小学科学《温度计的使用》教学设计
教科版小学科学三年级上册3.2《认识气温计》教案
教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。
6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。
【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。
他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。
小学科学常用实验操作和常用仪器使用方法
小学科学常用实验操作和常用仪器使用方法1、温度计的使用方法方法一1、测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对应的温度值）；2、测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）；3、待示数稳定后再读数；4、读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数。
方法二1在测量之前要先估计被测液体的温度；2根据估计的温度选用量程合适的温度计。
3温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到底和壁。
4玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
等它的示数稳定后再读数。
5读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。
6视线要与温度计中液柱的上表面相平。
正确记录测量结果要有数字和单位。
2、酒精灯的利用办法利用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整，然后检查灯里有没有酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3.在利用酒精灯时，应留意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必需用灯帽盖灭，不成用嘴去吹灭，不然可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。
不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上熄灭起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
3、胶头滴管滴瓶的构造与使用方法1、夹持时，用无名指和中指夹持在橡皮胶头和玻璃管的连接处，不能用拇指和食指（或中指）夹持，这样可防止胶头脱落。
使用时胶头在上，管口在下（防止液体试剂进入胶头而使胶头受腐蚀或将胶头里的杂质带进试液）吸液时，先用大拇指和食指挤压橡皮胶头，赶走滴管中的空气后，再将玻璃尖嘴伸入试剂液中，放开拇指和食指，液体试剂便被吸入，然后将滴管提起。
禁止在试剂内挤压胶头，（以免试剂被空气污染而含杂质或将试剂弄混）。
吸完液体后，胶头必须向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的开口向上，以免胶头被腐蚀；也不能把吸完液体后的滴管放在实验桌上，以免玷污滴管。
2、滴管管口不能伸入受滴（防止滴管沾上其他试剂）3、用过后应立即洗涤干净并插在洁净的试管内，未经洗涤的滴管严禁吸取别的试剂4、滴瓶上的滴管必需与滴瓶配套利用出错点：中指与无名指没夹住橡皮胶头和玻璃管的连接处；将滴管尖嘴伸入接受器口内。
大班科学《温度计》教案(多场合)
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
小学 科学 粤教版 四年级上册《正确使用温度计》教学设计
粤科教版小学科学四年级上册《正确使用温度计》教学设计【教学内容】粤教科技版小学《科学》四年级上册测量水温【教材分析】在测量水温的实验中,学生要使用到温度计,因此,实验前,要指导学生学会正确使用温度计.【教学方法】微课讲解【教学目标】知识目标：知道温度计的构造及使用方法.能力目标：会正确使用温度计进行温度测量。
情感目标：能正确使用温度计解决生活中遇到的问题。
【教学重点】温度计使用方法指导。
【教学难点】掌握温度计的测量及读数方法。
【教学准备】教学课件【教学过程】一、认识温度计。
1、认识温度计是什么仪器：温度计是测量温度的科学仪器。
2、认识温度计的常见种类：寒暑表、电子温度计、红外体温计、水银体温计、实验室温度计。
3认识实验室温度计的结构：圆环、玻璃管、刻度、液柱（酒精、煤油、水银）、玻璃泡4、认识温度计的温标：温度单位符号、分度线、量程。
二、正确使用温度计方法指导：1、选择恰当量程和分度值的温度计。
2、实验室温度计使用方法指导。
（通过图示进行讲解，纠正错误的使用方法。
）（1）温度计的玻璃泡要全部放在液体中。
（2）玻璃泡不能碰到容器内壁或底部。
3、指导学生掌握正确的温度读数方法。
（通过图示进行讲解，纠正错误的读数方法。
）（1）手拿温度计的上端，科学实验用温度计液泡不能离开测量液体（物体），体温计有自动断开的除外），（2）尽量避免近距离对着温度计呼气。
（3）等液柱不再变化时再读数。
（4）读取数据时视线要与温度计液面持平。
4、指导学生掌握温度的记录方法和读数方法。
单位（摄氏度）读法、写法℃5、指导学生通过温度计的读数区分温度的高低。
三、温度计使用注意事项讲解。
1、使用温度计时要轻拿轻放，防止损坏。
2、使用温度计，手不要触摸温度计的玻璃泡。
3、读取数据时不要对着温度计呼热气。
4、实验结束后，要将温度计封装好。
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
青岛版小学科学3-6年级实验操作
青岛版小学科学3-6年级实验操作青岛版小学科学3—6年级实验操作三年级上册一、P18第6课哪杯水热【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。
3、3—5分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。
4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
此时水的温度是摄氏度。
【实验说明】规范读、写温度的单位。
即：摄氏度℃二、P38第14课水往高处走【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽【实验步骤】1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。
2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。
还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。
【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
空隙越大，升得越高；反之升得低。
【实验说明】了解生活中毛细现象实例：（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端……三、P34第12课改变浮和沉【实验名称】改变物体的浮和沉【实验目的】了解改变沉浮的基本方法【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫【实验步骤】1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。
2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。
物理教学实验：用温度计测水的温度-用温度计测量温度实验
物理教学实验：用温度计测水的温度:用温度计测量温度实验教学目标1．练习正确使用温度计；2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议1．实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高．2．实验过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数据．3．处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
大班科学教案《学看温度计》
大班科学教案《学看温度计》教学目标：1.能够理解温度计的原理和使用方法。
2.能够使用温度计测量物体的温度。
3.能够通过实际操作，观察和记录不同物体的温度变化。
教学重点：1.温度计的原理和使用方法。
2.温度计测量物体温度的过程。
3.实际操作中观察和记录温度变化。
教学难点：1.理解温度计的原理和使用方法。
2.观察和记录实际操作中物体的温度变化。
教学准备：1.温度计。
2.不同温度的水。
3.温度计实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入温度概念，询问学生是否知道温度是什么，为什么我们会觉得热或者冷。
2.引发学生对温度计的好奇，让学生猜测温度计是如何测量温度的。
二、学习（15分钟）1.简要介绍温度计的原理和使用方法。
解释温度计内部的液体随着温度的升高或降低而上下移动，从而测量出物体的温度。
2.向学生展示温度计，让他们仔细观察温度计的结构和刻度。
3.请一名学生上来演示如何使用温度计测量水的温度。
引导学生正确使用温度计，将温度计插入水中，等待温度计指示器稳定后读取温度。
三、实践（30分钟）1.将不同温度的水放在几个容器中，标注好每个容器的温度。
2.将学生分成小组，让每个小组选择一个容器，使用温度计测量水的温度，并记录在温度计实验记录表中。
3.鼓励学生观察和讨论实际操作中温度的变化，并记录下来。
四、总结（10分钟）1.让学生汇报实验结果，分享他们观察和记录的温度变化情况。
2.引导学生总结温度计的使用方法和温度变化的规律。
3.引导学生思考现实生活中可以使用温度计的场景，如天气预报、烹饪等。
五、拓展（10分钟）1.与学生讨论其他测量温度的方法，如红外线测温仪、热电偶等。
2.鼓励学生提出更多的关于温度的问题，并引导他们通过实践和观察去解答这些问题。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生回家观察并记录家中不同物体的温度，并写一份简短的观察报告。
2.提醒学生按时提交作业。
教学反思：整节课的设计围绕着温度计展开，通过实际操作和观察，让学生更好地理解温度计的原理和使用方法。
教学设计冷热与温度
经纬联合体教学开放活动设计专用1、能耐心、细致地观察和记录数据。
2、养成严谨、认真的科学精神。
教学重点学会测量水温的方法讲课教师教学过程设计热水比冷水高几度呢？看来，光凭眼、手等感觉器官是无法精确测量出水温的，我们需要借助什么来测量水温？温度计。
好，今天我们一起走近温度计，准确测量水的冷热与温度（板书课题）。
【设计意图：在用感官判断冷水热水时，学生们兴致很高，但问到用感官判断温度时，却引起冲突，为引出精确测量需要借助温度计做铺垫，简洁明了，直接入题。
】2、明确目标：（1）自学温度计的使用方法（2）测量水温（3）探究热水降温的规律3、预期效果：带着积极的探究兴趣进入本节课。
二、民主导学：教师手举温度计，问：这是？温度计是用什么材料做成的？怎么拿？为什么这样拿？我们应该怎样规范使用温度计？1、任务一：自学正确使用温度计的使用方法（1）任务呈现：在1分钟内，自学课本16页，边读边勾划出你认为重要的字眼。
（2）自主学习：自主看书，阅读，勾划。
（3）展示交流：简要交流学习结果。
小检测：教师播放小明一组的使用温度计的视频，学生观看后判断这段视频挺好，起到了对错，并纠正。
【设计意图：插入这段视频，是为更加生动的展示使用温度计应该注意的几点，提醒学生避免操作错误。
】你们练就了孙悟空般的火眼金睛！教师用白板小结“正确使用温度计的使用方法”。
2、任务二：测量水温（1）任务呈现：先测量冷水，后测量热水，将结果写在记录单（一）上。
小组合作完成。
（2）自主学习：小组合作，观测记录。
（3）展示交流：简单交流测得的温度值。
教师以热水为例，引导学生发现问题：为什么同一暖壶的热水倒出来后温度会不一样？这是时间先后有差别造成的（先倒的热水要比后倒的热水的温度低）。
善于发现的你们一定会有更多的收获！一杯热水既然会随时间的推移逐渐降温？它降温有规律么？如果有规律，是什么样的规律？你们猜猜。
【设计意图：探究问题由学生提出，紧接着让学生猜测规律是什么，遵循学生的认知规律，调动学生积极性，为后面实验验证猜想做基础。
温度计大班科学活动教案
温度计大班科学活动教案主题：探索温度计的原理与使用活动目标：1.了解温度计的基本原理和使用方法。
2.通过实践操作，掌握温度计的使用技巧。
3.培养学生的观察和实验能力。
活动准备：1.温度计（包括传统温度计和电子温度计）。
2.温水和冰块。
3.实验桌和实验器具。
活动过程：引入：1.教师通过提问："你们知道温度计是什么吗？它有什么作用？"激发学生对温度计的好奇心。
2.通过显示温度计的图片，简单介绍温度计的外观。
实验操作：1.将温度计浸入温水中，观察温度计上的指针或数字变化。
教师解释温度计的原理是热胀冷缩的特性。
2.将温度计浸入冰水中，观察温度计的变化。
教师引导学生发现冰水的温度比温水低，因此温度计上的指针或数字较低。
讨论与整理：1.学生结合观察结果，讨论温度计的工作原理。
2.教师指导学生总结出温度计的使用规则和注意事项，例如：在使用温度计之前应先摇晃，使用时要保持水平放置等。
3.教师分享温度计的其他类型，如红外线温度计和校准温度计等，并解释其特点和适用场景。
实践活动：1.将学生分成小组，每组配备一支温度计。
2.教师布置任务：小组成员通过测量不同物体的温度，绘制温度变化曲线图。
3.学生们依次测量室内物体的温度，如水杯、桌子、窗户等，在实验过程中学习如何正确使用温度计。
结果总结与展示：1.小组分别统计各种物体的温度。
教师引导学生分析数据，并帮助学生总结出温度的高低关系。
2.每个小组展示测量结果和温度变化曲线图。
3.小组间展示讨论结果，共同探究温度计使用的优势和限制。
活动延伸：1.教师可邀请一个专家或相关行业从业人员，介绍更多有关温度计的知识。
2.学生可以设计不同的实验场景，如测量室内和室外温度的变化、测量热水澡水的温度等。
3.学生可以亲自制作简易温度计，体验温度计的原理与制作过程。
活动总结：通过本次活动，学生们了解了温度计的基本原理和使用方法，提高了实验操作能力，并培养了观察和分析问题的能力。
小学 科学 粤教版 四年级上册 水温计的正确使用(教学设计) (1)
《水温计的正确使用》教学设计方案
微课教学过程：
一、导入：
人们用温度计来表示物体的冷热程度。
要准确地知道温度，就要用使用温度计来测量。
如果你想知道水的温度，就必须用水温计来测量。
那水温计由几部分构成呢？如何正确使用呢？
二、新授
（一）认识水温计
1、导入：水温计你见过吗？它由几部分构成？
2、课件出示：水温计由玻璃管、刻度、液柱和玻璃泡构成。
3、问题：水温计的刻度有什么用呢？（可以表示水的温度高低）
（二）正确读写水温计
1、导入：水温计的常用单位是什么？（摄氏度，写作：°C）如何认读水温计？
2、问题：水温计的刻度每一格代表多少摄氏度？
3、课件展示：每一格代表1摄氏度。
4、问题：如何记录水温计的温度？读数时应注意什么？
5、注意事项：
（1）读数时以水温计的液柱不再上升为准，眼睛要与水温计的液面保持水平。
（2）读数时要消除一切对测定温度的不利影响，如从嘴里呼出的热气也能使水温计的温度上升，因此，在靠近水温计时还要尽量屏住呼吸。
（三）、正确使用水温计
1、导入：给你以下三样实验材料：水温计、烧杯、水，你会正确使用水温计吗？它有哪些操作步骤？
2、课件展示讲授“操作步骤”
（1）用手拿水温计的上部。
（2）将水温计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。
（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。
（4）读数时，水温计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
3、思考：以下图中，哪一种水温的方法是正确的呢？
三、小结
今天我们一起学习了水温计的构造成和读写，学会了利用水温计正确测量水温。
2024《温度计》说课稿范文
2024《温度计》说课稿范文今天我说课的内容是《温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度计》是人教版小学科学四年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了温度和温度计的基本知识，并了解了温度计的使用方法的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且温度计在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度计的作用和原理，掌握使用温度计测量温度的方法。
②能力目标：能够读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
③情感目标：让学生对温度计的重要性有深刻的认识，并培养他们对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解温度计的作用和原理，能够正确使用温度计测量温度。
难点是：读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
二、说教法学法根据小学科学的特点，我结合本节课的内容，采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣；实践操作法则注重培养学生的动手能力和实际应用能力，通过让学生亲自操作温度计进行温度测量，增加学生对温度计的实际认识和理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、温水、冰块、常温水等实验器材，以及相关的图片和视频资料。
我将充分利用多媒体辅助教学，通过实物展示和图像视频呈现的方式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1. 导入环节通过展示温度计，引发学生对温度计的好奇心，并提出问题：你们知道温度计是什么吗？有什么作用？期待学生的回答，并适时给予引导，让学生通过思考和讨论来对温度计有更深入的认识。
2. 实践操作环节让学生亲自操作温度计进行温度测量实验，通过比较不同物体的温度来理解温度计的使用方法和温度的概念。
小学科学《温度计的秘密》优质教案 教学设计
温度计的秘密一、教学目标知识目标：1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2．了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
3．利用实验器材，制作简单的模拟温度计过程与方法：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录。
2．能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
情感、态度、价值观：学会尊重证据的精神，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重、难点教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备学生准备：温度计、红墨水、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、玻璃杯等。
教师准备：教学课件、温度计、红墨水、水槽或大烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水等。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，今天的天气是怎样的呢？（天气晴朗，但很冷。
我听过天气预报，今天晴，零下十度左右。
）2．同学们都是有心人，天气预报员是怎样知道今天的温度的？（温度计、气温计。
）说的很好，你们还知道哪些测量温度的仪器呢？（体温计、水温计。
）3．气温计、体温计、水温计，都成为温度计。
你们还知道温度计的哪些知识呢？（温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降。
）4．同学们说出了温度计随温度变化的规律，他说的对不对呢？让我们一起来探究下温度计测温度的秘密吧！（二）用温度计测温度1．我们通过什么方式来探究温度计测温度的秘密呢？（我们可以做实验！）是的，在实验前老师先带大家熟悉下温度计的使用规则。
（多媒体展示温度计的使用规则。
）实验1：1．现在老师在每个小组的桌面上放了一杯凉水、一杯热水和一支水温计，你们能猜出老师想让你们做什么吗？（用温度计测这两杯水的温度。
）是的，老师想让你们把水温计放入水中时，观察温度计的液柱有什么变化，现在我们开始实验吧。
学生实验。
2．哪个小组说一下，你们都发现了什么？（当把水温计放倒热水中时，水温计的液柱会迅速上升，把水温计放到冷水中时，水温计的液柱很快下降。
小学科学学9温度计的秘密教案
小学科学学9温度计的秘密教案温度计是我们日常生活中经常接触到的仪器，它可以帮助我们测量温度。
但你知道吗？温度计背后隐藏着一些有趣的科学原理和秘密。
在这篇文章中，我们将一起探索温度计的奥秘，并编写一个小学科学教案，让孩子们能够了解温度计的工作原理。
第一节：温度计的种类在开始学习温度计的工作原理之前，我们首先来了解一些温度计的种类。
温度计主要分为水银温度计、酒精温度计和电子温度计三种。
1. 水银温度计：水银温度计是一种使用水银作为测量介质的温度计。
它有一个细长的玻璃管，其中充满了水银，并且有一个薄玻璃管和一个刻度盘。
当温度升高时，水银在玻璃管中膨胀，指示器就会指向相应的刻度。
2. 酒精温度计：酒精温度计是使用酒精作为测量介质的温度计。
它的工作原理与水银温度计类似，只是测量范围通常较低。
3. 电子温度计：电子温度计是使用电子元件测量温度的温度计。
它不需要测量介质，而是通过电子传感器测量温度，并在屏幕上显示数字。
第二节：温度计的工作原理温度计的工作原理根据热胀冷缩原理。
当温度升高时，物质会膨胀，而当温度降低时，物质会收缩。
温度计利用这个原理来测量温度。
以水银温度计为例，当温度升高时，玻璃管中的水银会因热胀而上升，而当温度降低时，水银会因冷缩而下降。
这样，我们就可以通过玻璃管上的刻度来确定温度的高低。
第三节：温度计的使用方法让我们来学习如何正确使用温度计。
1. 准备工作：确保温度计和所测量的物体或环境之间没有接触，以免影响测量结果。
2. 温度计的读数：将温度计放置在待测量的物体或环境中，等待一段时间让温度计达到平衡。
然后，观察指示器所指的刻度，这就是温度的读数。
3. 精确测量：不同类型的温度计在测量时需要注意不同点。
例如，水银温度计需要水银完全充满玻璃管，并且读数时需要水银在水平线上，以确保准确测量。
第四节：温度计的应用温度计广泛应用于各个领域，以下是一些常见的应用：1. 医学：温度计用于测量人体温度，帮助医生判断病情和制定治疗方案。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的构造、使用方法、如何读取温度以及气温对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、使用方法，学会正确读取气温。
2. 使学生理解气温对生活、环境的影响，培养关注天气变化的意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：气温计的使用方法及正确读取气温。
重点：了解气温计的构造，掌握气温对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示板、投影仪、气温变化图表。
学具：小组内部分配气温计、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气温计，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 教学新课（15分钟）介绍气温计的构造，让学生了解温度计的原理。
讲解如何正确使用气温计，并演示操作方法。
学生分组，每组发放一个气温计，进行观察、操作、讨论。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解如何读取气温计上的温度。
学生跟随教师一起操作，学习正确读取气温的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示气温变化图表，指导学生如何记录、分析气温变化。
学生分组进行练习，记录并讨论气温变化情况。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温计的构造气温计的使用方法正确读取气温气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：观察家庭附近的气温变化，记录一周的气温数据。
分析气温变化对生活、环境的影响。
2. 答案：学生根据实际观察，完成气温数据记录表。
学生结合生活实际，描述气温变化对生活、环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和使用方法掌握情况较好，但在读取气温方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对农作物生长、疾病传播等方面的影响。
大班科学优秀教案《学看温度计》
大班科学优秀教案《学看温度计》一、学科知识目标：1、了解温度计的类型。
2、了解温度计的使用方法。
3、掌握温度计的读数。
二、教学重难点：重点：掌握温度计的读数。
难点：理解不同类型温度计的工作原理。
三、教学手段：活动、实验、图片、视频、PPT。
四、教学过程：1、导入：老师将不同类型温度计显示在PPT上，向学生展示并询问学生温度计的种类及作用。
2、探究：学生分小组进行实验，将不同类型温度计用不同温度的水液体中浸泡，理解温度计读数规则。
3、整合：将学生的实验结果及不同类型温度计的特点总结在PPT中呈现，帮助学生总结归纳。
4、评价：由老师出示温度计读数图片，学生分小组进行分析，将分析结果在班内进行交流。
五、教学步骤：1、导入展示不同种类的温度计，向学生询问温度计的作用以及不同类型温度计的特点。
2、探究360°全方位研究和实验，让学生使用各种不同类型的温度计，并将温度计放置在不同温度水液体中，让学生理解温度计读数规则，掌握温度计读数方法。
3、整合对测量不同温度读数的不同类型温度计，学生将实验结果及各种类型温度计的特点总结上传到PPT中，并进行讲解，让学生掌握主要内容。
4、评价老师出示一组温度计读数图片，学生分小组进行分析，分析结果在班内展示交流。
六、教学后记本堂课教学首先让学生通过图片和视频了解不同类型的温度计，其次让学生自主参与实际操作，探究温度计不同特点和工作原理，学生通过实验掌握了温度计的基础知识，也在讨论中起到了积极角色。
日常教育，学生的参与和实际操作有助于提高学生的实验能力，也为学生的未来发展奠定了重要基础。
在教学中，老师应在教学体验的基础上，不断探究和提升自身的教学能力。
《3.2认识气温计》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《认识气温计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解气温计的基本构造和工作原理，能够识别气温计的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，增强观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养科学探究的精神，增强对天气和气候的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：认识气温计的构造和工作原理，掌握正确使用方法。
2. 教学难点：理解气温计的工作原理，进行相关的探究活动。
三、教学准备：1. 气温计（至少三种不同类型）2. 实验器材（如水槽、水等）3. 教室布置：设置一个模拟天气观测站，放置气温计4. 引导学生预习课文，提出问题四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）向学生展示一支气温计，询问学生关于气温计的基本知识。
引导学生讨论气温计的构造和工作原理，然后教师进行总结。
2. 讲解新课（15分钟）（1）气温计的构造：温度计由一个细长的玻璃管、一个可以读数的标尺和一个可以封闭的橡皮球组成。
（2）工作原理：当橡皮球被压缩时，空气会进入玻璃管，使管内液面上升。
当玻璃管冷却时，由于管内液体的热胀冷缩性质，液面下降，标尺上的刻度则反映出温度的变化。
（3）使用方法：使用气温计时，首先确保气温计的球部封闭，然后将气温计放在室内或室外待测的地方至少五分钟，让气温计稳定下来。
接着，读取标尺上的读数和玻璃管内液面的高度，记录数据。
3. 实验活动（20分钟）让学生分组进行实验，使用气温计测量室温，并记录数据。
教师巡视指导，纠正错误。
4. 分享与讨论（5分钟）各小组分享实验结果，讨论气温的变化与环境因素的关系。
教师进行总结，强调科学在日常生活中的应用。
5. 作业与延伸（2分钟）布置作业：让学生回家后正确使用气温计测量室外温度，并与家长交流。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找其他应用气温计的场景，提高学生对科学的兴趣。
四、教学反思通过本次课程的学习，学生应该能够了解气温计的基本构造和工作原理，并能够正确使用气温计进行温度测量。
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小学科学《温度计的使用》教学设计
教学目标：
1、能够正确使用温度计测量水的温度，并做简单记录。
2、通过视频的辅助，认识并掌握温度的读写方法。
3、通过测量活动体验合作探究的欢乐；意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
教学重点、难点：
正确使用温度计测量水的温度，正确读写温度。
教学资源：
烧杯、温度例外的水、温度计、教学视频、课件
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、教师出示三杯温差不大的水，学生猜测，哪杯水更热？
[出示三杯水更能反映问题：哪杯水更热，让学生判断较热的两杯，为下面的教学进行铺垫。
]
板书：哪杯水更热？
师：你想用什么方法来验证一下呢？交流方法
（用眼睛看、用手摸）
[主要让学生交流一下感官的方法，这样前后的对比可能会更有用果。
]2、交流判断结果，进行初步体验。
找几名学生来通过感官来判断哪杯水更热一些。
集体讨论后得出“用感官判断温度的凹凸不确凿”。
3、师：还有什么办法能够更确凿的判断哪杯水热呢？对，我们可以利用“温度计”来测量。
在测量前，我想问问你们，在生活中，你在哪里见到过温度计？
学生解放发言。
4、什么是“温度”呢？
师：同学们回答的真好！这些温度计都是用来测量温度的。
那么什么是温度呢？谁想来说说自己的看法。
学生发言。
[出示微视频]
定义：物体的冷热程度用“温度”表示。
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
师：我们一起来了解一下“摄氏度”好吗？（出示课件：摄氏度是目前世界上使用较为广博的一种温标，用符号“℃”表示。
它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。
）
[在一开始的微视频里没有这部分内容，觉得加上比较好，能够拓展学生的视野，增加学生学习科学的兴趣。
]
师：例外的温度计有例外的用处，我们下面要使用的工具——温度计，就是测量水温的仪器。
二、借助工具，测量感知。
1、认识温度计，了解温度计的构造。
出示课件：温度计是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分组成的。
2、怎样使用温度计测量水温？
（1）学生猜想，解放发言，也可以进行示范。
（2）找两名同学一起测量同一杯水，对学生的操作方法进行纠错。
（纠错的过程可以配合课件理解）
（3）出示使用温度计测量水温的方法。
[出示微视频]
3、实验操作。
第一次用温度计测量水温：以小组为单位，分别测量两杯水的温度，每位同学参与测量，并填写实验记录。
4、交流汇报。
5、第二次用温度计测量水温：同学们能用这两杯水创造出另一杯温度例外的水吗？引导学生将两杯水合为一杯，再次使用温度计进行测量。
6、展示交流。
7、你还想测测什么的温度呢？试试看。
8、学会温度计正确读、写。
[出示微视频]
（1）出示视频，引导学生熟练掌握温度的读、写方法（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。
（2）进行读写训练。
四、认识生活中例外的温度计。
师：温度计在我们的生活中被广博使用，通过课件的出示，使学生理解，在生活中例外的温度计有例外的作用，这些温度计所提供的数据，可以有用的帮助我们进行科学研究，而且在生活中也有着巨大的作用。
五、全课小结。
同学们，这节课我们一起学会了怎样使用温度计来测量物体的温度，那么，老师给同学们布置一个作业，回家后利用本节课所学的知识测出自己的体温、室内的温度、室外的温度，并记录下来，下节课我们一起来交流。