省中等职业学校名师工作室建设标准(暂行)
浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知
浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.09.05•【字号】浙教办函〔2022〕259号•【施行日期】2022.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知浙教办函〔2022〕259号各设区市教育局：为推动各中职学校进一步提高班主任队伍专业化水平，建设一支优秀的班主任工作队伍，根据《教育部办公厅关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》（以下简称《通知》）和《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021—2023年）》要求，现就我省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作提出如下要求：一、充分认识加强中职学校班主任队伍建设的重要意义加强中职学校班主任队伍建设，是落实立德树人根本任务、深化“三全育人”改革的重要举措，也是加强中职学校班风、学风、校风建设，提高学生管理和德育工作水平的基本要求。
各地、各中职学校要高度重视中职学校班主任队伍建设，以“四有”好老师标准为引领，以班主任工作室建设为抓手，促进班主任队伍建设和班主任工作改革创新，提高中职学校班主任思想政治素质和职业道德水平，全面提升中职学校育人质量。
二、加快推进中职学校班主任工作室培育和建设各设区市教育局要高度重视，统筹指导好本地区的中职学校，认真对照教育部《通知》公布的《中等职业学校班主任工作室建设标准》和相关建设要求（附件1），切实加强中职学校班主任工作室培育和建设工作。
各地要紧紧围绕班主任工作室定位和总体目标，创新探索富有时代特征、类型教育特色，实际运转有效、预期成果丰富的工作室建设模式。
各中职学校要完善建设机制，成立领导小组，指导校内各职能部门共同参与，协同制订建设方案并组织实施，积极探索班主任专业化发展的多元机制，促进工作室领衔人的专业发展、内涵提升和成果推广，以创建省名班主任工作室为契机，培育建设好一大批校级、县级、市级名班主任工作室，提升带动班主任队伍工作水平。
名师名校长工作室建设基本要求
名师名校长工作室建设基本要求一、设施设备工作室设施配备必须达到“十有”：即有一个办公室、有一个门牌、有四套标准桌椅、有两台电脑、有一台打印机、有一台空调、有一部固定电话、有一套书柜、有一个移动盘、有一部高质量相机。
二、室内布置1、室内墙壁一侧张贴工作室成员共同理念、工作目标、管理制度、人员构成及基地学校网络图，另一侧可张贴教育名人画像或名言等。
室内也可摆放盆景，鲜花。
室内布置要显得高档，温馨、有文化内涵。
2、书柜内要有不低于100本的教育理论和业务学习类书籍。
三、档案建设（一）公共档案：共分五大类，即文件类、基本情况类、基本活动类、成果展示类和影像类。
1、文件类：教育局下发的1、15、16号文件；各类制度、计划、要求和指导意见；协议书；工作室方案、计划、制度、工作要求及总结等。
2、基本情况类：设施设备登记表；主持人、成员及联系学科骨干教师（骨干校长）基本情况登记表；基地学校基本情况登记表。
3、基本活动类：每次活动都要装订成册，每次活动必须有方案、完整的过程资料、总结及反思。
4、成果展示类：工作室主持人、成员及联系的骨干教师（骨干校长）所有获得的奖励、荣誉证书复印件，论文、报告、发表文章等复印件。
5、影像类；工作室所有活动均要有照片或视频留存，重要活动要制成光碟保存。
（二）个人档案：个人申请书（含自荐材料）、学校推荐意见、协议书、自我研修计划、完成教学情况、学习培训情况、与主持人及骨干教师（校长）交流探讨情况、教学展示活动情况、教育教研成果、工作总结等。
所有档案必须分类装盒，档案盒正面、侧面要有标签，档案盒里面材料要分类按时间顺序装好，要有规范目录。
四、网站建设在局门户网站上开辟名师工程专栏，下设风采录、最新动态及工作室，进行宣传、引领。
三大工作室自行建立博客，通过局门户网站进行链接，博客栏目、样式根据各工作室方案建立，各工作室建立QQ群，成员为工作室成员、名师（名校长）培养对象及其他教师（校长），要经常备份聊天记录作为工作依据。
名师工作室建设标准
名师工作室建设标准随着社会经济的不断发展，教育事业也得到了更加深入的发展。
在此过程中，名师工作室已经成为了一种非常重要的教育工作形态，旨在提升教师的专业水平和教育教学质量。
建设名师工作室需要遵循一定的标准，下面是名师工作室建设标准的中文版。
名师工作室建设要以更好地服务教育教学为出发点，为学校提高教育教学质量、为学生提供更好的教育教学资源服务。
同时，也要充分调动教师的积极性、创造力和主动性，激发教师的热情，把名师工作室打造成为教师的学习、交流和提高的平台。
1. 名师工作室的选择要建设名师工作室，首先需要在学校中确定具有一定教学水平和教学经验，教学成绩突出的教师，并由学校和教师自己申报，经教育部门审核后批准建设。
同时，学校领导应当为名师工作室的建设提供支持，为名师提供必要的条件和资源。
名师工作室应当按照一定的建设要求进行建设，主要包括以下方面：（1）名称：名师工作室的名称应体现出教师的教育特色和学科特点。
（2）教学目标：名师工作室应明确教学目标，具有一定的针对性和现实意义。
（3）教学内容：名师工作室应制定教学内容和教学计划，具有一定的系统性和可操作性。
（4）教学模式：名师工作室应根据不同的教育需求和教育任务，采用不同的教学模式，例如讲座、讨论、演示、示范、研究等。
（6）教学资源：名师工作室应为教师提供必要的教学资源，如教材、案例、模拟器材等，以满足教育教学的需要。
（7）评估标准：名师工作室应设立科学的评估标准和体系，评价教学效果，并为优秀的名师提供奖励和表彰。
（8）环境设施：名师工作室应设置良好的教学环境和设施，例如宽敞的教室、先进的教学设备等，以保证教育教学活动正常开展。
（1）领导支持：学校领导应对名师工作室给予必要的支持，为其顺利开展提供必要的资金和设备。
（2）教师管理：名师工作室的教师管理应按照一定的标准和要求实行，保证教学活动的有序开展。
（3）活动安排：活动安排应合理，保证教学活动的有效性和效率。
苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知
苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2013.05.29•【字号】苏教高职〔2013〕6号•【施行日期】2013.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知苏教高职〔2013〕6号各市、区教育局、各中等职业学校：为进一步加强我市中等职业学校师资队伍建设，不断完善教师管理和培养机制，规范和推动中等职业学校名师工作室建设与管理工作，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、高技能、专业化的骨干教师团队，我局制定了《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见》，现印发你们，请各单位高度重视，组织认真研读，广泛发动，狠抓落实，务求实效。
附件：《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》苏州市教育局2013年5月29日苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）为进一步加强我市中等职业学校师资队伍建设，培养和造就一批职业教育名家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队，发挥名师的示范、引领和辐射作用，根据《江苏省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149号）、《苏州市政府办公室关于印发苏州市创建江苏省职业教育创新发展实验区实施方案的通知》（苏府办〔2011〕215号）精神，特制定本实施意见，请各单位遵照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，深化职业教育改革，促进学校内涵发展，创新工作思路。
通过建设和发展名师工作室推进名师引领、立足实践反思、加强团队合作，加快优秀教师的发展，积极探索科学高效的优秀人才成长机制，进而培养出一批有教育思想和教学风格的职业学校专业领军人物和优秀骨干教师队伍，形成以名教师为核心的高层次骨干教师团队和专家型的教师研究、服务群体，促进产学研用的紧密结合，带动我市职业学校教师整体素质的提高。
职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)
职业教育名师工作室建设标准细则1/ 62/ 63/ 6株洲市职业教育名师工作室建设基本要求一、基本条件1、基础设施。
建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。
工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。
配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。
能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。
2、保障机制。
学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。
学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。
名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显3、经费保障。
有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。
上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。
4、领衔人要求。
热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。
具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。
从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。
要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。
主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。
中等职业学校名班主任工作室建设标准
(-)人员组成
1以本校班主任教师和作为班主任培育对象的教师为主体，德育和学生管理专家、心理健康教师、教研人员、行政干部和校外专家等为补充。
2.规模适宜，性别、年龄、教龄、班主任工作年限、职务职称及任教课程专业、研究领域、学缘等结构合理，满足学校班主任工作和班主任队伍建设实际需要
(二)人员要求
3.工作室建设工作领导小组定期听取建设情况汇报，组织领导有力，工作指导到位，工作室建设机制健全、有效
（二）定位准确
工作室是在学校党组织领导下,围绕班主任工作，教师自愿参与建设，工作室成员交流、学习、研究、实践、成长的共同体，发挥研究、咨询、指导、服务作用，协助学校德育和学生管理有关部门，推动加强班主任队伍专业化建设，提升建班育人能力，切实加强班风、学风建设，提高学生管理和德育工作水平
一级指标
二级指标
三级指标
设方案、班级制度等方面优秀案例，建成班级活动、专题教育等方面资源库。
2.建成班级文化建设、重点学生帮扶、典型学生教育、家校沟通协调、突发事件处置费例库
（五）班级建设质量
班级建设水平明显提升，形成良好班风、学风，技术技能人才培养质量、家长满意度和社会美誉度进一步提高
五、工作保障
2.对工作室成员知识储备、实践基础、个性特点、工作理念、发展诉求等情况了解深入，建有工作室成员成长档案，对能力提升、成长发展等记录详细，便于追溯和质量分析
一级指标
二级指标
三级指标
3.坚持目标导向、问题导向、成果导向，确保工作室建设取得能力标准、质量标准、工作指南、活动品牌、培训资源、质量评价等方面实绩
三、建设实践
(-)建设模式
1.总结各地各校班主任工作室成功经验和优势，结合本校实际和工作室成员、设施设备等方面基础科学确定工作室建设模式。建设模式应符合工作室定位，时代特征鲜B月、职教特色明显、实际运转有效，能够充分发挥团队成员作用，释放专业活力，支撑建设目标有效达成。
中职名师工作室建设方案
中职名师工作室建设方案一、背景介绍中职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量的劳动者和技术工人。
然而，由于中职教育师资力量不足，教学质量参差不齐，中职学生就业能力不高等问题，中职教育面临着一系列挑战。
为了提升中职教育质量，打造一支高素质的师资队伍，中职名师工作室的建设应运而生。
二、工作室定位中职名师工作室是一个集教师培训、教学研究和教育资源共享于一体的专业化平台。
旨在通过建设一支优秀的师资队伍，提高中职教育的教学质量和学生的就业能力。
三、工作室建设目标1. 培养一支高素质的中职教师队伍，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 推动中职教育教学改革，提供创新教学方法和实践案例。
3. 构建中职教育资源共享平台，促进教育资源的流动和共享。
4. 建立中职教师培训机制，提供持续的教师培训和成长机会。
四、工作室建设内容1. 师资选拔与培养：通过公开招聘和内部选拔，选拔一批教学经验丰富、业绩突出的中职名师，并提供专业培训和指导，提高教师的教学水平和教育思想。
2. 教学研究与创新：鼓励工作室成员进行教学研究和创新实践，推广优秀的教学方法和案例。
组织定期的研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教育资源共享：建立中职教育资源共享平台，包括教案、教学视频、教材等资源的收集、整理和分享。
通过互联网平台，实现资源的全国范围共享，提高中职教育资源的利用率。
4. 教师培训与成长：组织中职教师的培训和学习活动，包括教学方法培训、教育理论学习、行业实践等。
提供职业发展规划和个人成长指导，帮助教师实现自我价值的提升。
五、工作室建设步骤1. 确定工作室的组织架构和管理体制，明确工作室的职责和任务。
2. 开展中职名师的选拔和培养工作，制定选拔标准和培养计划。
3. 建立教学研究和创新的机制，组织研讨会和观摩活动。
4. 设立中职教育资源共享平台，建立资源收集和分享机制。
5. 组织教师培训和成长活动，提供个性化的职业发展指导。
江苏省中等职业学校名师工作室评选标准(暂行)
M2-2能力素养
8．热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，勤于学习，锐意改革，具有良好的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，具备信息化教学设计或教育管理能力；
9．具备本科及以上学历，中级以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应的行业执业资格；专业（学科）基础厚实，有较强的教（科）研或技术研发能力；
M4-3资源建设
22．加强中高职衔接的课程体系研究，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材，有1本及以上教材列入省级以上规划教材；
23．工作室成员自主创新高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于1篇（个）/年。
M4-4团队发展
3． 具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展良好。
M1-2知名度（影响力）
4． 江苏省人民教育家，或江苏省“333”培养对象，或省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才；
34．有项目专项经费，主要用于产学研开发、专业和课程建设、专项培训等。
M6特色创新
35．工作室建设、发展理念和管理水平先进，有效促进学校办学模式、人才培养模式、教学模式和评价模式等创新，在全省乃至全国产生较大影响，有推广价值。
24．开展“青蓝工程”，60%的工作室成员结对指导1—2名青年教师，签订有培养责任书，并能经常进行沟通交流或集中学习，有主题、有记录；成员每人每年阅读至少2本教育教学专著，并有相应的读书笔记、体会或论文发表；成员相互听课评课并有记录；
名师工作室建设与管理办法
名师工作室建设与管理办法第一条名师工作室由挂牌名师和学科中等职业骨干教师共同组成，集教学、教科研、培训于一体。
名师工作室由广东省教育厅批准和授牌，实行省、市、县三级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理。
第二条名师工作室的申报条件1.具有符合以下条件的名师。
“名师”应是教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训具体指导和组织协调能力，同时具备以下条件之一：（1）赢得获得特级教师称号的中小学教师。
（2）赢取系统内广东省基础教育系统名教师称号的中小学教师。
（3）任教于在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，在当地是被公认的学科带头人，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的优秀中小学教师。
2.具有履行名师工作室主要职责的必要条件。
第三条名师工作室的分布、申报和审批程序1.名师教研工作室在全省范围内评选，参照各地教育和名教师队伍建设的情况，以学段、学科统筹安排申报名额。
2.申报和审批的程序：由具备条件备案的学校组织教师自愿申报，并按要求填写上述材料，经所在学校和县级教育行政部门推荐，由地市文化教育行政部门组织初评；省教育厅组织专家对各市推荐的名师及复评工作室进行名师，最后已确定名师工作室并授予证书和牌匾。
第四条名师工作室的人员组成名师工作室由名师九部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员，由任教科目相同的骨干教师组成，成员不少于5人（其中1人应来自贾晓燕任职学校，兼任名师助理），协助名师开展教育工作；三是学员，进行教育实习和接受培训的和骨干教师培养对象各级青年教师，每期2-10人。
第五条名师南梦宫的主要职责1.加强师德建设。
挂牌名师要在师德方面率先垂范，通过言传身教进一步提高帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2.承担省级骨干教师的技术培训和省级指导工作，并按当地教育部门的要求参与本地区教师培训和校本培训工作，成为骨干教师成长的摇篮。
中职语文名师工作室建设方案
中职语文名师工作室建设方案
一、确定工作室宗旨
中职语文名师工作室旨在汇聚一批具有深厚语文教育
背景、热衷于中职语文教育的优秀教师，共同探讨中职语文教育的理论与实践，促进中职语文教育的改革与发展。
二、选拔工作室成员
1. 成员选拔标准：热爱中职语文教育事业，具备丰富的教学经验和深厚的教育理论素养，具备团队协作精神和创新思维，有志于推动中职语文教育的改革与发展。
2. 选拔程序：通过个人自荐、学校推荐、专家评审等环节，选拔出符合条件的中职语文教师，组建工作室团队。
三、制定工作计划
根据工作室的宗旨和成员的实际情况，制定具体的工作计划，包括研究重点、活动安排、时间节点等，确保各项工作的有序推进。
四、开展教学研究
1. 针对中职语文教育的实际问题，开展专题研究，提出解决方案并付诸实践。
2. 探索中职语文教育的新理念、新模式和新方法，推动中职语文教育的创新发展。
3. 定期组织成员进行教学交流，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
五、组织观摩学习
1. 定期组织成员到其他中职学校或培训机构观摩学习，了
解先进的语文教育理念和方法。
2. 邀请国内外的中职语文教育专家、学者开展讲座和交流
活动，提升成员的理论水平和实际操作能力。
六、定期交流研讨
1. 定期组织成员召开工作室内部的交流研讨活动，分享研
究成果和教学心得。
2. 鼓励成员积极参加国内外中职语文教育学术会议和活动，拓宽视野，增强学术影响力。
七、培训青年教师
制定青年教师培养计划，为其提供专业的指导和支持。
名师工作室管理细则
名师工作室管理细则第一章总则第一条为贯彻落实国家、省、市关于名师工程建设的相关要求，结合我校快速发展的实际需要，充分发挥我校名师的示范、引领和辐射作用，打造优秀教师群体，塑造一批教育教学的带头人，学校决定建设若干名师工作室，使之成为教师交流的平台、成长的阶梯和引领辐射的中心。
第二条名师工作室是以首席名师为主导，以工作室名师为主体，以开展科研为重点，推动教育教学改革，提高教育教学质量，促进教师专业成长为主要目的研究共同体。
第二章名师工作室的组建第三条名师工作室由首席名师、名师团队及学员组成，其中，首席名师1人，名师团队成员2-3人，学员3人及以上，每个名师工作室可聘顾问1-2人。
名师工作室主持人为首席名师，首席名师的选拔采取教师个人申报或组织推荐，经学术委员会评选，教师队伍建设领导小组认定并公示。
名师团队成员由首席名师选聘优秀教师担任，学员经各教研室推荐，由首席名师认定并报教师队伍建设领导小组办公室备案。
名师工作室以培养方向命名，全称为某方向名师工作室。
名师工作室实行任期制，以三年为一个周期，三年期满后进行等级评定，被教师队伍建设领导小组评为优秀者，可继续下一周期名师工作室工作，其他等级需重新申报。
第四条首席名师的申报条件1、获得高级教师职称或市级优质教师（含优秀教师、优秀班主任）以上荣誉称号，且现仍在教育教学一线工作的教师或行政人员，特别优秀的教师可以破格申报。
2、热爱教育事业，爱岗敬业，师德高尚，堪称育人模范、教学能手、科研专家。
3、有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，业绩突出，在本学科、本专业领域中有一定的影响力。
4、有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究；有较强的学科建设能力、专业建设能力和课程开发能力，能指导学员开展学科建设、专业建设和课程开发。
5、主持校级研究课题或参与市级以上研究课题至少1项；在公开刊物至少发表论文2篇；参与市级以上项目建设，并通过验收。
贵州省中小学幼儿园名师工作室建设标准（试行）
维度指标建设内容建设⽬标1.组织与管理1.1⼈员组成l名师⼯作室主持⼈、成员及学员条件符合省教育厅⽂件规定，⼯作室⼈员结构：1.1.1主持⼈：主持⼯作室的全⾯⼯作，是⼯作室的责任⼈。
1.1.2成员：由任教学科相同的⾻⼲教师组成，不少于5⼈，协助主持⼈开展⼯作和参与研修活动。
1.1.3学员：进⾏跟岗研修学习和接受培训的各级⾻⼲教师，每期1⽉，每期3⼈，其中⾄少有1名来⾃农村学校的⾻⼲教师，每年不少于24⼈。
l成员及学员组成结构合理。
l主持⼈与每⼀成员、学员有双向协议。
1.2组织保障l 1.2.1省教育厅负责名师⼯作室的运⾏、建设、业务指导、管理及考核等⼯作。
l 1.2.2各市（州）教育局负责⼯作室⽅案审核、⽇常管理、业务指导、考核评估和经费监管，以及配合省管理办做好本市（州）学员选拔等⼯作。
l 1.2.3主持⼈所在学校协助教育⾏政部门进⾏⽇常管理，创造良好的⼯作条件，提供相应的办公场所，配备必要的设备和图书资料，做好后勤保障服务，并充分利⽤⼯作室资源，安排本校教师参加⼯作室研修活动。
l 1.2.4成员所在学校将成员参加⼯作室活动纳⼊本校教师⼯作量考核体系，并⽀持成员参加⼯作室活动。
l 1.2.5学员所在学校将学员参加⼯作室活动纳⼊本校教师⼯作量考核体系，并提前做好教学安排，⽀持学员按时参加⼯作室活动。
l有经费使⽤实施细则。
l有对⼯作室管理、指导、考核等记录。
l学校将⼯作室⼯作纳⼊教师⼯作量考核制度和记录。
1.3建章⽴制l制定⼯作制度、学员管理制度和经费管理制度。
l建⽴与成员、学员所在学校联系制度和向教育⾏政部门报告制度。
l有各项活动的⽅案和后期跟踪指导制度，并有过程记录。
l⼯作室各项制度完善、管理制度健全。
1.组织与管理1.4资料管理l⼯作室⽂件资料齐全、档案管理规范。
l主持⼈、成员及学员发展的过程资料较完善，能体现成长轨迹。
l有⽂件有过程材料。
2.1⽬标明确l年度⽬标、中期⽬标、终期⽬标清晰合理、可测。
“南京市职业学校名师工作室”建设方案.doc
“南京市职业学校名师工作室”建设方案1南京市教育局文件宁教职社[1月9日2“南京市职业学校名师工作室”建设方案为加快构建南京现代职业教育体系，在优秀教学团队建设成果基础上，进一步打造师德高尚、素质优良、技能精进的职业教育师资队伍，培养技能大师和教学名师，为全市职业教育在更高平台上跨越发展提供更多优秀教师资源，经研究，决定“十三五”期间启动建设一批“南京市职业学校名师工作室”（南京市职业学校名师工作室建设标准见附件1）。
现将有关事项通知如下：一、建设目标通过名师工作室的建设运行，形成一批培养专业、学科领军人才、优秀骨干教师的基地；力争使每一个工作室成为本专业、学科名特优教师展示才能、开拓创新的舞台；成为本专业、学科研究教育教学改革实验的高地；成为本地区乃至全省、全国职业教育教学改革的示范窗口。
“十三五”共建设50个南京市职业学校名师工作室，以专业教师名师工作室为主，兼顾公共基础课教师。
南京市职业学校名师工作室分批立项建设，建设运行周期为三年，期满验收达标后授牌。
今后省级名师工作室将从立项建设的南京市职业学校名师工作室中择优推荐。
二、名额分配全市各中等职业学校可择优推荐3-5个名师工作室，同等条件下市级优秀教学团队优先。
全市范围内非等额择优遴选。
三、申报建设1.学校推荐：各学校广泛宣传发动，对照“南京市职业学校名师工作室建设标准”，组建工作团队。
团队主持人填写书面申请表，学校研究推荐，学校主管部门审核上报市教育局职3社处，上报名单需事先在本地教育网或校园网上公示。
2.材料审核：市教育局组织专家进行材料评审。
3.陈述答辩：市教育局组织专家听取申报团队负责人陈述名师工作室建设方案，团队负责人现场回答专家提问。
4.审批立项：根据名师工作室申报材料评审和负责人陈述答辩情况，择优确定立项建设名师工作室名单，并在南京职业教育与社会教育网予以公示。
5.授牌命名：立项名师工作室运行建设周期为三年，期满验收达标后授牌，以“南京市职业学校+主持人姓名+特色名称（可省略）+专业、学科名称+名师工作室”命名。
职业教育名师工作室建设方案
职业教育名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位本工作室定位为职业教育名师工作室，旨在汇聚学校优秀班主任，以提升个人教育教学水平为基础，通过专业成长、团队协作、实践研究，促进名班主任的专业化发展，为学校的教育教学质量提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：- 挂牌负责人具备较强的领导力、组织协调能力和专业素养，能带领团队开展各项工作；- 核心成员在教育教学、班级管理等方面有显著成绩，能在工作室中发挥示范引领作用；- 工作室成为学校教育教学改革、德育工作创新的重要力量。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室工作计划、实施方案和评估标准；- 建立健全工作室成员选拔、培养、考核和激励机制；- 加强与校内外的合作与交流，共享优质资源，促进工作室成员共同成长。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的专业成长活动，提升名班主任的教育教学水平和班级管理能力；- 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校班主任的专业成长；- 探索形成具有学校特色的班主任工作模式和德育工作经验，为其他学校提供借鉴和推广。
在此基础上，本工作室将不断积累经验，创新工作方法，为推动职业教育事业发展贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱职业教育事业，具有高度的责任感和使命感；- 具备较强的教育教学能力，有较高的班主任工作水平和专业素养；- 有团队合作精神，善于学习，乐于分享，能积极参与工作室的各项活动；- 在教育教学、班级管理等方面有一定的成果和经验，能对其他成员起到示范和引领作用；- 拥护学校的教育理念和工作室的发展目标，愿意为学校教育事业贡献力量。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的教育教学能力和班级管理水平，培养一批教育教学骨干；- 增强工作室成员的教育科研能力，推动教育教学改革和创新；- 拓宽工作室成员的教育视野，学习并引入先进的教育理念和教学方法；- 促进工作室成员之间的交流与合作，形成共同成长、共同进步的良好氛围。
中等职业学校名班主任工作室建设标准
中等职业学校名班主任工作室建设标准一、工作室的定位及目标1、定位作为中等职业学校名班主任工作室，其定位是以提高班主任的专业素养和业务能力为核心，以促进教育教学质量提升和学生全面发展为目标，打造一个集研究、培训、实践和辐射于一体的专业化平台。
通过此平台，旨在加强班主任队伍建设，推动教育教学改革，提升学校整体教育水平。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，服务于我校。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育教学能力、班级管理能力和教育科研能力；- 建立工作室的基本架构，形成稳定的研究与实践团队；- 通过工作室的活动，对我校班主任队伍起到示范、引领和带动作用。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员的选拔、培养、评价和激励机制；- 构建涵盖班主任工作全过程的培训体系；- 探索符合中等职业学校特点的班主任工作模式和方法。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在教育教学、班级管理等方面取得显著成绩，成为学校教育教学改革的先锋；- 通过名班主任的示范作用，带动我校班主任队伍整体水平的提升，促进教育教学质量的提高；- 将工作室的研究成果和实践经验在全校范围内进行推广，形成具有中等职业学校特色的教育教学管理模式。
且细致的撰写，以下是一份关于“中等职业学校名班主任工作室建设标准”实施方案的具体内容：一、工作室的定位及目标1、定位中等职业学校名班主任工作室定位为专业发展高地，旨在汇聚教育智慧，孵化教育成果，提升班主任队伍的专业化水平，通过优秀班主任的示范引领，促进教育教学质量的全面提升。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 着力提升挂牌负责人与核心成员的教育理念、教学能力、班级管理技巧及科研能力；- 建立工作室的组织架构，明确职责分工，形成高效运转团队；- 通过开展系列专业活动，为我校班主任提供学习交流的平台，促进教学经验的共享与教育教学方法的创新。
6. 江苏省高邮中等专业学校名师工作室建设方案
江苏省高邮中等专业学校名师工作室建设标准一、名师工作室的设立1.学校建立名师工作室,每个工作室可配备1-2名工作室负责人。
2.名师工作室安排独立的办公场所，办公设施配备齐全。
4.名师工作室以负责人的姓名或大类专业名称来命名。
5.学校每年拨给名师工作室一定的经费，主要用于学术研究、项目开发、创新活动、技能培训、学习深造等开支。
6.学校网站首页搭建名师工作室交流平台。
二、名师工作室负责人及其成员的条件1.负责人的条件（1）热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；精通职业教育，是我校职业教育杰出人才，学有专才，术有专攻；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全市有较高知名度；有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；具备成为一个团队的核心和灵魂的能力，能带出一支强干的教师队伍；（2）副高职称教师、或者是高邮市学科带头人以上骨干；2.成员的条件（1）热爱职业教育事业，职业和专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合名师工作室负责人条件的教师；（2）原则上年龄在45周岁以下的骨干教师；（3）专业部推荐的有发展潜力的年轻教师。
三、名师工作室的主要制度1.导师培养制工作室负责人为工作室其他成员的导师，负责人也可聘请工作室中符合“名教师工作室负责人”条件的教师共同承担导师职责，负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），并组织实施，使工作室成员在工作周期内达到培养目标，其基础培养目标是工作室成员应在原有教育、教学、教科研和教育实践水平相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认“知名教师”。
2.项目负责制工作室以负责人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对职业教育教育教学（包括实验实训实习）工作进行专题研究，工作周期内有相关工作过程及成果显现。
河南省高等学校教学名师工作室建设指导标准（试行）
河南省高等学校教学名师工作室建设指导标准（试行）
附件3
河南省高等学校教学名师工作室
建设指导标准（试行）指标指标内涵
硬件设施学校为教学名师工作室提供独立办公室，配置必要的办公设备。
人员组成教学名师工作室成员5-10人，含1-2名校外教师，团队年龄、学历、职称和专业结构合理，具有良好的合作精神和创新意识。
鼓励跨学校、学科、专业组建教学团队。
教学名师为主持人，是第一责任人，负责工作室业务工作和日常管理。
制度建设结合工作实际，建立和完善规章制度，保证工作室工作有效开展。
发展规划制定具有针对性和可操作性的工作室发展规划和年度工作计划。
工作职责和任务1.加强师德师风建设，树立名师形象，维护团队声誉；
2.落实立德树人根本任务，主动承担教育教学工作，带头落实教授为本
科生授课制度，推动科研与教学融合；
3.指导培养3名以上青年骨干教师，促进教师专业发展；
4.加强课程教材教学资源开发，建设1门省级以上精品在线开放课程或
主编出版1部教材或其他教学资源；
5.组织开展教学研讨和经验交流，主持1项省级以上教学改革研究与实
践项目，培育国家级优秀教学成果奖；
6.根据需要承担全省高校新入职教师培训任务，每年开展3次以上校内
外教学示范公开课或专题讲座；
7.接受委托承担教学有关工程项目评审任务，参与本科专业认证
和专业
评估工作；
8.为教育教学有关政策文件制定和科学决策提供专家咨询；
9.承担教育厅委托的其他任务。
—10—。
湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知
湖北省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2016.10.11•【字号】鄂教职成〔2016〕9号•【施行日期】2016.10.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文省教育厅关于建设“职业教育技能名师工作室”的通知鄂教职成〔2016〕9号各市、州、直管市、神农架林区教育局，各高职高专院校，省属中等职业学校：为贯彻落实《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发[2014]51号），经研究，省教育厅决定从2017年起，每年遴选建设一批职业教育技能名师工作室（以下简称“工作室”）。
现将有关事项通知如下：一、重要意义工作室是以职业院校骨干专业、品牌专业和特色专业为载体,由我省职业教育教学专家、专业骨干教师、行业企业技术能手共同组成的技术技能人才培养基地和技术攻关创新团队。
工作室的建设，有利于充分发挥高水平专业教师和行业企业的高技能人才的示范带动作用，建设优秀专业教师团队，提高职业院校技术技能人才培养质量，加强校企合作，实现优质资源共享，开展技术创新，服务社会经济和行业企业发展。
二、工作室建设要求（一）队伍建设：设立主持人1人、特聘顾问1-2名、成员6-8人，由学校和企业人员共同组成。
工作室实行届期制，每届4年。
（二）硬件建设：工作室设在职业院校内。
所在学校能为工作室提供包括场所、设备在内的必要工作条件和相应的配套资金支持。
（三）运行管理：工作室建设规划定位合理、目标清晰；运行管理制度健全，措施有力；注重平台建设，动态反映建设成果。
三、工作室职责和任务工作室由主持人全面负责，其职责和任务是：（一）加强专业建设。
依托工作室，组建专业教师团队，发挥传帮带作用，加强专业教师培养。
加强校校、校企之间的交流合作，引进行业企业的岗位技能标准和生产流程标准，共同制定人才培养方案，共同制定课程计划，共同设计教学内容，提高专业人才培养质量。
校级名师工作室建设管理暂行办法
XX市职业技术学校校级名师工作室管理暂行办法（试行）为全面贯彻落实《关于印发<XX市贯彻落实《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》重点任务暨分工方案>的通知》（卫政办发〔2020〕88号）以及《XX市中小学教师队伍建设三年行动计划》，进一步发挥名优教师队伍在促进教师专业成长发展、推进职业教育改革发展中的引领示范作用，现就XX市职业技术学校校级名师工作室建设管理制定本办法。
一、工作目标以名师工作室为载体，加大校内专业领域高层次人才培养力度，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型的教师研究群体，为我校职业教育改革发展和教育教学质量全面提升提供强有力的智力支持与人才保障。
二、工作任务（一）打造优秀教师团队。
以名师示范引领为主导，在工作周期内培养工作室成员成为在某一专业方向或课程方向学有专长、术有专攻的知名教师，使成员逐步形成具有引领性的教育教学风格和教育教学特色。
通过名师的示范引领和指导培养，骨干成员在入选市级或以上骨干教师、人才培养工程、获得人才称号以及成长为技师以上高技能人才方面有明显提升，形成人才梯次队伍培养结构。
（二）开展专业内涵建设。
充分发挥名师工作室在专业建设中的统领与带动作用，推进专业人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面的改革，以实现内涵驱动式发展、提升专业整体实力，彰显办学特色。
通过专业建设，加强名师工作室团队建设，提升名师工作室统领专业建设项目的能力。
（三）开展教育课题研究。
名师工作室为专业技能人才培养、校企融合、专业课程建设等提供智力支持。
应积极开展专业领域技术革新，探索信息化教学技术改革，加快推进“学中做、做中学”的教学步伐，提升教师技术实力和教研水平。
工作室成员每学年至少承担不少于1次的专题讲座或专业培训。
带头参加市级以上的课题研究，每学年至少撰写1篇具有较高质量的论文，并在省级以上刊物上发表。
（四）带动“互联网+教育”。
在学校网络平台建立工作室资源空间。
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22．加强中高职衔接的课程体系研究，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材，有1本及以上教材列入省级以上规划教材；
23．工作室成员自主创新高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于1篇（个）/年。
M4-Байду номын сангаас团队发展
M4效能发挥
M4-1专业与课程建设
17．所在专业为省级品牌或特色专业；跟踪产业发展趋势或行业动态设置、调整专业专门化方向，校企合作进行人才培养方案的开发、设计和实施；
18．近三年内，教学类名师工作室完成1项以上课程建设任务，其中专业教师还需负责专业建设任务并取得明显成效；教育类名师工作室需进行教育类活动课程开发的实践与研究，形成在一定范围内可借鉴推广的范式。
34．有项目专项经费，主要用于产学研开发、专业和课程建设、专项培训等。
专兼结合，有来自行业、企业和外校的成员，外聘教师比例不低于20%不高于40%。
M2-2能力素养
热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，勤于学习，锐意改革，具有良好的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，具备信息化教学设计或教育管理能力；
具备本科及以上学历，中级以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应的行业执业资格；专业（学科）基础厚实，有较强的教（科）研或技术研发能力；
外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高技能人才培养上取得明显成效，年均为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干，受到广泛好评。
M4-5社会服务
广泛开展社会培训、技能鉴定、技术服务或承担市级以上教师培训、主题沙龙等，社会声誉良好，年服务（培训）不少于300人次；
M3-2制度建设
建有本工作室工作、考核制度，目标任务明确，职责到人，奖惩分明，经费使用规范并发挥良好效能；
创新工作机制，有效发挥工作室人才培养、项目研究、信息服务、技术改革、成果推广等积极作用。
M3-3平台建设
16．建有链接校园网站的名师工作室专栏、名师微博，微信，QQ群等，动态反映建设成果，方便专业交流；网站栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。
附件1江苏省中等职业学校名师工作室建设标准（暂行）
考察项目
评选标准
M1领衔人条件
M1-1基本条件
热爱职业教育事业，具有开拓创新精神，师德高尚，理念先进，业务精湛，教学成果丰富并形成了独特的教学风格和教育艺术，学生欢迎，同行认可；
本校名师具有副高及以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应行业执业资格，专业（学科）拓展或研发（科研）能力强；外聘名师具有非教师系列高级以上专业技术职称或相应行业执业资格，在本校从事教学3年以上，深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节；
开展“青蓝工程”，60%的工作室成员结对指导1—2名青年教师，签订有培养责任书，并能经常进行沟通交流或集中学习，有主题、有记录；成员每人每年阅读至少2本教育教学专著，并有相应的读书笔记、体会或论文发表；成员相互听课评课并有记录；
近三年内，20%以上成员获得更高级别的骨干教师、教学新秀、技术能手、专业（学科）带头人等称号；
28．专业技能教师近三年内完成至少1项技术技能革新、发明创造，产生良好的经济效益或社会效益。
M5保障机制
M5-1组织保障
学校建有相应管理机构并积极履行管理职能；名师工作室建设列入学校教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策落实到位。
M5-2条件保障
拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，原则上面积不少于30㎡，具有自身专业特点和文化特色，并设有统一醒目的标志标识；
M4-2教学改革
19．建立突出学生综合素质培养的课程标准，注重学生职业精神、职业能力培养，改革教学方法和手段，推行“做中学、做中教”，理实一体化教学效果好，课堂教学质量高；
20．注重因材施教，积极实施分层教学、学分制、导师制等，建立学习困难学生帮扶机制和拔尖学生特殊培养制度；
21．近三年，除领衔人外，其他成员均主持或参与至少1项市级以上教学研究或改革项目（课题），研究成果运用并有效改进教学实践；指导学生或亲自参加各类大赛、教学成果或示范课评比获得省级二等以上奖项，人均1个（次）以上；或开设选修课程、辅导社团活动、开展心理咨询等，拓宽学生知识，培养关键能力。
配备办公、会议等公共设备设施及与本工作室功能匹配的其他专用设备设施，有情报资料收集、调研、统计及利用的软件工具和情报库，实现信息化办公；
专业（学科）相关图书不少于50种并有计划地逐年增加，每年新购相关图书人均3册以上；订阅专业期刊3种以上，图书资料使用率较高。
M5-3经费保障
33．有一般性经费预算和决算，人均不低于3000元/年；
10．具有校级以上教学能手、技术能手、区县级教学新秀及以上骨干教师称号，或为区县级及以上职业教育教科研中心组成员。
M3运行管理
M3-1规划目标
有工作室建设三年或五年规划，与学校事业发展方向吻合，定位合理，思路清晰，措施有力；
分期建设目标明确，年度工作有计划、有总结、有考核，建设成效显著；
有工作周期内成员个人发展规划，阶段目标明确，分步实施扎实有效。
3．具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展良好。
M1-2知名度（影响力）
4．江苏省人民教育家，或江苏省“333”培养对象，或省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才；
主持本专业的教学研究、技术研发、技术服务等成效显著，在各类竞赛、教学成果奖评比中获省级一等以上奖项；或开展技术技能革新，发明创造有重要影响并产生较大的经济效益；或具有一定的绝技绝活，在弘扬和传承地方传统文化、工艺上作出杰出贡献。
M2成员构成
M2-1数量结构
成员人数一般不少于5人，不多于12人；知识、学历、职称、年龄结构合理，硕士及以上学历不低于20%，中级专业技术职称比例不低于60%，35岁以下青年教师比例不低于50%；