生物月考分析

2014年高一年级第一次月考质量分析

——生物

一、试题总体评价

1.难度适中

试题主要考查了高一第一个月生物学的基础知识、基本技能。强化了基础,体现了高中生物教材和课程标准等对当今中学生物教学的要求，全卷未出现超出教材和教学大纲的试题，难度适合。

2、知识的覆盖面为生物必修一《分子与细胞》的第一第二章，知识点全面

知识覆盖面比较广（如下表），从而保证了本次考试能够较为全面地考查学

生掌握的所学生物基础知识和基本技能。

试题考点分布情况表

总共15题选择题（60分）和6道非选择题（40分）

3、注重识别图的能力

本次试题图表仍较多，像显微镜下的细胞视野图，元素含量图，多肽化合物图。试卷图文并茂的风格，充分体现了生物学科的特点。这样既可以利用图表系统直观、生动的特点创设问题情境，呈现丰富的生物信息，同时也考查了学生识图获取信息的能力等生物学科的基本能力。

二．对答题情况的分析：

（一）选择题：本次测试注重基础知识、主干知识和重点知识的考查，多数问题都很直接，大部分属于基本的识记内容，甚至可以在课本上直接找出答案，不需要学生做太多推理思考，主要是考察学生对已学生物基本知识的和基本技能的掌握情况，试题总体难度相对较低，知识覆盖面广泛，全面考核了学生已有知识，符合检测考试要求。

以下题目的错误率较高，主要原因为：

第2、9题：考察了病毒与原核的知识点，对于原核细胞，学生对其结构比较模糊，需给学生总结一张真核、原核、病毒区别与联系的图表。

第6题：这道题考察的是显微镜的知识点：显微镜的目镜与物镜的关系是学生必须得掌握的一项知识，

第5、7题：考察的是有关蛋白质的计算及其基本单位，是相关计算题中的一个难点，得分不高。主要是因为蛋白质的结构比较的抽象，学生对蛋白质的形成过程是比较模糊的，没有摸清楚蛋白质形成过程的特点与规律。需要加强相关题型的训练。

第12题：考查的是斐林试剂与还原性糖的实验，学生没有掌握还原性糖有哪些，所以失分。

其余选择题答得不错，正确率起码在60%以上。

（二）非选择题

第17题：考察显微镜细胞数的计算与目镜与物镜的特点，显微镜细胞数目的计算也是一个常考的易错的知识点。但绝大数学生没有做出来，说明还是大部分学生没有掌握这个知识点。

第19题：考察的是多肽化合物的知识点：如氨基酸的结构通式，肽键结构式，R 基的判断以及写法等，期中氨基酸的结构通式较多学生写得出，也能够判断得出R基，但是R基和肽键的结构式往往遗漏了游离的化学键，因此失分较多。

第20题：考察的是各生物大分子的鉴定方法，在鉴定时所使用的几个试剂，学生没有很好的区别开，弄混搭配，需加强知识点强调。

第21 题：：考查的是蛋白质多样性，这题大多数学生读题不清，知道蛋白质多样性的原因，没有明白各图形的含义，所以用文字表达错误，需要加强图表题目的相关练习。

三、主要存在问题：

（1）对基础知识撑握不牢

（2）审题不够细心认真，粗心大意

（3）答题不够规范，细心

（4）对实验内容的重视不够

四、对今后教学及命题的建议

针对上述存在问题，提出如下建议：

（一）仍需加强基本知识基本技能的教学

根据卷面答题情况，反映的焦点问题是学生对已学生物基本知识和基本技能掌握不牢，理解不透，或是理解不到位，一知半解，答不到要点上。因此，在今后教学中，必需紧扣教材，注重教材的基本内容，引导学生准确掌握有关的生物基础知识和基本技能。

（二）培养学生的审题能力。

学习习惯极为重要，因此要培养学生良好的学习习惯，同时纠正他们学习的坏习惯。教师对学生粗心大意，不仔细审题的问题要引起足够的重视，要把审题作为试题讲评课重要的一环来抓。

（三）加强学生的答题指导

规范、科学、准确的表达能力是科学素养的基本内涵，这种能力在应试中常常能大大减少非知识性失分。在教学时，对于学生回答的问题答案，一定要严格规范，多加强点，对于生物名词，要求学生在教材中标注出来，当然还要通过训练来巩固，最后还要通过讲评来纠正。

（四）注重实验教学

实验教学是生物教学的一大特色，生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的。因此，教材中的学生分组实验的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验的经验。只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，死背实验是无法达到要求的，同时最好让学生再看一遍实验DVD，加强印象。