，课后，整理一番，写了说课稿。
说课稿原是不需要标题的，可我在写的那一瞬间，脑海里却无端地闪现出两个字“舍”、“得”，任我怎么努力都赶不走；这俩字就这么固执地盘踞在我的思维里。
于是，我在说课稿后头加了个副标题：在舍与得之间行走。
一、教材解读课文从无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。
全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。
母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。
但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以，我希望打动学生的不仅仅是的内容与情节，更应该是的语言，那么带领孩子们品词析句是第一要务。
在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。
我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。
在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。
取其二、留其一到下节课上。
在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得结构不甚完整。
但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。
身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。
可以分开处理。
同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。
再者，也给第二课时留下了进一步学习的余地。
二、设计意图：教学目标设定为：凭借课文语言材料，特别是三次描写母亲眼神的话，感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。
抓住重点句，初步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”的意思。
要达成这个目标有很多途径，中触动人心的语言也有多处，就如同大珠小珠落玉盘。
小学语文五年级《嘱咐》教学设计
小学语文五年级《嘱咐》教学设计小学语文五年级《嘱咐》教学设计教学目标：1、知识与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。
2、过程与方法：以学生自主阅读为主，读中悟情。
3、情感态度与价值观：明白母亲无声的嘱咐是希望我成为一个勤劳善良的人；从中感受到母亲无微不至的爱。
教学重难点：体会母亲用眼神所表达的无声嘱咐的含义。
课前准备：预习课文，准备有文字的幻灯片。
教学流程：一、揭题导入1、板书课题，用心去读课题2、“嘱咐”是什么意思文中所介绍的是?的嘱咐（板书：无声的）二、初步感知“嘱咐”的含义1、师：这嘱咐是无声的，但他却向我传达着什么请同学们读课文，找找母亲对我的“嘱咐”是什么2、生反馈：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义（2）说说一句话的含义（3）齐读这句话3、我是从哪里读懂母亲的嘱咐的？生：书本、眼睛4、小结：母亲有一双会说话的眼睛，作者从母亲的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”这句话是母亲告诉我的吗（不是）那我是怎么知道的（从母亲的眼神中）三、深入理解无声“嘱咐”的含义1、自由读课文，划出描写母亲眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了什么仿佛听到了母亲在对你说着什么话2、交流反馈：引导学生使用句式：我从妈妈?的眼睛读懂了??。
（1）“闪着光芒”的眼睛（板书：闪着光芒）出示句子：母亲笑眯眯……闪着光芒A、望着母亲笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光芒，你仿佛听到了母亲在对你说着什么话？B、你怎么知道妈妈会说这样的话的呢？师：你真是一个懂妈妈心思的孩子C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的嘱咐来！D、小结：母亲那闪动着光芒的眼睛，仿佛在告诉我做人要做——（板书：勤劳）的人。
你还从哪里读懂了？（2）“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”（板书：闪着光芒，严厉逼人）A、从妈妈那闪着泪花的眼睛中你读懂了什么你仿佛听到了妈妈在对你诉说着什么B、妈妈那么生气，为什么她的眼睛里会含着泪花（母亲对我是十分关爱的）你从哪里读懂的为什么C、出示：母亲那粗壮的手……一点也不疼。
浙教版五年级上册教案——嘱咐
浙教版五年级上册教案——嘱咐一、教学目标1.能够听懂、理解本课的故事情节，掌握嘱咐的用语表达。
2.能够运用所学知识，编写自己的嘱咐场景对话。
3.能够强化儿童的责任感和安全意识。
二、教学内容1.嘱咐用语的表达和应用。
1.以“不要…”、“不可以…”的形式表达。
2.以“一定要…”、“必须…”的形式表达。
2.通过课文《爸爸的嘱咐》以及相关场景模拟，强化儿童的安全意识和责任感。
三、教学重难点1.嘱咐用语的运用和记忆。
2.儿童安全意识和责任感的培养。
四、教学方法1.听、说、读的综合方法。
2.个别、分组、全班的交互式教学。
五、教学准备1.课件。
2.PPT。
3.黑板、笔、粘贴纸。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课1.创设情境，让学生想象一下自己独自在家的时候，父母给你的嘱咐有哪些，这些嘱咐的目的是什么。
2.让学生一起讨论，列举出来，老师可在黑板上用笔记下。
3.并让学生学习到嘱咐的用语表达方式。
2. 呈现故事情节，重点讲解1.老师播放《爸爸的嘱咐》的录像，让学生听故事。
2.师生进行交互式讨论，了解故事的情节和角色。
3.结合故事情节和人物性格特点，分组编写对话，练习嘱咐用语。
3. 课后拓展1.学生们需要回家后复述课上所学的内容，可请求家长和同学进行口头评价或者书写评语。
2.鼓励孩子们在日常生活中运用所学的知识，进一步强化嘱咐的应用。
七、教学评价教师通过观察学生在课上的表现以及听取学生的反馈，评估学生是否掌握本节课所学内容。
通过组织学生实际操作场景来检验学生在课上所学习的嘱咐用语。
八、教学注意事项1.教师应带头运用嘱咐用语。
2.创设场景宜简洁直接、生动形象。
3.鼓励学生表达自己想法及进行讨论，体现交互式教学。
浙教版五年级上册教案——嘱咐
浙教版五年级上册教案——嘱咐
教学目标
1.了解常用的嘱咐语；
2.能正确使用嘱咐语表达自己的意思；
3.能理解并遵守老师的嘱咐。
教学内容
内容导入
1.让学生读一段话，如：今天放学的时候，妈妈嘱咐我不要跑步回家，因为太危险了。
我想了想，同意了妈妈的话。
但是，当我看到了一只小狗在路边哀求着我：“带我一起跑步吧！” 我们来分析一下这段话中嘱咐的含义和作用。
2.通过引导，让学生了解嘱咐在我们生活中的常见场景，如：妈妈在洗碗时嘱咐孩子“小心热水”、在路上嘱咐孩子“不要乱扔垃圾”等。
3.让学生观察图片，并提问：“老师给你们嘱咐过什么？你们交作业时，老师会给你们什么嘱咐？”
重点讲解
1.在常见的嘱咐语中，有一些是对人的安全、健康、财产等方面的保护，这些属于大多数人都需要遵守的;
2.在日常生活中，嘱咐也会带有交流和表达情感的作用，比如，“老师
嘱咐我们看好自己的物品，保护好自己”
实践演练
1.观看视频《嘱咐》，检验学生是否能够准确地听懂其中的嘱咐语，并理解其含义;
2.以班级为单位，让学生相互嘱咐，教师可以提供话题：
–咱们的文明小区
–生命不容浪费，珍惜环境
–健康从“我”做起
教学方法
1.听、说、读、写相结合的综合教学法；
2.视听教学法使用。
教学评价
1.学生是否能准确理解并正确使用嘱咐语；
2.学生是否能够遵守老师的嘱咐；
3.学生在班级互相交流时，是否能够准确表达。
教学后记
本课是一节培养学生操作技能和情感态度的过程，要重视学生操作过程的正确和合理性。
同时，也需要重视学生的思维过程，鼓励学生发表自己的观点，增强自信心。
浙教版五年级上册教案——嘱咐
浙教版五年级上册教案——嘱咐一、教学目标1.熟练掌握生字词——嘱咐，并能正确运用；2.能正确理解课文内容，领会作者的用意；3.培养学生的听、说、读、写能力，提高综合语言应用能力。
二、教学重点1.生字词——嘱咐的理解和正确运用；2.课文内容的理解。
三、教学难点1.对课文内容的理解和解读；2.生字词——嘱咐的正确运用。
四、教学准备1.教材《浙教版五年级上册》；2.拓展教材《五年级语文活动手册》；3.多媒体投影仪；4.黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与嘱咐相关的短视频，引发学生的兴趣。
然后，导入授课主题，询问学生对嘱咐一词的了解，并展开讨论。
2. 新课讲解（15分钟）根据教材中的相关内容，给学生讲解嘱咐一词的意思和用法。
通过多个例句的呈现，让学生理解嘱咐的含义，并能正确运用。
3. 课文学习（30分钟）教师先朗读课文，然后学生跟读，并进行语音、语调的模仿。
接着，教师进行分段解读，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
同时，利用多媒体投影仪呈现课文的图文内容，加深学生对课文的理解。
4. 拓展训练（20分钟）结合教材和拓展教材中的相关习题，进行课堂练习。
通过情境演绎、配对练习等方式，让学生巩固对嘱咐一词的理解和运用。
鼓励学生积极参与，加深对知识的印象。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并强调学生需要在日常生活中多加利用嘱咐一词，并正确使用。
同时，鼓励学生多思考，勇于提问。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生在作文练习册中完成相关练习，并在下节课前提交。
六、教学反思通过本节课的教学实施，学生对嘱咐一词的理解和运用能力得到了提高。
同时，课堂气氛活跃，学生的参与度也较高。
但是，在课文学习环节中，学生的阅读能力和理解能力有待提高，需要教师在后续的教学中更加重视。
此外，在拓展训练中，学生的参与度偏低，需要教师设计更加生动、有趣的练习形式，以提高学生的学习兴趣和积极性。
浙教版五年级上册《嘱咐》优秀一等奖说课稿
浙教版五年级上册《嘱咐》优秀一等奖说课稿1、浙教版五年级上册《嘱咐》优秀一等奖说课稿一、说教材《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。
这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。
根据教材分析，特制定如下的教学目标：1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。
能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
说教法这是一篇歌颂母亲的散文，教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对母亲的＂爱＂。
所以，我决定采用以下教学方法：1、自主探究实践的教学方法。
教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养，感悟母爱的伟大。
2、善待质疑，提倡学生多提问。
在问中学，在学中问。
一个学生掌握知识并不在于他懂得多少你说的知识，主要在于他敢于提问，善于提问。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
二、说学法：这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述母爱的伟大的。
学生抓住每个重点句子了解这样意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。
3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣，留下的印象深刻。
《嘱咐》教案设计
《嘱咐》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《嘱咐》这篇课文；（2）掌握生词和重点词语的意思及用法；（3）了解课文背景，理解课文内容，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的思辨能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对亲人的关爱；（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质；（3）增强学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《嘱咐》；2. 掌握生词和重点词语的意思及用法；3. 了解课文背景，把握人物形象，深入理解课文内容。
三、教学难点1. 理解课文中的寓意和深层含义；2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；3. 培养学生的思辨能力和创新思维。
四、教学准备1. 课文《嘱咐》及相关背景资料；2. 生词和重点词语的释义；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文韵律；（2）学生通过自主学习，掌握生词和重点词语的意思及用法。
3. 合作探究（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析人物形象；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容进行讲解，解答学生疑问；（2）讲解课文中的寓意和深层含义。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，巩固所学知识；（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他文学作品，提高阅读理解能力；（2）开展创新思维训练，培养学生的思辨能力。
7. 总结与反思（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
8. 布置作业（1）让学生课后复习课文，巩固知识点；（2）设计课后作业，提高学生的阅读与写作能力。
9. 教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为下次教学做好准备。
五上《嘱咐》说课稿
五上《嘱咐》说课稿《嘱咐》说课稿参加“教改之星”评比活动，课后，整理一番，写了说课稿。
说课稿原是不需要标题的，可我在写的那一瞬间，脑海里却无端地闪现出两个字“舍”、“得”，任我怎么努力都赶不走；这俩字就这么固执地盘踞在我的思维里。
于是，我在说课稿后头加了个副标题：在舍与得之间行走。
一、教材解读课文从无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。
全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。
母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。
但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以，我希望打动学生的不仅仅是的内容与情节，更应该是的语言，那么带领孩子们品词析句是要务。
在这儿，我进行了次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。
我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。
在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。
取其二、留其一到下节课上。
在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得结构不甚完整。
但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。
身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。
可以分开处理。
同时考虑到这是课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。
再者，也给第二课时留下了进一步学习的余地。
二、设计意图：教学目标设定为：凭借课文语言材料，特别是三次描写母亲眼神的话，感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。
抓住重点句，初步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”的意思。
要达成这个目标有很多途径，中触动人心的语言也有多处，就如同大珠小珠落玉盘。
五上《嘱咐》说课稿【DOC范文整理】
五上《嘱咐》说课稿《嘱咐》说课稿参加“教改之星”评比活动，课后，整理一番，写了说课稿。
说课稿原是不需要标题的，可我在写的那一瞬间，脑海里却无端地闪现出两个字“舍”、“得”，任我怎么努力都赶不走；这俩字就这么固执地盘踞在我的思维里。
于是，我在说课稿后头加了个副标题：在舍与得之间行走。
一、教材解读课文从无声的嘱咐入手，到无声的嘱咐归总。
全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜蜜，也有酸楚。
母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易察觉的到。
本文的语言洗尽铅华、朴素淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。
但细细读来，你会发现这些文字却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。
所以，我希望打动学生的不仅仅是的内容与情节，更应该是的语言，那么带领孩子们品词析句是要务。
在这儿，我进行了次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文字，进行扎扎实实的语言文字训练，将训练与感悟结合在一起，旨在提高学生的语言文字素养。
我想，这也是一个语文老师最基本的最朴素的责任。
《嘱咐》一文中，围绕着无声的嘱咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。
在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。
取其二、留其一到下节课上。
在备课时，做这样的取舍我的内心也很矛盾——这样处理势必使得结构不甚完整。
但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。
身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深刻。
可以分开处理。
同时考虑到这是课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更从容。
再者，也给第二课时留下了进一步学习的余地。
二、设计意图：教学目标设定为：凭借课文语言材料，特别是三次描写母亲眼神的话，感受到母亲无声的嘱咐中包含着无微不至的爱。
抓住重点句，初步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”的意思。
要达成这个目标有很多途径，中触动人心的语言也有多处，就如同大珠小珠落玉盘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育资料】浙教版五年级上册教案：嘱咐
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8 个生字；理解25 个新词语。
能找出仗着、凝望、觉察的近义词，初步分辨吩咐、嘱咐快乐、快慰的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点
教学重点：引导学生抓住勤劳善良这一重点词深入理解课文的第二段，领悟母亲的教育。
教学难点：理解文章结尾的含义。
教具：投影片课文录音
教学过程
第1 课时
一、揭题，审题导入。
1、读课题，读准嘱咐的字音，理解嘱咐的词义。
与吩咐有什么
不同？试完成《作业本》第5题选词填空（1）,然后回答。
2、据词义推想课文内容：谁嘱咐谁？嘱咐什么?
二、初知课文大意。
1、听课文录音，思考：文中写谁对我嘱咐什么？她的嘱咐是怎样的？
2、交流问题答案，再填空：（）嘱咐我应该（）。
用自己的话连起来说说课文内容。
3、母亲的嘱咐源于自身的人品，找出全文的重点词句，再说一说上面的填空题。
三、自学课文，初步理解字词。
1、自学生字词：读准字音，看清字形，理解词义，划出不理解的词语。
2、检查自学效果。
读音难点：畦眸
字形难点：蓑笠理解其意，加以区别。
四、通读课文，了解大意。
1、带着审题时的问题，通读课文。
2、默读课文，填空：
我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。
五、理清脉络，给课文分段。
1、提示：课文中哪一部分写母亲对我无声的嘱咐？
2、用|| 给文章分段。
六、作业。
1、抄写字词。
2、《作业本》第1 题。
第2 课时
一、复习字词，默写重点句。
二、研读第一段。
1、自由读第一段。
2、讨论第一段写什么。
无声的嘱咐指什么?
三、研读第二段。
1、从什么地方看出母亲的爱是用无声的嘱咐传给我的？
（1）认真默读第2 自然段，想一想，抓住哪些重点词句理解课文？
①在什么情况下，表现母亲的目光的重点词语是哪几个？含着什么意思？
笑眯眯闪着光芒的目光是赞许、鼓励的目光，仿佛母亲在嘱咐孩子：孩子，你真乖，就应该这样做一个爱劳动的好孩子。
②小结：课文通过母亲的眼睛的描写，表现母亲美好的心灵，传递母亲对孩子的爱。
（2）读读、划划、想想，学习3--5 自然段。
①用你喜欢的符号划出在什么情况下、母亲的眼睛怎样？（重点词）
②想一想，母亲眼睛里闪着泪花是什么意思？母亲在嘱咐我什么？
③学生在议论中体会母亲的爱。
理解：母亲充满怒气的脸，闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
母亲的内心是嘱咐
我应该怎样做人。
④母亲的目光与嘱咐我的哪一句话的意思是一致的？划下来，理解句子的意思：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
先说说带点字的意思，再连起来说说整句话的意思，完成《作业本》第2题。
四、作业：完成《作业本》第2、3题。
第3 课时
一、复习。
1、说说下列词语的近义词。
嘱咐（）觉察（）责备（）快慰（）
凝望（）期望（）养育（）
2、说说课文几次写到母亲的眼睛，她的目光一一无声的嘱咐，具体表示什么意思。
二、指名读第6自然段，思考：为什么说母亲对我的嘱咐就是祖国母亲对我的期望？用自己的话通顺连贯地回答。
三、小结：勤劳善良是我国劳动人民的传统美德，世世代代延续下来。
千千万万个母亲也正是用自己的言行来嘱咐教育后代做到勤劳善良的。
所以，我们不能不听母亲的教育，更不能辜负祖国的期望，要做一个对祖国对社会都有用的人。
四、齐读全文。
五、作业。
1、完成《作业本》第5、6、7题。
2、学有余力的学生完成：联系课后第4题，结合自己的亲身经
历写一则200 字左右的小议论文。
板书：
学干农活笑眯眯做得好（赞扬）
欺负小伙伴严厉逼人太不懂事（责备）
趴在发高烧的母亲身边疲倦应该做（希望）
勿以善小而不为勿以恶小而为之。