人教版三年级上册数学《时、分、秒》说课稿

人教版三年级上册数学《时、分、秒》说课稿
尊敬的各位专家老师：大家好！我今天说课的题目是《时、分、秒》。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面进行我的说课。

首先，说教材
第1，教材的地位与作用
《时、分、秒》是人教版《小学数学义务教育教科书》三年级上册第1单元的第1课时的内容，是在学习认识时间的基础上的知识。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

学好本课的知识，不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

第2，教学目标
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。

个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。

基于此，我确定了3个层面的教学目标：
层面1是知识目标：学生能理解时、分、秒的概念，建立时、分、秒的时间观念，会进行简单的时间单位换算。

层面2是技能目标：通过对时、分、秒的研究，观察、分析、归纳、表达等方面的能力能得到相应的发展。

层面3是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。

第3，教学重点与难点
根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教学重点为理解时、分、秒的概念；教学难点是建立1秒、几秒、1分、1小时的时间观念，提高时间估测能力；关键点是理解1分=60秒。

其次，说学情
学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。

因此，我将从以下两方面进行分析：
1.小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.
2.学生的知识结构：学生已经完成了认识时间的学习,积累了一定的时间单位的知识。

这时，水到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较完整的认识。

接下来，说教法学法
关于教法。

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。

我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。

并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

关于学法。

我们不仅要教给学生知识,更要教会学生如何去学。

新课标指出：动
手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

为此，在本节课的教学活动中我将尊重学生的主体地位，让学生通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。

然后，是我本次说课最重要的部分——说教学过程。

为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为：情境导入、讲授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业5个阶段。

具体过程如下：
第1阶段：情境导入。

我将通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。

然后，让学生举例
说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放红绿灯的计时牌、火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。

同时揭示课题《时、分、秒》。

“兴趣是最好的老师”，而对小学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。

教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。

本节课开始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

第2阶段：讲授新课。

揭示课题之后，作为教师我将引导发言：认识时、分、秒还要用到计量时间的工具——钟表。

教师让学生观察钟表面，并提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们借助学生的已知生活经验，从粗细、长短、快慢等方面找到了“秒针”，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒”。

接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：喷气式飞机每秒约行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用。

然后引导学生观察秒针走一圈，分针走多少格？学生自然而然得出分和秒的关系。

1分＝60秒是本课的难点，但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习
时不会感到非常困难。

在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，教师给予适当指导。

此外，我还将出示电子表，如9:20（冒号在不断闪烁）。

向学生提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？学生自然观察到：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。

通过学生的语言描述，并配合动作深入感知了电子表上的1秒。

紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9:25:34（秒在不断变化）。

提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们通过观察发现：最后一部分数字每变化一次就是1秒。

于是引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，深入感知“1秒”“几秒”时长的体验。

同时，为了让学生升入理解分、秒、时三者关系，我还设计了这样的问题：小明离家的时间是7:30，到校的时间是7:45，请问小明从家走到学校用了多长时间？因为分、秒、时三者关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。

让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力，也有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识。

第3阶段：巩固练习。

为了让学生深刻认识时、分、秒，我设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习准备了三项活动：写字、口算、和从0开始尽可能快而清楚地数数，选自己最喜欢的一项活动，活动时间为30秒，活动完成后汇报活动结果。

通过这个练习的安排，让学生再次通过做加深了对秒的持续时间的体验，建立了秒的时间观念。

第二个练习是引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单的时
间推理运算，从而巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。

第4阶段：归纳总结。

我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你又哪些新的收获？同时，我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺，使学生对本课知识结构有一个清晰而系统的认识。

帮助学生梳理自己所学的知识的同时，还可以进一步激发学生学习的热情，发展学生的能力。

第5阶段：布置作业。

作业是课堂的有效延伸。

根据作业的巩固性和发展性原则，我将对作业进行分层设置，其中必做题为：教材P7练习一的第2、5、6题；选做题为：教材P7练习一的第7题。

这样既让学生及时巩固本课知识，又为学有余力的学生留有自由发挥的空间，弥补了课堂缺陷，照顾了学生的个别差异，进行了因材施教。

最后，说板书设计。

我的板书分为3板块，黑板的正中央是我本节课的主题《时、分、秒》，左边引入情境，中间板块呈现教学重点与难点；右边是练习讲解。

这样设计直观大方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣，最终达到概括、巩固、提高的教学目的。

总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。

整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。

我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。

整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位专家老师的耐心聆听！。