我设计的动漫形象教学课件

三年级下册美术课件-第7课我设计的动漫形象丨苏少版 (共42张PPT)

2.我/他运用了哪些方法？
3. 对自己作品最满意的处理是什么？
生活中的物品
生活中的物品
户外的设施
猜猜他是谁？
华特.迪士尼
寻找原型
拟人处理
色彩个性
保留特征
流星“麦吉柯”
海宝
小狗Cobi
考考你
大型的活动
赏一赏
赏一赏
鲨鱼救生员
特警兔
动漫小画廊
动漫小画廊
动动手
我设计的动漫形象
小朋友们好！
我的家园被坏蛋破坏了，我的小伙伴也不见了，
我很孤独…… 我想要朋友！
在
Hale Waihona Puke 外形和色彩上有什么不同？
在
外形
和
色彩
上有什么不同？
（表情）拟人
（动作）拟人
（性格）拟人
动漫是在抓住特征的
基础上，运用夸张、变形、省略、拟人等方法，将生活中的原型设计成动漫形象，然后运用电影艺术变成大家喜爱的动画片！
概括变形
小小设计师
这些小朋友用了什么方法来设计外形的？色彩如何？
1. 选择你喜爱的设计原型（动物、人物
或其他），运用夸张、变形、省略、拟人等方法，设计一个有趣的动漫形象；
2. 选择自己喜欢的绘画工具材料来涂色；
3. 给自己设计的动漫形象取一个名字哦！
1. 我/他设计的动漫精灵的原型是什么？保留了哪些特征？

六年级美术上册《为自己设计动漫形象》教案、教学设计

3.家长参与：
a.家长鼓励孩子发挥想象力，积极参与动漫形象设计，关注孩子的创作过程。
b.家长协助孩子收集创作素材，为孩子提供绘画材料，共同营造良好的创作环境。
c.家长与孩子一起欣赏动漫作品，引导孩子关注动漫艺术，培养孩子的审美情趣。
4.作业提交：
a.学生在下次课前，将完成的动漫形象作品和创作心得交给教师。
2.学生的创新意识和能力：六年级学生正处于青春期，思维活跃，具有较好的创新潜力。教师应关注学生的个性特点，激发他们的创新意识，培养独立思考的能力。
3.学生的动手实践能力：在绘画技巧方面，部分学生可能存在一定程度的困难。教师应关注学生的实际操作，给予个别指导，提高学生的动手实践能力。
4.学生的合作与交流能力：在教学过程中，鼓励学生相互评价、交流意见，培养学生团结协作、共同进步的品质。
4.最后，教师强调：“同学们，动漫形象是我们生活中的好朋友，它们陪伴我们成长，给我们带来快乐。希望你们在设计动漫形象的过程中，不断发挥自己的想象力和创造力，为自己和他人带来更多的欢乐。”
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生需完成以下作业：
a.设计一幅富有创意的动漫形象，要求具备独特的造型、色彩和表情。
3.分步骤教学，逐步提升：
a.创意构思：鼓励学生展开想象，为自己设计一个独特的动漫形象，并进行草图绘制。
b.指导实践：针对学生的绘画技巧，给予个别指导，帮助学生修改和完善动漫形象。
c.交流评价：组织学生相互评价，提出建议，培养学生自我反思和评价的能力。
4.拓展延伸，提高素养：鼓励学生在课后收集和欣赏更多的动漫形象，提高审美素养，激发创作灵感。
b.教师将对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生持续进步。
3.教师鼓励学生大胆尝试，不断修改和完善动漫形象，提高创作水平。

人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教学设计

人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版四年级美术下册的一课，主要让学生了解动漫形象的特点，培养学生的创新意识和动手能力。

教材通过生动的案例，引导学生掌握动漫形象的画法，并能够创作出具有个性的动漫形象。

二. 学情分析四年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，他们具有一定的绘画基础，但动漫形象的创作对他们来说还是一个全新的领域。

通过本课的学习，学生将能够拓展自己的绘画技能，提高创新意识。

三. 教学目标1.让学生了解动漫形象的特点，掌握动漫形象的画法。

2.培养学生的创新意识和动手能力。

3.引导学生关注生活中的美好事物，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.动漫形象的特点及其画法。

2.创新意识的培养。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解动漫形象的画法。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的创作心得。

3.实践法：学生动手实践，创作出具有个性的动漫形象。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。

3.参考资料（如动漫图片、人物形象等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些经典的动漫形象，如喜羊羊、灰太狼等，引导学生关注动漫形象的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍动漫形象的特点，如夸张、生动、富有幽默感等，并讲解动漫形象的画法，如比例、线条、色彩等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作心得。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，动手实践，创作出具有个性的动漫形象。

教师继续巡回指导，给予鼓励和评价。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

教师引导学生关注生活中的美好事物，提高审美情趣。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调动漫形象的特点及其画法。

7.家庭作业（5分钟）学生课后根据自己的家庭成员或朋友，创作一个动漫形象，下节课分享。

小学美术《我画的动漫形象》教案+

小学美术《我画的动漫形象》教案+一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第五章——《我画的动漫形象》。

详细内容主要围绕动漫形象的绘画技巧和方法展开，包括动漫形象的特点、比例关系、表情与动态的表现等。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握动漫形象的基本特点，能运用绘画技巧进行创作。

2. 培养学生的观察能力、创新意识和审美情趣。

3. 培养学生合作学习、分享成果的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：动漫形象的特点、比例关系、表情与动态的表现。

难点：如何将观察到的动漫形象特点运用到自己的绘画创作中，使作品具有个性和创新。

四、教具与学具准备教具：动漫形象图片、绘画工具、投影仪、画纸等。

学具：绘画工具、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组熟悉的动漫形象图片，激发学生的兴趣，引导学生关注动漫形象的特点。

2. 讲解：讲解动漫形象的基本特点，如夸张的表情、独特的比例关系等，并进行示范。

3. 实践：（1）让学生观察教材中的动漫形象，分析其特点，进行小组讨论。

（2）学生根据观察和讨论，自行创作一个动漫形象，教师巡回指导。

（3）学生展示自己的作品，大家共同评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 动漫形象的特点2. 动漫形象的比例关系3. 表情与动态的表现七、作业设计1. 作业题目：以“我的动漫朋友”为主题，创作一个动漫形象。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了动漫形象的基本特点，但在创作过程中，部分学生绘画技巧还需提高，教师应加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多动漫形象资料，了解不同风格的动漫作品，提高自己的绘画水平。

同时，组织一次班级动漫作品展览，让学生相互学习、交流。

重点和难点解析：1. 动漫形象的特点及比例关系的教学。

2. 学生创作过程中的实践指导。

3. 作业设计与课后反思。

详细补充和说明：一、动漫形象的特点及比例关系（1）动漫形象的特点夸张：动漫形象往往通过夸张的五官、表情和动作来表现角色性格。

四年级下册美术《我画的动漫形象》教案

教案编辑专员，您好！我为您编写了四年级下册美术《我画的动漫形象》教案的前五个章节。

请您参考：一、教学目标1. 让学生了解动漫形象的基本特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。

2. 培养学生的创新意识和审美能力，提高观察、表现和动手能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 动漫形象的概念与特点2. 夸张、变形手法的运用3. 表现自己的动漫形象三、教学重点与难点1. 教学重点：了解动漫形象的基本特点，学会运用夸张、变形等手法表现自己的动漫形象。

2. 教学难点：如何恰当运用夸张、变形手法，创造具有个性的动漫形象。

四、教学准备1. 教材或教学课件2. 绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）3. 参考图片或动漫作品五、教学过程1. 导入新课：展示一些经典的动漫形象，引导学生关注动漫的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：讲解动漫形象的基本特点，示范如何运用夸张、变形手法表现动漫形象。

3. 学生创作：学生在老师的指导下，运用夸张、变形手法创作自己的动漫形象。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师给予肯定和建议。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，继续创作动漫形象。

六、教学方法1. 演示法：教师通过展示动漫作品，引导学生了解动漫形象的特点。

2. 示范法：教师现场示范如何创作动漫形象，让学生直观地学习。

3. 引导法：教师引导学生观察、思考和创作，培养学生的创新意识和审美能力。

4. 互动法：学生之间互相评价、交流，促进共同进步。

七、教学步骤1. 第一步：引导学生关注动漫形象的特点，如造型、表情、色彩等。

2. 第二步：讲解夸张、变形手法的运用，并进行示范。

3. 第三步：学生动手创作自己的动漫形象，教师巡回指导。

4. 第四步：学生展示作品，进行互相评价，教师总结点评。

八、教学评价1. 评价学生对动漫形象的理解和表现能力，关注作品的创意和独特性。

卡通动漫课件动物人物绘制

鼻尖
鼻翼
嘴的夸张变形
上嘴唇嘴角
下嘴唇
眼睛的夸张变形
瞳孔
睫毛光点
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
4.人物的表情
卡通人物的表情主要是通过五官的变化而变化的。、走到自行车停放处，车没了（怒） 3、下楼梯刚到门口摔了一跤，（哀） 4、抽奖中了500万（乐）
如何表现各个角度的卡通人物形象？
1、仰视
正面
侧面
2、俯视
正面
侧面
3、平视（正面）
欣赏
什么叫卡通卡通的诞生卡通与漫画
指具有讽刺、嬉笑、幽默的绘画形式
卡通首先得以在英国流行。18 世纪末到 19 世纪中叶，从事政治讽刺画的画家在讽刺幽默画杂志《笨拙》上发表大量作品，从而“卡通”画种诞生。
“漫画”是在东亚和东南亚一些国家中对“卡通”一词的另一种称呼。日由本传入我国。
课堂作业
卡通
每位同学尝试临摹或创作
头像
一个卡通形象。
创
作
要求：设计独特、简练概
括、色彩明快
表现手法（2）
拟人
部分地改造对象的特征，把没有生命，或没有情感的事物人格化、情感化。
欣赏:
欣赏:
欣赏:
卡通形象的脸部设计
如何正确把握卡通形象的五官特征？
嘴部
鼻子
眼睛
脸型
根据卡通形象的形态需求，把脸部的五官通过夸张、变形、拟人的表现手法进行大胆的设计处理。
脸型的夸张变形
鼻子的夸张变形
三自由式卡通或独立式卡通（欧洲的卡通：自由式卡通富有个性，具有很强的试验性和探索性，原创感十足）

1.为自己设计动漫形象教学设计(表格式)

影片看完后，同学们有什么感受吗？动漫人物的形象和我们现实生活中的人一样吗？那它有什么特点?预设1：形象不同，有的唯美动人，有的高大威猛，还有的特别夸张搞笑。

预设2：有些人物画的简单概括，有些人物造型多变。

大家总结的都很棒，这些动漫人物形象，大多都是漫画家根据自己的想象力，并通过不断的修改而创作出来的，当然还有一个绘制动漫人物的办法，大家想不想知道？出示图片，提问：同学们认识他吗？我们来看看他的动漫形象吧。

提问：作者抓住了谷爱凌的哪些造型特点来表现的？用到了什么样的方法来表现他？预设1：夸张变形为了突出动漫人物，使他更加生动有趣，动漫家有时会故意把动漫人物的身材画的矮小，我们称之为Q版，显得特别可爱，这种方法在动漫人物表现时经常会被用到。

除了根据自身想象力绘制动漫人物，还可以根据真实的人物进行夸张，变形（板书：夸张，变形）我们在创作动漫人物形象时也可以用到上面两种方法。

思考感受，积极回答老师提出的问题。

观察图片，回答问题，提升文化自信。

我们每个人都有自己的特点，你了解自己的特点吗？我先来说一说自己的特点：首先我的脸型是菱形脸，下面尖尖的，上面也尖尖的，眼睛是单眼皮，鼻子圆圆的，嘴巴上嘴唇薄下嘴唇厚，从正面大家可能看不太到我的耳朵，它比较贴近我的面部，有的同学是招风耳，就会更加明显，摸一摸你的眉毛，是浓浓的还是淡淡的。

提问：我想请一位同学，像我刚刚那样说一说自己的特点。

预设1：我的脸型是圆脸...当我们走在校园中，你可能会突然看到，你的朋友背对着你走在前面，那你是如何分辨他是不是你的朋友呢？预设1：叫他名字没错，通过他的发型特征，辨别一个人，发型决定气质，来看看这个表情包，进理发店前和进理发店后。

我们上节课是不是玩了一个游戏，叫火柴人版的你画我猜，我们同学在画火柴人的时候，是不是都是这样表现的？那我们在这个基础上，给它进行一个添加。

教师示范：一个可爱的小女孩就画好我们在来看下一张图片，你又有什么新的发现吗？这两个人物在身材比例上有什么不同呢？预设1：左边的人物是一个Q版人物造型预设2：右边是正常的人物比例同学们，右边这个人物在干什么？是不是在谈琵琶，看来我们还可以给动漫人物设计兴趣爱好和服装。

四年级美术下册《我画的动漫形象》优秀教学案例

二、பைடு நூலகம்学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解动漫形象的基本特点，如造型、表情、动态等，掌握动漫创作的基本技巧和方法。
2.培养学生观察生活中的人物形象，提取创作元素，创作出具有个性化的动漫形象。
3.学会运用线条、色彩、明暗等表现手法，使动漫形象更加生动、立体。
4.提高学生对绘画工具和材料的使用能力，熟练运用铅笔、彩色铅笔、水彩等绘制动漫形象。
2.讨论主题：各小组围绕“如何创作具有个性化的动漫形象”展开讨论，分享各自的看法和想法。
3.讨论过程：小组成员互相交流，共同探讨创作方法，借鉴优秀动漫作品的经验，为接下来的实践创作做好准备。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动漫形象的基本特点、创作技巧以及观察生活的重要性。
2.邀请各小组代表分享讨论成果，让全班同学相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情景，激发学生兴趣
在本教学案例中，通过展示经典动漫形象和片段，创设了一个充满趣味和动漫氛围的教学情景。这样的设计不仅能够激发学生对动漫创作的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中主动参与课堂活动，提高学习效果。
2.以问题导向，培养学生的思考能力
本案例以问题为导向，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考动漫创作的技巧和方法。这种教学策略有助于培养学生的探究精神和思考能力，使他们在解决问题的过程中掌握动漫创作的相关知识。
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一组经典动漫形象，如《西游记》中的孙悟空、《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊等，引导学生观察这些形象的特点，激发他们对动漫的兴趣。随后，提出问题：“你们想不想自己动手画一个动漫形象？”以此引发学生对本节课内容的期待。

三年级美术上册第4课趣味动漫 PPT精品课件1湘美版

7C中小学课件
1、制作一个“会走的小人”只要画小人的哪个部位？不要画哪个部位？为什么？
头
身体腿
设计方案：只要画小人的头和身体，不要画脚，在腿部留出放手指的两个小孔，让两个手指成为小人的脚。
考考你
2、“会走的小人”是怎样一步一步制作出来的？
1、画出人物的轮廓
2、给人物上色
3、挖孔
4、剪出人物的轮廓
大家一起来想办法：
小兔子照片和三张不一样的动漫兔子，其中一张设计最好
什么是卡通 ?
???
• 卡通——英文cartoon的音译，即动画影片。卡通画的特点:用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法, 构成幽默、诙谐的画图。 • （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。 • （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛
趣味动漫
猴子照片和美猴王动漫形象对比欣赏
• 说一说，你喜欢那个猴子形象，为什么？ • 动漫形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法？
卡通形象在羊的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
• 如果你来设计小兔子动漫形象，想突出它的哪个方面的特点？
• 接下来看一看：孙悟空的动画片中动作
看一看美术书观察孙悟空跳跃过程分解图。 • 仔细观察，这组孙悟空的动作有什么关联？
• 小结：孙悟空身手敏捷，纵身一跃也就仅仅零点几秒，小朋友们绝对想不到，画家可是要画11个连续动作的孙悟空呀！将连续的动作快速播放，孙悟空就跳起来啦，好神奇。
1-1
请把迷路的垃圾带回家别再让它哭泣了！
拓展
学习活动3
• 把你喜欢的小故事画成小小连环画，并给你的朋友看一看。

四年级下册美术教学设计-第8课《我画的动漫形象》人教新课标

四年级下册美术教学设计-第8课《我画的动漫形象》人教新课标一、教学目标1.了解动漫形象的特点和特色。

2.掌握用简单的线条勾画动漫形象的基础技巧。

3.提高学生动手创作能力和创新思维能力。

4.培养学生的欣赏和鉴赏能力。

二、教学重点1.了解动漫形象的特点和特色。

2.掌握用简单的线条勾画动漫形象的基础技巧。

三、教学内容和步骤1. 教学内容1.1. 动漫形象的特点和特色 1.2. 用简单的线条勾画动漫形象的基础技巧1.3. 创作动漫形象2. 教学步骤2.1. 教师引入教师展示一些动漫形象图案，让学生猜出来是哪些动漫形象，并引导学生观察动漫形象的特点和特色，例如：眼睛大、脸型小、身材矮等等。

2.2. 学生动手画动漫形象的基础技巧2.2.1. 讲解学生用简单线条勾画动漫形象的基础技巧，例如：如何画眼睛、鼻子、嘴巴等等，并给学生讲解相关的技巧要点和注意事项。

2.2.2. 学生跟随教师的步骤进行模仿，用简单的线条恰当勾画出自己所画动漫形象的轮廓。

2.2.3. 学生根据自己绘画的需要，自主选择颜色进行上色填充。

2.3. 学生创作自己的动漫形象2.3.1. 学生采用自己的想象创作出自己独特的动漫形象，并注重细节设计和形象特点的体现。

2.3.2. 教师鼓励学生自由发挥，多角度思考，并引导学生在创作中寻找最佳的解决方案。

2.3.3. 学生根据自己的创作进行相应的调整和修改，让自己的动漫形象更加完美。

2.4. 欣赏和评价2.4.1. 学生自由展示自己创作的动漫形象，让其他同学进行欣赏和评价。

2.4.2. 教师在欣赏和评价的过程中，指导学生细致观察和发现作品的优点和不足之处，让学生能够更好地反思和提高自己的创作能力。

四、教学反思本次课程主要以动手创作为主导，较好地激发了学生的想象和创造能力。

但是，过多的时间安排在创作环节， teacher 身为辅导学生的角色，应更加关注对学生创作的引导和指导，及时发现和纠正学生在绘画过程中所存在的问题，以更好地推动学生的进步。

小学美术《我的动漫形象》教案

在小组讨论中，学生们围绕“动漫形象在实际生活中的应用”主题展开了热烈的讨论，提出了很多有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我意识到自己在提问时可以更加开放，以激发学生更广泛的思考空间。
1.在理论讲解时，要更加注重实例与理论相结合，让学生更容易理解。
2.针对绘画技巧这一难点，可以增加一些简化的练习，帮助学生逐步掌握。
在新课讲授中，我尝试通过案例分析、示范和比较等方式来帮助学生掌握动漫形象设计的要点。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地理解并运用到自己的创作中。然而，对于绘画技巧这一难点，部分学生仍然感到困难，这提示我在今后的教学中需要更多针对性地进行指导。
实践活动环节，学生们在分组讨论和绘画练习中表现出很高的热情，小组合作也较为顺利。但在实验操作过程中，我发现有些学生在绘画时仍然存在比例、动态等方面的困难，这需要我在教学中加强对绘画技巧的辅导。
3.在实践活动和小组讨论中，要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导。
4.在提问时，要注重问题的开放性和引导性，激发学生独立思考。
在今后的教学中，我会根据本次教学的反思，不断调整和改进教学方法，努力提高学生的美术学科核心素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.美术表现：运用绘画、剪贴等手法，培养学生将心中形象转化为视觉艺术作品的能力，提升美术表现技巧。
4.审美情趣：通过创作和欣赏动漫形象，引导学生发现和感受美术作品的美，提高审美鉴赏能力。

《我设计的动漫形象》教案(5篇)

《我设计的动漫形象》教案（5篇）第一篇：《我设计的动漫形象》教案《我设计的动漫形象》教案教学目标：1、了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法。

1、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。

3、通过动漫画学习，体会动漫世界给人们生活带来的幸福与快乐。

教学重点、难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅动漫画。

难点：学生能作个性化的动漫形象设计。

教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。

教学过程：一、说一说介绍自己带的动漫形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。

二、想一想欣赏影视作品中精彩的动漫片段，边看边思考：1）动漫形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？2）试以形象说明动漫形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。

3）动漫形象的颜色搭配如何？三、做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。

出示各种造型、各种表现形式不同的动漫形象进行欣赏，以小组形式讨论： 1）你准备设计怎样的形象？2）你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的动漫形象？学生设计一动漫形象或在原有动漫形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的动漫形象或自己创作新的动漫形象。

巡回知道时学生准备充分的动漫形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

四、评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。

五、课外延伸利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的饿动漫大赛或展览。

以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？第二篇：《我设计的动漫形象》教案我设计的动漫形象教学目标：（1）认知目标：了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。

（2）操作目标：学习动漫形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。

07我设计的动漫形象-教学设计 (1)

苏少版）小学美术教学设计计过程中常用的处理方法。

老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。

但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得异常的招人喜欢。

你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。

这是什么方法呢？学生归纳方法：变形。

接着引导学生深入观察米老鼠的身上还有哪些部位也使用了提炼变形的造型方法。

(PPT)拓展欣赏。

Q方法四：形象拟人(表情、角色、性格)。

(PPT)动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？请学生讨论教师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。

从此，米老鼠有了人的品性和装扮。

这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一一一拟人处理。

(PPT)拓展欣赏。

设计意图：以经典的卡通形象米老鼠为例，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一环节自主实行设计创作做了坚实的铺垫。

◎方法五：色彩主观。

3.综合赏析，巩固方法，开拓思路。

展示两个卡通形象，引导学生仔细观察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。

教师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等手法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。

设计意图：通过两个具有代表性的卡通形象，让学生分析比较。

使用上一环节了解到的设计卡通的基本方法，揭示这些形象的设计原理，以此加深对设计方法的理解。

三、设计动漫，表现无拘创意1.尝试设计，示范过程。

老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计动漫形象如何？请2-3位学生出主意，动手画一画，教师和其他学生辅助。

简要点评，完善形象。

2.校园活动很丰富，这些都是我们设计的好主题。

欣赏同学们为七彩校园活动一一书香节、环保节、小鬼当家节、舞蹈节而设计的动漫形象。

3.以展开“我爱运动”校园运动节为活动背景，鼓励学生选择自己喜欢的运动项目来设计一个活泼的动漫形象。

作业要求：Q围绕“运动主题”寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），使用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；⑥选择自己喜欢的绘画工具材料来描绘；Q给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字；Q设计的动漫形象能够参加“我爱运动”校园活动的吉祥物评选。

四年级美术下册《我画的动漫形象》PPT优秀课件,共11页

三、欣赏范作
标题文本
此处添加详细文本描述，文字内容建议与标题相关
尽量简洁生动……
四、画一画
四、画一画
1.请同学们动手设计一个自己心目中的动漫形象。
2.为自己画的动漫形象编一个故事。
人教版四年级下册
我画的动漫形象
什么是动漫？
一、趣味导入
随着现代传媒技术的发展，动画和漫画两种合二为一，称为动漫，也可
称为卡通。
一、趣味导入
以下卡通形象有什么共同的特点？分别用了什么表现手法？
卡通形象主要为动植物、生活用品等；夸张、变形、
拟人化。
二、探究新知
夸张
二、探究新知
夸张、变形
二、探究新知
拟人化
及人物设计成动漫形象？
人的手、腿、眼睛、嘴巴等
情感、动作、语言、外貌、服饰等
动作、表情，人所具备的都有
有人情味、幽默可爱，贴近生活
二、探究新知
如何将一个普通的物品设计成动漫形象？
造型：夸张、可爱、简洁神态：表情可爱、有五官、四肢、动作色彩：色彩鲜艳、明亮

我设计的动漫形象

我设计的动漫形象在大家纷纷启动电脑，开始绘制自己设计的动漫形象之际，我独立坐在角落里，思考着我心中的角色。

我希望设计一个与众不同、令人难以忘怀的动漫形象，一个能够激发人们内心潜藏的勇气与希望的角色。

我想到了一个名叫“海之子”的角色，他是一个年轻的海洋保护者。

海洋是地球上最大的生态系统之一，然而，人们经常忽视对它的保护，导致许多珍贵的物种濒临灭绝。

因此，我希望通过这个角色，唤起人们对海洋环境保护的重视。

海之子是一个十五六岁的男孩，他拥有一头棕色的短发和明亮的蓝色眼睛。

他穿着一套鲜艳的蓝色潜水服，上面印着各种海洋生物的图案。

他身材修长，看上去非常健康和有活力，这是因为他日常进行各种运动，保持着良好的体魄。

在他的肩膀上，有一只小巧玲珑的海豚纹身，象征着他与海洋的紧密连接。

他手腕上佩戴着一颗美丽的水晶，代表着他了解和尊重水的力量。

海之子的性格乐观开朗，总是充满活力。

他热爱大海，每当他看到海浪拍打的瞬间，他的眼睛中都会闪耀出希望的光芒。

他相信，只要我们共同努力，就能够保护好海洋生态系统，给未来的孩子们一个更美好的世界。

作为一名海洋保护者，海之子的主要任务是监测海洋生物的生态状况，并保护他们免受人类活动的伤害。

他经常在海中进行潜水，与各种鱼类、海豚和鲸鱼交流。

他会积极参与清理海洋垃圾的活动，并教育人们学习如何保护海洋环境。

除了在水下保护海洋生物，海之子还有一个特殊能力，他可以与海洋灵感应。

每当他遇到危急情况时，海洋灵会赋予他超能力，帮助他保护大海和生物。

这些超能力包括控制水流、呼唤海洋生物为他战斗、快速治愈自己的伤口等等。

海之子所在的世界中，海洋生物也可以变成人形，与人类一起生活和交流。

他的最好的朋友是一个名叫波妮的美丽人鱼，她非常聪明和勇敢。

他们经常一起探索海底世界，解决各种问题并保护海洋环境。

海之子的故事以他的成长和冒险为主线，通过这个角色，我希望能够向人们传达保护海洋环境的重要性，并激发他们内心的勇气与希望。

人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教案教案

人教版四年级美术下册《第8课我画的动漫形象》教案教案一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版四年级美术下册的一课，主要让学生通过学习，了解动漫形象的特点，培养学生的创新精神和实践能力。

教材中提供了多种动漫形象的例子，帮助学生理解和掌握动漫形象的创作方法。

二. 学情分析四年级的学生对动漫有着浓厚的兴趣，他们日常生活中接触到的动漫形象多种多样，但大部分学生还没有系统的动漫形象创作方法。

因此，本课的学习将帮助他们系统地掌握动漫形象的创作，提高他们的审美能力和创新能力。

三. 教学目标1.让学生了解动漫形象的特点，掌握动漫形象的创作方法。

2.培养学生的创新精神和实践能力。

3.提高学生的审美能力，培养他们对美术的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动漫形象的创作方法。

2.教学难点：如何引导学生创新，创作出独特的动漫形象。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、评价法等教学方法，引导学生通过观察、分析、实践、评价等环节，掌握动漫形象的创作方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、画纸、画笔等。

2.学生准备：带齐美术用品，课前了解一些动漫知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的美术知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示一些经典的动漫形象，让学生观察并分析动漫形象的特点，引导学生了解动漫形象的创作方法。

3.操练（10分钟）教师示范如何创作动漫形象，边示范边讲解创作步骤和技巧。

然后学生按照教师的方法，自己动手创作动漫形象。

4.巩固（5分钟）教师学生互相展示作品，让学生评价彼此的创作，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试创作出独特的动漫形象，提高学生的审美能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调动漫形象的特点和创作方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，再创作一幅动漫形象作品，明天上课时展示。

动漫设计—动漫美术基础PPT课件

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电脑美术透视原理
透视的类型
平行透视
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电脑美术透视原理
透视的类型
平行透视——绘画中的平行透视
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电脑美术透视原理
透视的类型成角透视
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人体结构与透视
人体结构人物通常是漫画故事的主要组成部分。如果要想把人物画得生动，首先应该了解人体的结构。
小孩
成年人
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色彩错觉是因为人在接受外部色彩信息刺激后，由于色彩的联想而产生的生理上和心理上地反映状态而以。
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色彩的迷惑
前后伸伸头，左右挪挪头
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波涛荡漾
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雨后彩虹
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12
这是一个螺旋吗？
错，这只是一些各自独立的同心圆而已。
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你看到几种颜色？
图中只有三种颜色，分别是. 白、绿和粉红。
动漫造型概论动漫造型美术基础动漫形象设计一色彩一色彩色彩色彩三原色色料光的三原色色彩基本常识色彩是在光的作用下产生的色彩是在光的作用下产生的??对色彩的基本认识是我们学习和对色彩的基本认识是我们学习和掌握艺术的前提掌握艺术的前提??色彩是重要视觉语言色彩是重要视觉语言??色彩具有表情性特征色彩具有表情性特征??色彩能很好地反映人对世界的理色彩能很好地反映人对世界的理色彩色彩色彩基本常识色立体的构成原理色立体的构成模型色立体的切面色彩色彩色彩三要素色彩三要素明度明度纯度纯度色相色相明度对比明度对比色相对比色相对比纯度对比纯度对比热情热情奔放太阳奔放太阳鲜血鲜血口红口红消防车消防车
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六年级下册美术《拟人化的动漫形象》课件

小组合作，用拟人化的方法，设计一组动漫形象，添加对话，使之具有故事情节。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的构思最绝妙！
思考无论是文学作品，还是绘画作品，为什么都会出现“拟人化”的修辞或创作手法？
动漫形象和真Leabharlann 形象有什么区别？拟人化就是把本来不具备人的动作和感情的物象变得和人一样的表现方法。
创作步骤
第一步：用铅笔轻轻勾出物体的轮廓
第二步：用拟人化的方法画出具体形象
第三步：用勾线笔勾出动漫形象
第四步：用水彩笔或彩铅涂色
第五步：给动漫形象添加合适的对话
艺术实践：