职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)
“名师工作室”建设方案
“名师工作室”建设方案《名师工作室》建设方案一、背景介绍名师工作室是教育部推行的一项教师发展计划，旨在提高教师的教学水平和专业素养，增强其能力，推动教育教学改革。
本方案旨在建设一支高素质、高成就的“名师工作室”队伍，为学校的教育教学改革贡献力量。
二、建设目标1. 培养一支教学经验丰富、教学水平高、专业能力强的骨干教师队伍，引领学校教育教学改革；2. 创建一批以学科带头人为主的名师工作室，形成学科发展的核心力量；3. 营造全员参与、协作共进的教研氛围，促进教师之间的交流与互动。
三、建设内容1. 建设名师工作室选派学科带头人或优秀教师为名师工作室的主要成员，确保其教学经验丰富、教学水平高、具备一定的科研能力。
名师工作室按照学科进行组织，形成一个学科发展的核心团队。
工作室成员定期开展教研活动，分享教学经验和教育资源，进行学科研究并撰写教学论文。
2. 提供专业培训为名师工作室成员提供针对性的专业培训，包括教学方法、课堂管理、创新教育等方面的知识和技能。
引进专业培训机构或请专家学者进行培训，提升教师的专业素养和教育教学水平。
3. 资源支持为名师工作室提供必要的资源支持，包括教学用书、教学设备、教学软件等。
同时，通过建设教研室、实验室等基础设施，提供良好的教研环境和科研平台，激发教师的学术热情和创新能力。
4. 效果评估定期对名师工作室的教学成果进行评估，以确保工作室建设的效果和质量。
评估结果将作为提升工作室成员的动力和奖励的依据。
四、实施步骤1. 资源调配：整合学校资源，为名师工作室提供各种教学、科研所需的资源和支持。
2. 成立工作室：选择优秀的学科带头人或教师成立工作室，确定工作室的发展目标和任务。
3. 建设培训机制：组织定期的培训，提升工作室成员的教育教学水平和专业素养。
4. 教研活动：定期召开工作室会议，进行教学经验分享、教研成果交流等活动。
5. 效果评估：每学期对工作室进行评估，根据评估结果对工作室成员进行奖励和激励。
名师工作室建设标准
名师工作室建设标准随着社会经济的不断发展，教育事业也得到了更加深入的发展。
在此过程中，名师工作室已经成为了一种非常重要的教育工作形态，旨在提升教师的专业水平和教育教学质量。
建设名师工作室需要遵循一定的标准，下面是名师工作室建设标准的中文版。
名师工作室建设要以更好地服务教育教学为出发点，为学校提高教育教学质量、为学生提供更好的教育教学资源服务。
同时，也要充分调动教师的积极性、创造力和主动性，激发教师的热情，把名师工作室打造成为教师的学习、交流和提高的平台。
1. 名师工作室的选择要建设名师工作室，首先需要在学校中确定具有一定教学水平和教学经验，教学成绩突出的教师，并由学校和教师自己申报，经教育部门审核后批准建设。
同时，学校领导应当为名师工作室的建设提供支持，为名师提供必要的条件和资源。
名师工作室应当按照一定的建设要求进行建设，主要包括以下方面：（1）名称：名师工作室的名称应体现出教师的教育特色和学科特点。
（2）教学目标：名师工作室应明确教学目标，具有一定的针对性和现实意义。
（3）教学内容：名师工作室应制定教学内容和教学计划，具有一定的系统性和可操作性。
（4）教学模式：名师工作室应根据不同的教育需求和教育任务，采用不同的教学模式，例如讲座、讨论、演示、示范、研究等。
（6）教学资源：名师工作室应为教师提供必要的教学资源，如教材、案例、模拟器材等，以满足教育教学的需要。
（7）评估标准：名师工作室应设立科学的评估标准和体系，评价教学效果，并为优秀的名师提供奖励和表彰。
（8）环境设施：名师工作室应设置良好的教学环境和设施，例如宽敞的教室、先进的教学设备等，以保证教育教学活动正常开展。
（1）领导支持：学校领导应对名师工作室给予必要的支持，为其顺利开展提供必要的资金和设备。
（2）教师管理：名师工作室的教师管理应按照一定的标准和要求实行，保证教学活动的有序开展。
（3）活动安排：活动安排应合理，保证教学活动的有效性和效率。
名师工作室设置与管理办法
********职业技术学院名师工作室设置与管理办法（讨论稿）为提升教师教科研能力和社会服务能力，发挥名师的示范辐射作用，提升教师专业发展的速度，打造一支结构优良、科研能力强的教师队伍，创新高端技能型人才培养模式，学院决定设立名师工作室并制订本管理办法。
一、名师工作室类型1．教授工作室2．博士工作室二、名师工作室任务1.利用教授学术和教学能力优势，提升青年教师教学能力和应用研究及科技创新能力。
2.发挥博士高层次人才作用，提升教师的科研能力和社会服务能力。
3.发挥名师作用，指导青年教师教学科研，创新人才培养模式，加强学生技能培养，提升职业能力。
三、申报条件1.教授要求具有良好的职业道德、较高的学术水平、丰富的实践经验、较强的技术攻关能力，所从事的专业领域与学院专业设置相一致，在本专业领域中贡献比较突出，影响带动作用大。
2.博士工作室的教师需在专业某一领域具有专门的研究成果，科研能力强，并能有效开展社会服务工作。
已取得博士学位教师要积极出成果，带头成立工作室。
3.名师工作室要求教师在某一领域有专长，有利于学生职业能力和创新能力培养，并能促进教师团队建设。
四、申报程序1.名师工作室的设立由个人向学校人事处提出申请，并提交申报表（一式两份，见附件）及相关证明材料。
2.学校人事处提交学校学术委员会论证评审。
3.学校党委会讨论通过后挂牌成立。
五、支持措施1.学校设置专项经费用于专家工作室的日常运作和建设。
名师工作室启动资金为1-5万元，专款专用，主要用于科研和技术应用研究的启动工作。
开支的主要范围为：购置必需的小型仪器、设备及图书资料，支付论文版面费、著作或教材的出版费，参加国内外学术活动，科研项目的申报和课题项目的实验研究等。
名师工作室设置期间的年度建设经费按学校每年通过的年度经费计划执行。
2.学院分管领导和相关职能处室要积极组织、协调、支持名师工作室开展工作。
3．名师工作室所在单位、部门要对其开展学术研究、培训项目、技术研发、技能竞赛、成果转化等工作给予指导和管理，提供必要的条件支持。
名师工作室管理实施细则
名师工作室管理实施细则〔试行〕建立名师工作室一、工作室设定原则上每学科创立一个名师工作室，条件具备一个创立一个。
名师工作室地点设首席名师所在，由所在配备专用工作室、专用电脑及其他设备，由教育局挂牌，任期每届三年。
二、申请与认定首席名师1、首席名师的产生，按本人申请，专家认定，领导审定的方法，确定每个名师工作室的一名首席名师。
2、名师团队由首席名师组聘，人数5人左右，在98名名师中按双向选择的原则产生。
3、学员组成：每个名师工作室聘学员15人。
学员来自是名师团队外的其他名师和优秀青年教师。
名师工作室的职责与任务一、名师工作室的任务名师工作室的主要任务是培养、培训中青年教师，开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，开展本研修活动，参与送培上门活动，破解学科教学难题，引领全相应学科教学健康开展。
具体职责如下：1、培养、培训教师。
以名师工作室首席名师为责任人，与工作室每个成员签订中青年教师培养责任书，在中青年教师专业化成长方面制订周期开展目标、途径，规定双方职责及评价方法。
工作室还要承当教师培训机构和教育科研机构开展的中青年教师的培训授课任务和学科教学业务指导工作。
2、课题研究。
工作室要以首席名师的特长为根底，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究。
要提供有价值的旨在提高教育教学管理水平的研究论文或报告，总结自身教育教学经验和名师工作室的经验并加以推广。
每个工作室在工作周期内要积极撰写优质的教育科研论文并向上级教育部门争取重点研究课题。
3、教学指导。
每个名师工作室每月至少开展一次教学研究活动，工作室成员每期至少为中青年教师展示两堂教学示范课。
工作室要通过开展课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、本研修、读书交流、观摩考察等活动，不断更新中青年教师的教育教学观念，提高他们的课堂驾驭能力，辅导他们在国家、省、级赛课中获奖。
4、成果辐射。
工作室教学、教研成果应以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送培上门、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射，引领全学科课程教学改革。
中等职业学校名班主任工作室建设标准
(-)人员组成
1以本校班主任教师和作为班主任培育对象的教师为主体，德育和学生管理专家、心理健康教师、教研人员、行政干部和校外专家等为补充。
2.规模适宜，性别、年龄、教龄、班主任工作年限、职务职称及任教课程专业、研究领域、学缘等结构合理，满足学校班主任工作和班主任队伍建设实际需要
(二)人员要求
3.工作室建设工作领导小组定期听取建设情况汇报，组织领导有力，工作指导到位，工作室建设机制健全、有效
（二）定位准确
工作室是在学校党组织领导下,围绕班主任工作，教师自愿参与建设，工作室成员交流、学习、研究、实践、成长的共同体，发挥研究、咨询、指导、服务作用，协助学校德育和学生管理有关部门，推动加强班主任队伍专业化建设，提升建班育人能力，切实加强班风、学风建设，提高学生管理和德育工作水平
一级指标
二级指标
三级指标
设方案、班级制度等方面优秀案例，建成班级活动、专题教育等方面资源库。
2.建成班级文化建设、重点学生帮扶、典型学生教育、家校沟通协调、突发事件处置费例库
（五）班级建设质量
班级建设水平明显提升，形成良好班风、学风，技术技能人才培养质量、家长满意度和社会美誉度进一步提高
五、工作保障
2.对工作室成员知识储备、实践基础、个性特点、工作理念、发展诉求等情况了解深入，建有工作室成员成长档案，对能力提升、成长发展等记录详细，便于追溯和质量分析
一级指标
二级指标
三级指标
3.坚持目标导向、问题导向、成果导向，确保工作室建设取得能力标准、质量标准、工作指南、活动品牌、培训资源、质量评价等方面实绩
三、建设实践
(-)建设模式
1.总结各地各校班主任工作室成功经验和优势，结合本校实际和工作室成员、设施设备等方面基础科学确定工作室建设模式。建设模式应符合工作室定位，时代特征鲜B月、职教特色明显、实际运转有效，能够充分发挥团队成员作用，释放专业活力，支撑建设目标有效达成。
中职名师工作室建设方案
中职名师工作室建设方案一、背景介绍中职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量的劳动者和技术工人。
然而，由于中职教育师资力量不足，教学质量参差不齐，中职学生就业能力不高等问题，中职教育面临着一系列挑战。
为了提升中职教育质量，打造一支高素质的师资队伍，中职名师工作室的建设应运而生。
二、工作室定位中职名师工作室是一个集教师培训、教学研究和教育资源共享于一体的专业化平台。
旨在通过建设一支优秀的师资队伍，提高中职教育的教学质量和学生的就业能力。
三、工作室建设目标1. 培养一支高素质的中职教师队伍，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 推动中职教育教学改革，提供创新教学方法和实践案例。
3. 构建中职教育资源共享平台，促进教育资源的流动和共享。
4. 建立中职教师培训机制，提供持续的教师培训和成长机会。
四、工作室建设内容1. 师资选拔与培养：通过公开招聘和内部选拔，选拔一批教学经验丰富、业绩突出的中职名师，并提供专业培训和指导，提高教师的教学水平和教育思想。
2. 教学研究与创新：鼓励工作室成员进行教学研究和创新实践，推广优秀的教学方法和案例。
组织定期的研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教育资源共享：建立中职教育资源共享平台，包括教案、教学视频、教材等资源的收集、整理和分享。
通过互联网平台，实现资源的全国范围共享，提高中职教育资源的利用率。
4. 教师培训与成长：组织中职教师的培训和学习活动，包括教学方法培训、教育理论学习、行业实践等。
提供职业发展规划和个人成长指导，帮助教师实现自我价值的提升。
五、工作室建设步骤1. 确定工作室的组织架构和管理体制，明确工作室的职责和任务。
2. 开展中职名师的选拔和培养工作，制定选拔标准和培养计划。
3. 建立教学研究和创新的机制，组织研讨会和观摩活动。
4. 设立中职教育资源共享平台，建立资源收集和分享机制。
5. 组织教师培训和成长活动，提供个性化的职业发展指导。
名师工作室建设与管理办法
名师工作室建设与管理办法近年来，名师工作室的建设与管理日趋重要。
名师工作室是指由一批优秀教师或教育家所组成的团队，在特定领域内开展教学研究、课程开发和教学实践等活动。
名师工作室不仅可以激励教师持续学习和创新，还能够推动教育教学模式的变革和提升学生的学习成果。
本文将介绍名师工作室的建设与管理办法。
一、建设名师工作室的条件1、教师个人素质高：名师工作室的核心是名师，其中的教育家或者优秀教师应该要求其在教书育人、科研创新、团队协作等方面拥有一定的经验，能够具备一定的教育思想和教授技能。
2、工作室的创办目标明确：名师工作室的建设必须要有一定的目标和方向，包括：团队的科研研究、课程的开发、优质教育教学资源的开发等，工作室目标要明确，获得更好的实效。
3、团队要面向学科本身：名师工作室的建立是服务于学科教育和研究的，因此，工作室的人员最好是围绕某一学科或者是某一学科领域展开研究，为该领域的教育和发展提供更好的支撑和服务。
4、建设资金来源明确：名师工作室的建设和日常运行将需要一定的经济资金支持，因此，资金来源一定要明确，一般来说，我们可以从学校或者是政府上获得资助，也可以通过特色课程、教育培训、项目代建等方式获得。
二、名师工作室的建设与管理办法1、工作室队伍的建设：名师工作室的建设必须依据实际的需求，确定核心人员和团队成员，其中，核心人员应该要求能够在工作室运作过程中发挥重要作用，是团队运作中的关键人物。
同时，在招收工作室成员时，我们还需以其教学成果、教学方法、教学经验，以及科研创新成果作为参考标准。
2、名师工作室的运作机制：名师工作室需要有一套完整的运作机制，包括各个环节的流程和方法、具体工作、活动开展等，同时，这些机制还应该能够灵活适应不同工作室的特点和需求。
比如，可以定期开展讨论会、研讨会等活动，还可以根据成员需要开展教学相互交流、网络互动等活动。
3、工作室管理动态化：名师工作室不仅需要有固定的管理机制，还需要不断地对机制进行调整和完善。
中职语文名师工作室建设方案
中职语文名师工作室建设方案
一、确定工作室宗旨
中职语文名师工作室旨在汇聚一批具有深厚语文教育
背景、热衷于中职语文教育的优秀教师，共同探讨中职语文教育的理论与实践，促进中职语文教育的改革与发展。
二、选拔工作室成员
1. 成员选拔标准：热爱中职语文教育事业，具备丰富的教学经验和深厚的教育理论素养，具备团队协作精神和创新思维，有志于推动中职语文教育的改革与发展。
2. 选拔程序：通过个人自荐、学校推荐、专家评审等环节，选拔出符合条件的中职语文教师，组建工作室团队。
三、制定工作计划
根据工作室的宗旨和成员的实际情况，制定具体的工作计划，包括研究重点、活动安排、时间节点等，确保各项工作的有序推进。
四、开展教学研究
1. 针对中职语文教育的实际问题，开展专题研究，提出解决方案并付诸实践。
2. 探索中职语文教育的新理念、新模式和新方法，推动中职语文教育的创新发展。
3. 定期组织成员进行教学交流，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
五、组织观摩学习
1. 定期组织成员到其他中职学校或培训机构观摩学习，了
解先进的语文教育理念和方法。
2. 邀请国内外的中职语文教育专家、学者开展讲座和交流
活动，提升成员的理论水平和实际操作能力。
六、定期交流研讨
1. 定期组织成员召开工作室内部的交流研讨活动，分享研
究成果和教学心得。
2. 鼓励成员积极参加国内外中职语文教育学术会议和活动，拓宽视野，增强学术影响力。
七、培训青年教师
制定青年教师培养计划，为其提供专业的指导和支持。
职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)
职业教育名师工作室建设标准细则1/ 62/ 63/ 6株洲市职业教育名师工作室建设基本要求一、基本条件1、基础设施。
建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。
工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。
配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。
能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。
2、保障机制。
学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。
学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。
名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显3、经费保障。
有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。
上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。
4、领衔人要求。
热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。
具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。
从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。
要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。
主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。
“南京市职业学校名师工作室”建设方案.doc
“南京市职业学校名师工作室”建设方案1南京市教育局文件宁教职社[1月9日2“南京市职业学校名师工作室”建设方案为加快构建南京现代职业教育体系，在优秀教学团队建设成果基础上，进一步打造师德高尚、素质优良、技能精进的职业教育师资队伍，培养技能大师和教学名师，为全市职业教育在更高平台上跨越发展提供更多优秀教师资源，经研究，决定“十三五”期间启动建设一批“南京市职业学校名师工作室”（南京市职业学校名师工作室建设标准见附件1）。
现将有关事项通知如下：一、建设目标通过名师工作室的建设运行，形成一批培养专业、学科领军人才、优秀骨干教师的基地；力争使每一个工作室成为本专业、学科名特优教师展示才能、开拓创新的舞台；成为本专业、学科研究教育教学改革实验的高地；成为本地区乃至全省、全国职业教育教学改革的示范窗口。
“十三五”共建设50个南京市职业学校名师工作室，以专业教师名师工作室为主，兼顾公共基础课教师。
南京市职业学校名师工作室分批立项建设，建设运行周期为三年，期满验收达标后授牌。
今后省级名师工作室将从立项建设的南京市职业学校名师工作室中择优推荐。
二、名额分配全市各中等职业学校可择优推荐3-5个名师工作室，同等条件下市级优秀教学团队优先。
全市范围内非等额择优遴选。
三、申报建设1.学校推荐：各学校广泛宣传发动，对照“南京市职业学校名师工作室建设标准”，组建工作团队。
团队主持人填写书面申请表，学校研究推荐，学校主管部门审核上报市教育局职3社处，上报名单需事先在本地教育网或校园网上公示。
2.材料审核：市教育局组织专家进行材料评审。
3.陈述答辩：市教育局组织专家听取申报团队负责人陈述名师工作室建设方案，团队负责人现场回答专家提问。
4.审批立项：根据名师工作室申报材料评审和负责人陈述答辩情况，择优确定立项建设名师工作室名单，并在南京职业教育与社会教育网予以公示。
5.授牌命名：立项名师工作室运行建设周期为三年，期满验收达标后授牌，以“南京市职业学校+主持人姓名+特色名称（可省略）+专业、学科名称+名师工作室”命名。
职业教育名师工作室建设方案
职业教育名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为职业教育名师工作室，旨在汇聚学校优秀班主任，以提升个人教育教学水平为基础，通过专业成长、团队协作、实践研究，促进名班主任的专业化发展，为学校的教育教学质量提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：- 挂牌负责人具备较强的领导力、组织协调能力和专业素养，能带领团队开展各项工作；- 核心成员在教育教学、班级管理等方面有显著成绩，能在工作室中发挥示范引领作用；- 工作室成为学校教育教学改革、德育工作创新的重要力量。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室工作计划、实施方案和评估标准；- 建立健全工作室成员选拔、培养、考核和激励机制；- 加强与校内外的合作与交流，共享优质资源，促进工作室成员共同成长。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的专业成长活动，提升名班主任的教育教学水平和班级管理能力；- 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校班主任的专业成长；- 探索形成具有学校特色的班主任工作模式和德育工作经验，为其他学校提供借鉴和推广。
在此基础上，本工作室将不断积累经验，创新工作方法，为推动职业教育事业发展贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱职业教育事业，具有高度的责任感和使命感；- 具备较强的教育教学能力，有较高的班主任工作水平和专业素养；- 有团队合作精神，善于学习，乐于分享，能积极参与工作室的各项活动；- 在教育教学、班级管理等方面有一定的成果和经验，能对其他成员起到示范和引领作用；- 拥护学校的教育理念和工作室的发展目标，愿意为学校教育事业贡献力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的教育教学能力和班级管理水平，培养一批教育教学骨干；- 增强工作室成员的教育科研能力，推动教育教学改革和创新；- 拓宽工作室成员的教育视野，学习并引入先进的教育理念和教学方法；- 促进工作室成员之间的交流与合作，形成共同成长、共同进步的良好氛围。
中职学校名师工作室建设的实践探索
中职学校名师工作室建设的实践探索
中职学校名师工作室建设是一项重要的实践探索，旨在推动教师专业成长，提高教师教学水平和教育教学质量。
本文将从名师工作室建设的目标、建设内容和对学校教育教学的影响三个方面进行探讨。
名师工作室建设的目标是培养一支高素质的教师队伍，提升教师的专业素养和教学水平。
通过建设名师工作室，学校可以为优秀教师提供更好的教育教学资源和创造性的工作环境，激发教师的教学激情和创新意识，培养教师的团队合作精神和教学研究能力。
名师工作室建设也可以促进教师之间的交流和互相学习，形成良好的教育教学氛围，提高学校整体的教育教学质量。
名师工作室建设包括以下几个方面的内容。
学校要制定相应的政策，明确名师工作室建设的目标和要求，为名师工作室的建设提供保障。
学校要建设完善的教育教学资源和设施，为名师工作室的教学研究提供条件。
可以建立教学资源库，收集和整理各科教师的优秀教案和教学经验。
学校还可以为名师工作室配备先进的教学设备，如多媒体教室和实验室等。
学校可以组织教师参加专业培训和学习交流活动，拓宽教师的知识广度和深度。
学校还可以建设名师工作室评价机制，对名师工作室的建设进行评估和激励，促进名师工作室的健康发展。
中等职业学校名班主任工作室建设标准
中等职业学校名班主任工作室建设标准一、工作室的定位及目标1、定位作为中等职业学校名班主任工作室，其定位是以提高班主任的专业素养和业务能力为核心，以促进教育教学质量提升和学生全面发展为目标，打造一个集研究、培训、实践和辐射于一体的专业化平台。
通过此平台，旨在加强班主任队伍建设，推动教育教学改革，提升学校整体教育水平。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务于我校。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育教学能力、班级管理能力和教育科研能力；- 建立工作室的基本架构，形成稳定的研究与实践团队；- 通过工作室的活动，对我校班主任队伍起到示范、引领和带动作用。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制；- 构建涵盖班主任工作全过程的培训体系；- 探索符合中等职业学校特点的班主任工作模式和方法。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在教育教学、班级管理等方面取得显著成绩，成为学校教育教学改革的先锋；- 通过名班主任的示范作用，带动我校班主任队伍整体水平的提升，促进教育教学质量的提高；- 将工作室的研究成果和实践经验在全校范围内进行推广，形成具有中等职业学校特色的教育教学管理模式。
且细致的撰写，以下是一份关于“中等职业学校名班主任工作室建设标准”实施方案的具体内容：一、工作室的定位及目标1、定位中等职业学校名班主任工作室定位为专业发展高地，旨在汇聚教育智慧，孵化教育成果，提升班主任队伍的专业化水平，通过优秀班主任的示范引领，促进教育教学质量的全面提升。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 着力提升挂牌负责人与核心成员的教育理念、教学能力、班级管理技巧及科研能力；- 建立工作室的组织架构，明确职责分工，形成高效运转团队；- 通过开展系列专业活动，为我校班主任提供学习交流的平台，促进教学经验的共享与教育教学方法的创新。
乾县职教中心名师工作室建设标准
乾县职业教育中心名师工作室建设标准考察项目评选标准主持人条件基本条件1.热爱职业教育事业，具有开拓创新精神，师德高尚，理念先进，业务精湛，教学成果丰富并形成了独特的教学风格和教育艺术，学生欢迎，同行认可；2.本校名师具有副高及以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应行业执业资格，专业（学科）拓展或研发（科研）能力强；外聘名师具有非教师系列高级以上专业技术职称或相应行业执业资格，在本校从事教学3年以上，深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节；3．具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展良好。
知名度（影响力）4．省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才；5．主持本专业的教学研究、技术研发、技术服务等成效显著，在各类竞赛、教学成果奖评比中获省级一等以上奖项；或开展技术技能革新，发明创造有重要影响并产生较大的经济效益；或具有一定的绝技绝活，在弘扬和传承地方传统文化、工艺上作出杰出贡献。
成员构成数量结构6．成员人数一般不少于5人，不多于12人；知识、学历、职称、年龄结构合理，硕士及以上学历不低于20%，中级专业技术职称比例不低于60%，35岁以下青年教师比例不低于50%；7．专兼结合，有来自行业、企业和外校的成员，外聘教师比例不低于20%不高于40%。
能力素养8．热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，勤于学习，锐意改革，具有良好的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，具备信息化教学设计或教育管理能力；9．具备本科及以上学历，中级以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应的行业执业资格；专业（学科）基础厚实，有较强的教（科）研或技术研发能力；10．具有校级以上教学能手、技术能手、区县级教学新秀及以上骨干教师称号，或为区县级及以上职业教育教科研中心组成员。
组建名师工作室设想
组建名师工作室设想一、引言在教育领域，名师工作室是一种集聚优秀教师资源的组织形式，旨在提升教师教育教学水平，推动教育改革与创新。
本文将设想一个名师工作室的运作模式，并探讨其作用与价值。
二、名师工作室的组建与宗旨1. 组建方式：名师工作室由一群具有丰富教学经验、教育理念先进的优秀教师组成，通过内部选拔和推荐的方式组建。
2. 宗旨：名师工作室的宗旨是打造一个专业化、协作性强的教学团队，致力于提高教师教育教学水平，推动学校教育质量的提升。
三、名师工作室的运作模式1. 导师制度：名师工作室设立导师制度，由每位优秀教师担任导师，负责指导新教师的教学工作，帮助他们成长。
2. 教学研讨会：定期组织教学研讨会，让教师分享自己的教学经验和教育教学研究成果，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学观摩：定期组织教学观摩活动，让教师们相互观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学方法和技巧。
4. 课题研究：每个名师工作室都有一个主题或课题进行研究，集中资源力量，深入研究该领域，为学校提供研究成果和教学改进方案。
四、名师工作室的作用与价值1. 提升教师教育教学水平：名师工作室通过导师制度、研讨会、观摩活动等方式，促进教师们共同成长，提高教育教学水平。
2. 推动教育改革与创新：名师工作室通过课题研究和教学改进，为学校提供创新的教育理念和教学方法，推动教育改革。
3. 师资培养与人才输送：通过导师制度，名师工作室能够培养和输送优秀的教师，并为学校解决师资不足的问题。
4. 增强教师的归属感与荣誉感：名师工作室为教师们提供一个交流、合作和学习的平台，增强他们的归属感和荣誉感。
五、结语名师工作室作为一种集聚优秀教师资源的组织形式，对于提高教师教育教学水平、推动教育改革与创新具有重要作用。
希望通过名师工作室的设想，能够为教育事业的发展贡献一份力量，培养更多优秀的教师，为学生的成长与发展创造更好的教育环境。
名师名校长工作室建设基本要求
名师名校长工作室建设基本要求一、设施设备工作室设施配备必须达到“十有”：即有一个办公室、有一个门牌、有四套标准桌椅、有两台电脑、有一台打印机、有一台空调、有一部固定电话、有一套书柜、有一个移动盘、有一部高质量相机。
二、室内布置1、室内墙壁一侧张贴工作室成员共同理念、工作目标、管理制度、人员构成及基地学校网络图，另一侧可张贴教育名人画像或名言等。
室内也可摆放盆景，鲜花。
室内布置要显得高档，温馨、有文化内涵。
2、书柜内要有不低于100本的教育理论和业务学习类书籍。
三、档案建设（一）公共档案：共分五大类，即文件类、基本情况类、基本活动类、成果展示类和影像类。
1、文件类：教育局下发的1、15、16号文件；各类制度、计划、要求和指导意见；协议书；工作室方案、计划、制度、工作要求及总结等。
2、基本情况类：设施设备登记表；主持人、成员及联系学科骨干教师（骨干校长）基本情况登记表；基地学校基本情况登记表。
3、基本活动类：每次活动都要装订成册，每次活动必须有方案、完整的过程资料、总结及反思。
4、成果展示类：工作室主持人、成员及联系的骨干教师（骨干校长）所有获得的奖励、荣誉证书复印件，论文、报告、发表文章等复印件。
5、影像类；工作室所有活动均要有照片或视频留存，重要活动要制成光碟保存。
（二）个人档案：个人申请书（含自荐材料）、学校推荐意见、协议书、自我研修计划、完成教学情况、学习培训情况、与主持人及骨干教师（校长）交流探讨情况、教学展示活动情况、教育教研成果、工作总结等。
所有档案必须分类装盒，档案盒正面、侧面要有标签，档案盒里面材料要分类按时间顺序装好，要有规范目录。
四、网站建设在局门户网站上开辟名师工程专栏，下设风采录、最新动态及工作室，进行宣传、引领。
三大工作室自行建立博客，通过局门户网站进行链接，博客栏目、样式根据各工作室方案建立，各工作室建立QQ群，成员为工作室成员、名师（名校长）培养对象及其他教师（校长），要经常备份聊天记录作为工作依据。
“专业名师工作室”的建设方案与发展规划方案(初稿)
淮南市职业教育中心计算机应用专业动漫方向“专业名师工作室”的建设方案与发展规划方案一、建设背景淮南市职业教育中心是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”中参建的1000所中职示范校之一，我专业是学校参建的重点专业。
基于以下文件，我专业正式按需成立本专业名师工作室：➢《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成［2010］9号➢《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成[2011]7号➢淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书二、建设目的通过有针对性的建立本专业名师工作室，引入行业、企业以及职业教育专家资源，发挥专业带头人的核心作用，使之成为优秀教师专业成长的平台、项目课程开发及实施的实验室、社会培训及技术服务的窗口、生产性实习的车间主管、技能大赛及创新设计的工作间、专业建设与发展的智囊团，从而全面提升专业教学水平与人才培养质量，培养与区域经济发展需求相适应的优秀实用型技能人才。
三、建设宗旨1.充分调动学校现有优秀师资，参与到专业名师工作室；2.认真引入行业、企业以及职业教育专家资源，通过校外资源带动专业的综合性发展；3.通过深化校企合作，使本专业的人才培养更加符合本地或本区域的技能型人才培养需求，从而推动本区域相关产业的发展；4.通过本专业的建设，带动本专业相关专业群以及学校其它专业教学与社会服务能力的提升。
四、工作职责（一）研究并施行本专业人才培养模式改革1.以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。
2.改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。
3.立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做、评的统一，实现学生全面发展。
（二）研究并施行本专业教学模式改革1.以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。
职业教育名师工作室建设方案
职业教育科研专家工作室建设方案为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，使职业教育系统科研骨干队伍建设、科学研究水平与深圳市教育事业发展相适应，根据深圳市教育科学研究院《关于开展XX市职业院校教育科研专家工作室申报评审工作的通知》要求，结合自身实际情况，制定本方案。
一、现有基础（一）科研人员专长和优势XXX同志于20XX年X月到XX职业技术学校（以下简称XX职校）主持工作，20XX年X月正式被聘为校长，主持全面工作。
在主持XXXX全面工作期间，以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，忠实地履行校长职责，依法治校、认真完成党委交给的各项任务,努力完善学校管理的各项制度，使XX职校工作不断取得新进展。
近三年来，XX 职校学生在各级各类比赛中共有**人次获国家、省、市级奖励，老师**多人次获得各种奖励及荣誉称号，学校也先后获得了第六届、第七届、第八届全国文明风采大赛组织奖及优秀组织奖、市校园合唱团三等奖、环保知识竞赛优秀奖等，连续三年被XX市教育局评为市中职学校就业工作先进单位。
其本人于XX年获得市深圳教育系统“先进教育工作者”称号，20XX年获得XX市教育系统先进工作者称号。
在科研教学方面主要做了以下方面研究：1、03年以来，在XX学校担任英语（1）、英语（2）、英语语法等英语专业课程授课教师，担任英语（1）课程责任教师。
06年以来，在深圳市开放职业技术学校作为英语学科带头人，对中职英语教学改革进行了深入研究，提出了许多创新英语课程教学改革，取得了一定成效。
2、在学校党委领导下，作为XX校长主持或参与XX职校重大问题调研，对职业教育管理和中职教育发展做了深入研究。
（二）科研成果1、参与“xx研究与实践”研究项目，获优秀科研成果评选一等奖第4名；2、参与编写教材：《市场营销》、《现代企业管理》（江苏科学技术出版社，2009.7）（全国电大中专系统教材，公开出版）；其中《市场营销》荣获凤凰出版集团年度优秀教材。
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职业教育名师工作室建设标准细则
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株洲市职业教育名师工作室建设基本要求
一、基本条件
1、基础设施。
建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。
工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、
多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。
配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。
能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。
2、保障机制。
学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。
学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。
名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显
3、经费保障。
有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。
上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项
目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。
4、领衔人要求。
热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。
具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。
从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。
要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。
主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。
4、成员构成。
名师工作室成员年龄在45岁以下，身体健康，原则上不少于5人，不多于12人。
其中，年龄在45岁以下的青年教师比例不低于50%，外校教师比例不低于20%，专业教师领衔的工作室中聘有来自于行业、企业的成员。
要求本科及以上学历，具备中级以上专业技术职称，或具有高级工及以上职业资格。
原则上专业、学科与领衔人相同或相近。
热爱职业教育事业，有较强的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，能熟练使用计算机及网络资源，具有信息化教学设计能力。
团队成员中至少有1名有市级以上（含）“技能大师”等称号、中级以上（含）职称或高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书的行业企业专家。
在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的竞赛中获奖，或指导学生获得市级一等或省级二等以上奖项，或作为核心成员参与市级以上教学改革研究课题，或有论文在省级以上正规刊物发表或获奖。
二、运行管理
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1、制度建设与实施。
工作室建有工作、考核制度，并能落实到位。
经费使用规范，效能良好。
2、建设规划与实施。
建有以2－3年为工作周期的工作室建设规划，工作室规划与学校事业发展规划相吻合，定位合理，分期建设目标明确、思路清晰、措施有力，能有效实施，建设成效明显。
有以工作周期为时限的成员个人发展规划，阶段目标明确，能有效实施，成效明显。
建设终期，工作室要成为全市中职教育教改示范基地，成为同类或相近专业教师的专业技能与教学技能培训基地，成为全市同类或相近专业学生专业技能竞赛集训基地，成为全市校企合作、产教融合的示范基地。
3、信息化水平。
建有链接校园网站的名师微博，或名师工作室二级网站，反映建设成果，进行专业交流。
网站栏目清晰、内容丰富，不断更新反映工作室建设的信息，不少于2篇/月。
网站分享工作室成员自主创新的高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于4篇（个）/年。
三、效能发挥
1、团队发展。
建设周期内，完成1项省级教改项目，工作室成员在课题研究中均承担相应工作，有研究过程及成果，形成较大的影响。
工作室研究成果辐射
方式多样，能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。
工作室成员要求省级以上刊物发表或获奖成果论文，或在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的教学竞赛中获奖，或指导学生在省级及以上竞赛中获得二等以上奖项。
各项竞赛成绩要求市级一等奖、省级二等奖以上，其中领衔人不少于其中一项成果。
每年开设公开课校级至少4节以上，市级1节以上。
建设周期内，50%以上成员获得更高级别的骨干教师或技术能手等称号，成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。
2、专业与课程建设。
建设周期内，完成1项以上课程建设任务，课程与教学建设成效明显，并形成一定的可借鉴推广的范式。
专业教师的名师工作室还需负责专业建设任务，并取得明显成效。
3、完成1项技术技能革新、发明创造，产生较大的经济效益，或名师工作室成员中的外校教师在其学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高技能人才培养上取得良好成效，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干，受到学生、企业的肯定。
四、特色创新
根据学校、专业和工作室特点，符合现代职业教育规律，工作室开展的其他特色创新工作。
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株洲市职业教育名师工作室
建设标准细则
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