最新大学英语说课比赛培训讲学

1.内容定位 （重点与难点）
重点 难点
教学内容
1. 实用英语技能 的训练 2.三级考试的培 训
1.运用英语涉外 交际的能力 2.语言文化修养 的提高
处理手段
听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位
丰富课外活动， 引入文化背景的 介绍
2. 教学进程
Talking face toBfeainceg AMllaEinatrasining a sThrayrinpgeyoeur hand
阅读
• Text A 精读 • Text B 快速阅读
听力
• 精听，能复述对话中的每句话 • 泛听，能说出文章大意
口语
• 句型背诵 • 角色扮演 • 中心句型练习
3. 实践教学
新编实用英语第一册实践教学系统安排
序 号
主题
听、说 （实践：2课时
）
写、译（实践：1 课时）
1
Greeting and introducing people
日程表
新编实用英语第一册实践教学系统安排
5
Talking about the weather
源自文库
与人打招呼以 及互相介绍 的交际表达
请帖
2
Giving thanks and expressing regrets
以示感谢与抱 歉的交际表 达
感谢信与道歉信
3
Directions and signs
问路有关的交 际表达
公众场合的标识语
4
Timetables and schedules
预约、赴约推 迟约会的日 常交际表达
双语教学
本课程为专业英语或双语教 学的实施创造了条件
4. 框架结构
横横向向整整合合
纵向整合
4. 框架结构 （横向整合）
宏观管理与微观管理并重 Add Your Text
教学难点与教学重点并重
Add Your Text
英语与A专dd 业You并r T重ext
横向整合
知Add识Yo能ur力Tex素t 质并重
根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略
厌学型
刻苦型
兴趣动 力型
目标任 务型
激发其学习 英语兴趣， 适当放低要 求以利于学 生自信感的 培养
加强对其学 习方法的指 导，引导其 拓宽眼界， 了解英语文 化
增强其英语 学习的成就 感，同时不 能忽略对基 础知识的巩 固
激发其对英 语的热情， 除了应试英 语，培养其 实际运用英 语交际能力
大学英语说课比赛
大学英语
C 课程构思 1 Add Your Text D 课程设计 I 课程实践 O 课程运作
一、 课程构思（C）
1 课程定位
2
建设思路
1. 课程定位 （课程性质）
授课对象：全校三年制非英语专业学生
公共基础课
人文素质课
大学英语
英语专业基础课
全校必修课
1. 课程定位 （前后续课程）
B:读译
较顺畅地读懂翻译行业文体材料
读懂翻译一般题材
基本读懂翻译与本行业 相关的应用文体材料
C: 写作
能撰写简 能熟练撰写行 单应用信函 业相关文件
能撰写简单行 业报告信函
3. 设计思路
三结合
语言目标与非语言目标相结合
3. 设计思路 （学法）
语言是如何学习的
课堂学习 当前学习 基础英语
生活实用 未来就业 专业英语
本课程以全面提高学生语言综合素质，重点加
强学生英语应用能力培养，为学生就业、交流 等奠定语言基础来选取教学内容。
知识点
能力点
素质点
1.内容定位 （知识点与能力点）
basic sentences structures; subject-verb Agreement
词汇与语法
tenses
知识 能力
阅读与写作
听
说
读
写译
涉外交 际能力
返回
3. 设计思路
语言能力 本课程对语言基本功的训 练可以强化语言思维能力， 为学生分析解决本专业问 题提供了更多空间
人文素养
本课程有利于培养学生的 全面综合素质，提高其文 化素养和跨文化交际能力
思维方式 本课程要求实现认知学习、迁
移学习和行为习惯学习 的三合一，对其他学科 指导意义
passive voice of verbs; comparison adjectives; number of nouns
听力与写作
1.内容定位 （素质点）
素质点
➢增强国际化意识，认识到英语学 习的重要性，具有一定的听、说、 读、写、译的能力，从而能进行中 等难度的日常对话和简单的应用文 书面交流，为第二学期通过大学英 语三级考试打基础。
Add Your Text
教师指导与学生活动并重
Add Your Text
教学手段与教学方法 并重
4. 框架结构 （纵交向际整教合学）法
过程评价 与结果评 价相统一
课前训练 、课中指 导、课后 巩固相统 一
现实性与 前瞻性相 统一
三、课程实现（I）
1
内容定位
2
教学进程
3
实践教学
4
考核评价
1.内容定位
1 中学英语
2 大学英语
LOGO
3
社工英语 管理英语 电子英语 商务英语 文秘英语 Type D
计算机英语
2. 建设思路（建立在学情分析之上）
学生特征分析
年龄个性特征
学Cl生ick大t部o 分ad是d9t0ex后t， 以独生子女为主，有较 强的交际意识，对事物 的兴趣不稳定。
学习类型
学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、刻 苦型、兴趣动力型、目 标任务型。
2. 建设思路（培养总目标）
全面提高学
总
生语言综合
素质，重点
目
加强学生英 语应用能力
培养，为学
标
生就业、交
流奠定基础
的语言基础
知识点 能力点 素质点
基本语法点 听说读写译 国际化意识
2. 建设思路（大学英语教学改革）
多媒体教学
分级教学
课程 特色
大班教学
平时成绩和期末考核 相结合的教学考核体系
教材内容全面，课后练习实 用， 练习形式多样，单元题 材新颖，学习趣味丰富
口语教学
听力教学
阅读教学
写作教学
交际话题模拟 练习使学生边 学边练，加强 口语能力
口语练习的基 础上，增强现 实交际过程中 听力理解能力
培养学生翻 译、理解和 应用词语的 能力以及语 篇理解能力
培养学生 句子以及 文章写作 的能力
2. 教学进程
语法 语法，结合三级考试考点讲授与练习 写作 写作：讲授写作技巧与作业点评相结合
二、课程设计 （D）
1 课程设计理念 2 课程目标 3 设计思路
43 课C程on框clu架si结on构
1. 设计理念
以应用为目的，实用为主，够用为度
公共必修课
培养实用性人才
2. 课程目标（培养学生哪些能力)
A: 听说
能就一般性业务话题进行 较为流畅的交流
听说
能流畅进行涉外事务 谈判的交流
能流利地进行日常交流