一年级上册数学《解决问题(8和9)》人教新课标
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题(二)》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题（二）》教案一、教学目标1.认识与学习各种基础的解决问题方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重点和难点•重点：培养学生解决问题的能力。
•难点：引导学生独立思考和运用所学知识解决问题。
三、教学准备1.课件：包含各种类型的数学问题。
2.问题解决工具：如算盘、计算器等。
3.板书：相关问题解决方法的总结。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活中实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣，如：“小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们一共买了多少个苹果？”2. 学习与讨论（15分钟）•带领学生学习基础的解决问题方法，如“先算小明买的苹果数，再算小红买的苹果数，最后相加得出总数”。
•引导学生思考不同类型的问题该如何解决，鼓励他们尝试自己解答问题。
3. 练习与训练（20分钟）•让学生进行实际题目的练习，包括加法、减法、乘法等各种运算。
•鼓励学生用不同的解题方法来解决同一个问题，培养他们的灵活思维。
4. 拓展应用（10分钟）•提出一些稍难一点的问题，让学生进行讨论和尝试解答。
•鼓励学生合作解决问题，培养团队合作精神。
5. 总结与展望（5分钟）•对本节课的内容进行总结，引导学生归纳不同的解决问题方法。
•展望下节课的主题，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了不同的解决问题方法，提高了解决实际问题的能力，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
六、作业布置出一些与课堂内容相关的练习题，要求学生复习并巩固今天所学的知识。
七、教学反思根据学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上是本节课《9 解决问题（二）》的教案，希望能够有效帮助学生掌握解决问题的能力。
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题(一)》教案
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案一、教学目标1.了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。
2.训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1.掌握解决问题的基本步骤。
2.培养学生独立解决问题的能力。
三、教学难点1.引导学生如何运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生解决问题时的创造性思维。
四、教学准备1.课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。
2.教具：数字卡片、计算器等。
五、教学过程第一步：导入教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。
第二步：学习方法1.学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。
2.教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。
第三步：示范练习教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。
第四步：小组合作学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。
第五步：课堂讨论教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。
第六步：课堂练习学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。
第七步：课堂展示学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。
六、课后反思教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。
七、板书设计[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]八、作业推荐1.完成课堂未完成的题目。
2.准备一个数学问题，要求同学们一起解答。
以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）一年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学的第八和第九单元——解决问题的教学内容。
这两个单元主要围绕认识物体和几何图形，以及分类和排序展开。
一、教学内容第八单元的认识物体和几何图形，主要让学生认识长方形、正方形、圆形和三角形。
通过观察、触摸和绘制这些几何图形，让学生了解它们的特点和名称。
第九单元的分类和排序，则是在学生已经掌握了基本几何图形的基础上，进一步让学生学会将物体按照一定的特征进行分类和排序，从而培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 学生能够将物体按照一定的特征进行分类和排序。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对几何图形的理解和运用，以及分类和排序的方法。
2. 教学重点：学生能够认识并区分长方形、正方形、圆形和三角形，以及学会将物体按照一定的特征进行分类和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形、圆形和三角形的模型，以及一些实际的物品。
2. 学具：学生自带的玩具或者物品，用于分类和排序的实践操作。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸教具，引导学生发现和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 讲解：通过讲解和示范，让学生了解这些几何图形的特征和名称。
3. 实践：让学生自带的物品进行分类和排序的实践操作，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 练习：给出一些分类和排序的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括长方形、正方形、圆形和三角形的图形和名称，以及分类和排序的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用带来的物品进行分类和排序，并说明分类和排序的依据。
2. 答案：学生可以根据自己所学的知识，将物品按照不同的特征进行分类和排序，例如按照颜色、形状、大小等进行分类和排序。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称，以及分类和排序的方法。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
人教版数学1年级上册 第8单元(20以内的进位加法)《解决问题》课件(21张PPT)
全课总结
这节课你又学会了什么 本领？能和大家说一说吗？
布置作业
教材100页6～8题。
8.4《解决问题（一）》
情境导入
9＋4＝13 8＋8＝16 2＋8＝10 6＋7＝13 6＋8＝14 5＋7＝12
8＋4＝12 5＋9＝14
7＋9＝16 7＋3＝10
主席台两边摆了很多盆鲜花，算一算一共有多少盆。
探究新知
多角度解决求总数的问题。
一共有多少人？
探究新知
同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
归根结底
1.同一个问题，可以从不同的角度去思考， 用不同的方法去解决，但结果是相同的。
2.求两部分的和，用加法计算。
温故知新
一共有多少只天鹅？
7 ＋ 7 ＝ 14 (只) 8 ＋ 6 ＝ 14 (只)
温故知新
剧院里有男生8人，女生6人；其中扮演小 动物的有9人，协助的有5人，一共有多少 人？
5 ＋ 9 ＝ 14 (人) 8 ＋ 6 ＝ 14 (人)
布置作业
教材99页2、3题。
8.4《解决问题（二）》
创设游戏情境，引入新课
用一个不透明的盒子当作魔盒，准备7块橡皮放在魔盒 里，找学生从魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，告诉 学生魔盒里还剩多少块橡皮。
你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
小结：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的 和剩下的两部分合起来。
1.求原来有多少，就是求总数。要把已知的两部分合起来， 用加法计算。
2.解决问题时可以借助画图去理解题意。
7 ＋5 领走的 剩下的
领
剩
走＋ 下
的
的
12 原来的
原来的
温知新
一年级上册数学《6-10的认识和加减法解决问题(8和9)》听课记录
2024人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录完整标题：统编版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录核心素养：•运算能力：通过解决实际问题，进一步巩固8和9的加减法运算能力，提高计算的准确性和速度。
•问题解决能力：培养学生从实际情境中提取数学信息，运用加减法知识解决问题的能力。
•逻辑思维：在解决问题的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，学会分析问题、推理判断。
新课导入一、教师行为：教师展示一幅与8和9加减法相关的生活情境图（如：树上有8只鸟，飞来了2只；或者盘子里有9个苹果，吃掉了3个等），引导学生观察并提问：“同学们，从这幅图中你看到了什么？你能提出一个与8和9加减法有关的问题吗？”学生活动：学生认真观察图片，尝试从图中提取数学信息，并尝试提出与8和9加减法相关的问题，如：“现在树上一共有多少只鸟？”“盘子里还剩下多少个苹果？”过程点评：教师以生活情境图导入新课，贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
学生积极参与，主动提问，为接下来的学习做好了准备。
教学过程二、教师行为：1.问题解析：教师选取学生提出的问题，引导学生分析问题的已知条件和未知条件，明确需要解决的数学问题。
2.建模计算：教师引导学生根据问题建立数学模型，即列出8或9的加减法算式，并指导学生进行计算。
3.结果验证：教师鼓励学生将计算结果与实际问题情境进行对比验证，确保答案的合理性。
4.拓展应用：教师再给出几个类似的问题，让学生独立解决，以巩固所学知识。
学生活动：1.认真倾听教师的问题解析，理解问题的本质。
2.在教师的引导下，尝试建立数学模型并进行计算。
3.与同学交流计算结果，共同验证答案的正确性。
4.积极参与拓展应用环节，独立解决问题并分享解题思路。
过程点评：教师在教学过程中注重引导学生分析问题、建立模型、进行计算和验证结果，培养了学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
5.2 8和9的解决问题(教案)人教版一年级上册数学
8和9的解决问题教学准备学情分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
教学工具学生学习了看图解决问题，这一课学习看图，看文字解决问题。
教学设计教学目标1、运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力。
3、能根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算，巩固解决问题的三个步骤。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重难点教学重点运用8 和9 的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点1、根据已知信息和问题之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。
2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。
教学过程一、情景导入秋天已经来了。
今天老师准备带着大家一起去树林里看看感受一下秋季的美丽。
但是，树林里不但有美丽的景物，藏着一些有趣的数学问题等待着孩子们去解决。
在解决问题之前老师还要考察一下你们的数学能力。
现在老师这儿就有这样的难关，孩子们能顺利完成吗？出示猴子摘桃：4＋5 2+6 9－5 8-7 8-3师小结：答得又快又好！看来你们能熟练地计算8和9的加减法了。
师：说得真棒，那么今天我们就来学习用数学知识解决问题。
揭示课题:解决问题电脑出示森林画面师：现在就一起和老师走进树林吧，我们穿过了美丽的树林，孩子们我们在树林里看到了些什么？请看大屏幕，看图你知道了什么数学信息？师：齐读课题。
（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）师：你会分类观察了，真了不起！我们给这些图取个名字吧！生：小鹿图、天鹅图、蘑菇图。
师：简单好记，当我们遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察。
下面我们先来观察小鹿图。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
解决问题(8和9)(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：解决问题（8和9）——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握8和9的数字概念，能正确书写8和9。
（2）培养学生运用8和9解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生感知8和9的数量关系。
（2）引导学生运用8和9进行简单的计算，提高学生的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 8和9的数字概念2. 8和9的书写方法3. 8和9的数量关系4. 运用加减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）8和9的数字概念（2）8和9的书写方法（3）运用加减法解决实际问题2. 教学难点：（1）理解8和9的数量关系（2）运用加减法解决实际问题四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生感知8和9的数量关系。
2. 操作法：引导学生动手操作，培养实际操作能力。
3. 讲授法：讲解8和9的数字概念、书写方法及加减法运算规则。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生说出8和9的数字概念。
（2）教师提问：“在生活中，我们哪里见过8和9？”学生回答，教师总结。
2. 探究新知（1）教师通过直观演示法，让学生感知8和9的数量关系。
（2）教师引导学生动手操作，培养实际操作能力。
（3）教师讲解8和9的书写方法，并示范书写。
（4）教师讲解加减法运算规则，引导学生运用8和9进行计算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用8和9解决。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师总结解决问题的方法，强调加减法运算规则。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
5.12《8和9的加减法》解决问题(教案)一年级上册数学人教版
5.12《8和9的加减法》解决问题（教案）一年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着台下的一年级学生，我感到一种责任重大。
今天我要教授的是《8和9的加减法》这一章节，这是他们学习数学的入门阶段，也是他们认知世界的重要一步。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，今天要学习的章节是《8和9的加减法》。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握8和9的加减法运算，能够解决一些简单的实际问题，并且培养他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解8和9的加减法运算，重点是让学生能够解决实际的加减问题。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，卡片上写有8和9的数字，还有一些小物品，比如小球、小木块等，用来帮助学生理解加减法。
五、教学过程我先用一些实际的情景引入，比如：“如果有8个苹果，又来了1个苹果，一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
然后我会拿出卡片，让学生看卡片上的数字，并让他们尝试进行加减法运算。
在学生掌握了8和9的加减法之后，我会给他们一些实际的题目，让他们用学到的知识解决。
比如：“如果有9个橘子，吃掉了3个，还剩下几个？”六、板书设计我在黑板上会写出8和9的加减法运算，以及一些实际的题目。
七、作业设计我会给学生布置一些练习题，让他们回家后练习。
比如：“如果有8个孩子，又来了2个孩子，一共有几个孩子？”答案是10。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如让他们数一数家里的物品，尝试进行加减法运算。
这就是我对于《8和9的加减法》这一章节的教学计划。
我相信，通过我的教学，学生能够掌握8和9的加减法，并且能够解决一些实际的数学问题。
重点和难点解析一、学生对于数字概念的理解对于一年级的学生来说，他们可能对于数字的概念还不是很清晰。
《用8和9的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《用8和9的加减法解决问题》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生运用8和9的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 8和9的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解8和9的加减法运算规律。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学用具。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 学生齐读数字，教师随机抽取数字，让学生快速说出数字的加减法运算结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示8和9的加减法运算。
2. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律，让学生总结规律。
3. 教师讲解8和9的加减法运算方法，让学生跟随教师一起操作。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示8和9的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，让学生互相评价、交流。
四、解决问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用8和9的加减法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和答案，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结8和9的加减法运算规律。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和困惑。
3. 教师总结本节课的学习情况，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生能熟练掌握8和9的加减法运算。
2. 学生能运用8和9的加减法解决实际问题。
3. 学生在课堂中积极参与，合作学习，积极思考。
教学延伸：1. 家长可以协助孩子进行8和9的加减法练习，巩固所学知识。
2. 教师可以设计更多实际问题，让学生在课后进行练习，提高解决问题的能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、总结规律，培养学生的思维能力。
第五单元《解决问题(8、9)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（8、9）》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握8、9的数字概念，能够正确读写和识别。
2. 培养学生运用8、9进行简单计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 8、9的数字概念和读写能力。
2. 运用加法和减法解决实际问题。
教学难点：1. 学生对8、9数字的理解和运用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示8、9的数字和相关图片。
2. 教师准备练习题，巩固学生对8、9的认识和计算能力。
3. 教师准备教具，如水果、玩具等，用于教学活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示8、9的数字和相关图片，引导学生观察和认识。
2. 教师提问学生，让学生回答8、9的数字特点和相关的图片。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生进行探究活动，让学生运用8、9进行加法和减法计算。
2. 教师给出一些实际问题，让学生运用8、9进行解决，如：小明有8个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个？3. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己的计算方法和思路。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固对8、9的认识和计算能力。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生理解和掌握。
四、拓展（10分钟）1. 教师给出一些拓展题目，让学生运用8、9进行解决，如：小华有9个球，他想分成3组，每组有几个球？2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己的计算方法和思路。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问学生，让学生回答本节课的学习重点和难点。
教学反思：本节课通过PPT课件、探究活动、练习题和拓展题目等多种教学手段，让学生充分认识和掌握了8、9的数字概念和计算能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，引导学生进行小组讨论和分享，提高了学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计-最新教育文档
新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。
（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。
（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。
二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。
教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。
五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。
从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。
（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。
师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。
（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。
【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。
5.12《8和9的加减法》解决问题(教案)一年级上册数学人教版
《8和9的加减法》解决问题（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握8和9的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法计算方法。
2. 教学难点：理解加减法各部分之间的关系，熟练进行计算。
三、教学准备1. 教学用具：计算器、加减法卡片、小黑板等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的加减法口算游戏，引导学生复习已学的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（15分钟）（1）教师出示加减法卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
（2）教师引导学生用计算器计算8 9、9 8、8-9、9-8，让学生观察计算结果。
（3）教师引导学生总结8和9的加减法计算规律。
3. 活动探究（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组发放一套加减法卡片。
（2）小组成员合作，用计算器计算卡片上的加减法题目，并将结果记录在小黑板上。
（3）小组间进行比赛，看哪组计算得又快又准确。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示加减法题目，学生独立完成计算。
（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误并进行讲解。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的8和9的加减法计算方法。
（2）教师布置课后作业，让学生回家后进行练习。
五、课后反思本节课通过游戏、练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了8和9的加减法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生要进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，要注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会与他人共同完成任务。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 讲解计算方法时，语言要简练明了，让学生易于理解。
8和9的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8和9的解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握8和9的数数和数的读写。
2. 培养学生运用8和9进行简单加、减运算的能力。
3. 培养学生运用8和9解决生活中的简单问题。
教学内容：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学重点：1. 8和9的数数和数的读写。
2. 8和9的加法和减法运算。
3. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学难点：1. 8和9的加法和减法运算。
2. 运用所学的8和9的知识解决生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教具等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-7的数数和数的读写。
2. 教师出示数字卡片8和9，引导学生学习8和9的数数和数的读写。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察PPT课件，发现8和9的加法和减法运算规律。
2. 教师引导学生通过实际操作，加深对8和9的加法和减法运算的理解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示生活中的实际问题，引导学生运用8和9的知识解决问题。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8和9的加法和减法运算练习。
2. 教师引导学生进行小组竞赛，提高学生的运算速度和准确率。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的数数、数的读写、加法和减法运算等知识。
2. 教师强调8和9在生活中的运用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价：1. 学生能熟练地数出8和9，并能正确地读写这两个数字。
2. 学生能运用8和9进行简单的加法和减法运算，并能正确计算出结果。
3. 学生能运用所学的8和9的知识解决生活中的简单问题。
教学反思：本节课通过引导学生学习8和9的数数、数的读写、加法和减法运算，培养了学生的数学基本技能。
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Hale Waihona Puke 、知识运用看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
69 ＋－ 23 ＝ 86 （只个）
飞走了3只小鸟。
三、知识运用
看！一共有9个苹果。
一共有六只小鸟， 飞走了三只小鸟。 树上还有几只小鸟？
6 － 3 ＝ 3 （只）
飞走了3只小鸟。
四、能力提高
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
二、探究新知
图中一共有 8 只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几只 ？
8 － 3 ＝ 5 （只）
答：还剩 5 只 。
二、探究新知
图中一共有 8 只 ， 有 5 只 在休息， 游走了几只 ？
8 － 5 ＝ 3 （只）
答：游走了 3 只 。
三、知识运用
6 ＋3 9
8－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
解决问题
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
二、探究新知
一共有9只，跑走3只， 还剩几只？
9 － 3 ＝ 6 （只）
答：还剩 6 只。
二、探究新知
树根下有 6 个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几个 ？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
答：一共有 8 个 。