部编版人教版二年级语文下册《1古诗二首》精品教案教学设计小学优秀公开课
最新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首公开课教学设计
教学要求1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
重点难点1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学课时两课时。
1古诗二首村 居①2[清]高鼎(dǐnɡ)草长莺(yīnɡ)飞二月天,拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)②醉(zuì)③春烟④。
[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
]1字词导读 ☜ 2①村居:在乡村里居住时见到的景象。
②拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。
③醉:迷醉,陶醉。
④春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
2-1-c-n-j-y 3儿童散学⑤归来早,忙趁东风放纸鸢(yuān)⑥。
[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
]释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。
赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。
诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗,用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
4咏(yǒnɡ)柳[唐]贺知章碧玉①妆(zhuānɡ)②成一树③高,万条垂(chuí)下绿丝(sī)绦(tāo)④。
[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜。
]释义:高高的柳树长满了翠绿的新叶,就像用碧玉装扮的一样,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁(cái)⑤出,3⑤散学:放学。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
五、作业布置
1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。
2.完成课后习题。
这两首诗 都是描写 春色的 古诗。 《村居》 描写出
了 一 幅 春天 孩 子们 在 村旁 的 芳草 地上 放 风筝 的 图
画 ， 是 一幅 自 然景 物 和活 动 着的 人物 融 合在 一 起
妆
形象的说明了柳树的轻柔之美。
（5）同学们，此时你们想用什么词来赞美柳树呢？ 体现了柳树 婀娜
多姿
（6）这两句诗是什么意思呢？
像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都
垂下了绿色的丝条。
3.看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来
看诗句的后两句？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注：细叶：柳树的叶子。
整体感 悟古 诗。
拓展延伸
课堂小结
叶生根”，顽强生活。
三、归纳总结
1.《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？
这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天
的无限热爱。
2.《咏柳》内容小结： 总写：碧玉——树高
咏
柳条 万条——绿丝绦 爱柳树
柳 分写
爱春天
柳叶 细叶——谁裁出 爱大自然
想象：春风——似剪刀
不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
4.认读生字：
（1）碧、妆、绿、丝、剪
同学之间交 流互
这里注意“绿”的读音应书写为“lǜ”。
相提问识记生字。
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
碧（b ì b ì n ）玉
妆成（zhāng zhuāng） 垂（c h u í z h u í ）下 丝（s ī z ī ）绦 谁（s h u í s h é i ）裁出 剪刀（dāo tāo） （二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想 感情，感受柳树的柔美之姿，体会诗人借对柳树的 赞美表达自己对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学 生敢说并引导学生相互补充） 2.相关链接： 贺知章：贺知章，贺知章诗文以绝句见长，著名的 《咏柳》、《回乡偶书 》两首脍炙人口，千古传诵。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。 二、精读课文。 1.古诗题目解读。 由题目来看这是描写什么的？ “咏柳”说的是什么意思呢？
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。
今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。
要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
3.询问学生是否理解“醉”的意思。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
(完整版)【部编版】二年级下册语文教案设计第一单元1古诗二首(教案2)古诗二首
古诗二首教课方案教课目的【知识技术】1. 能正确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8 个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗诵、背诵古诗。
【过程与方法】培育学生运用方法理解诗句的能力。
【感情态度与价值观】领会诗人的感情，领会出作者对春季的热爱之情。
要点难点【教课要点】1.学会本课生字。
2.认识诗歌粗心，能有感情地朗诵、背诵诗歌。
【教课难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.领会诗的境界，领会诗人的感情。
【教课过程】第一课时（一）揭题、释题、认识作者1.同学们想想，你从前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家特别爱学古诗。
今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春季相关系。
你们喜爱春季吗？（喜爱）清代有位诗人高鼎也特别喜爱春季，他用写诗的形式来表达对春季的喜爱。
这首诗是诗人居住在农村写下的一首诗，因此题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：农村。
居：居住。
村居：在农村居住。
（二）图文联合、初知粗心。
1.（多媒体出示画面）谈谈你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这漂亮的风景。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。
（三）导读古诗，感觉诗意。
1.此刻你们看看图，再读这首诗，读一句，想想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉四周的同学，再听听其余同学怎么说。
大家相互帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生怀疑：我感觉不对，假如“二月，青草健壮成长，黄莺飞来飞去。
”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，先人写诗经常不依据正常次序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编本人教版二年级下册语文课文15《古诗二首》优质教案教学设计
部编本人教版二年级下册语文课文15《古诗二首》优质教案教学设计教学目标：1.学生能够认识并正确书写12个生字，包括“晓”、“慈”、“毕”等，以及“湖”、“莲”、“穷”、“荷”等8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
教学重点：识字写字，读背古诗。
课时目标：1.学生能够认识并正确书写5个生字，包括“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”，以及“湖”、“莲”、“穷”、“荷”等4个生字。
2.学生能够正确、流利、有节奏地朗读和背诵《晓出净慈寺送林子方》。
一、揭题导入1.今天我们要研究一首描写西湖风光的古诗——《晓出净慈寺送林子方》。
2.从课题中可以看出这是一首送别诗，作者是___，他要送别一位名叫___的友人。
从“晓”字中可以看出送别的时间是早晨，送别的地点是净慈寺外。
3.净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是南宋诗人___的一个朋友。
这一天，___要到外地做官，___在西湖边上送别他。
根据我们过去读过的送别诗的内容，我们可以猜测这首诗中会写些什么，比如离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍等。
二、初读古诗，整体感知1.播放名家朗读音频，学生认真倾听，圈出生字，感受诗句的停顿。
2.学生借助拼音自主练朗读，将古诗读正确、读流利。
3.出示前两句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”1）指名学生朗读，适当强调：“竞”是后鼻音，正音后再次指名几名学生朗读诗句。
2）出示生字“毕”、“湖”，指名认读，鼓励学生为生字组词（毕业、完毕）（湖水、西湖），记忆生字的字形。
4.回顾名句：“上有天堂，下有苏杭。
”出示西湖图片，教师简介西湖。
5.全班齐读这两句。
6.出示后两句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”1）指名学生朗读，相机正音：“穷”和“莲”都是三拼音节，“穷”和“映”是后鼻音，注意发音准确到位。
正音后再次指名几名学生朗读诗句。
2.教师解释：这首诗虽然是一首送别诗，但诗人并没有直接表达离别的情感，而是通过描绘西湖的美景来表达内心的感受。
人教部编版二年级下册语文教案：1《古诗二首》——第一课时
人教部编版二年级下册语文教案：1 《古诗二首》——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏古典诗词，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：向学生介绍《古诗二首》的作者、时代背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 诗歌内容解析：引导学生逐句解析诗句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
3. 诗歌意境欣赏：通过朗读、品味诗句，引导学生感受古诗的韵味和美感，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：诗句的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对古诗的兴趣，引入新课《古诗二首》。
2. 诗歌背景介绍：向学生介绍《古诗二首》的作者、时代背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌内容解析：引导学生逐句解析诗句，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
4. 诗歌意境欣赏：通过朗读、品味诗句，引导学生感受古诗的韵味和美感，培养学生的审美情趣。
5. 小组合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》——第一课时2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境欣赏七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗二首》。
2. 摘抄诗句，用自己的话解释诗句的含义。
3. 结合诗句内容，发挥想象，绘制一幅图画。
八、课后反思本节课通过诗歌背景介绍、内容解析、意境欣赏等环节，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗句的含义，感受古诗的韵味和美感。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
2020年春新版人教部编版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)教学设计
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《经典诗二首》教案
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《经典诗二首》教案教学目标- 通过研究这两首经典诗歌，培养学生的朗读能力和语感- 培养学生对文学艺术的兴趣和欣赏能力- 学会感受和表达诗歌中的情感和意境教学重点- 掌握《经典诗二首》这两首诗的基本内容和诗意- 朗读诗歌时注意语音语调的运用教学准备- 诗歌《静夜思》和《登鹳雀楼》的课文- 大屏幕或投影仪教学步骤1. 创设情境：向学生介绍两首诗的背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 预导入：通过问答方式复上节课所学过的诗歌知识，为研究新诗歌打下基础。
3. 逐行解读：将《静夜思》的每一句都进行解读，帮助学生理解诗歌的意思和修辞手法。
4. 朗读练：鼓励学生跟读、模仿老师的朗读，培养他们的语感和语音表达能力。
5. 分组朗读比赛：将学生分成小组，进行朗读比赛，增加学生的参与度和兴趣。
6. 研究《登鹳雀楼》：同样逐行解读，并进行朗读练。
7. 联想联结：通过与学生的互动讨论，引导他们联想这两首诗歌所表达的情感和意境。
8. 作品赏析：分享一些著名作家对这两首诗歌的评价和解读，拓宽学生的思路和视野。
9. 总结回顾：通过口头回答问题的方式，巩固学生对这两首诗的理解和记忆。
10. 作业布置：要求学生抄写《静夜思》和《登鹳雀楼》，并写出对这两首诗的感受。
教学评价- 检查学生的朗读效果，评估他们对诗歌的理解和表达能力- 观察学生的参与度和表现，了解他们对诗歌研究的兴趣和态度教学延伸- 鼓励学生创作自己的小诗歌，培养其文学创作和表达的能力- 继续研究其他经典诗歌，拓宽学生的文学知识和阅读素养以上是《经典诗二首》教案的基本内容和教学步骤，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到最佳的教学效果。
统编版语文二年级下册1古诗二首 公开课一等奖创新教案(2课时)
统编版语文二年级下册1古诗二首公开课一等奖创新教案(2课时)《古诗二首》教学设计【教学目标】1.认识“莺、拂"等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳"等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文，注意语气和重音。
【教学过程】第一课时《村居》一、温故知新，激趣导入。
1.你还记得一年级我们积累的描写春天的词语吗？如：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞……2.让我们走进一首描写春天的古诗《村居》，齐读课题。
示范、讲解“村”的写法。
学生仿写。
二、初读古诗，识记生字。
1.教师范读古诗，学生边听边圈画生字。
2.出示学习任务：①自由读古诗，把生字读正确。
②同桌互读，正音，交流识字方法。
3.指导学生汇报学习成果。
①强调“堤"的声母是“d”，课件出示形近字“堤-提-题"，组词辨析。
②强调“柳”的声母是“l"，扩词训练：柳树、柳枝、柳条、杨柳……③观察“醉”字形，左半部的“酉"表示酒，右半部的“卒”指酒喝过度，失去正常神志。
4.再读古诗。
①一边读一边古诗，圈画出句尾韵母是“an"的字，这些字要读得响亮。
②指读，注意朗读的速度和节奏。
三、品读古诗，想象画面。
1.读古诗，看书中插图，孩子们在干什么？2.诗句中有哪些春天的美景？看课件出示的图片，理解“拂堤、春烟”。
3.读前两句，想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？识记“堤、拂"。
4.读后两句，想象“忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢"是指什么？当时是一番怎样的情形？放风筝的地点、动作、孩子们的心情如何？5.和同学交流：除了放风筝，春天里还可以进行哪些活动，你的心情如何？带着你的感受读一读。
6.听老师描述诗句中的春天，读出相应诗句。
“早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱着。
部编版二年级语文下册1古诗二首教学设计
二年级下册语文第一课1 古诗两首教学设计主备人：刘凤梅执教人：一、教学目标：【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
二、重点难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
三、教学准备：课件四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
部编本二年级语文下册.古诗二首公开课教案
1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
【过程与方法】
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（2）指名读，正字音：2.学习一、二句：（5）指导读：
3.学习三、四句：
1.交流识记字形。
出示：诗村童
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
学生练习。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步： a. 知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。
）
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（五）识记生字，指导书写。
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（五）识记生字，指导书写。
部编本人教版二年级语文下册1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
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1古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！(齐读生字)4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。
五、品悟古诗(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。
(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。
)4．教师范写3个生字。
5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书第二课时一、课时目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点重点朗读古诗，背诵古诗。
难点领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。
(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。
教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。
多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。
五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。
)1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。
学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。
(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。
“丝”字注意笔顺。
“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
七、梳理板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。
在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。
此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。