窗前的气球人教版课标实验教科书二年级上册第22课
新人教课标版小学二年级语文上册 22 窗前的气球 教学设计
22、窗前的气球教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。
教学重点：1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
教学难点：1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
教学重点：认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入1、【出示：一个圆】问:同学们，请想象一下，你能把这个圆变成什么？2、【出示：给圆上添几笔变成的一个气球】问:你们喜欢气球吗？为什么？3、【出示：画上笑脸的气球】再问：当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？4、过渡:是啊！气球五颜六色、形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。
【出示：课文插图】瞧，这是一只窗前的气球。
【出示课题《窗前的气球》】齐读课题。
谁有问题想问这只气球吗？（预设质疑:气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……）你们真能干，能提那么多问题。
5、过渡:让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！二自读识字1、下面用自己喜欢的方式读课文。
【出示自读提示：①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
二年级上语文教案22窗前的气球_人教版新课标
二年级上语文教案-22窗前的气球人教版新课标一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
窗前的气球
人教版第三册第22课《窗前的气球》教学设计（第2课时）永新县城厢小学王河英【教材分析】《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
【学情分析】本课处于二年级上册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。
课文生字虽然不多,但长句子较多,学生朗读上还存在一定困难。
对主人公科利亚的情感变化学生通过读课文容易理解,但要使学生与科利亚情感产生共鸣,需要在引导品读课文中进一步体验。
【设计理念】1．教学中利用实物、简笔画、多媒体课件等创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
2．通过课文中词语和句子的学习，帮助学生积累词语，形成和发展语言。
3．通过朗读来培养学生的语感，激活学生自身的生活经验，引导学生积极地去思考和想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
【教学目标】1．指导写好“病”这个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
3．能懂得珍惜友谊、关心他人。
【教学重点、难点】抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一．创意激趣，谈话导入1．小朋友，这是什么呀？（气球）喜欢吗？2．气球五颜六色、轻飘飘的，我们都喜欢。
这节课，我们就来学习一篇和气球有关的课文。
请小朋友们看到黑板，一起来读读课题吧。
3．读题质疑。
（读了课题，你们有什么问题想问吗？）二．初读感知，自主合作识字1．自由读课文。
⑴．注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字和同桌交流交流。
⑵.给自然段标上序号。
2．检查生字词。
⑴.出示带有拼音的生字。
（指名读再齐读。
）⑵.读词语。
（调皮的生字宝宝都跳到气球上，还交上朋友了呢，你还会读吗？）3．指导书写“病”字。
二年级上语文教学实录22窗前的气球人教版新课标(1)
二年级上语文教学实录-22窗前的气球人教版新课标师：老师发现你有双明亮的眼睛，善于观察，你从这大屏幕上得到哪些信息？生：我们今天要学22课。
师：那你们读过课文了吗？读了几遍？生;读过。
师：你们都读了几遍？生：三遍、四遍师：还有什么问题？生：窗前的气球是什么气球？师：呆会学了课文就知道了。
生：老师应该是宁夏银川市第二十一小学的老师吧。
师：美没错，你也善于观察。
师：关于宁夏你们有什么想了解的，老师可以帮你们解答。
生：宁夏有什么？师：宁夏有五宝：……红的是枸杞、蓝的是……欢迎你到宁夏来。
生：宁夏有什么美丽的风景？师：你想到宁夏去旅游吗？我告诉你宁夏是个风景优美、物产丰富的地方。
它东临中国母亲河黄河，西靠……生：宁夏哪里有小学呢？师：宁夏遍布都是小学，我们银川市就有21所小学，我是21小学的老师。
好了，在刚才和同学交流的过程中，我发现你们都有一双明亮的眼睛，特别善于观察；都有一对灵敏的耳朵，注意倾听，都有一付金嗓子，声音响亮。
我相信同学们今天这节课一定会上得很成功。
有没有信心。
生：有。
上课师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什么？生：气球。
师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？生：比如说在舞台上看过。
师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？生：庆祝师：看来它给我们带来欢乐的气氛生：在酒店里看到师：也是用来增加欢乐气氛的。
生：我在街上看到过。
师：逛街的时候见过。
师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。
这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
请同学们看老师板书课题。
吕老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有41双明亮的眼睛在认真地看着我写字。
写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。
你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。
2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿
2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿2023年《窗前的气球》二年级语文说课稿1说课内容人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。
课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。
他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
说教学目标本课由两课时完成。
第一课时教学字、词和进行初步的阅读。
下面我仅就第二课时向大家介绍。
教学目标有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力;让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。
3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。
本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。
同时受到珍惜友谊的良好教育。
说教法语文教学是有情感、有生命的。
《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。
因此我设计了以下四个教学环节：一、儿歌激趣，巩固识字。
教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。
学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。
然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。
接着，学生认读文中的生字词和部分短语。
在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。
上文是小学语文二年级上册窗前的气球说课稿，希望__对您有所帮助!二、联系生活，读中感悟。
我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。
读课文前，谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。
新课标人教版小学二年级语文上册：22窗前的气球PPT、优质教学课件
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
心的事吧，
。
科利亚，你赶快好起来吧，到时候我
们一起
。
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
师：我们知道，在电流的化学效应中，电能转化为化学能。在生活中， 有没有化学能转化为电能的实例呢？
科利亚静静地躺 在病床上，呆呆地望 着窗户。
病床上的科利亚，看不到＿＿＿＿，看 不到＿＿＿＿，看不到＿＿＿＿，…… 科利亚觉得＿＿＿＿＿＿。
真没意思
从三楼能望到什么 呢？除了对面的楼房和 一角天空以外，什么也 看不见。他觉得真没意 思。
摇摇摆摆 飘 停 一上一下
科利亚仔细一看，
二年级上册语文教案22窗前的气球∣人教新课标
二年级上册语文教案22窗前的气球∣人教新课标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
【教学目标】要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
1.知识与技能要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
（1）会认7个生字，正确书写8个生字。
（2）能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.过程与方法明白得课文内容，体会同学之间的真挚情意。
3.情感态度和价值观明白得珍爱友情，学会关怀同学。
【教学重点】学会本课生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】明白得课文内容，体会同学之间的真挚情意。
【教学方法】合作探究，品读感悟。
【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入猜谜语：受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。
《窗前的气球》二年级语文说课稿
《窗前的气球》二年级语文说课稿《窗前的气球》二年级语文说课稿《窗前的气球》二年级语文说课稿1一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。
心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。
会写“病”“猜”两个字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。
而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
课文 22 窗前的气球新课标
课文22 窗前的气球新课标教学目标1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备生字卡片课件教学过程教师活动学生活动设计意图第一版块：初读感知感受情趣一、巧设悬念，导入新课。
引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
二、初读感知。
1．教师范读。
1．认真倾听，标出自然段序号。
理思路，明线索。
2．引导学生自读。
3．引导学生自主识字。
4．检查识字情况，指导写字。
5．重点指导“病”字写法。
2．同桌互读。
3．小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。
4．交流识字方法。
5．认识病字头，练写“病”字。
给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关。
生字的认读和练写相结合。
教学过程预设及解决措施：1．二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。
2．要留给学生练读和练写生字充分的时间。
点评：识字、写字是低年级语文教学的重要内容，张老师在这一环节的教学中能正确处理好“教师指导”和“学生自学”的关系，识和写的训练扎实而有效。
第二版块：创设氛围入境入情三、联系实际，对比体会。
1．找到文中含有“病”字的词语。
2．找到含有这些词语的句子，细细体会。
3．引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。
1．学生圈画，理解词语。
（病床病房传染病病了）2．畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。
3．再次整体感受科利亚的心情。
4．齐读1、2两段。
由词语为切入口，自然恰当。
联系生活实际，让学生放飞想象，思考、发现、讨论。
抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。
教学过程预设及解决措施：健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。
因而，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。
教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。
语文人教二年级上册人教版小学二年级语文上册第六单元第22课《 窗前的气球》的课件 ppt
孤孤单单想回家；
科利亚，别难过，
你的同学有办法。
红气球，飘上来，
送来问候笑哈哈。
气球上画着一张可爱的小脸。 可爱的: _________________
科利亚望着窗外高兴地笑了。 高兴地: _________________
分组练习把课文中的故事情节演一演，也可
以进行适当的改编。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的 小脸。这
下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下
子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科 利亚望着窗外那张逗人的 “小脸”， 高兴地 笑了。
病房有个科利亚，
谁也不能来看他。
22 窗前的气球
科
亚
呆
始
猜
拴
逗
科利亚
传染病
没意思
摇摇摆摆
叽叽喳喳
指手划脚
科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病， 医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢? 除了对面的楼房和一角天
空以外，什么也看不见。他觉得真没意思 。
突然，一个红气球 摇摇摆摆地飘了上来， 在科利亚房间的窗户前 停住了。气球停了一会 儿，开始一上一下地动 起来，这是怎么回事?
新课标人教版小学二年级语文上册：22窗前的气球PPT、优质教学课件
难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋 白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。
*合作交流.探究新知 一．蛋白质
1．蛋白质不仅含有 C、H、O 还有 N 元素等，是生命的基础。蛋 白 质由 20 种氨基酸连接而成，其中 8 种氨基酸从食物中摄取。许多 食
气球
kē
yà
dāi
科
亚
呆
shǐ cāi
始
猜
shuān 拴
jī
zhā
dòu
叽
喳
逗
亚 科猜 始
拴逗呆
科利亚 呆呆地 开始 猜出 拴着 叽叽喳喳 摇摇摆摆 逗人 指手画脚
思考：看完课文，你知道了什么？
• 科利亚得了传染病住进了医院， 同学们不能去看他，就放了个气球去 问候他。
传染病
真没意思 真没意思
科利亚静静地躺 在病床上，呆呆地望 着窗户。
病床上的科利亚，看不到＿＿＿＿，看 不到＿＿＿＿，看不到＿＿＿＿，…… 科利亚觉得＿＿＿＿＿＿。
真没意思
从三楼能望到什么 呢？除了对面的楼房和 一角天空以外，什么也 看不见。他觉得真没意 思。
摇摇摆摆 飘 停 一上一下
科利亚仔细一看，
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
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分发
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哪组完成 的又快
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二年级上册语文说课稿22窗前的气球_人教新课标
我今天授课的内容是二年级上册，第22 课《窗前的气球》。
说教材：这篇课文表达了一个动人的故事。
天真爽朗的科利亚因患有传生病而被医院隔断治疗，躺在床上的科利亚特别孤单，特别想飞到伙伴们的身边一起去感觉朗朗的书声，一起在操场上奔跑、欢笑。
心有灵犀的同学们感觉到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
经过这篇课文让我们看到了一份真挚的友情，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行感情熏陶的的好教材。
本课由两课时完成，第一课时授课字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第二课时向大家介绍。
学习目标有三：说目标：1、知识目标：会用“可爱的”、“快乐地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。
3、感情目标：引导学生领悟同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。
依照学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的授课重、难点。
说重点、难点：1、授课重点：引导学生经过朗读课文，领悟科利亚的心情变化。
2、授课难点：能张开想象，同学们经过气球想对科利亚说什么？说授课：语文授课是有感情、有生命的，我在授课时试一试把“情境授课策略”、“以读代讲策略” 和“自主学习策略”，抓住重点问题感悟主题，编写小诗深入主题，随堂练写升华主题。
1、情境授课法：情境授课法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启示学生思想，惹起学生想象。
经过观看课件显现科利亚躺在病床上呆呆地望着窗户感觉他难过、无奈的心情。
2、朗读感悟法：授课时让学生经过比较读、听读、议论读等多种形式地朗读，读中理解，读中领悟。
领悟科利亚情绪的变化。
3、自主研究、合作学习法：让学生合作学习有利于培养主动学习过程的合作性，增进学生之间感情沟通与智力互补，提升课堂学习效率。
在本课时，我先让学生自主完成前置性学习，尔后小组合作沟通对课文的感知。
新课标人教版小学二年级语文上册：22窗前的气球PPT、优质教学课件
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
科利亚望着窗外那张“逗人” 的小脸，高兴地笑了。
们
亲爱的科利亚，自从你生病以后，我 。
亲爱的科利亚，让我来告诉你一些开 心的事吧， 。 科利亚，你赶快好起来吧，到时候我 们一起 。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神
圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。
课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后 ，出示“我们
一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
2.独立思考，补充，并交流。 四、课后练习，积累语言
练习：前3题为必做，第4题为选做。
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写 写自己的发 现和感受。 板 书 设 计 ： 15．这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 ……
道。”
4“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
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窗前的气球
人教版课标实验教科书二年级上册第22课教材分析
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
教学目标
1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。
教学重点、难点
学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
教学准备：课件
教学方法：情景教学法、朗读法、游戏激趣法、引导探究法
教学课时：二课时
教学过程：
一、激趣谈话，导入
孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看是什么？（气球）我们在什么时候，哪些地方看到过气球？（指名说）小小的气球不仅能带给我们快乐，它还是一剂治病的良药呢！这到底是怎么回事？让我们一起来学习22课《窗前的气球》。
（揭题，读题）
二、初读课文
1、自由读课文。
a.自由读课文，在课文中圈画出不认识的生字，结合拼音，多读两遍。
注意读准字音，读通课文。
b.在自然段前标上序号。
c.小朋友们读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文。
在你们读书的时候呀，本课的生字朋友可等不急了，吵着闹着跑了出来，快看，他们来了！快点和他们打声招呼，读一读
2、学习生字
A.课件出示带有拼音生字。
a.自己拼读。
b.小老师教读。
c.全班齐读。
B.课件出示无拼音的生字。
a.同桌互读。
b.教师抽生读。
c.全班齐读。
C.读词语。
课件展示带有生字的词语。
全班齐读。
D.教师展示我会认的生字，学生用自己喜欢的记字方法记字。
教师巡视。
E.教师抽生分享他的记字方法。
使用“我记住了：--------，我用的方法是：--------
祝贺你们认字过关，老师要送你们一份特殊的礼物。
（课件出示写有“我会写”的字）怎样才能把这四个字写得又正确，又美观呢？
3、写字：“病”“床”“角”“周”
A仔细观察四个生字，学生说说字在田子格中的位置
B教师范写，学生再观察。
C.学生练习书写。
自己在书上摹写一个，在写两个。
教师巡视，随机指导。
D.写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。