小学英语公开课堂教学评价量化表 (1) 2

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小学课堂教学评价量化表

附件一：
小学课堂教学评价量化表
学校：教师姓名：讲课内容：
内容
要求
得分
学习状态
（20%）
学生学习兴趣高昂，能自觉学习，积极思考，能力充分展示，个性得到张扬。
参与程度
（20%）
学生全面参与、全程参与学习过程，活动有序，合作有效，研讨深入，体会深刻。
教学流程
（20%）
学习过程设计科学合理，符合儿童认知规律及学科特点，有效促进学生全面发展。
学习效果
（20%）
知识目标全面落实，学习能力有效提升பைடு நூலகம்学生素质全面发展，当堂测评效果良好。
教师素质
（20%）
教学基本功扎实，能因势利导，很好地为学生搭建了自主学习平台，启发有力，富有智慧。
总评
评价人签名：时间：

小学英语课堂教学评价标准表格

1.能够滚动推动过程评价活动，并能恰当使用评价工具。
4
2.能够准确、多样、有效地使用评价语言。
3
3.实施多元化评价，组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
3
教学效果
10
1.能够按照预定的教学计划实行，通过提问、练习以及课后检测，反映学生达到预定教学目标。
4
2.教学过程中，学生学生的学习热情高，思维活跃，积极参与教学活动。
小学英语课堂教学评价标准
年级：______科目：_____________课题：____________________
评价
项目
赋分
评价指标及权重
得分
教师素质
10
1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。
3
2.教态亲切自然，擅长与学生建立感情。
2
3.擅长驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
4
课堂互动
10
1.充分发挥教师指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。
5
2.准确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7）
3
3.师生互动模式多样，表达语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。
2
教学过程
15
1.教学过程中每一教学环节都与教学目标统一。活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼，层次合理，组织有序。
5
2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。
5
3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。
3
4.根据学生表现及课堂实况合理安排即时调整教学时间。
2
教具使用
10
1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。

小学课堂教学评价量化表

讲课教师：科目：指标内容评分得分教学目标（25﹪）知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等目标明确、适当、有针对性，符合儿童学习心理，符合年级、教材特点。

优25-23良22-20一般19-17教学过程和方法（50﹪）1、能根据教学目标和学生的认知水平，确定教学的起点。

2、针对学生阅读障碍设计适当的问题，有效的引导学生探究课文的语言文字材料。

3、关键或带有普遍性的问题能有效地组织学生讨论。

4、学生能积极参与，充分发表自己的意见，思维活跃，学有成效。

5、学生的学习结果比初步感知阶段有明显进步。

优50-46良45-41一般40-36教学基本功（25﹪）1、能用普通话教学。

教态自然，教学语言通俗易懂，生动形象。

2、善于组织教学，能有效的处理突发事件。

3、有关教学手段使用得当，不摆花架子。

4、板书图示设计合理，体现教学重点，书写规范。

优25-23良22-20一般19-17总分评委签名：讲课教师：科目：指标权重评价要点等级得分A B C教学目标（10﹪）1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。

2、明确、具体、具有较强的针对性和可操作性。

10 8 6教学内容（20﹪）1、能准确地把握教材编写意图。

创造性地选择、优化教学内容，正和教学资源。

2、设计有利于学生合作交流，主动从事的数学活动。

20 16 12教学过程（40﹪）1、教学思路清晰，层次清晰，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。

2、善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，开展有效的学习活动。

3、教学结构适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。

4、结合学习活动适时培养学生的自信心和成就感，师生关系和谐，情知交融。

40 32 24教师素质（25﹪）1、教态亲切自然，语言准确生动，演示规范，板书工整，熟练操作现代信息技术媒体。

2、善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力。

小学英语课堂教学评价表(一)

小学英语课堂教学评价表(一)评价标准在评价一个小学英语课堂的教学质量时，可以考虑以下几个方面：1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，并且能够在课堂中有效地传达给学生。

2. 教学内容：教师是否选择了合适的教材和教学资源，以及是否能够结合学生的实际情况进行灵活的教学安排。

3. 教学方法：教师是否能够采用多样化的教学方法，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

4. 教学态度：教师是否对学生保持积极的态度，关注每个学生的研究情况，并且能够及时给予帮助和指导。

5. 教学效果：通过观察学生的研究表现和课后作业情况，评估教学的效果，并且能够及时调整教学策略和方法。

评价内容根据以上评价标准，可以给小学英语课堂教学进行如下评价：1. 目标明确：教师能够清晰地向学生传达本节课的教学目标，并且通过一系列的教学活动来实现这些目标。

2. 教材选择合适：教师根据学生的年龄、英语水平和兴趣，选择了适合的教材和教学资源。

3. 多样化的教学方法：教师采用了多种教学方法，包括游戏、竞赛、小组合作等，使学生积极参与，并且提高了学生的研究效果。

4. 关注每个学生：教师关注每个学生的研究情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能收获知识并提升英语水平。

5. 教学效果良好：通过观察学生的研究表现和课后作业完成情况，可以看出学生对所学内容的掌握程度和应用能力有所提升。

总结小学英语课堂教学的评价应重视教学目标的明确性、教学内容的合适性、教学方法的多样性、教学态度的积极性以及教学效果的良好性。

在实际的教学过程中，教师应不断反思和改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

此评价表仅作为一个参考，具体的评价还应根据实际的教学情况进行综合考量。

课堂教学评价量化表

课堂教学评价量化表
授课教师
班级
ห้องสมุดไป่ตู้
授课内容
评
价
指
标
一级指标二级指标
三级指标
时间
参考分值
1.不仅体现教会学生“学会学习”，还要体现使学生“学会研究”和
“学会创造”的教学指导思想。
2
教学理念（5） 2.知识与生活有机结合，符合学生认知规律。
1.5
3.注重情感态度与价值观的渗透。
1.5
4.体现“三维”目标，且目标具体、明确、符合学生实际。目标内容（5）
6
评委
总分
4
教学过程（30）
10.活动选题有时代性和思想性，引导学生讨论的问题重点突出，抓住关键，突破难点。
3
11.活动程序灵活，结构合理,不得拖堂。
3
1123..善鼓于励设主趣动导发疑现，、注独重立创思新考与大研胆究质等疑思“维异方想法天与开学”习与方敢法于的批引判导的。精神
3
。
3
14.要善于形成学习高潮。
6
学
（50）
26.个体、小组、集体等组织形式与有机结合。
4
参与形式（8）
27.观察、思考、讨论、有机结合。
4
28.大部分学生学生达到本堂课教学目标。
7
参与效果（20）
29.掌握学习方法和创新思维方法，能够用不同方式学习新课，学习习惯良好。
7
30.善于思考，善于发现问题和规律，勇于质疑、释疑，大胆发表不同见解。
3
15.创造性地设置活动内容，具有一定的研究能力和创新精神。
2
16.组织协调能力强，语言规范、自然，根椐实际需要进行板书。
1
教师素质 17.尊重爱护学生，接纳、支持与引导学生发表各种不同的观点。

课堂教学量化评价表

6
4
21Biblioteka 5善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性
6
4
2
1
6
善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法
6
4
2
1
7
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计
并提供合理的学习资源
3
2
1
0
8
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展
3
2
1
0
3
教师的基本素质与基本能力
1
师生共同梳理知识体系，归纳共性规律
4
3
2
1
2
达到预期的教学目标，不冋层次的学生都能在原有的基础上有所收获
6
4
2
1
3
基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上
7
5
3
1
4
体现独特、创新的教学风格与特色
3
2
1
0
综
评
总分
【确定等级标准】优：85分以上；良：75〜84分；一般：60〜74分；较差：60分以下。
课堂教学量化评价表
教师姓名：学科：评价人:
项
序
评价项目及权重
评价要点
等级、分值
得分
A
B
C
D
1
教学目标教材内容
（20 分）
1
正确把握教材的地位、作用及前后联系
4
3
2
1
2
重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分
4
3
2
1
3
设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究

小学英语课堂教学评价量化表

5
能跟根据教学内容充分开发、合理组织教学资源；能根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，恰当运用多媒体进行教学。
5
2
教学目标与理念
10分
在教学过程中落实课程标准的“三维目标”
3
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
3
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
4
3
教学内容组织
10分
较好地体现课程标准要求和教材主旨。教学设计合理，层次分明，各环节间的连接自然流畅。
5
内容组织严密，知识容量和密度适中，深浅有度，层次清晰，重点突出，难点突破。
内容适当延伸，适合学生生活经历、兴趣、知识和技能的水平。
5
4
教学方法与过程
30分
激发学生的兴趣，引发学生思考，培养学习习惯，指导学习方法。
小学英语课堂教学质量评价量化表
学校执教者科目_____
班级__________日期评价人
序号
项目
分值
评价指标
权重
得分
1
教师素质
20分
学科知识扎实，能满足教材发展的需要。
5
教态亲切、自然，语言准确流畅、有感染力，书写规范，板书合理有效。用英语流畅得体地组织教学。必要时也可用中文解释。
5
有较强的课堂教学组织能力，能较好地调空课堂节奏，处理课堂变化。
6
教学程序安排科学，衔接自然，课堂结构合理，学生自主学习得到体现
6
教学活动形式多样、实用，过程与目标吻合。
6
教学训练精当，容量适度，反馈及时。
6
面向全体，分层教学，分类指导，人人参
与学习的全过程。
6
5
教学评价

小学英语课堂教学评估赋分量表

小学英语课堂教学评估赋分量表一、教师素质（15分）1、能用英语流畅得体地组织教学。

语音、语调规范、语感良好。

（7分）2、能够设计合理、科学的板书，书写规范、流畅，字体工整。

（4分）3、充分展示扎实的教学基本功。

包括说、唱、演、画、写、信息技术等。

（4分）注：本项赋分时看课堂上老师的综合表现。

二、教学目标（10分）1、能够体现课程标准目标，注重综合语言运用能力的培养，注重学生学科核心素养的培养。

（5）2、针对各级教学内容和学生实际情况，设置切实可行的语言目标。

（5）注：本项赋分时根据老师的教学设计及课堂生成实际情况，不提供教学设计的根据课堂生成赋分。

三、教学设计（20分）1、依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计。

（5）2、依据教学内容和目标，合理设计教学程序。

（5）3、估量所教学生的实际情况，设计各年级的教学活动,并体现创新精神。

（5）4、根据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源。

（5）注：本项赋分根据提供的教学设计及课堂实际操作，不提供教学设计的根据课堂实际操作赋分。

四、课堂管理（5分）1、设置有特色的课堂学习环境。

（1）2、有效组织和调控学生的课堂行动。

（3）3、灵活并合理地安排课堂教学时间。

（1）注：本项赋分看课堂实际操作。

五、教学过程（30分）1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动（5）2、正确把握教师和学生的话语比例（5）3、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤（5）4、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（5）5、清楚显示学生对教学内容学习和提升的过程（5）6、在教学全程中显示教师的应变能力（5）注：本项赋分看课堂实际操作。

六、媒体使用（5分）1、合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著（3）2、媒体设计和使用具有创造性（2）注：本项赋分看课堂实际操作，一看课件、资源的使用是否得当，二看老师的操作是否熟练。

七、过程评价（5分）1、全程实施评价活动，恰当选用适合的评价工具，注重实效（3）2、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（2）注：本项赋分看课堂实际操作。

小学英语教学视导量化表(1)

3、学生书写（3分）
4、一单元一次，日期，英语批改评语（1分）
5、上交本数，班级齐全（1分）
单元达标
（10分）
1、跟随计划进行（2分）
2、批阅质量（3分）
3、错误用红笔改正（3分）
4、建立单元达标档案（2分）
（附加）
兴趣小组
英语活动展示
（10分）
1、英语角（学生描红，书写展示）
2、手抄报（一学期1-2次）（3分）
4、英语组织课堂教学，教师口语流利（5分）
5、多媒体教学（5分）
随堂
练习本
（10分）
1、学生书写（封皮用英语书写）（3分）
2、批阅质量（3分）
3、一周一次次数齐全（1分）
4、日期，英语批改评语（1分）
5、练习量适中（1分）
6、上交本数，班级齐全（1分）
活动手册
（10量（3分）
小学英语教学视导量化表（试行）
单位：（合计100分）2011年月日
学校
备课
（10分）
1、乡镇集体备课（2分）
合
2、先周备课（2分）
3、个人复备质量（6分）
（1)内容（2分)
（2）后记（2分）
（3）书写（2分）
课堂教学
（40分）
1、课堂结构（20分）
2、随堂训练当堂完成（10分）
3、学生英语发音标准（10分）
3、兴趣小组（2分）
4、其它英语特色（英语广播，英语天天说，合唱团，校本课程等）（2分）
（附加）课题（10分）
1有英语课题（5分）2研究情况（5分）
合计

小学英语课堂评价量化表-A11评价量规设计与应用【微能力认证优秀作业】

小学英语课堂评价量化表
量规应用反思
学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。

我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。

如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养——教学活动设计与教学评价的统一。

而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致。

有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计。

这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。

有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。

你想不到用什么办法来检测能力的时候，你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。

2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)

5
教学准备
针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5
有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
5
教学内容
能创造性地使用教材。
3
积极开发和利用各种教学资源。
2
教学重点、难点把握准确。
5
教学过程与方法
创设有助于学生自主学习的问题情境。
2
合理引导学生发现问题、提出问题。
3
合理引导学生经历研究、探索过程。
5
合理组织充分的交流、合作与互动。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，切合学生实际。
2
引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。
3
有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
3
教学准备
教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。
5
指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。
5
教学内容
体现思想性和科学性。
5
有利于学生科学地运用知识解决（或解释）实际问题。
6
3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，运用自然，操作熟练。
5
教
学
效

小学课堂教学量化评价1

小学课堂教学量化评价表学校: 班级：科目：课题：授课教师: 听课时间: 评价项目评价要点评价得分A B C D得分教学目标（5分）目标明确、具体，符合课程标准要求，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。

4--53--42--31分以下教师的作用40 分教学设计20分1、教学内容的整合设计符合学科认知规律，符合学生的认知水平，适应学生的心理状态。

4--53--42--32分以下2、合理利用课程资源，恰当运用信息技术或其它教学手段。

科学合理地安排教学时间。

4--53--42--32分以下3、学习环境和学习条件的创设能激发学生的学习兴趣，有利于学习目标的实现。

4--53--42--32分以下4、因材施教，教学设计有利于学生的思维发展，有与教材内容相适应的学法指导策略。

4--53--42--32分以下教学能力20 分1、根据学生的学习状况适时调整教学进度和环节。

6--43--4 22分以下2、采用形式多样的评价方式，体现发展性和激励性7--53--5 32分以下3、具有良好的专业素养、扎实的教学基本功。

知识面广，组织教学能力强。

7--53--5 32分以下学生的学习50分参与状态20分1、师生、学生之间民主和谐、相互尊重。

6--43--4 22分以下2、学生积极发言，绝大多数学生乐于参与学习活动，主动与人合作交流，参与时间充分。

7--53--5 32分以下3、师生、学生活动的形式多样且有层次，贴近学生，贴近生活，学生对学习有兴趣。

7--53--5 32分以下思维状态10分1、较好地感知、理解学习内容，学生思维活跃，有表达意见和自我表现的主动性。

4--53--42--32分以下2、在活动中勤于思考，乐于探究，有独到的见解4--53--42--32分以下学习达成状态20 分1、按时完成学习任务，学习效果显著。

4--53--42--3 2分以下2、充分感受到学习的成功和愉悦。

学习活动参与率高。

4--53--42--32分以下3、每位学生都有不同程度的收获。

2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)

4
合理运用多媒体辅助教学。
4
教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4
为学生留有更广阔的艺术实践空间和体验空间。
4
综合评价
总分
小学《美术》学科课堂教学评价标准
小学《数学》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。
5
符合«数学课程标准»的要求及学生发展的可能性。
5
4教学内容的安排体现对学生创新精神和实践能力的培养。
7
教学过程与
方法
1教学活动注重培养学生兴趣，使学生积极参与音乐实践活动。
5
2教学方法的选择符合教学实际，体现有效性、多样化。
7
3根据学生的不同水平提出不同要求，进行激励性的评价。
5
教
师
表
现
1教师的语言、教态生动形象，赋予情感，调控能力强。
5
2合理用琴体现示范性，教师的范唱（舞蹈）富有感染性。
2
综合评价
总分
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评价要素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
4
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4
注重学生能力的培养。
4
教学准备
收集的图文资料等内容完整、质量好。
4
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
教学特色
1、教师有积极的创新意识，能够根据新课标的新理念改进教学模式。
5%
2、敢于标新立异，有独到的见解。鼓励学生质疑，评价及时便于调动学生学习的积极性。

课堂教学评价量化表

10
情感状态
1.参与活动的主动程度、好奇心与求知欲
3
2.一定的自我调控能力
2
3.体验成功、建立信心
3
4.良好的学习惯
2
教师学习行为
教学目标
1.三维教学目标具体清晰
4
30
2.合理处理、驾驭教材
2
3.针对学生学习状态
2
4.考虑学生发展潜能
2
教学内容
1.体现学科教育价值
4
2.体现与学生生活世界的沟通
3
3.体现课堂结构灵活性
3
教学过程
1开放设计有度有弹性
3
2.充分利用课堂即时资源
3
3.合理运用评价机制
2
4.全面照顾学生个体差异
2
教师
基本功
1.教态：自然亲切、大方得体
3
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.语言：规范风趣、启迪思维
4
3.板书：简洁端正、条理清晰
3
4.实验演示：熟练、准确
3
5.电教手段：运用恰当
3
6.驾驭教学能力：善于组织引导学生讨论和自主学习
课堂教学评价量化表
姓名学科学校班级时间课题
评价内容
评价指标
权重
得分
A
B
C
学生学习状态
参与状态
1.参与的深度
2
2.参与的广度
2
3.参与的实际与效率
2
交往状态
1.多边的信息传递
2
50
2.和谐的人际交往
2
思维状态
1.基础知识、基本技能落实
10
2.提出问题、敢于发表见解
5
3.思维的求异性、独创性、批判性

课堂教学评价量化表

10
8
6
4
教学
活动
开展有效的教学活动，情境创设实用、激趣，促成多边互动。教学问题设计严谨、合理、适时、适度。营造民主、平等、活跃的课堂氛围。
12
10

6
方法
手段
熟练运用小组合作学习方法，教学方法灵活多样，致力于导，服务于学。通过多种评价方式，激发学生学习热情，反馈教学情况。课堂练习充分，能够分层、多样、适量。整合教学资源，合理运用教学手段，熟练使用电化设备教学，提高课堂容量，对教学起到较好的辅助促进作用。
课堂教学评价标准
授课人
学科
班级
时间
课题
评价项目
评价内容和要求
权重
分数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
教
师
教学
教材
解读
能够依据《课程标准》和学情、校情实际，科学设定三维教学目标；目标全面明确，教学要求具体实际，目标与要求能有效地激励和指导学生学习。
50
分
10
8
6
4
教学
设计
依据“三段六环节”教学模式进行教学设计。课堂结构合理，注重教学环节的合理分配；教学节奏适当，教学进程自然流畅。教材处理恰当，围绕重点，突破难点。教学面向全体，以学定教。教学预设具有预见性、渗透性。
10
8
6
4
教师
素质
教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理美观。善于组织教学，富有激情与感染力，具有一定的教学机智。具有宽广的知识面和对知识的深刻理解。
8
6
5
4
学
生
学习
学习
目标
学生课前能预习新课。明确并认可学习目标、任务和要求，能始终围绕目标、任务与要求开展学习活动。

小学英语课堂教学评价表1

英语课堂教学评价表
授课教师学科课题: 班级
项目
权重
序号
评价要点
分值
得分
教学
目标
15
1
目标明确具体, 可操作性强, 符合新课程标准
5
2
符合学生实际水平, 有利于学生的发展
5Hale Waihona Puke 3重视培养学生的道德素养, 并渗透进教学内容中
5
教学
设计
15
4
教学过程设计合理, 符合学生的认知规律
5
5
教学内容安排适当, 层次清楚, 过渡自然
11
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题, 创建灵活的、有助于学生学习情境, 营造民主、平等、互动、开放的学习氛围, 激发学生学习兴趣。
6
12
根据教学实际选用恰当教法, 为学生学习提供合理的学习资源。
8
13
善于引导学生主动学习、合作学习, 特别是小组间的合作学习
6
教师
素质
10
14
教态自然、亲切、大方, 有感染力
5
15
发音规范, 标准, 有激情, 富有感染力, 板书工整、规范, 教学基本功扎实
5
教学
效果
20
16
完成教学目标的要求, 有一定的教学特色
8
17
学生积极性高, 课堂的参与面广泛
6
18
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
6
总分
评课人
时间
5
6
合理使用教学用具: 录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等
5
教学
过程
20
7
课堂结构严谨, 逻辑性强, 教学过程流畅

小学英语课堂教学评价标准表

1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.理解课程标准的理念和要求，准确把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。（3分）
4.板书、简笔画、音染力，善于与学生沟通。（2分）
6.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。（3分）
学生的学习过程
（30分）

小学英语公开课堂教学评价量化表 (1) 2

小学课堂教学评价量化表

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2020中小学所有科目课堂教学评价标准量化表(语文数学英语体育美术科学)

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