“英语听说课”教学方法
英语听说课如何做教案及反思
英语听说课如何做教案及反思教案标题：英语听说课如何做教案及反思教案建议和指导：一、教案撰写：1. 教学目标：明确听说课的教学目标，根据学生的年级和英语水平确定具体的目标，例如提高学生的听力理解能力、口语表达能力等。
2. 教学重点与难点：确定听说课的重点和难点，例如重点可以是培养学生的听力注意力和理解能力，难点可以是提高学生的口语表达流利度和准确性。
3. 教学内容：根据教学目标和学生的需求，选择合适的教学内容，例如通过听力材料、口语练习等来提高学生的听说能力。
4. 教学过程：详细规划教学过程，包括引入活动、听力训练、口语练习、互动交流等环节，确保每个环节的设计都能有助于达到教学目标。
5. 教学资源：列出所需的教学资源，例如教材、录音设备、多媒体课件等，确保教学过程中能够顺利使用所需资源。
6. 教学评估：设计合适的评估方式，例如听力测试、口语表达评价等，用于检查学生的学习效果和教学效果。
二、教案反思：1. 教学目标达成情况：对教学目标的实际达成情况进行反思，分析学生在听说能力上的进步和不足之处。
2. 教学过程评价：评估教学过程的有效性，检查教学环节的设计是否合理、教学资源的使用是否充分等，找出教学过程中存在的问题和改进的空间。
3. 学生反馈分析：收集学生的反馈意见，了解他们对教学过程和教学内容的理解和满意度，从而对教学进行进一步调整和改进。
4. 教学策略调整：根据教学反思和学生反馈，调整教学策略，改进教学方法和手段，以提高学生的听说能力和学习效果。
5. 教学改进计划：总结教学反思的经验和教训，制定下一次教学的改进计划，以不断提高教学质量和效果。
以上是关于如何撰写英语听说课教案及反思的建议和指导，希望对您有所帮助。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课教学是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径，通过听说课的教学可以有效提高学生的英语听力和口语水平，激发学生学习英语的兴趣。
针对小学英语听说课教学的特点和学生的特点，可以根据以下几点来进行教学：一、创设轻松愉快的教学氛围在进行小学英语听说课教学时，教师应该创设一个轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习英语的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式和活动形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，积极参与到听说课的教学活动中。
二、利用多媒体辅助教学在进行小学英语听说课教学时，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展现教学内容，可以更直观地让学生理解和掌握英语知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体辅助教学，可以使听说课的教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
三、结合实际生活情境进行教学在进行小学英语听说课教学时，教师可以结合学生的实际生活情境进行教学，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言表达能力和交际能力。
可以通过分组活动、角色扮演、情景对话等形式，让学生在情境中学习，充分发挥学生的主体性，提高学生的学习积极性。
四、多维度培养学生的听说能力在进行小学英语听说课教学时，教师可以多维度地培养学生的听说能力，包括提高学生的英语听力水平、培养学生的口语表达能力、训练学生的语音语调等方面。
可以通过听力训练、口语朗读、英语口语练习等形式，全面提高学生的听说能力，让学生能够在实际生活中运用所学的英语知识。
五、注重个性化教学，因材施教在进行小学英语听说课教学时，教师应该注重个性化教学，因材施教，根据不同学生的英语水平和学习能力，设计不同的教学任务和活动，并给予个别的指导和辅导。
可以通过分层教学、个别辅导、小组合作等形式，让每个学生都能够得到适合自己的教学。
六、及时反馈，激励学生在进行小学英语听说课教学时，教师应该及时给予学生反馈，激励学生的学习积极性。
英语听说课教学方法(详情)
英语听说课教学方法(详情)英语听说课教学方法英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法：1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。
2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。
3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。
4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。
5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。
总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。
英语听说教学方法英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。
2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。
采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。
3.视听法：视听结合，让学生先听后说。
借助直观教具，听、说、读、写结合起来。
4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。
交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。
5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。
6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。
采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。
7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。
8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。
9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。
坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。
10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。
浅谈小学英语听说教学的有效方法（精选5篇）
浅谈小学英语听说教学的有效方法（精选5篇）第一篇：浅谈小学英语听说教学的有效方法浅谈小学英语听说教学的有效方法摘要：英语作为一种语言交际工具已经越来越受到中国人的重视。
小学英语教学是学习英语的启蒙阶段，而听力和口语交际能力是学习英语的基础，所以英语听说教学在教学过程中起到至关重要的作用，教师应结合学生年龄特点，打造良好的课堂气氛，运用灵活多样的教学手段，创设合理的情境教学来提高学生听、说能力。
关键词：口语交际、语音教学、情境教学现今社会，英语已经成为世界各国通用的一种语言，英语教学的最终目的就是让学生能听懂，并正确使用英语交际，所以在小学英语教学过程中，教师就应该努力培养学生听、说以及交际的能力。
这就需要教师在教学过程中采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，并创造良好的语言环境让学生有练习说话的机会，更好的培养学生听、说、读、写的能力。
关于训练小学生听说英语的方法,我总结了以下几点:一、创造良好的课堂气氛，让学生敢于说、乐于说。
小学生在刚刚接触到英语学习的时候，对英语充满了热情和好奇，总想早点开口用英语来进行交际，可由于学习的知识量有限，往往造成无法正确交际，学生在这种氛围中逐渐缺乏耐心和信心，所以教师要针对学生的年龄特点，采用灵活，有趣的方式来激发学生听说的能力。
在英语教学过程中，良好的课堂教学气氛可以消除学生在学习过程中紧张、焦虑的心情。
教师应注重情感互动和交流，培养学生的自信心，对于上课不专心，回答问题不正确，“三分钟热度”，生性胆小的同学，教师要给予肯定和鼓励，让学生积极开口说英语，乐于用英语来表达自己的想法。
针对个体差异进行个体教学，使每个学生都爱说英语，都敢于用英语来表达自己的观点和意见。
二、采用多种形式的教学方法，培养学生听、说能力。
小学生的特点是活泼好动，自制力较差，注意力持续的时间较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注的听课，所以，教师在教学过程中就要采用多种形式的教学方法把学生的无注意力变为有注意力。
英语听说课的教学方法(最新)
英语听说课的教学方法(最新)英语听说课的教学方法英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法：1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。
教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。
2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。
教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。
教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。
3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。
教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。
4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。
教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。
5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。
教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。
总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。
英语听说常用的教学方法英语听说常用的教学方法有：1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。
这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。
2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。
这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。
3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。
英语听说课常用教学方法(一)
英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。
–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。
–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。
•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。
–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。
–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。
口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。
•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。
–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。
•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。
–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。
教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。
–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。
•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。
–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。
•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。
–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。
以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。
如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。
•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。
•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。
外语教师的听说读写教学方法
外语教师的听说读写教学方法外语教学方法是指外语教师在教学过程中所采用的方法和策略。
在外语教学中，听说读写是四种基本的语言技能，也是学习外语的核心内容。
为了提高学生的听说读写能力，外语教师需要灵活运用不同的教学方法。
本文将介绍几种常见的外语教师的听说读写教学方法，并分享一些教学经验。
听力教学方法听力是外语学习的基础，良好的听力能力对于学生的语言能力提高至关重要。
外语教师可以运用以下方法来帮助学生提高听力技能：1. 录音材料：教师可以使用录音材料来让学生进行听力训练。
可以选择有趣、生动的对话、新闻报道等录音材料，让学生通过听来提高他们的听力能力。
2. 听力练习：为学生提供大量的听力练习，可以通过听录音填空、听录音选择答案等形式来让学生进行听力训练。
通过反复听和练习，学生可以逐渐提高他们的听力技能。
口语教学方法口语是外语学习中最需要实践的技能之一。
外语教师可以运用以下方法来帮助学生提高口语技能：1. 对话练习：组织学生进行情景对话练习，让学生在实践中运用所学的口语知识。
教师可以设定一些情景，让学生分成小组进行对话，让学生能够在实际场景中使用语言。
2. 角色扮演：让学生模仿不同的角色，进行角色扮演练习。
通过模拟真实的交流情景，学生可以更好地提高他们的口语表达能力。
阅读教学方法阅读是外语学习中培养语言理解和文化认知的重要方式。
外语教师可以运用以下方法来帮助学生提高阅读能力：1. 阅读材料选择：选择与学生兴趣相关的阅读材料，如文学作品、新闻报道、科技文章等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高对阅读的积极性。
2. 阅读训练：为学生提供大量的阅读训练，可以通过阅读理解题、判断正误等方式来进行。
同时教师可以引导学生进行答案解析和讨论，提高学生对阅读材料的理解和分析能力。
写作教学方法写作是培养外语学习者语言表达能力的关键技能。
外语教师可以运用以下方法来帮助学生提高写作能力：1. 写作指导：教师可以指导学生从写作结构、词汇和语法等方面进行写作训练。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是培养学生英语听力和口语表达能力的重要课程之一。
在教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和自信心，促进学生的英语口语表达能力的培养。
下面我们就来谈谈怎样进行小学英语听说课教学。
一、激发学生兴趣，创设情境在小学英语听说课教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式来创设情境，让学生在愉快的氛围中学习英语。
可以通过播放英语动画片或者英语歌曲来引发学生对英语的兴趣，让他们在欣赏中学习，并通过教师的解说和引导来学习相关的英语知识和表达方式。
这样不仅可以增强学生学习英语的积极性，还可以提高学生的学习成绩。
二、促进学生参与，提高学生自信心在小学英语听说课教学中，教师需要提高学生的参与度和自信心。
可以设置一些小组活动或者角色扮演活动，让学生们在活动中使用英语进行交流和讨论。
通过这样的活动，不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以提高学生的自信心和团队合作能力。
教师在教学中要给予学生充分的鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的进步和成就，从而激发学生的学习热情。
三、培养学生的英语口语表达能力在小学英语听说课教学中，教师需要注重培养学生的英语口语表达能力。
可以通过多听、多说的方式来提高学生的听力和口语表达能力。
可以通过听力训练、口语练习、角色扮演等方式来让学生多听多说，提高他们的英语口语表达能力。
教师还可以在课堂上设置一些口语表达的场景，让学生们在不同的情境下使用英语进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。
四、引导学生进行实践，巩固所学知识在小学英语听说课教学中，教师需要引导学生进行实践，巩固所学知识。
可以通过学习小故事、练习口语对话、编写小剧本等方式来巩固学生所学的英语知识和表达方式。
可以让学生们利用所学的知识和表达方式编写小故事或者小剧本，然后进行表演或者交流。
通过这样的实践活动，不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握，还可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
英语听说课教学方法
英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。
要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。
因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。
在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。
二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。
通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。
可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。
同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。
通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。
英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。
强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。
在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。
然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。
英语听说课的教学步骤
英语听说课的教学步骤英语听说课是培养学生英语口语能力的重要环节。
下面，将详细介绍英语听说课的教学步骤，确保学生在课堂中能够有效地提高听力和口语表达能力。
一、课前准备在开始英语听说课之前，教师需做好充分准备。
首先，根据教学大纲和学生的英语水平，确定本节课的教学目标和教学重点。
其次，选择合适的教学材料和教具，如PPT、录音机等。
最后，准备相关的单词和句型，以便在课堂上使用。
二、导入新知为了激发学生的学习兴趣和提前了解本节课的主题内容，首先进行一个导入环节。
可以通过展示图片、观看视频或提问的方式引入，让学生对即将学习的内容有初步了解。
导入环节的目的是帮助学生建立语境，并激发他们的学习兴趣和积极性。
三、听力训练在英语听说课中，听力训练是非常重要的环节。
教师可以选择适当的听力材料，如录音、短视频等，让学生通过听力练习提高听力能力。
教师可以给学生提供听力材料的文本，让他们在听的同时跟读，加深对单词和句子的理解。
在听力训练中，教师应注意控制语速和难度，确保学生能够听懂并掌握重要信息。
四、口语表达英语听说课的核心环节是口语表达。
通过各种口语练习的形式，提高学生的口语表达能力。
教师可以设计情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，让学生以真实生动的方式运用所学知识。
在口语表达中，教师要积极引导学生运用正确的语法和词汇，同时关注学生的发音和流利度。
五、听后复述在课程的末尾，设置听后复述环节。
教师播放一段英语材料，如短篇文章、新闻等，学生听完后进行复述。
这个环节的目的是让学生通过听力训练和口语表达，巩固所学内容，并提高他们的听力理解能力和口语流利度。
教师可以提供合适的提示和指导，帮助学生进行复述。
六、课堂总结在英语听说课的最后，进行一次课堂总结。
教师可以对本节课的教学要点进行总结，并与学生互动，检查他们的学习情况。
同时，教师还可以布置课后作业，巩固学生对所学内容的理解和掌握。
以上是英语听说课的教学步骤。
通过合理的设计和安排，教师可以帮助学生提高听力和口语表达能力。
英语听说课常用教学方法
英语听说课常用教学方法
英语听说课是培养学生口语交流能力和听力理解能力的重要环节。
为了提高学生的英语听说能力，教师可以采用以下常用的教学方法：
1. 听力训练：教师可以选择一段有趣的英语材料，如歌曲、对话或短片，让学生反复听，并提出相关问题，帮助学生提高听力理解能力。
2. 模仿练习：教师可以播放一段英语对话或演讲，让学生模仿其中的语音、语调和语速。
通过不断的模仿，学生可以提高自己的口语表达能力。
3. 对话练习：教师可以设计一些真实生活场景的对话练习，让学生扮演不同的角色进行对话。
通过实践的方式，学生可以学会如何在真实情境中进行英语口语表达。
4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在特定情境下进行英语对话。
这样的活动可以帮助学生提高英语口语流利度和表达能力。
5. 组织讨论：教师可以提供一个话题，让学生进行小组讨论。
学生可以分享自己的观点并进行互动交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。
6. 录音练习：教师可以要求学生进行录音练习，让他们在录音中模仿和表达各种口语表达方式。
通过录音的反复练习，学生可以提高自己的发音和口语流利度。
除了以上的教学方法，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。
通过给学生提供一些英语听说练习的素材和资源，鼓励他们自主学习和练习，提高英语听说能力。
总之，通过多样化的教学方法和积极的学习态度，学生可以在英语听说课中提高自己的口语表达和听力理解能力。
小学英语听说课的教案
⼩学英语听说课的教案⼩学英语听说课的教案【篇⼀：英语听说课教案】【篇⼆：⼩学英语⼝语课教案】三年级英语⼝语课教案hello! whats your name? 你好，你叫什么名字？⼀、课程内容简介这节课主要内容是让学⽣练习英语⼝语hello! whats your name?你好，你叫什么名字？，掌握这句英语⼝语的⼀般发⾳标准，培养学⽣良好的英语发⾳习惯。
⼆、教学⽅法英语⼝语教学是⼩学⽣英语⼊门阶段的⼀项主要的教学内容，为了使英语⼝语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、练⼏个⽅⾯来解决。
(1)本单元的⼝语训练主要围绕““hello! whats your name?”展开教学，⽼师应引导学⽣运⽤“hello! whats your name? my name is...”进⾏会话。
(2)⽼师开始就以⾝⽰范，亲切地向学⽣打招呼，尽量给学⽣创造英语情景，如：hello! 或good morning, my mane is lin lina. whats your name? how are you?等，通过语⾔交流⽅式，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
(3)⽼师让看学⽣们是指看⽼师⼝型，模仿教师⼝型来发⾳。
(4)让学⽣听着发⾳来学习英语单词，对于刚刚接触英语的⼩学⽣来说，英语发⾳⽐较难读准的，因此要让他们仔细去听。
(5)通过听、看过程使学⽣达到独⽴地、正确地读出字母。
让学⽣们分组，组员之间相互⽤⽼师教的英语句⼦进⾏对话练习。
如⽤good morning时，对话双⽅都应说good morning!例如：a: good morning, miss zhao. 早晨好，赵⽼师。
b: good morning, miss wang. 早晨好，王⽼师。
（6）⽼师要注意培养学⽣反应能⼒和语⾔感知能⼒。
如： stand up! sit down, please. listen to me. open your books. close your books 等课堂⽤语，教师可⽤⼿势表明其含义。
英语听说课的步骤
英语听说课的步骤一、导入。
咱上英语听说课呀，一开始得有个超有趣的导入。
比如说讲关于动物的内容，就可以先放一小段特别可爱的动物视频，像小猫咪调皮捣蛋或者小狗欢快奔跑的那种。
然后老师就可以很俏皮地问：“Hey, guys! What did you see in the video? Any cute animals?”这样一下子就能把同学们的兴趣勾起来啦，大家就会七嘴八舌地开始说自己看到的东西，课堂气氛就热起来咯。
二、单词和短语。
接着呢，就该引出这堂课要用到的单词和短语啦。
还是拿动物来说，老师可以在黑板上画个小动物的简笔画，旁边写上对应的单词，像“cat”“dog”“rabbit”这些。
然后带着同学们读几遍，还可以玩个小游戏，比如“开火车读单词”，一个同学读一个单词，这样读错了也很搞笑，大家哈哈一笑的同时就把单词记住了。
对于短语呢，就可以用一些简单的句子来引出，像“a lovely cat”“a big dog”，让同学们感受一下单词组合起来的用法。
三、听力练习。
单词啥的整得差不多了，就进入听力练习环节啦。
老师先简单说一下听力的内容大概是啥，就像“Now, we are going to listen to a story about a little girl and her pet dog.”然后放听力材料。
第一遍听的时候呢，就可以让同学们先大概了解一下内容，听完之后可以让大家说说听到了什么印象深刻的东西。
第二遍听就可以让同学们边听边写一些关键的单词或者短语啦，听完之后互相交流一下自己写的内容，要是有同学写了特别好玩的东西，大家又能笑一阵呢。
四、口语练习。
听力练完了，口语练习可不能少。
可以把同学们分成小组，给个话题，比如“Describe your favorite animal”。
然后每个小组的同学就开始你一言我一语地讨论起来啦。
在这个过程中，老师可以在教室里走来走去，听听同学们都在说啥，要是有同学说得特别好，就可以大大地表扬一下：“Wow, your description is so vivid! It makes me really want to see that animal.”要是有同学遇到困难，也可以悄悄地给点提示。
“英语听说课”教学方法
“英语听说课”教学方法－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－“英语听说课”教学方法交流探讨现行外研版英语课本的每一单元的第一课安排的都是“听说课”。
那么应该怎样上好一节英语听说课呢？首先教学目的要明确，教学目标要具体，突出课型。
既是“听说课”，就应该体现听、说两个重要环节。
不可以上成语法课或只是讲解其中知识点、做练习。
备课时要列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能。
具体的教学步骤：1．教学新单词。
听说课不同于阅读课，它重点在于培养学生的听说技能，所以在真正听说之前要教会学生掌握新单词及一些重要的短语，特别是它们的发音。
（此部分也可结合2 “听前活动”一起进行）。
2．听前活动听前指听前准备阶段。
即该阶段师生所进行的活动。
其目的是介绍听说语篇的主题，文体或听力的目的，使学生对该语篇有所感知，这样学生就可以有备而听。
而且可教学部分重要的新单词、词组。
如初二上半学期，以莎老师在教Module4 Unit1时，通过一段与学生的free talk“Who is your goodfriend?”等问题自然引出like the same thing 和get on well with等短语，在教新单词的同时也对课文内容有所了解。
有时我们也可以给出主题，让学生猜测将会听到什么内容。
当然，我们也可通过图片、录像、录音、有关话题、引导性的问题等介绍课文有关的文化背景知识或设置与课文有关的情景，引出课文中的生词、句型及内容。
3．听中活动要求学生不看书听录音磁带，包括泛听和精听。
听第一次获取课文中的一般信息。
（对话过长的教师可处理为2-3个独立部分）；精听阶段要求学生在初步理解语篇基础上进一步理解语篇的细节和重要事实，所以听第二次时应提出一些具体的细节问题，以获取课文中的具体信息。
根据学生的不同程度设计的检查学生理解能力的题型有难、易之分，其中包括单项/多项选择题、对错题、搭配题、改错题、问答题等。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
英语听说课教学5个步骤
英语听说课教学5个步骤
1. 导入新课：教师通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
这一步的目的是让学生对即将学习的内容有一个大致的了解和预期。
2. 听力训练：教师播放一段与新课内容相关的录音或视频，让学生通过听来获取信息。
这一步的目的是让学生熟悉英语的发音和语调，提高他们的听力理解能力。
3. 分析讲解：教师对听力材料进行详细的分析和讲解，帮助学生理解和掌握其中的语言点和表达方式。
这一步的目的是让学生深入理解新课内容，掌握相关的语言知识。
4. 模仿练习：教师引导学生模仿听力材料中的语音、语调和表达方式，进行口语练习。
这一步的目的是让学生通过模仿和实践，提高他们的英语口语能力。
5. 应用实践：教师设计一些与新课内容相关的任务或活动，让学生在实际情境中使用英语，如角色扮演、小组讨论等。
这一步的目的是让学生将所学的语言知识和技能应用到实际中，提高他们的语言运用能力。
听说课教学的5个步骤
听说课教学的5个步骤一、引言在语言学习中，听力和口语是两个相辅相成的技能。
而听说课教学正是为了培养学生的听力和口语能力。
本文将介绍听说课教学的五个步骤，帮助学生更好地掌握听说技巧。
二、预习预习是听说课教学的第一个步骤。
在上课之前，学生应该提前了解课文内容，熟悉生词和句型。
可以通过阅读课文、查阅字典、听录音等方式进行预习。
预习的目的是为了提前理解课文内容，帮助学生更好地跟上课堂进度。
三、听力训练听力训练是听说课教学的核心步骤之一。
通过听力训练，学生可以提高对外语的听懂能力。
教师可以播放录音，让学生仔细倾听并做出相应的回答。
教师可根据学生的水平选取合适的听力材料，例如短对话、长对话、新闻报道等。
通过反复练习，学生的听力水平将得到有效提高。
四、口语练习口语练习是听说课教学的另一个重要步骤。
通过口语练习，学生可以提高对外语的表达能力。
教师可以设计各种情景对话，让学生进行角色扮演。
同时，教师还可以提供一些话题，让学生进行自由对话。
通过不断的口语练习，学生的口语表达能力将得到显著提高。
五、互动交流互动交流是听说课教学的最后一个步骤。
通过互动交流，学生可以增强对外语的理解能力和应用能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和交流。
同时，教师还可以组织一些角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识。
通过互动交流，学生可以更好地理解和应用所学内容。
六、总结听说课教学的五个步骤是预习、听力训练、口语练习、互动交流。
这些步骤相互补充，相互促进，帮助学生全面提高听力和口语能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些步骤，使课堂更加生动有趣，让学生更好地掌握听说技巧。
七、结语通过本文的介绍，相信读者对听说课教学的五个步骤有了更深入的了解。
预习、听力训练、口语练习、互动交流是听说课教学的重要环节，可以帮助学生提高听力和口语能力。
在今后的学习中，希望读者能够灵活运用这些步骤，不断提高自己的听说水平。
小学英语教学：听说学习方法指引
小学英语教学：听说学习方法指引1. 引言小学英语是培养学生英语听说能力的重要阶段。
本文旨在提供一些有效的听说学习方法，帮助小学生在英语学习中取得更好的成绩。
2. 听力技巧2.1 听前准备•创造良好的听力环境，避免嘈杂声。
•提前了解话题，并预先强化相关词汇。
2.2 听课时策略•注意倾听并集中注意力，避免分心。
•不懂的地方不必停下来，可先试着理解大意。
•使用肢体动作和表情来帮助理解。
2.3 听后整理•完成听力活动后，对所听到的内容进行复述，用自己的话重新表达。
•练习记录关键信息，并检查自己是否正确理解。
3. 口语技巧3.1 培养自信心•鼓励学生多参与口语练习，创造宽松和支持性的环境。
•提供鼓励和积极反馈，让学生有成功体验。
3.2 模仿和积累句型•鼓励学生模仿外教或优秀口语者的发音和语调。
•通过阅读、听力和写作来积累常用的句型和表达方式。
3.3 实践机会和角色扮演•提供多样化的情境，让学生有机会运用所学英语进行实际交流。
•组织角色扮演活动，鼓励学生扮演不同角色，增加口语表达能力。
4. 集体互动活动4.1 游戏和竞赛•开展英语游戏和竞赛，激发学生的英语兴趣。
•运用团队合作的方式促进英语学习。
4.2 小组讨论•组织小组讨论活动，鼓励学生分享想法、提问问题并进行自由交流。
•导师可以担任引导者的角色，在适当时候给予指导。
5. 具体案例与实例分享本节中列举了一些成功教学案例与实例，旨在启发教师思考如何创造更有效的听说课堂环境。
结论小学英语教育中的听说学习方法对培养学生的英语能力非常重要。
本文总结了一系列有效的听说学习方法指引，包括听力技巧、口语技巧和集体互动活动。
教师可以根据具体情况和学生需求选择适合的方法，并通过不断实践和反思来完善自己的教学策略，提高学生的英语听说能力。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课教学可以说是小学英语教学中非常重要的一个环节。
在听说课上，学生可以通过真实的语言环境，锻炼英语听说能力，培养英语交际能力，同时也能大大提高他们对英语语言的兴趣和爱好。
下面，我将从几个方面简要谈一下如何进行小学英语听说课教学。
一、创设场景，提高学生兴趣小学生对于英语课程的学习往往存在抵触情绪，如果我们老师能够创设一个愉悦的英语学习场景，那么他们就会很自然地与语言互动，从而使得英语学习不再被学生所排斥。
比如，在课堂中我们可以为学生设计一些实用、趣味的情境，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
比如，可以设计一期“小小主播”活动，让每个学生都可以担任一次主播，进行说英语的表演。
这样既能激发学生口语的兴趣，也有利于提高他们与英语的亲近感。
二、活跃课堂气氛，开展互动交流为了使小学生在听说课程中学到更多的口语表达方法，增强口头表达和交际能力，我们老师应该尽可能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到交流中，创造出一种轻松、活泼、有情趣的教学氛围。
具体来讲，我们可以采用一些互动性强的形式，比如说唱、游戏、表演等。
这些形式既能增强学生听说课程的兴趣，又能提高学生的英语口语表达能力和交际能力，也能够通过游戏的方式培养他们的合作精神和竞争意识。
三、适时巩固，提高课堂质量在课程设计中，我们老师应该合理地安排教学的难度和语言的使用频率，授课内容应该使得学生既能够听得懂，又能够表达出来，这样才能够让听说课课堂真正起到积极的作用。
在巩固学生口语表达能力方面，我们老师可以采用一些小游戏、小测试等方式，针对性地巩固学生所学的英语知识点。
此外，我们可以安排处理小故事、小说等，通过阅读和解析来锻炼学生的英语阅读能力，从而更好地提高学生的英语听说课程效果。
这些是我从教学实践中总结的小学英语听说课教学要点，当然具体的教学方法还需要我们在教学实践过程中进行不断探索和总结。
总之，在小学英语听说课中，我们应该积极探索新的教学方式，制定符合学生需求和课程特点的教学方案，让学生在轻松、愉快的氛围下提高英语听说能力。
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现行外研版英语课本的每一单元的第一课安排的都是“听说课”。
那么应该怎样上好一节英语听说课呢？首先教学目的要明确，教学目标要具体，突出课型。
既是“听说课”，就应该体现听、说两个重要环节。
不可以上成语法课或只是讲解其中知识点、做练习。
备课时要列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能。
具体的教学步骤：
1．教学新单词。
听说课不同于阅读课，它重点在于培养学生的听说技能，所以在真正听说之前要教会学生掌握新单词及一些重要的短语，特别是它们的发音。
（此部分也可结合2 “听前活动”一起进行）。
2．听前活动
听前指听前准备阶段。
即该阶段师生所进行的活动。
其目的是介绍听说语篇的主题，文体或听力的目的，使学生对该语篇有所感知，这样学生就可以有备而听。
而且可教学部分重要的新单词、词组。
如初二上半学期，以莎老师在教Module4 Unit1时，通过一段与学生的free talk“Who is your good friend?”等问题自然引出like the same thing 和get on well with等短语，在教新单词的同时也对课文内容有所了解。
有时我们也可以给出主题，让学生猜测将会听到什么内容。
当然，我们也可通过图片、录像、录音、有关话题、引导性的问题等介绍课文有关的文化背景知识或设置与课文有关的情景，引出课文中的生词、句型及内容。
3．听中活动
要求学生不看书听录音磁带，包括泛听和精听。
听第一次获取课文中的一般信息。
（对话过长的教师可处理为2-3个独立部分）；精听阶段要求学生在初步理解语篇基础上进一步理解语篇的细节和重要事实，所以听第二次时应提出一些具体的细节问题，以获取课文中的具体信息。
根据学生的不同程度设计的检查学生理解能力的题型有难、易之分，其中包括单项/多项选择题、对错题、搭配题、改错题、问答题等。
（有些较难的句子中间可停顿，让学生有思考的时间；开放型问题可逐渐增多）。
4．跟录音带朗读。
5．语言点的讲解。
6．读：其形式包括朗读、默读、对话、角色扮演等。
以上只是我们在英语听说课中的一些不成熟的尝试，希望大家共同交流探讨。