第十四章 中学生心理健康教育 题库

试题库第十四章中学生心理健康教育长江师范学院廖全明一、单项选择题（共8题，1分/题，共8分）1、心理健康的个体能冷静面对现实问题，不断调适自我，并表现良好的（A）。

A、环境适应能力；B、应有的责任能力；C、应有的责任义务感；D、道德精神面貌2、当前中学生心理健康问题的检出率最接近的指标是（A）A、18%；B、8%；C、40%；D、03、近代心理卫生运动的倡导者是（B）。

A、詹姆士；B、比尔斯；C、弗洛伊德；D、罗杰斯4、可采用（A）来治疗对动物的恐惧反应。

A、系统脱敏法；B、肌肉松弛法；C、代币奖励法；D、强化法5、艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（B）。

A、个体遇到的生活事件；B、个体对事件的看法；C、事件造成的不良后果；D、个体所接受的教育程度6、人本主义理论所采用的咨询技术是（A）。

A、角色扮演；B、自我暴露；C、暗示；D、人际关系分析7、系统脱敏疗法是由（D）首创的。

A、弗洛伊德；B、雅各布松；C、桑代克；D、沃尔茨8、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。

A、焦虑；B、强迫行为；C、强迫观念；D、强迫恐惧二、多项选择题（共5题，2分/题，共10分）1、判定个体心理健康与否的主要标准有（ACDE）。

A、主观经验标准；B、道德判断标准；C、统计学标准；D、行为适应标准；E、社会规范标准2、下列哪些因素会影响中学生的心理健康（ACDE）。

A、学习压力；B、互联网的发展；C、家庭教育方式；D、社会文化的变迁；E、人际交往方式的变化3、中学生的人际交往障碍主要包括（ABC）。

A、师生关系问题；B、同学关系问题；C、亲子关系问题；D、恋爱关系问题4、心理咨询具体可以通过哪些形式进行（ACD）。

A、面对面个别咨询；B、课堂教学；C、电话咨询；D、网络咨询5、可以用做心理辅导课的活动方法有（ACDE）。

A、游戏活动法；B、课堂讲授法；C、角色扮演法；D、小组讨论法；E、心理契约法三、填空题（共8题，1分/空，共14分）1、1999年8月13日教育部颁发《》，标志着我国中学生心理健康教育正式上了健康、快速发展的轨道。

（关于加强中小学心理健康教育的若干意见）2、从世界卫生组织规定的健康10条标准可知，健康应该包括和两个方面，两者相互相成，缺一不可。

（身体健康心理健康）3、心理健康状态是一个连续体，连续体的一端是最差的心理健康状态，即，另一端是最佳的心理健康状态，即。

（心理障碍或心理疾病状态健全人格状态）4、中学生身心发展的，一方面为其心理的发展创造了条件，另一方面也造成了中学生心理的种种矛盾和冲突。

（不均衡性）5、一般来说，时期是人生变化最为剧烈、也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期。

（中学）6、心理健康教育课的教学方法根据教学内容的需要灵活变化，可采用、、等方式进行。

（课堂讲授课堂讨论案例分析）7、中学心理健康教育的主要表现形式是。

（心理健康教育课）8、一般地，一次心理辅导活动主要由导入、展开、推进到高潮直至结束几个环节组成，具体归纳一下，主要由三大部分组成，即、和。

（起始活动主体活动结束活动）四、辨析题（共10题，5分/题，共50分）1、健康就是指人生理上的健康。

评分标准：错（1分）。

世界卫生组织（WHO）明确指出健康不仅指身体上没有疾病，而且包括完整的心理状态和完善的社会适应能力（1分）。

因此着对健康的理解必须从生理、心理、社会和行为等多方面进行分析，不仅要看他有没有生理上的异常，而且还要看他有没有明显的主观不适感和社会公认的不健康行为。

（3分）2、心理健康对提高学生学习效率具有重要意义。

评分标准：错（1分）。

心理健康状态可使学生心理舒畅、精神振奋，使学习过程产生事半功倍的效果（2分）。

相反心理不健康状态将使学生心情沉重、情绪紧张、焦虑不安，成为学习过程中的不利因素（2分）。

3、心理健康的内容和要求是一成不变的。

评分标准：错（1分）。

心理健康指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。

它受社会文化风俗等方面的差异的影响，不同国家、地区和不同时代心理健康的标准也有差异。

（4分）4、我国中学生心理健康水平随年级升高而提高。

评分标准：错（1分）。

如高艳华、王敏发现初一、初二、初三学生各种心理健康问题的检出率分别是15.61%、15.52%、16.50%，而高中学生的心理健康状况要差于初中生；杨金辉等研究发现高中三个年级心理健康问题的检出率分别为18.32%、23.46%、29.71%，反映高三学生的心理健康状况显得较为突出。

反应我国中学生的心理健康水平随年级升高而降低。

（4分）5、攻击破坏性行为是心理健康问题，而孤僻退缩等行为不属于心理健康问题。

评分标准：错（1分）。

孤僻、自卑等行为常常是心理失调的反映，处于心理的深层，常常是造成更大范围行为问题的真正原因，如果不能及时发现，及时采取措施进行矫正控制，很有可能演变为严重的心理障碍甚至心理疾病。

（4分）6、有一次说谎行为的学生就是不诚实的学生。

评分标准：错（1分）。

如果把学生偶尔的问题行为表现看作是稳定的特质性问题，就可能对这些学生形成先入为主的心理效应，并以一种非人性化的方式去对待学生，从而成为学生健康成长中的一个十分不利的因素。

（4分）7、表现行为问题的学生是不可救药的。

评分标准：错（1分）。

从心理卫生的角度看，学生表现问题行为本身就是求助的呼声和信号（1分）。

问题行为本身不是问题，怎样解决才是问题。

学生表现出问题行为表示他不能以社会认同的方式去适应环境的需求，不能以社会允许的方式去解决困难，表面的症状后面隐藏着许多鲜为人知的原因和个人意义，重要的是我们应把危机当作教育的契机。

（3分）8、焦虑水平与学习效率之间是一一对应的关系。

评分标准：错（1分）。

焦虑水平(动机)与学习效果不存在一一对应的关系（1分）。

一般来说，对于中等强度的学习任务，中等强度的焦虑水平效果越好，对于高强度或复杂学习任务，较低的焦虑水平效果更为明显和持久，简单任务焦虑水平越高效果越好。

（3分）9、班级中小团体的存在影响着学生身心健康的发展。

评分标准：错（1分）。

班级中的小团体，是学生同学关系的一种存在方式，对学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力具有积极意义（2分）。

小团体的存在能满足学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持，小团体的存在对培养学生的社会责任感也有一定的积极作用（2分）。

10、课堂教学灌输法对促进中学生心理健康水平没有帮助。

评分标准：错（1分）。

课堂教学灌输法，是通过教授中学生系统的心理知识，使学生的心理发展从“自发”和“从众”走向“自觉”和“自为”。

它以教学的形式出现，重在培养学生对心理的认知，而认知恰恰是学生个性形成的基础和心理健康的起点。

（4分）五、名词解释（共8题，5分/题，共40分）1、健康：世界卫生组织（WHO）指出健康不仅指身体上没有疾病，而且包括完整的心理状态和完善的社会适应能力。

（5分）2、心理健康：指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。

（5分）3、素质教育：是教育者根据受教育者身心发展的规律对其施加影响，使其在身体素质、心理素质和社会素质等方面都得到发展的教育。

（5分）4、心理障碍：指由于个人及外界因素造成心理现象的某—方面（或几方面）发展的超前、停滞、延迟、退缩或偏离状态。

（5分）5、中学生心理健康教育：指具有心理学专业知识的人员根据中学生身心发展特点和心理健康规律，运用各种不同的方法预防和矫正学生心理健康问题，促进学生心理健康水平不断得到提高的社会实践活动。

（5分）6、厌学：是学生对学习及与学习有关的活动产生了消极情绪，不能适应学校正常的学习生活表现出来的一种心理现象，主要表现为学习不认真、消极应付、迟到早退、无故旷课、放弃学业等。

（5分）7、心理辅导：指教师根据学生身心发展特点和现实社会发展需要，通过专门设计各种活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验和感悟，潜移默化地受到培养和行为训练，从而达到提高学生心理素质的目的的一种教育活动。

（5分）8、心理训练：主要是通过接受师长指导和通过心理状态与行为方式的自我调控进行某一特定的心理素养方面的训练，通过改变自身的生理状态和心理状态，解决自己在认识、情感、人格、社交等方面的心理问题。

（5分）六、概念比较（共1题，10分/题，共10分）心理健康教育与思想政治教育评分标准：区别：一是理论基础不同。

心理健康教育主要以心理学、社会心理学、心理卫生学、教育学、心理测量学、发展心理学等为直接理论基础；而思想政治教育主要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为直接理论基础。

（2分）二是具体工作对象不同。

心理健康教育对象主要是那些有心理问题、社会适应问题，或者是有心理障碍的人；而思想政治教育对象则具有鲜明的普遍性特点。

（2分）三是具体工作方式不同。

在一定意义上讲，心理健康教育是“自下而上”的教育；而思想政治教育，在很大程度上是“自上而下”的教育。

而且思想政治教育具有一定的“必须参与性”，相对而言，心理健康教育则体现出更多的自主性。

（1分）四是具体工作内容不同。

心理健康教育侧重于学生心理方面的问题和困惑，如人际关系的调整、学习压力、恋爱问题等等。

而思想政治教育则侧重于马克思主义理论、爱国主义、集体主义、形势与政策教育等等。

（1分）联系：首先，在教育内容上，心理健康教育和思想政治教育是相互渗透的。

（1分）其次，在教育目标上，心理健康教育与思想政治教育是一致的。

它们都是要培养全面发展的“四有”人才，都是帮助学生排解认识、情感、意志等方面的问题，优化知、情、意、行等方面的素质，促进学生社会适应能力的发展，不断提高学生的综合素质。

（1分）最后，在教育职能上，心里健康教育与思想政治教育是相互衔接的。

心理健康教育通过改善学生的心理状况，使他们保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受思想政治教育和其他教育创制条件；而思想政治教育通过对学生思想品德的教育、熏陶和塑造，有利于稳定和改善学生的心理状况，二者协调作用，促进学生的成长。

（2分）七、简答题（共7题，10分/题，共70分）1、你是怎样理解“心理健康”这一概念的？评分标准：每个小点2分，教师灵活掌握2分。

(一)统计学标准。

依据对大量正常心理特征的测量取得一个常模，把个体的心理现象与常模进行比较。

（2分）（二）社会规范标准。

一个人的行为如果符合社会规范，得到社会的认可，就被判断为健康的、正常的。

（2分）（三）、行为适应标准。

行为的适应功能包括生活自理能力，人际交往与沟通的能力，独立处理生活十事务的能力，以及对社会的伦理道德、规章制度和行政法规等要求遵守的能力等。