部编版《女娲补天》PPT精品课件9

女娲补天
复习导入
轰隆隆 天崩地裂 熊熊大火 挣扎 求雨熄火 造船救人 冶炼 窟窿 金光四射
你能认读吗？
复习导入
经过上节课的学习，谁能把这篇课文 的主要内容复述下来呢？（要求吐字清楚， 声音响亮，抑扬顿挫，富有感情）
课文学习
学习第1、第2自然段
女娲为什么要补天？ 天哪，太可怕了！远远的 天空塌下一块，露出一个黑黑 的大窟窿。
课文学习
自从女娲创造了人，大地
上到处是欢歌笑语，人们一直
过着快乐幸福的生活。
人们幸福快
对
比
乐的生活和人们
悲惨的处境形成
天哪，太可怕了！远 对比，表现女娲
远的天空塌下一块，露出 补天对人们的重
一个黑黑的大窟窿。
要性。
课文学习
女娲难过极了。
心理描写：天塌地裂，看到 自己创造出的人类处于水深 火热之中，女娲非常的难过。 这一句话虽短，却是女娲的 真情流露。说明她是个心地 善良、一心为百姓着想的人。
课文学习
你能说出女娲是怎样的人吗？
不怕危险、 不怕困难、勇敢 善良、无私奉献 的女神。
课文总结
本文通过对女娲补天这个故事的描写， 赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、 甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民企盼 幸福、美满生活的情感。
拓展延伸
联系实际，想一想：女娲 的精神使你联想到了什么人？
梳理结构
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
女娲补天
起因 经过
天塌地裂、起火发水 求雨造船 炼石补天
结果
补天成功
不畏艰险 造福人类
课后作业
1.课文中有很多描写优美的句子，我要把 它摘录下来。 2.任选一个完成： 1）我想把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他 们评一评我讲得怎么样。 2）我要上网看看《女娲补天》的动画片。 3）我要把《女娲补天》后的故事写一写。
教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
课文学习
为什么把女娲寻找石头Hale Waihona Puke Baidu过程写得这 么详细？
女娲寻找石头是很辛苦的，前四种石 头很零碎，纯青石又很不好找，“找哇找 哇”表现寻找得艰难。写这些都是为了突 出女娲不辞辛劳想要补天，希望人们能安 居乐业的崇高品质。
课文学习
哪些词描写了女娲补天过程中的动作？
“找”“挖”“放”“炼”“装”“泼”
一连串动词的运用十分传神， 只是寥寥数语，从看似轻松的动作 中，凸现女娲的神力，使故事情节 更具有神奇的色彩。
课文学习
学习第3、第4自然段
概括女娲补天的过程。
找彩石
炼彩石
补天
课文学习
女娲怎样找到五彩石？
她跑到山上，去寻找补天用的五彩 石，她原以为这种石头很多，用不着费 多大力气。结果到山上一看，全是一些 零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找 到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找 哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。