22课窗前的气球
22窗前的气球 教案教学设计
22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用课文中的句式，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）体会亲情的伟大，学会关爱家人。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 运用课文中的句式进行创意表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对气球的兴趣。
（2）引入课文《窗前的气球》，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 新课教学：（1）学生展示预习成果，介绍课文中的生字词。
（2）教师点评，讲解生字词的意思和用法。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表达的亲情情感。
（2）分享自己与家人之间的感人故事，激发学生对家人的关爱。
5. 创意表达：（1）引导学生运用课文中的句式，进行创意表达。
（2）学生展示自己的创意表达作品，教师点评、鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，引导学生进一步学习课文。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
要关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 抄写生字词，巩固字词用法。
二年级上语文教案22窗前的气球_苏版新课标
二年级上语文教案22窗前的气球_苏版新课标一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，要紧表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文尽管没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显易明白，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中明白得、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“快乐地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学预备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大伙儿带来了什么？（气球）平常，你们在什么时候、哪些地点看到过气球？（指名说，教师及时通过评判指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增加轻巧的气氛。
只是，今天我们要学习的课文中的那个气球，却有着专门的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是如何回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
2023年二年级语文《窗前的气球》教案(篇)
2023年二年级语文《窗前的气球》教案(篇)二年级语文《窗前的气球》教案1一、教材简说：我今日说课的内容是义务教化课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面对孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我依据二年级学生特点，定下以下课时目标：学问与实力：相识科、亚等7个字。
会写病猜两个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、看法与价值观：体会同学之间的真挚友情。
三、教学重难点：教学重点为，相识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真实体会科利亚与同学之情的友情;难点为，真实体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具打算：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法：阅读是高度特性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友情。
六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
而这样情感充足的文章，最易打动孩子们的心。
所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的'始终。
详细的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病?在全班心情处于探讨热时，我引出科利亚生病了。
由这一段干脆引入课题。
2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采纳多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。
学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流畅地朗读课文，在学生进行充分练读后，依据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。
2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿
2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿1说课内容人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。
课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。
他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
说教学目标本课由两课时完成。
第一课时教学字、词和进行初步的阅读。
下面我仅就第二课时向大家介绍。
教学目标有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。
3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。
本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。
同时受到珍惜友谊的良好教育。
说教法语文教学是有情感、有生命的。
《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。
因此我设计了以下四个教学环节：一、儿歌激趣，巩固识字。
教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。
学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。
然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。
接着，学生认读文中的生字词和部分短语。
在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。
上文是小学语文二年级上册窗前的气球说课稿，希望__对您有所帮助!二、联系生活，读中感悟。
我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。
读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。
二上语文22课《窗前的气球》_PPT
觉得真没意思
？
高兴地笑了
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( )得了( )住进了 医院，同学们不能去看他，就在( )的窗前放了一个( )绳子的气球 来( )他。
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( 科里亚)得了( )住进了 医院，同学们不能去看他，就在( )的窗前放了一个( )绳子的气球 来( )他。
22窗前的气球
kē
yà
dāi
shǐ
科 亚
猜 栓
呆
始
dòu
Cāi shuān jī zhā
叽 喳
逗
科利亚
开始
呆呆地
四周 拴住
窗前
病床
一角
我 会 读
一角天空 呆呆地望着 摇摇摆摆 一上一下 猜出来 拴着绳子 叽叽喳喳 指手画脚 逗人的小脸 可爱的小脸
自由读第1、2自然段， 思考： 这两个自然段讲了什么？
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( 科里亚)得了( 传染病)住进了 医院，同学们不能去看他，就在( )的窗前放了一个( )绳子的气球 来( )他。
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( 科里亚)得了( 传染病)住进了 医院，同学们不能去看他，就在 ( 病房 )的窗前放了一个( )绳子的气球 来( )他。
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( 科里亚)得了( 传染病)住进了 医院，同学们不能去看他，就在 ( 病房 )的窗前放了一个拴着 ( )绳子的气球 来( )他。
科利亚 传染病 病房
拴着 问候
( 科里亚)得了( 传染病)住进了 医院，同学们不能去看他，就在 ( 病房 )的窗前放了一个拴着 ( )绳子的气球 来( 问候)他。
22窗前的气球 教案教学设计
22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
（2）培养学生对生活的积极乐观态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《窗前的气球》，理解课文的大意。
2. 词汇学习：解释课文中的关键词语和句子，如“窗前”、“气球”等，帮助学生理解其含义。
3. 课文理解：通过小组合作、探究学习，讨论课文中的情节和人物关系，提高学生的阅读理解能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生观察窗外的气球，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《窗前的气球》，感受课文的意境。
3. 解释词语：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其含义。
4. 小组合作：让学生分组讨论课文中的情节和人物关系，分享自己的观点。
5. 总结感悟：引导学生思考课文中表达的亲人和感恩之情，培养学生的情感态度价值观。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 朗读和背诵：检查学生对课文《窗前的气球》的朗读和背诵情况。
3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中运用课文中的句子和词语的能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《窗前的气球》的文本材料。
2. 多媒体教具：利用多媒体教具展示窗外的气球，增强学生的直观感受。
3. 学习小组：组织学生分组合作，促进学生的互动和合作学习。
六、教学拓展：1. 故事情节改编：让学生以小组为单位，对《窗前的气球》的故事情节进行改编，增加自己的想象和创意。
2. 角色扮演：选取课文中的一些情节，让学生分角色扮演，进行表演活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。
22 窗前的气球
●课前预习●●学习目标1.认识7个生字，会写8个生字；会用“可爱的、高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚感情。
3.懂得珍惜友情。
●●学习引导学习时，围绕“窗前的气球代表什么，同学们通过这个气球对科利亚说什么，科利亚看到窗前的红气球时，他会想些什么”这三个问题展开阅读思考。
默读第二自然段，体会科利亚孤独无奈的心情；抓住重点句子“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”理解第四自然段内容，想象科利亚此时联想到了什么；读第五自然段，体会“科利亚望着窗前那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”这句话的含义，进而体会科利亚和同学之间的真挚情感。
●●课文背景气球是充满空气或某种别的气体的一种密封袋。
气球不但可作为玩具，也可作为运输工具。
气球种类有很多，现在主要介绍天然乳胶生产出来的气球，可以作为装饰，开业庆典做的拱门，可以印制上自己的广告图案作为宣传，可以印上结婚新人的相片作为祝贺，可以装饰舞会，新人花车等等，现在气球成为一种亮丽的风景线，越来越得到人们的青睐！ ●课堂学习●●字词学习●●●生字学习$s_z$户hu4 亚ya4 角jiao3 周zhou1 床chuang2 病bing4 始shi3 张zhang1 科ke1 拴shuan1 猜cai1 呆dai1 逗 dou4$end$●●●多音字角ú⎧⎨⎩ji o j e （ǎ）角落一角（）角色主角●●●近反义词近义词突然——忽然仔细——认真好像——仿佛反义词仔细——马虎可爱——可恨高兴——忧伤●●课文全解$ x lesson$$audio$22-bt$end$$title$ 22 窗前的气球$lesson_start$$audio$b10502/b10503/b10504$end$$sentence$$word$科利亚$end$$word$病$end$了，住进了医院$end$。
22窗前的气球 教案教学设计
22窗前的气球教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的主题：窗前的气球。
激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法通过图片、故事和问题引导学生进入主题。
1.3 教学内容向学生展示窗前气球的照片，让学生观察和描述。
讲述一个与窗前气球相关的故事，引发学生的好奇心。
提出问题，引导学生思考气球的意义和作用。
第二章：气球的种类和制作2.1 教学目标了解不同种类的气球及制作方法。
2.2 教学方法演示制作气球的过程，让学生参与制作。
2.3 教学内容介绍不同种类的气球，如普通气球、造型气球等。
演示制作气球的过程，让学生参与制作简单的气球。
第三章：气球的用途3.1 教学目标了解气球的多种用途。
展示气球在不同场合的应用，让学生进行观察和思考。
3.3 教学内容介绍气球在生日派对、婚礼、庆典等场合的应用。
展示气球装饰的图片，让学生观察和思考气球的用途。
第四章：气球的游戏与活动4.1 教学目标学会用气球进行游戏和活动。
4.2 教学方法引导学生参与气球游戏和活动，增强实践操作能力。
4.3 教学内容教授学生用气球进行的游戏，如吹气球比赛、气球传递等。
引导学生参与气球活动，增强实践操作能力。
第五章：气球在艺术创作中的应用5.1 教学目标了解气球在艺术创作中的作用和技巧。
5.2 教学方法展示气球艺术作品，引导学生进行观察和思考。
5.3 教学内容介绍气球在艺术创作中的应用，如气球雕塑、气球绘画等。
展示气球艺术作品的图片，让学生观察和思考气球在艺术创作中的作用和技巧。
第六章：气球的环保意识培养学生的环保意识，了解气球对环境的影响。
6.2 教学方法通过视频、讨论等方式，引导学生关注气球环保问题。
6.3 教学内容观看气球对环境造成影响的视频，引发学生思考。
组织学生进行讨论，探讨减少气球对环境影响的方法。
第七章：气球的安全常识7.1 教学目标了解气球使用过程中的安全注意事项。
7.2 教学方法通过讲解、示范等方式，传授气球安全使用知识。
22窗前的气球教案
《窗前的气球》教案（第二课时）潍坊锦程小学张宝英【教学目标】1．认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过重点词句体会主人公的情感变化，感悟课文中传达的同学们之间真挚的美好友情，懂得珍惜友谊，培养学生学会“关爱他人”的品质，体会友谊带给我们的快乐。
【教学重点】1．掌握本课生字，能够理解字义，组词、造句。
2．识记字形，规范生字书写。
3．通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊；课文中出现了一张可爱的笑脸，体会这张笑脸带给科里亚的欢乐。
【教学难点】通过重点词句，朗读体会课文中同学之间的深情厚谊。
【教学方法】情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法【教学准备】课件、气球卡片、气球、画笔【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“整体感知”“自主识字”第二课时完成“复习生字词”“研读探究”“拓展延伸，感悟升华”环节。
本次教学设计为第二课时。
【教学过程】一复习激趣，导入新课：1.小朋友们，这节课我们继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。
上节课，我们认识了许多生字朋友。
现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？2.出示字词课件，齐读、男女生互读，开火车朗读生字词：科利亚传染病医院呆呆地没意思开始猜对拴着叽叽喳喳逗笑3.小朋友们能熟练地认出生字气球，生字气球们很高兴，生字气球呀还有一个任务要大家完成才能带你们去旅行，你们还能完成吗？（能！）现在请你从这些生字气球中选其中几个填在下面的括号当中，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！二走进课文，研读感悟：（一）研读“真没意思”。
1.出示课件（图）：真棒！瞧！气球把我们带到病房前，这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说）2.你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那课文哪几段写的是这幅图上的内容。
《窗前的气球》优秀教案_1
《窗前的气球》优秀教案《窗前的气球》优秀教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。
2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。
3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。
教学过程第一课时一、介绍朋友,揭示课题。
从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( j ī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。
(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又愉快。
(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们2.带着目标,读课文。
学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片或课件。
(课件先出示字,点击放大出词或字)(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)认读时了解学生对传染病的了解。
(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。
5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。
教师从以下几方面点拨:三、默读感受,把自己想到的画下来。
1.默读课文,独立感受故事内容。
2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
第二课时课前活动游戏:我说你猜教学过程:一、读一读,回忆故事。
窗前的气球说课稿
《窗前的气球》说课稿教案我说课的内容是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。
课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。
他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
本课由两课时完成。
第一课时教学字、词和进行初步的阅读。
下面我仅就第二课时向大家介绍。
教学目标：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。
3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。
本课的教学重、难点：让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。
同时受到珍惜友谊的良好教育。
语文教学是有情感、有生命的。
《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。
因此本课的教学我从以下几个方面进行：一、儿歌激趣，巩固识字。
教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。
学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。
然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。
接着，学生认读文中的生字词和部分短语。
在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。
二、联系生活，读中感悟。
首先，我让德育贯穿事个课堂，无论是学生们评议为什么科利亚不从医院偷偷溜出医院，还是想象同学们在下面叽叽喳喳的说些什么，同学们想通过气球对科利亚说些什么，到最后情感的升华、小事的继写，处处都有德育的东西，让学生在学习当中，体会爱，并懂得在生活中如何去爱。
三、体会人物的心情，通过不同形式的朗读把同学带入科利来所处的环境，通过重点词句的体会，明白科利来的孤独、难受，医院生活的无聊，没意思，看到窗前的红气球，心情一下子好了许多，想到这是米沙的主意，代表了同学样的问候，高兴的笑了，文中有很多空白点，我让学生充分发挥想象，把自己当作其中的一员，利用说话表演等形式自然而然的感觉到了同学们的关爱带给科利来快乐的心情。
小学二年级上册第22课窗前的气球
人间永远是春天。
科利亚仔细一看，气球上画着一张 可爱的小脸，正笑眯眯地望着他。
读读写写
气球上画着一张小脸。
气球上画着一张可爱的小脸。 可爱的:_________________。
如果你是科利 亚，此时你有什 么感受？
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
他好像看见米沙拉动栓着气
球的绳子，几个同学站在四周，
叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学 们来问候科利亚。
读读写写
科利亚望着窗外笑了。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地:___________________。
假如你是科利亚的朋友，你会 对他说些什么？你能想到更好的办
法让科利亚开心吗？
窗前的气球，代表同学们 只要人人献出一点爱， 来问候科利亚。
觉得真没意思
？
高兴地笑了
科利亚病了，住进了医院。他得 的是传染病，医院规定，谁也不准 来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除 了对面的楼房和一角天空以外，什么 也看不见。他觉得真没意思。
他觉得真没意思。
一角天空
楼房
静静地 呆呆地
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
自读课文，提示： 1 、遇到不认识的字可以请教课 文下面的大树叶。 2 、遇到难读的句子可以用笔画 出来并多读几遍。
思考：用横线画出最能体现科 利亚前后心情变化的句子。
根据课文内容给句子排队。 （ 3 ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ 1 ）科利亚病了，住进了医院。 （ 5 ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （ 4 ）气球上有一张可爱的小脸。 （ 2 ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《窗前的气球》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的感受和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和意境。
（2）通过绘画、表演等方式，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，感受诗歌的魅力。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《窗前的气球》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
难点：（1）用诗歌的形式表达自己的感受和想象。
（2）体会诗歌中的情感，并将其运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对诗歌的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对窗外的景色的感受。
2. 朗读诗歌：（1）教师朗读诗歌《窗前的气球》。
（2）学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的内容和意境。
（2）学生讨论诗歌中的情感，并分享自己的感受。
4. 创意表达：（1）学生分组，每组选择一种艺术形式（如绘画、表演等）来表达诗歌的意境和情感。
（2）各组展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。
四、作业布置：（1）让学生回家后，将诗歌《窗前的气球》背诵给家长听，并分享自己的感受。
（2）让学生写一篇短文，描述自己窗前的景色，并运用诗歌的形式表达自己的感受。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面，以便在下一节课中更好地调整教学方法和策略。
教师也应对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读和表达能力等，给予积极的肯定和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业进行仔细批改，关注他们对诗歌内容的理解和运用，提供具体的反馈和建议。
二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案
二年级语文上册《窗前的气球》教学设计板书设计优秀教案二年级语文上册《窗前的气球》教学设计板书设计优秀教案22《窗前的气球》教学设计教材分析：《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。
课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅念书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。
透过那个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身旁。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开小孩们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身旁。
插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。
学习目标：一、熟悉7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“快乐地”这些词语写句子。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会同窗之间的真挚情义。
3、知道珍爱友谊。
教学重点：把握生字词，读好课文，体会同窗间的友谊。
教学难点：体会同窗间的友谊。
设计用意：《语文课程标准》提出：“语文课程的大体特点是工具性和人文性的统一。
”关于二年级学生来讲，人文性第一以童心为基础。
依照课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点，教学活动尽力查找童心，引导学生运用自主、探讨、合作的学习方式，在语文实践中感受语文，体悟乐趣，拥抱美好的生活，从而实现儿童的进展。
教学预备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时一、激趣导入一、（黑板上画一圆）问：“小孩们请你想象一下，你能把那个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）二、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜爱气球吗？什么缘故？”（指名说）3、教师在气球上画上笑脸，再问“当你看到如此一个讨人喜爱的气球时，你的心情如何？”（让生充分说）4、过渡：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给咱们带来无穷的乐趣。
（出示课文插图）瞧，这是一只窗前的气球。
（出示课题《窗前的气球》，齐读课题。
）谁有问题想问这只气球吗？（质疑如：气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……）你们真能干，能提那么多问题。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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窗前的气球
科里亚病了，住进了医院。 他得的是传染病。医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房 外面去。 科里亚静静地躺在病床上，呆 呆地望着窗户。从三楼能望到什 么呢？除了对面的楼房和一角天 空以外，什么也看不见。他觉得 真没意思。
科里亚病了，住进了医院。 他得的是传染病。医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房 外面去。 科里亚静静地躺在病床上，呆 呆地望着窗户。从三楼能望到什 么呢？除了对面的楼房和一角天 空以外，什么也看不见。他觉得 真没意思。
谁和谁好 谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。 谁和谁好？ 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。 谁和谁好？ 白云和风好， 风往哪里刮， 云往哪里跑。 谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校
作业 1、练习有感情的朗读课文。 2、把你对科利亚的祝福写下来。 3、读《香香鸟》第147页《剃光头》。
他们好像看见米沙拉动拴着气 球的绳子，几个同学站在四周， 叽叽喳喳地指手画脚。
亚
科
医
呆 始
拴 逗
科里亚病了，住进了医院。 他得的是传染病。医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房 外面去。 科里亚静静地躺在病床上，呆 呆地望着窗户。从三楼能望到什 么呢？除了对面的楼房和一角天 空以外，什么也看不见。他觉得 真没意思。
状如西瓜， 轻似鹅毛， 不用翅膀， 飞得老高。
22 窗前的气球
科利亚病了，住进了医院。
科利亚病了，住进了医院。
Байду номын сангаас
科利亚病了，住进了医院。
科利亚静静地躺在病床上， 呆呆地望着窗户。
气球停了一会，开始一上一下 地动起来，这是怎么回事？
气球停了一会，开始一上一下 地动起来，这是怎么回事？
窗前的气球
22、窗前的气球
嵌（qiàn）字歌
病房有个科利亚，谁都不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，同学都把你牵挂。 红气球，飘来啦，猜是谁的好办法？ 红气球，开始动，谁把拴它的绳子拉？
逗人的“小脸”窗前挂，祝你康复早回家！
图（1）
图（2）
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到 什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉 得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回 事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来 了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看 见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手 画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张 逗人的“小脸”，高兴地笑了。
﹒ ﹒ ﹒
﹒ ﹒ ﹒
你喜欢哪一句？为什么？ 1、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 2、科利亚躺在病床上，望着窗户。
科利亚看不见（ ），看不见（ ），也看不 见（ ）。现在的他不能（ ），不能（ ），也 不能（ ）。他觉得真没意思。
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到 什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉 得真没意思。
22、窗前的气球
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁 也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到 什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉 得真没意思。 突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗 户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎 么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来 了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像 看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地 指手画脚。 窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张 逗人的“小脸”，高兴地笑了。
二年级语文公开课《窗前的气球》教案
二年级语文公开课《窗前的气球》教案二年级语文公开课《窗前的气球》教案我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。
说教材：本文叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。
心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
我教的是第一课时。
我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识“科、亚”等7个字。
会写“病”两个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
一、设置悬念，导入新课因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的'孩子不一定能完全体会，所以一开始，我通过课前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你不能再享受这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。
二、自主识字识字、写字是低年级语文教学的重要内容。
但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，本课教学中我抛弃了原先的那个要学生先看拼音读、再去拼音读、然后识记字形这样按部就班的方法教学而是利用小组合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。
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开始 拴着 窗户 一角 叽叽喳喳 逗人 病床
拴着 窗户 一角 叽叽喳喳 逗人 病床
一角 窗户 叽叽喳喳 逗人 病床
一角 叽叽喳喳 逗人 病床
叽叽喳喳 逗人 病床
逗人 病床
病床
病 病了 传染病
病房 病床
chuan
lou
jing
他得的是传染病，医院规定，谁也 不准来看他，他也不能到病房外面去。
突然，一个红气球摇摇摆 摆地飘了上来，在科利亚房间 的窗户前停住了。气球停了一 会儿，开始一上一下地动起来。
窗前的气球，代表同学们来问 候科利亚。科利亚望着窗外那张逗 人的“小脸”，高兴地笑了。
窗前的气球代表————。
他觉得真没意思。
除了对面的楼房和一角天空 以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
科利亚静静地躺在病床上，呆 呆地望着窗户。
他沙想的招儿。
这下他猜出来了，准是 米沙想的招儿。
他好像看见米沙拉动拴着气球的 绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳 地指手画脚。