神奇的磁1
实验报告神奇的磁铁(3篇)
第1篇一、实验背景磁铁，作为一种常见的物质，在我们的日常生活中无处不在。
它不仅能够吸引铁、镍等金属，还能在我们的日常生活中发挥出巨大的作用。
本次实验旨在通过一系列科学实验，探究磁铁的特性及其在生活中的应用。
二、实验目的1. 了解磁铁的基本特性，包括磁性、磁极、磁力线等。
2. 探究磁铁在生活中的应用，如指南针、电机、磁悬浮等。
3. 通过实验，培养观察、思考、分析问题的能力。
三、实验器材1. 条形磁铁2. 环形磁铁3. 铁屑4. 磁悬浮装置5. 电机6. 指南针7. 铁块8. 细线9. 双面胶10. 沙子四、实验步骤及结果1. 磁性实验将条形磁铁的一端靠近铁块，观察磁铁是否能吸引铁块。
实验结果显示，磁铁能吸引铁块。
2. 磁极实验将条形磁铁两端分别靠近环形磁铁的两端，观察磁铁是否能吸引环形磁铁。
实验结果显示，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁力线实验在条形磁铁的两端撒上铁屑，观察铁屑排列的情况。
实验结果显示，铁屑排列成螺旋状，即磁力线。
4. 磁悬浮实验将磁悬浮装置中的磁铁放置在空中，观察磁铁是否能悬浮。
实验结果显示，磁铁能悬浮在空中。
5. 电机实验将电机中的磁铁旋转，观察电机是否能产生电流。
实验结果显示，电机旋转时能产生电流。
6. 指南针实验将指南针放置在地球磁场中，观察指南针是否能指向南北方向。
实验结果显示，指南针能指向南北方向。
7. 磁化实验将磁铁放置在沙子上，观察沙子是否被磁化。
实验结果显示，沙子被磁化，能被磁铁吸引。
8. 消磁实验将磁铁放置在铁块上，观察磁铁是否能失去磁性。
实验结果显示，磁铁失去磁性。
五、实验结论1. 磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等金属。
2. 磁铁具有磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁铁具有磁力线，铁屑排列成螺旋状。
4. 磁铁能应用于磁悬浮、电机、指南针等领域。
5. 磁铁能被磁化，也能被消磁。
六、实验心得通过本次实验，我对磁铁的特性及其在生活中的应用有了更深入的了解。
神奇的电磁铁 听课记录
神奇的电磁铁听课记录背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索;使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造;懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
课时教学内容：《电磁铁》内容选自（注明教材版本、年级、单元及课序）浙教版六年级上册第三单元第2课上课时间、地点、年级和学生数六年级1、设计说明：教材分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
《神奇的磁铁》大班科学优质课教案（通用5篇）
《神奇的磁铁》大班科学优质课教案（通用5篇）《神奇的磁铁》大班科学优质课教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《神奇的磁铁》大班科学优质课教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《神奇的磁铁》大班科学优质课教案1活动目标：1、通过实验，感知磁铁有吸铁和相吸、相斥的特性。
2、利用磁铁进行分类活动锻炼幼儿的分类能力。
活动准备:纸、积木、钥匙、一元硬币、回形针、扣子、小铃铛、铁制易拉罐、小石头、橡皮筋、铝制易拉罐、橡皮筋、磁铁、铁沙和石沙混合放在若干个塑料版里、小布快，幼儿用书活动过程：一、老师魔术表演，启发小朋友猜一猜是什么使纸上的东西动起来的？有几个小朋友说纸下面有吸铁石（磁铁）。
二、观察磁铁相吸、相斥的特性。
1、让幼儿尝试把两块磁铁放在一起，看看会发生什么事？2、教师总结：有时两块磁铁会吸在一起，有时不会吸在一起，但是只要转换方向，两块磁铁就可以吸在一起了。
三、通过操作，感知磁铁吸铁的特性。
教师：请你们试一试，磁铁能不能吸起其他东西。
1、幼儿观察桌上的各种物品，猜想每样物品能否被磁铁吸起，并在书中的表格里做记号。
2、请每个幼儿用磁铁吸一吸桌子上的物品，把可以吸起来在幼儿用书框中做上记号。
3、请幼儿将物品分成能被磁铁吸起来的和不能被磁铁吸附的两堆。
4、讨论磁铁能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通过找铁沙游戏，进一步巩固幼儿对磁铁特性的了解。
1、教师：磁铁只会吸含铁的东西。
现在这儿有一堆沙，老师不小心把铁沙混在了这堆沙里，请小朋友帮我把铁沙分出来好吗？2、幼儿分组，每人一块用布包好的磁铁，每组一盘石沙和铁沙混合物，以及一个空盘。
3、教师向幼儿说明为了防止磁铁沾得满块都是铁沙，所以才用布块包着磁铁。
4、请幼儿将沙盘里的铁沙吸出来，放在另一个空盘子里。
(教师先示范，将布块和磁铁分离，铁沙就会被取下来。
大班科学：神奇的磁铁(完整版)
大班科学：神奇的磁铁活动目标：1. 认识磁铁，感知磁铁的特性。
2. 愿意参加探索活动并进行记录。
3. 了解磁铁在生活中的用途。
活动准备：1. 自制海底世界图画、课件。
2. 蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁各一块，人手一块磁铁。
3. 观察记录单人手一份,回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张、布头若干。
活动过程：一、情景导入，议一议画中小鱼游动的原因1. 欣赏图画师：看！我这里有一幅海底世界的画。
（出示事先准备好的图画，图中的小鱼身上粘有磁铁，教师手拿一块磁铁在图画后面移动，使小鱼自由游动）2. 提出问题师：欣赏这幅画后你有什么发现？（小鱼会游动）小鱼为什么会游动？（有磁铁）3. 教师小结师：画中的小鱼可以自由游动是因为有这两个小铁块，它们的名字叫做磁铁。
二、认识磁铁，知道磁铁有各种不同的形状1. 出示实物师：孩子们，今天我给大家带来了磁铁，这些磁铁都是什么样子的？（蹄形、条形和环形，磁铁上有红、蓝两种颜色，有字母“s”和字母“n”）2. 师幼交谈3. 教师小结师：磁铁有多种形状，人们根据它的形状给磁铁取了名字，生活中最常见的有蹄形磁铁、条形磁铁和环形磁铁。
磁铁有两极，字母”s”表示南极，字母“n”表示北极，并用红、蓝两种颜色区分。
三、自由探索，感受磁铁吸铁的现象并记录1. 大胆猜想师：我们有自己的朋友，磁铁宝宝也有朋友，它见到自己的朋友会紧紧地吸在一起，谁会成为磁铁宝宝的朋友呢？师：这有一张记录单，我也为大家准备了一张记录单，上面有回形针、积木块、夹子、螺丝、纸张和布头的图片，记录单的第一行是猜想结果，一会儿在你认为磁铁可以吸的物品对应空格里画上“√“，在不可以吸的物品对应空格里画上“×”。
2. 幼儿探索师：我还为大家准备了磁铁和记录单上的材料，大家可以自己去探索，验证自己的猜想，并将实验结果写在记录单的第二行中。
在活动中一定要注意安全，开始行动吧！3. 梳理分析师：谁来说说你的记录结果？你的猜想是什么？实验后的结果又是什么？（回形针、螺丝、夹子可以被磁铁吸住，积木块、纸张和布头不能被吸住）师：这些被磁铁宝宝吸住的物体有什么共同的特点？（铁制品）5、教师小结师：刚才被磁铁宝宝吸住的物体都是铁制品，磁铁能吸引铁制的物品，这种性质叫磁性。
二年级下册科学《1 神奇的磁铁》 湘科版
电脑屏幕闪烁
手表停走
电视绿屏
小学科学二年级下册（湘教2017版）
第四单元《神奇的磁铁》
第4单元 磁铁的奥秘
1 神奇的磁铁
环形磁铁
条形磁铁
tí 蹄形磁铁
铝丝
回行针
塑料瓶盖 布 块
订书针
铜丝
铁钉
纸
易拉罐
玻璃球
木块
硬币
自主猜想记录单
铁回布易 木 订铜 玻 塑 一
物品名称 形 拉 纸 块 书 璃 料 元
钉针块罐
针丝 球 瓶 硬
铁回布易 木 订铜 玻 塑 一 物品名称 形 拉 纸 书 璃 料 元
钉针块罐 块 针丝 球 瓶 硬 盖币
试一试 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
想一想： 能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的？
能 被磁铁吸引的物体：
铁钉、回形针、 订书针、1元硬币
不能
玻璃球、木块、布块、
被磁铁吸引的物体： 纸片、塑料瓶盖、
铜丝、易拉罐
磁铁不仅可以吸铁， 还能吸镍（nie)和钴（gu)等材料。
磁铁能吸引铁、镍(nie)等
材料，这种性质叫做磁性。
温馨提示：
磁铁隔着物体去吸铁
磁铁隔着一定距离去吸铁
这节课，你有什么收获？
请你帮帮忙：
中国人早在2600多年前 就已经发现了天然磁石。
生活中的应用：
不要让磁铁长时间靠近电脑、 手表及电视机等物品！
盖币
猜一猜 （能被磁 铁吸引的 画，不能 被磁铁吸 引的画×）
温馨提示：
1.按照记录单上物体的排列顺序，用磁铁慢慢 靠近物体。对同一个物体，多靠近几次试试。
2.能被磁铁吸引的物体放在桌面上， 不能被磁铁吸引的物体放在圆槽里。
中班区域活动神奇的磁铁教案30篇
中班区域活动神奇的磁铁教案30篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学《神奇的磁铁》PPT课件
PPT课件•磁铁的基本知识与特性•磁铁与物质相互作用•磁铁在科技领域的应用•磁铁在艺术创作中的运用•磁铁游戏与互动环节•总结回顾与拓展延伸磁铁的基本知识与特性01磁铁的定义及分类定义磁铁是一种可以产生磁场的物体，能够吸引铁、钴、镍等金属。
分类根据形状和性质，磁铁可分为条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
磁铁的南北极性质南北极定义磁铁有两个磁极，分别称为南极（S极）和北极（N极）。
同极相斥、异极相吸相同的磁极会相互排斥，不同的磁极会相互吸引。
磁铁周围存在磁场，磁场是一种特殊物质，具有方向和强弱。
磁场磁感线相互作用用来形象地表示磁场分布情况的一系列曲线。
当两块磁铁靠近时，它们之间会产生相互作用力，表现为吸引或排斥。
030201磁铁间相互作用原理指南针电机与发电机音响与耳机MRI 技术磁铁在生活中的应用01020304利用磁铁的指向性，可以制作指南针，用于航海和地理定位。
在电机和发电机中，利用磁铁和线圈的相互作用实现电能与机械能的转换。
音响和耳机中的喇叭利用磁铁和线圈的原理将电信号转换为声音信号。
医学领域的核磁共振成像（MRI ）技术利用强磁场和射频脉冲对人体内部进行成像。
磁铁与物质相互作用02磁性物质与非磁性物质区分磁性物质铁、钴、镍及其合金等能够被磁铁吸引的物质。
非磁性物质铜、铝、塑料等不能被磁铁吸引的物质。
区分方法使用磁铁进行吸附测试，观察物质是否被吸引。
磁铁能够吸附铁制品，使其靠近自己。
吸引力表现磁铁的磁力大小、铁制品的含铁量、两者之间的距离等。
影响因素通过PPT 动画或实物演示，展示磁铁对铁制品的吸引力。
展示方式磁铁对铁制品的吸引力展示03比较方法使用相同大小的铁片，分别测试不同形状磁铁的吸附能力，并进行比较。
01形状种类条形、蹄形、环形等。
02吸附能力差异不同形状的磁铁在吸附能力上存在差异，与磁铁的磁场分布有关。
不同形状磁铁吸附能力比较原本没有磁性的物质在磁场作用下获得磁性的过程。
磁化现象物质内部的电子在磁场作用下发生定向排列，形成磁矩，从而使物质具有磁性。
神奇的磁铁作文三年级
神奇的磁铁作文三年级嘿，小朋友们，你们知道吗？这世界上啊，有一种东西，它看不见摸不着，却能让铁钉跳舞，让指南针永远指向南北，是不是很神奇呀？没错，它就是磁铁！今天，咱们就来聊聊这位隐藏在生活中的“魔法大师”。
磁铁，长得跟小石头似的，有圆的、方的，还有长长的条形，颜色也是五花八门，黑的、银的，还有五颜六色的涂层呢。
别看它外表不起眼，本事可大了去了。
我跟你们说啊，磁铁有两面性，就像咱们人有手心手背一样，它的一面叫做“北极”，另一面呢，自然就是“南极”啦。
这北极和南极啊，就像是磁铁的小秘密，只要靠近铁的东西，就能施展它的“魔法”。
记得有一次，我在家里翻箱倒柜找东西，不小心把爷爷的指南针给碰掉了。
哎呀，这可急死我了，要知道，爷爷可是个“老古董”，特别宝贝他的指南针。
正当我急得满头大汗时，突然想到了我的小磁铁。
我小心翼翼地拿起磁铁，靠近指南针，你猜怎么着？指南针就像被施了魔法一样，指针竟然乖乖地指向了南北方向，真是让我大开眼界！那一刻，我觉得磁铁简直就是个小小魔术师，能把复杂的事情变得简单又有趣。
还有一次，我和小伙伴们玩起了磁铁游戏。
我们把小铁钉、回形针什么的撒在桌上，然后拿着磁铁在底下轻轻移动，嘿，那些小东西就像被磁铁施了魔法，一个个跟着磁铁跳起了舞，一会儿排成队，一会儿又围成圈，好玩极了！我们笑得前仰后合，仿佛发现了一个新大陆。
说到磁铁的用途，那可真是数不胜数。
妈妈的冰箱上贴满了照片和便签，全靠磁铁帮忙，不然早就乱成一锅粥了。
爸爸的工具箱里，也藏着不少磁铁，用来找丢失的螺丝钉，简直是一找一个准。
还有啊，那些高科技的耳机、扬声器里，也有磁铁的身影，它们默默地工作，让声音变得清晰又动听。
磁铁不仅好玩，还藏着许多科学秘密呢。
听说，地球本身就像一个大磁铁，所以指南针才能永远指向南北。
科学家们还利用磁铁的原理，发明了磁悬浮列车，让列车在空中飞驰，既快速又环保，真是太厉害了！总而言之，磁铁这个小伙伴，虽然平时默默无闻，但关键时刻总能派上大用场。
【三年级】神奇的磁铁作文300字 吸铁磁的秘密
【三年级】神奇的磁铁作文300字吸铁磁的秘密神奇的磁铁作文磁铁是一种神奇的物体，它能吸引铁制物体，这是大家都知道的。
但是你知道吗？磁铁的吸铁之秘密是由物质的微观结构决定的。
我们要知道，在磁铁中，有很多微小的磁区，每个磁区都有一个向上的南极和一个向下的北极。
当磁铁放在一个无穷远的地方时，这些磁区是杂乱无章的，相互的磁力互相抵消，所以磁铁的表面看起来没有任何磁力。
当一个铁制物体靠近磁铁时，磁铁的微小磁区会受到这个物体的影响，开始重新排列。
这时，磁铁的磁区会出现一个很明显的变化：靠近物体的一面的磁区会被物体的磁力吸引，而远离物体的一面的磁区则被推开。
这样，磁铁的南极一面就会被吸引，而北极一面则会被推开。
当磁铁完全贴近物体时，物体的磁力和磁铁的磁力相互作用，形成了吸引力。
这时，物体就会被磁铁吸住，因为磁力越大，吸引力就越强。
除了吸引铁制物体，磁铁还有其他神奇的特性。
两个磁铁的相同极会互相推开，而不同极则会互相吸引，这就是我们常说的磁极相斥、磁极相吸。
磁铁还可以改变物体的磁性。
当磁铁接触一个普通的铁制物体时，这个物体也会产生磁性。
这是因为，物体的微观结构被磁铁的磁力重新排列，使得物体具有了磁性。
通过学习磁铁的吸铁之秘密，我们可以更好地理解磁铁的工作原理，也能更好地利用磁性物质。
磁铁不仅有很多实际应用，比如制作电磁铁、磁卡、磁带等，还可以用来进行科学实验，让我们更好地认识自然界的规律。
磁铁是一个神奇的物体，它的吸铁之秘密是由物质的微观结构决定的。
通过深入了解磁铁的工作原理，我们可以更好地利用它，也能更好地认识自然界的奥秘。
【三年级】神奇的磁铁作文300字 吸铁磁的秘密
【三年级】神奇的磁铁作文300字吸铁磁的秘密
磁铁是一种神奇的物品，它能够吸引铁质的物品。
我小时候曾经做过一个小实验，把
几个小铁钉放在桌子上，拿着磁铁靠近，铁钉就像被魔法吸住了一样，连忙贴着磁铁不放。
这真是太神奇了！
磁铁还有一个很有趣的特性，就是如果有两个磁铁靠近，它们会互相吸引，如果反面
靠近，就会互相排斥。
这是因为每个磁铁都有两个极，一个是北极，一个是南极，同样的
极相遇就会互相排斥，不同的极相遇就会互相吸引。
其实，磁铁的吸铁秘密是因为它里面有许多微小的小磁铁，这些小磁铁都有自己的北
极和南极，它们会相互作用，让整个磁铁都具有磁性。
所以说，磁铁的吸铁能力越强，说
明这个磁铁里面的小磁铁数量越多。
磁铁有很多用途，比如我们常见的电脑硬盘就是利用磁铁的原理记录数据的。
此外，
医学上也用磁铁制作成一些需要在人体内放置的装置，比如人工心脏瓣膜。
当然，我们也
可以用磁铁做成很多有趣的小玩具，比如磁力球、磁力拼图等等，非常具有创意和趣味
性。
总的来说，磁铁是一种非常神奇的物品，它有着很多用途和特性。
我一直觉得磁铁是
非常有趣的，也很想了解更多关于磁铁的知识。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿4
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿4一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第四单元的第一课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探索磁铁的奥秘。
教材从学生的生活经验出发，引导学生发现磁铁的吸引和排斥现象，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的某些特性，如吸铁、吸附在冰箱上等。
但他们对磁铁的性质和磁场概念还没有系统的认识，这为本节课的学习提供了良好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁，了解磁铁的吸引和排斥现象，知道磁铁有两个极，能用磁铁制作简易的指南针。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，学会与他人合作、交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到磁铁的吸引和排斥现象，知道磁铁有两个极，能用磁铁制作简易的指南针。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解磁铁的性质，探究磁铁的奥秘。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主、教师为辅的教学方法，注重学生的观察、实验和讨论。
教师利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等手段，引导学生直观地认识磁铁的性质，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示磁铁教具，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，总结磁铁的性质。
挂钩等。
4.制作简易指南针：学生动手制作简易指南针，了解指南针的原理。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后继续探究磁铁的奥秘。
七. 说板书设计板书设计如下：1.磁铁的性质–吸引铁、镍、钴等物质–两个极：N极、S极2.磁铁的应用3.制作简易指南针–步骤：剪卡片、画方向、固定磁铁、悬挂八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
1神奇的磁铁
成分：不锈钢 （含有ຫໍສະໝຸດ ）磁铁能吸引哪些物质？niè
镍
小结
磁铁可以吸引含有铁、镍等材料的 物体，这种性质叫作“磁性”。
拓展
中国人早在2600多年前就已经发现 了天然磁石；
家长
铁钉 塑料尺 回 形 针 纸
bō li piàn
cháng wěi jiā qiān bǐ
玻璃片 yì lā guàn 长 尾 夹 铅笔
易拉罐
tóng sī
铜丝
磁铁能吸引哪些物质？
能被磁铁吸引的物体画“√” 不能被磁铁吸引的物体画“×”）
实验记录表
物 tiě dīng sù liào chǐ huí xíng zhēn zhǐ bō li piàn yì lā guàn cháng wěi jiā qiān bǐ tóng sī 品 铁钉 塑料尺 回形针 纸 玻璃片 易拉罐 长尾夹 铅笔 铜丝 名 称 预 测 实 验
湘科版科学二年级下册第四单元第一课
shén
qí
奇
de
cí
磁
tiě
铁
认识常见的磁铁 tiáo xíng cí tiě huán xíng cí tiě 条 形 磁 铁
环形磁铁
tí xíng cí tiě 蹄形磁铁
说一说磁铁可以 吸引哪些物体？ 说出你的理由。
磁铁能吸引哪些物质？
tiě dīng sù liào chǐ huí xíng zhēn zhǐ
每个同学用磁铁依次靠近上 1 述物品，一一验证；
温馨小提示：
每个同学及时填写实验记 2 录单； 3 实验时使用一音量；
4 实验结束后，将被磁铁吸引的物 体放在一起，不能被磁铁吸引的 物体放在一起。
《神奇的磁力》说课稿(1)
《神奇的磁力》说课稿今天我说课的课题是《神奇的磁力》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等环节来实行我的说课。
一、说教材、学情《神奇的磁力》是湘教版小学《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课，是物质世界中能量部分的入门课。
学生都非常熟悉磁铁，相关生活经验十分丰富，对磁铁的性质应用都有一定的理解。
如果本课仅仅是实行“蜻蜓点水式”的探究，不足以促动学生的发展。
我认为本节课就是要求通过学习使学生的经验在原有基础上有所提升，让他们原来不知道的现在知道了，原来不会的现在会了就能够了。
二、教学目标情感态度与价值观：在实验中培养学生合作探究、尊重科学事实的态度。
科学知识：引领学生自主探究，理解磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，知道磁铁有两个磁极。
科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并实行实验。
能通过实验获取事实并做出结论。
教学重点：理解磁铁能够吸引铁制物品。
探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点：引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
三、说教法和学法教师是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴。
《神奇的磁力》是一节实验操作课，教师应大胆放手，让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，从而培养学生的自主学习水平。
所以本节课，我将采用以下教学方法：1、联系生活，激发兴趣；2、交给方法，组织实验；3、鼓励质疑，大胆探索的教学方法。
为了培养学生的学习品质，使学生掌握一些基本的学习方法，本节课采用以下学习方法：1、鼓励学生积极质疑，大胆实践；2、寻求方法，自主探索；3、合作交流，敢于创新。
四、教学过程创设情境，激发兴趣，导入新课，提出问题，大胆猜测，设计实验，共同探究，实行验证，拓展延伸，巩固训练，作业设置。
《神奇的磁力》从创设情境开始，让学生在教师创设的情景中认真观察，感受磁力；然后通过在教师引导下，按照“提出问题——作出猜想——实验验证——得出结论”的学习过程来学习神奇的磁力。
大班科学：神奇的磁力(完整版)
大班科学：神奇的磁力活动目标：1、通过实验发现磁力能够穿透各种材料。
2、在两两合作的实验中，能通过相互协商来解决碰到的问题，培养幼儿的合作能力。
重点：能通过实验来验证自己的猜想。
难点：发现磁力能够穿透各种材料。
活动准备：1、教师：操作材料的图片8张、书写演示板、魔术箱、磁铁两个2、幼儿操作材料：1）磁铁、回形针、铁夹、铁勺、1元硬币各5份2）正方形的小毛巾、卡纸、塑料板、木板各5块3）幼儿记录表（每人一张）4）沙箱5个、内藏铁制品3、经验准备：1）幼儿有过科学活动的记录经验。
2）有用磁铁把物品分类的经验。
活动过程：一、情境导入1、(出示磁铁) 提问：这是什么？2、介绍请来的朋友。
今天我请来了8个朋友，看看是哪些朋友呢？（一一出示图片）它们会是磁铁的好朋友吗？我们把能够被磁铁吸住的放在“√”的下面，把不能被磁铁吸住的放在“╳”的下面。
3、幼儿操作并进行分类。
4、集体检验。
推进提问：找的朋友到底对不对？我们可以请谁来帮忙呢？怎么做？小结：磁铁能吸住铁制的物品。
而纸制品、木制品、塑料制品、纺织制品都是不能被磁铁吸住的。
5、介绍磁力。
推进提问：你们知道磁铁为什么能吸住铁做的东西吗？小结：因为磁铁具有磁力，遇到它的朋友铁制品就能吸引在一起。
二、实验：隔着东西，还能吸住吗？过渡语：如果把这些不能被磁铁吸住的物品放在磁铁和铁制品的中间，磁铁还能吸住铁制的物品吗？1、猜测记录2、交流猜想，说说自己的理由3、实验验证1) 小组操作实验2) 交流实验结果，教师在演示版上进行记录推进提问：你们发现了什么？小结：把卡纸、小毛巾、塑料板、木板挡住磁铁，磁力能穿透这些材料吸住铁制的物品。
三、经验提升推进提问：磁力除了能穿透卡纸、小毛巾、塑料板、木板还能穿透什么呢？1) 游戏一：沙中寻宝操作要求：磁铁在沙面上慢慢走，我们来试一试！小结：通过刚刚的游戏，我们知道了，磁力还能穿透沙子。
2) 游戏二：魔术：有磁力的手教师表演魔术，让幼儿猜一猜其中的奥秘，了解原来磁力还可以穿透人体。
小学二年级下册册科学-《1神奇的磁铁》湘科版ppt(12张)
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小学二年级下册册科学-《1神奇的磁 铁》湘 科版ppt (12张)
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏” 。
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
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中班科学教案及教学反思《神奇的磁铁》
中班科学教案及教学反思《神奇的磁铁》教学目标：1.学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。
2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：教具准备：各种各样的磁铁ppt玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。
用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。
学具准备：1.条形磁铁，人手各1块。
2.动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。
3.探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。
4.探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。
5.玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。
用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。
教学过程：一、认识磁铁不拘一格的外形1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。
师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?出示ppt展示各种各样的磁铁。
二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”1.师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以( )。
2.引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢?(1)幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。
(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。
(3)引导幼儿找规律。
说说用磁铁吸住了什么物体。
投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方?(4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。
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《神奇的磁力》教学反思
磁铁是生活中常见的物体，学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。
他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
回顾这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下。
一.教学成功之处
1．巧设悬念，引出探究对象
教学开始，我有意设置悬念导入：“老师不小心把一大头针掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？”当学生听到这里时，都高高地举起了小手，想了许多的办法。
有的已按捺不住心中的激动，在下面喊起来了：“用磁铁……”。
我请一学生上来帮忙，当他用磁铁把大头针吸出水杯时，同学们都不禁惊叹。
这时，我趁机拿出一些准备的物体，放在展示台上：“磁铁能将大头针吸起来，老师今天带来了一些物品，看看它们能不能被磁铁吸引呢？”这样，学生的探究欲望一下子被激发了，顺利地进入探究磁铁能吸引什么物体的活动。
2. 合理使用材料，有效调空课堂。
材料在科学课中占有举足轻重的地位。
整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。
如在材料的准备上，我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等10多种生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。
3. 自主探究，发现问题。
由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。
只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。
所以在考虑了学生的实际情况后，我给每一小组提供了10多种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。
很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。
课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情，学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。
玩了近8分钟后，整理好材料开始交流。
经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。
原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，知道了磁性的含义。
二.教学中存在的问题
1．没有处理好预设与生成的关系，驾于课堂的能力还不够。
当学生动手玩磁铁之后，我让他们汇报“玩磁铁后你有什么发现”，学生描述了很多实验现象，如“我认为铁做的东西肯定能被磁铁吸住”“铁皮在任何地方都能吸住”“铁皮在（磁铁）中间不能被吸住”等，只因我一心将学生的思路带到磁性这一概念，没去深入分析学生的回答。
其实这些学生的回答都隐含着“磁铁的两端磁性比中间强”的道理，如果我能抓住课堂上生成的有利契机进行挖掘，可以很自然地拓展延伸到下一节课学习的内容。
2．教学思想的转变还不够到位，学生的探究还比较肤浅。
对学生而言，探究的方法固然重要，但是运用方法进行探究也是重要的。
在“磁铁能隔着物体吸铁吗”这一问题时，我虽引导学生想出各种不同的探究方法，但是学生探究的过程却不尽人意。
那么，在这两者之间肯定要教师做些什么，或者说教师应该如何处理或引导。
探究是学生的一种学习行为，要学生在观察、实验、合作中学会探究并要持之以恒，这需要我们科学教师在平时的教学过程中一点一滴地培养，正确引导和训练，使学生善于探究，深入探究。