学前儿童感知觉的发展

（二）听觉的发展
1．对声音辨别——偏爱； 2．听力随年龄增长不断提高（儿童期）； 3．听觉的个别差异 4．半聋半哑的孩子 5．注意事项：疾病、噪音、大声喧哗
幼儿听觉的发展
在掌Fra Baidu bibliotek语言、接触音乐环境的过程中， 学前儿童的听觉不断发展。
儿童听觉的个别差异很大。
学前儿童触觉的发展
触觉是学前儿童认识世界的重要手段。 触觉是肤觉和运动觉的联合。
（二）视觉的发展
1．视敏度 2．颜色视觉
小婴儿视觉刺激
初生宝宝的视觉
（二）视觉的发展
视觉敏度的发展
视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远 距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和 形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。
整个学前期，儿童的视力不断增长。
儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。
二、学前儿童感知发展的主要阶段
(一)原始的感知阶段 (二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (三)掌握感知标准和观察方法阶段
第二节 学前儿童感觉的发展
一．视觉的发展 （一）视觉的发生 新生儿的视觉能力表现： 1．对光的察觉； 2．视觉的集中 （1）新生儿的理想的视距：20.3厘米 （2）三个月：4—7米处； （3）6个月：注视飞鸟、飞机等。
第五章 学前儿童感 知觉的发展
【教学目的】 认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用 掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点 怎样发展学前儿童的各种主要感觉(或注意事
项) 了解幼儿观察的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童知觉的发展。 难点：幼儿观察的发展特点。
第一节 感知觉在学前儿童 心理活动中的作用
四．味觉和嗅觉
（一）味觉：生来就有，酸、甜、苦、咸 （二）嗅觉：能辨别不同的气味
补充：痛觉和动 觉
学前儿童痛觉的发展
新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩 子年龄的增长而增长的。
学前儿童动觉的发展 动觉的发展使婴幼儿的动作越来越准确。
第三节 学前儿童知觉的发展
一、物体知觉 二、空间知觉 三、时间知觉
已有物体大小知觉的恒常性。
杨期正等的实验(1979)说明，幼儿用词概括形状的 能力，比知觉的概括发展晚。
2.5——3岁是儿童大小知觉发展的关键期。
二、学前儿童空间知觉（方位、距离）
空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以 及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方 位知觉和距离知觉。（狭义）
(一)方位知觉的发展
形状知觉发展的特点:
1、形状辨别能力逐渐增强 2、开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名 称
3、将掌握的几何图形概念运用于知觉过程， 使形状知觉概括化。
知觉认同—归入标准—塑造模型
（二）学前儿童大小知觉的发展
大小知觉的正确性和难易程度与知觉对象 的形状特征有直接关系。
苏联的研究认为，6个月前婴儿已能辨别大小。 鲍厄(1966)研究说明在有一定背景的条件下，婴儿
儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动
进行方向定位。
2. 方位知觉的发展
皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先 学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最 后才会辨别左右。
我国：
3岁辨别上下 4岁辨别前后 5岁后逐渐辨别以自身为中心的左右
国外的研究： 左右方位知觉的发展经历三个阶段： 第一阶段：（5—7岁）比较固定的辨别自己
（4）色盲（先天遗传、后天性疾病）
(二)幼儿颜色视觉的发展
幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能 力继续发展。
幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜 色视觉与掌握颜色名称的联系。
颜色视觉的障碍有：色盲、色弱
学前儿童听觉的发展
一、儿童听觉的发生 (一)胎儿的听觉反应 (二)新生儿的听觉能力 （1）能听见 （2）区分声音的高低、强弱、 品质和持续时间
1．发生 （1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； 实验 （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强
。
儿童很小就有方向定位的能力。
幼儿更多依靠视觉、听觉的联合活动进行方 向定位
(一)方位知觉的发展
1．发生
（1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强。
一种探索手段。
手的触觉探索： (一)手的本能性触觉反应 (二)视触的协调 (三)手的有目的探索阶段
思考：婴儿听觉和触觉出现协调了吗？
听觉和触觉的协调 婴儿期也已经出现听觉和触觉的协调。
成人对于幼儿触觉的发展特点应注意： （1）过小的玩具 （2）坚硬的玩具 （3）不卫生的玩具 教育: 动口不动手
保护视力，预防近视从幼儿期开始。
二、颜色视觉的发展 (一)颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能
力，也称辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头
几个月即已出现。
（1）出生不久辨别彩色和非彩色，出现视觉 偏好；
（2）同为彩色，4—8个月的孩子表现出不 同的态度；
（3）了解儿童识别颜色的能力（1岁半以后） 配对法、指认法、命名法
一、学前儿童的物体知觉(形状、大小)
（一）学前儿童形状知觉的发展
鲍厄对50—60天的婴儿进行训练，结果 说明婴儿已形成了形状知觉的恒常性。
范兹的实验，说明婴儿已能区别两种水 不同的形状。
文格尔等的研究说明，4个月以内的婴儿 具有形状知觉的恒常性。
实验表明，幼儿对不同几何图形的辨别 有程度上的差异。
一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、感知觉是婴儿认识自己和世界的基本手
段 三、感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位
扩展知识：学前儿童感知发展的一般 趋势和主要阶段
学前儿童感知发展的趋势：
(一)感知的分化日益细致 (二)感知过程趋向组合和协调 (三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强 (五)感知过程的效率不断提高
儿童触觉的发生
儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条 件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射 等等，都可以说是触觉的表现。
触觉的发展
触觉探索的形式： 口腔探索 手的探索
口腔的触觉
对物体的触觉探索最初是通过口腔的活 动进行的手的触觉探索。
通过口腔的触觉探索可以进行学习。 整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是