《医学统计学》案例版 教案

重点：数值变量资料的集中趋势指标——均数、几何均 数、中位数的适用条件及计算。数值变量资料的离散趋势 指标——极差、四分位数间距、方差、标准差和变异系数 的计算方法和适用条件。
难点：百分位数，方差与标准差、四分位数间距
教学 方法
以课堂讲授为主，案例式教学
教具 电脑多媒体幻灯片
第2章 计量资料的统计描述 第一节 频数表和直方图
1 ． 描述集中趋势的指标有哪些？其适用情况及计算。 2．描述离散趋势的指标有哪些？其适用情况及计算。
3．如何编制频数表、其分布特点与分布类型。
课后记
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课程名称
医学统计学
章节（课 第2章4节第3章1-3
题）
节
授课对象
授课时间
授课学时
授课地点
教学 目的
与 要求
1、 掌握正态分布的特点、标准正态分布及正态分布法 确定参考值范围。
思考 题或 作业
第四章 统计表与统计图 第一节 统计表
一、统计表的基本结构 二、统计表的基本要求 三、统计表的种类 第二节统计图 一、统计图制作的原则和要求 二、常用统计图
1．标准化法 32分钟 2．统计表 25分钟 3．统计图 40分钟 4．小结 3分钟
书P62-63练习题
课后记
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课程名称
2、 掌握率、构成比、相对比。 3、 掌握应用相对数的注意事项。 4、 了解百分位数法确定参考值范围、常用的动态数列
分析指标。
教学 重点 与难
点
重点：正态分布的特点、标准正态分布，正态分布法 确定参考值范围。
率、构成比、相对比，应用相对数的注意事 项。
难点：正态分布，应用相对数的注意事项。
教学 方法 教具
假设检验的基本步骤 第3节 单样本t检验
教学 步骤
思考 题或 作业
1. 均数的抽样误差和t分布 30分钟 2．总体均数的估计 20分钟 3．假设检验的概念和基本思想 25分钟 4．假设检验的基本步骤 12分钟 5. 单样本t检验10分钟 6. 小结 3分钟
书P84-86练习题
课后记
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课程名称
教学 方法 教具
板书
以课堂讲授为主，督导式教学
电脑多媒体幻灯片
第一章 绪论 第一节 概述 统计学(statistics)是应用概率论和数理统计的基本原理 和方法，研究数据的收集、整理、分析、表达和解释的一 门科学。 医学统计学(Medical Statistics)是应用统计学的基本原理 和方法，研究医学及其有关领域数据信息的收集、整理、 分析、表达和解释的一门科学。 医学统计学的主要内容 第二节 医学统计工作的步骤
板书 提纲
3．可用于均数的假设检验。 2、 t分布 3、 总体均数的估计
1.t分布法:当σ 未知,n<50时,总体均数1-α可信区间为： 2.正态分布法: σ 已知, 总体均数1-α可信区间为：
σ 未知, n≥50时,总体均数95%可信区间 为：
第2节 假设检验的基本思想和步骤 1、 假设检验的概念和基本思想
1、 频数表 频数(frequency)对一个随机变量做重复观察，其中某变 量值出现的次数 。 频数分布表(frequency distribution table)将各变量值 及其相应的频数列成表格的形式
板书 提纲
频数表的编制： (1)求全距（极差）R=最大值－ 最小值 (2)确定组数 一般为8-15组段 (3)确定组距：组距=全距/组数 (4)确定各组段的上下限：以一个稍小于或等于最小值的 整数作为第一个组段的起点数据 (5)归组计数列表 “下限≤x＜上限” 二、直方图 对连续型变量,以横轴表示变量值,纵轴表示频数,用等宽 的长方形代表各组的频数,这种频数分布图,称为直方图. 频数表和频数图的用途: 1.揭示计量资料的分布类型. 2.揭示计量资料分布的重要特征----集中趋势与离散趋 势. 3.便于发现特大或特小的可疑值. 4.作为陈述资料的形式,例数大时,可以频数估计概率. 5.便于资料的进一步统计分析. 第二节 集中趋势的描述----平 均 数 a v e r a g e 一、算术均数(arithmetic mean) ⑴意义 ⑵适用条件 ⑶计算
2、 两样本均数比较的z检验
第7节 假设检验的两类错误和注意事项 1、 假设检验的两类错误 2、 假设检验的业
1．配对t检验、两独立样本t检验 40分钟 2．两样本方差的齐性检验、t`检验 15分钟 3．两独立样本几何均数比较的t检验 10分钟 4．大样本z检验 20分钟 5．假设检验的两类错误和注意事项12分钟 6．小结 3分钟
1.随机事件(random event)与必然事件(certain event) 2.同质（homogeneity)与变异（variation） 3.总体（population）与样本（sample） 4.抽样研究(sampling reaserch)与抽样误差（sampling error ) 5.参数（parameter)与统计量（statistic) 6.概率（probability )
教学 方法
以课堂讲授为主，启发式、案例式教学
教具
板书 提纲
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第四节 标准化法
1． 概念 当比较的两组资料内部各小组率明显不同,且各小组
观察例数的构成比也明显不同时,直接比较两个合计率是 不合理的。因为其内部构成不同,往往影响合计率的大小, 需要按统一的内部构成进行调整后计算标准化率,使其具 有可比性,这种方法称为率的标准化法。 2． 计算方法：
研究设计（research design） 收集资料（collection data） 整理资料 (sorting data) 分析资料 (analysis data) 第三节 统计资料的类型
提纲
变量(variabal) 变量值(variabal value) 计量资料 （measurement data） 计数资料 (enumeration data ) 等级分组资料 ( ordinal data ) 第四节 医学统计学的基本概念
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课程名称
医学统计学
章节（课 题）
第1章绪论
授课对象
授课时间
授课学时
授课地点
教学 目的
与 要求
1． 了解医学统计学的内容。 2． 掌握医学统计工作的基本步骤。 3． 掌握统计资料的类型。
4. 掌握医学统计学的基本概念。 5．熟悉统计学习的目标与方法
教学 重点 与难
点
重点：同质和变异、总体和样本、概率、参数与统计 量、抽样误差、计量资料、计数资料、等级资料。医 学统计工作的基本步骤。 难点：总体和样本；概率、抽样误差、资料的分类
教学 步骤
思考 题或 作业
1． 介绍统计学及医学统计学的概念、学科特点。10分钟 2． 统计工作的基本步骤。30分钟 3． 统计资料的类型。15分钟 4． 医学统计学的基本概念。43分钟
5．小结2分钟。
1．总体与样本是什么样的关系？ 2．统计资料分为几种类型？他们之间有何不同？ 3．简述统计工作的四个基本步骤。 4．收集资料时对统计资料有何要求？ 5．判断下列变量类型：大学教授的年收入，欧洲的国家 数，血红蛋白含量，患病人数等。 6．为了了解某地20~29岁健康女性血红蛋白的正常值范 围，现随机调查了该地2000名20~29岁的健康女性，并对 其血红蛋白进行测量，请问本次调查的总体是（ ） A．该地所有20~29的健康女性 B．该地所有20~29的健康女性的血红蛋白测量值 C．抽取的这2000名20~29岁女性 D．抽取的这2000名20~29岁女性的血红蛋白测量值
板书 提纲
以课堂讲授为主，案例式教学
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第四节 正态分布
1、 正态分布的概念。 2、 正态分布的特征。 3、 正态曲线下面积的分布规律。 4、 正态分布的应用
第三章 分类资料的统计描述
第一节 常用相对数
1、率 2、构成比 3、相对比 第二节 动态数列 1、绝对增长量 2、发展速度和增长速度 3、平均发展速度和平均增长速度。 第三节 应用相对数的注意事项 1.计算相对数的分母不宜过小 2.正确区分构成比与率,分析时不能以构成比代替率。 3.计算观察单位不等的几个率的平均率时，不能将几 个率直接相加求其平均率。正确算法是将几个组的患 者数除以总检查人数。 4. 相对数的比较应该注意其可比性。 5.对样本的比较应遵循随机抽样，要做假设检验。
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课程名称
医学统计学
章节（课 第3章4节、第4
题）
章
授课对象
授课时间
授课学时
授课地点
教学 目的
与 要求
1、了解率的标准化法。 2、了解统计表与统计图的要求和结构，熟悉常用统计图 的意义和用途，掌握选择统计图的基本原则。
教学 重点 与难
点
重点：统计表与统计图的要求、常用统计图的意义和用 途、选择统计图的基本原则。 难点：选择统计图的基本原则。
1.均数应用于计量资料的正态分布或近似正态 分布资料。 2.当资料呈正态分布时,均数位于分布的中心。 二、几何均数geometric mean ⑴意义 ⑵适用条 件 ⑶计算 三、中位数 median ⑴意义 ⑵适用条 件 ⑶计算 第三节 离散趋势的描述 1. 极差 range ⑴意义 ⑵适用条件 ⑶计算 2. 四分位间距 inter-quartile range ⑴意义 ⑵适用 条件 ⑶计算 3. 方差 variance ⑴意义 ⑵适用条件 ⑶计算
医学统计学
章节（课 题）
第5章4-7节
授课对象
授课时间
授课学时
授课地点
教学 目的
与 要求
1．掌握配对t检验、两独立样本t检验的计算与应用。 2．掌握大样本z检验的计算与应用。 3．了解假设检验的两类错误；熟悉假设检验的注意事 项。
教学 重点 与难