1、教科版六年级上册电和磁

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六年级上册科学-电和磁-教科版(共20张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？电流检测器
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通电线圈和指南针【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
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电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
指南针的变化【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？
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通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法使实验效果更明显呢？

新教科版六年级上册科学《电和磁》教案

《电和磁》教学设计【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。

感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。

【教学重点】如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计【教学难点】通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】1.小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线2.教师准备：演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。

【教学过程】一、导入1、投影仪出示指南针：我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁，在不碰到指南针的前提下，你有什么办法让小磁针动起来？2、磁铁和铁为什么能影响小磁针？。

（磁铁具有磁性，磁针能吸引铁质材料）3、出示一根铜导线：铜导线能使指南针发生偏转吗？4、出示暗盒：将导线两端接入“暗盒”，观察导线靠近小磁针的变化。

5、揭秘暗盒的秘密：（观察“暗盒”中的装置，实际是一个点亮灯泡的简单电路）。

二、通电导线周围有磁性1、要想做这个实验,大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮。

出示幻灯片（实验要求：（1）双手拿住长导线，拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致。

（2）闭合开关接通电流，小磁针的状态？并画出。

断开电流，小磁针的状态？）2、学生合作组装电路，师巡视。

3、交流：通过实验，你们看到了什么现象？（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。

）4、什么原因使小磁针发生了偏转呢？5、小组讨论，全班交流6、教师小结，电流产生了磁，以奥斯特故事揭题。

三、让小磁针偏转明显1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小，有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢？2、小组讨论。

3、汇报交流预设：①增加电池②短路③加粗导线④出去绝缘层⑤增多导线4、小组协商选择进行实验，并画出通电后磁针的位置，与前面实验中的磁针位置进行比较。

教科版科学六上《电和磁》参考教案

教科版科学六上《电和磁》参考教案一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等内容。

这些内容既是对电磁学基础的介绍，也是对电和磁关系探究的深入。

通过这一单元的学习，学生可以了解到电和磁之间的密切联系，以及电磁现象在生活中的广泛应用。

二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了电流的概念、电路的连接等基础知识，对实验操作也有一定的了解。

但电磁学概念抽象，学生理解起来存在一定困难，尤其是电和磁关系的理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实例，帮助学生直观地感受电磁现象，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识，学会使用电磁铁、制作简易发电机等实践操作。

2.过程与方法：通过观察实验现象，分析电和磁之间的关系，提高观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识电磁学在生活中的应用，培养对科学探究的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识。

2.教学难点：电和磁之间的关系，以及电磁现象在实际应用中的理解。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验演示、问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。

六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、电磁铁、线圈、电池、铁钉等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.学习资源：相关电磁学知识的书籍、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的电磁现象实例，如电磁起重机，引出本节课的主题——电和磁。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考电和磁之间的关系。

2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机和电动机等基本电磁学知识。

通过PPT和实验演示，让学生直观地感受电磁现象，理解电和磁之间的关系。

六年级科学教科版电和磁

……
看到这个现象，你们有什么问题？可以怎么去检测证明？
研究提示：
1、根据问题逐条进行观察、检测，得出自己的结论。 2、找一找：这个装置和磁铁有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、想一想，你在研究过程中又产生了什么新的问题？
交流分享：哪个小组先来分享一下这个装置通电后是不是产生了磁性？
这个装置通电后有没有南北极呢？这个装置通电后，它的南北极是固定的吗？
线圈铁芯
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
电磁铁有南北极，改变电流方向和改变线圈缠绕方向，都能改变电磁铁的南北极。
？如果同时改变电流方向和线圈缠绕方向，电磁铁的南北极会发生改变吗
用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是怎样转换的？
教科版六年级上册《能量》单元 4.电能和磁能
磁铁的性质：
同极相斥、异极相吸磁铁能吸铁、磁铁两极的磁性最强、磁极可以指示南北方向等
你能用这个指南针去检测一块没有标明南北极的磁铁的南极和北极吗？
制作：
用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50~100圈，导线两头留出10~15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。
Байду номын сангаас
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
1.当电池正负极接法发生改变时,电磁铁的磁极会发生改变;当电磁铁的线圈缠绕方向改变时,它的磁极也会改变:当两者同时改变时,电磁铁的磁极不变。 2.在利用电磁铁搬运物体时,将电能转换成了磁能。电磁铁吸起大头针,又通过这个吸起的大头针去吸引其他的大头针，使大头针接连地被磁化，这种现象就是能量的转移 3.磁能转化成电能的典型应用就是发电机

教科版六年级科学上册第三单元知识点整理

教科版六年级科学上册第三单元知识点归纳整理第一课电和磁1、第一个发现电磁现象的科学家是：丹麦的（奥斯特），他发现通电的导线能使指南针（发生偏转），电流越大，偏转角度（越大），而且指南针的偏转方向和（电流方向）有关。

2、做通电导线短路使指南针发生偏转实验时，要注意：只能接通一下，马上断开，时间不能长。

3、如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4、做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

第二课电磁铁1、电磁铁：由（线圈）和（铁芯）组成的装置叫（电磁铁）。

2、电磁铁的特点是：接通电流，产生（磁性）；切断电流，（磁性）消失。

3、电磁铁的南北极：电磁铁的南北两极和（线圈缠绕的方向）、（电流的方向）等因素有关。

4.实验：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系吗？我的猜想：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。

线圈缠绕的方向改变，电磁铁的极性改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：线圈缠绕的方向。

不改变的条件：电流的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电磁铁线圈缠绕方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。

实验结论：电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关系。

线圈缠绕的方向改变，电磁铁的南北极改变。

5.实验：电磁铁的南北极与电流的方向有关系吗？我的猜想：电磁铁的南北极与电流的方向有关系。

电流的方向改变，电磁铁的南北极改变。

实验材料：电磁铁、电池、指南针、记录纸。

改变的条件：电流的方向。

不改变的条件：线圈缠绕的方向、线圈缠绕的圈数、电流的大小。

实验方法：⑴将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录；⑵改变电流方向；⑶再将电磁铁接通电流，用指南针的一端靠近电磁铁的钉尖一端，判断电磁铁该端的南北极，并作记录。

教科版六年级上册科学《电和磁》教案

教科版六年级上册科学《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机四部分内容。

这些内容都是电和磁基础知识的重要组成部分，也是学生认识电和磁现象的基础。

通过这一单元的学习，学生可以了解电和磁之间的关系，掌握一些基本的电和磁现象，为深入学习电和磁知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的科学现象有一定的观察和思考能力。

但是，对于电和磁这一抽象的科学领域，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方式，主动探索电和磁的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机等基本电和磁现象，学会使用简单的科学仪器进行实验操作。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作精神，使学生认识科学对社会发展的作用，树立正确的科学观。

四. 教学重难点1.重点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用以及发电机等基本电和磁现象的理解和掌握。

2.难点：电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用等现象的内在联系以及发电机的工作原理。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究电和磁的奥秘。

2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验电和磁的现象，提高学生的实践操作能力。

3.小组合作：教师学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟练掌握电和磁的相关知识，准备相关的教学素材和实验器材。

2.学生准备：学生需要预习电和磁的相关知识，了解电和磁的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电流磁效应的实验，如指南针放入通电螺线管附近实验，引发学生对电和磁现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。

六年级上册科学教案-《电和磁》-教科版

3.创新实践：鼓励学生运用所学知识，创新设计电与磁的应用模型，培养解决实际问题的能力；
4.科学态度：培养学生对电与磁现象的好奇心，激发探究热情，形成持久的学习兴趣和积极的科学态度；
5.团队合作：在小组合作实验中，提升学生的沟通协作能力，培养团队精神和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-电与磁的基本概念：重点讲解电流的形成、磁场与磁极的特性，确保学生能够理解并区分这些基础概念。
在教学难点和重点的解析上，我努力通过举例和比较来帮助学生理解电流产生磁场和电磁感应的原理。从学生的反馈来看，这种方法在一定程度上是有效的。但我也认识到，对于某些学生来说，这些概念仍然难以消化。因此，我计划在未来的教学中，引入更多直观的教具和动画，以便更形象地展示这些原理。
最后，我认为在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本章节的知识点，但我也提醒自己，在今后的教学中，要更加注重培养学生的提问和思考能力，鼓励他们在课后继续探索电和磁的奥秘。
-电生磁现象：强调奥斯特实验，引导学生理解电流产生磁场的过程，以及如何通过实验验证这一现象。
-电磁感应：简要介绍法拉第的电磁感应原理，让学生掌握电磁感应的基本概念和应用。
-生活应用实例：通过实际案例，如电铃、电磁起重机等，使学生了解电与磁在生活中的应用，强调科学与生活的联系。
举例解释：
-在讲解电流时，可通过展示电路图和实际操作电路，让学生直观感受电流的流动。
2.磁场、磁极和磁感线的认识；
3.电生磁现象实验：奥斯特实验；
4.电磁感应现象简介；
5.电与磁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
二、核心素养目标
《电和磁》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.科学探究：通过实验观察电与磁现象，提升学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力；

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教案(教案)

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教案（教案）一. 教材分析《电和磁》这一单元主要包括了电流的磁效应、电磁铁、磁场对电流的作用、发电机原理等内容。

通过这一单元的学习，使学生了解电与磁之间的联系，认识电磁现象，提高学生对自然科学的兴趣和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对于电和磁的概念有一定的了解。

但是，学生对于电与磁之间的联系以及电磁现象的内在规律还需要进一步的学习和探究。

此外，学生对于实验操作和观察能力有待提高，需要通过具体的实验现象来加深对知识的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解电与磁之间的联系，认识电磁现象，学会使用简单的电磁实验仪器。

2.过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：电与磁之间的联系，电磁现象的内在规律。

2.教学难点：电磁现象的内在规律，发电机原理。

五. 教学方法1.讲授法：讲解电与磁的基本概念，阐述电与磁之间的联系。

2.实验法：观察电磁现象，操作电磁实验仪器。

3.讨论法：分组讨论实验现象，总结电磁现象的规律。

六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、电压表、发电机模型等。

2.实验材料：铁钉、线圈、电池等。

3.课件：电与磁的相关图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示电与磁的相关图片，引导学生思考电与磁之间的关系。

2.学生分享已知的电磁现象，教师总结并引出本节课的内容。

呈现（10分钟）1.教师讲解电流的磁效应，通过实验演示电磁铁的原理。

2.学生分组实验，观察电磁铁的磁性变化，总结电磁铁的规律。

操练（10分钟）1.教师讲解磁场对电流的作用，引导学生思考发电机原理。

2.学生分组实验，操作发电机模型，观察发电现象。

巩固（10分钟）1.教师提问，检查学生对电磁现象的理解。

2.学生互相讨论，总结电磁现象的规律。

教科版六年级上册小学科学《电和磁》教案

教科版六年级上册小学科学《电和磁》教案一、教材分析本次教学内容为小学科学六年级上册，能量这一章节第3课《电和磁》。

该课程主要涉及电和磁的基本概念、电路的构成和电流的运动规律等方面的内容。

通过本课程的学习，学生可以了解到电和磁的基本概念，理解电路的构成和电流的运动规律，提高对电和磁的认知和理解能力。

二、教学目标1.知识目标：(1)了解电和磁的基本概念；(2)理解电路的构成和电流的运动规律；(3)掌握电路中电流的方向和大小的测量方法。

2.能力目标：(1)能够通过实验观察电流的运动规律；(2)能够用简单的电路制作简单的电器，如电铃、电灯等；(3)能够通过实验测量电路中电流的方向和大小。

3.情感目标：(1)培养学生的实验精神和动手能力；(2)增强学生对科学的兴趣和热爱；(3)提高学生的观察能力和创新能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：(1)电和磁的基本概念；(2)电路的构成和电流的运动规律；(3)电流的方向和大小的测量方法。

2.教学难点：(1)电路中电流的方向和大小的测量方法；(2)电和磁的基本概念的理解。

四、学情分析本节课是小学六年级上册的第三节课，学生已经学习了电和磁的基本概念，对电和磁有一定的认识和了解。

在前两节课中，学生已经学习了电的基本概念、电路的构成和电流的运动规律等方面的内容，对电路的基本概念已经有了一定的了解。

本节课将进一步深入学习电路中电流的方向和大小的测量方法，对学生的实验精神和动手能力提出了更高的要求。

五、教学过程1.引入新课(1)教师将一根铁钉放在一张纸上，然后将一根铜线缠绕在铁钉周围，用电池将铜线两端连接起来，观察铁钉的变化，引导学生思考铁钉为什么会变化。

(2)教师向学生介绍电和磁的基本概念，引导学生了解电和磁的联系和区别。

- 教师：同学们，你们看到了吗？铁钉为什么会变化呢？这是因为铜线中流动的电流，经过铁钉的时候，产生了磁场，使铁钉发生了变化。

这就是电和磁的联系。

那么，电和磁有什么区别呢？请同学们思考一下。

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。

断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。

他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。

2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。

3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。

4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。

5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。

第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。

2．电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。

（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。

（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。

（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。

4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。

效果最好的是（增加线圈的圈数）。

教科版六年级上册科学《电和磁》说课稿

教科版六年级上册科学《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这部分内容是教科版六年级上册科学的一个重要组成部分。

通过这部分的学习，学生可以了解到电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。

教材中通过丰富的实验和现象，引导学生探索电和磁的奥秘，激发学生的兴趣和好奇心。

同时，这部分内容也为学生深入学习电学和磁学打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对电和磁有一定的认知基础。

但在深度理解和运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解电和磁的性质和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本性质和规律。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁的性质和规律。

2.教学难点：电和磁的联系，电和磁在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的一些现象，引导学生思考电和磁的存在和作用。

2.探究电和磁的基本概念：利用实验和现象，引导学生了解电和磁的基本概念。

3.探究电和磁的性质和规律：通过实验和观察，引导学生掌握电和磁的性质和规律。

4.电和磁的联系：引导学生思考电和磁之间的关系，理解电生磁、磁生电的原理。

5.电和磁在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解电和磁在实际生活中的应用。

6.总结和拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出电和磁的基本概念和性质。

可以设计如下板书：电：带电粒子电荷电场磁：磁体磁场磁极电生磁：电流周围存在磁场磁生电：磁场变化产生电流八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

教科版六年级科学上册《3.1电和磁》说课稿含教学反思

教科版六年级科学上册《3.1电和磁》说课稿含教学反思一. 教材分析《电和磁》是教科版六年级科学上册第三单元的内容。

这一单元的主要内容包括电流、电磁铁和磁场的性质等。

在《电和磁》这一课中，学生将学习到电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电流的基本概念，对电流有一定的理解。

但是，学生可能对电和磁之间的关系以及电磁铁的工作原理理解起来会有些困难。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，帮助学生更好地理解这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究电和磁之间的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养学生的探究精神和科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁之间的关系，电磁铁的工作原理，磁场对电流的影响。

2.教学难点：电和磁之间的关系的理解，电磁铁工作原理的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电和磁之间关系的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：讲解电和磁之间的关系，介绍电磁铁的工作原理。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察磁场对电流的影响，进一步理解电磁铁的工作原理。

4.知识讲解：根据实验结果，讲解磁场对电流的影响，深入剖析电磁铁的工作原理。

5.课堂讨论：学生分组讨论，分享实验心得，进一步巩固对电磁铁工作原理的理解。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电和磁之间的关系，以及电磁铁的工作原理。

7.作业布置：布置一些有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。

(教科版)小学六年级科学上册第3单元：能量《电和磁》参考教案

电和磁教学目标：科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：第一组：1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线、胶带纸、小刀。

教学过程：一、讨论影响指南针偏转的因素1.不碰指南针你有办法使小磁针发生偏转吗？为什么它会影响指南针？（根据学生的想法师演示验证）2.归纳：磁铁和铁（补充镍、钴）能影响指南针,使它发生偏转。

二、通电导线和指南针1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近了指南针,发现了一个奇怪的现象。

你们猜指南针怎样了呢?1.介绍实验方法：首先要组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮,然后双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方,与磁针的方向一致。

观察： A.通电流之前,小磁针有没有变化？接通电流时指南针有没有变化？断开电流后又怎样了？B.试试导线其他不同的放法,观察现象有什么不同？2.生分组实验。

3.组织汇报：你们发现了什么现象？导线不同的放法,现象有什么不同？4.结：通电导线靠近指南针,小磁针发生了偏转现象。

三、分析小磁针偏转现象产生的原因1有心的奥斯特在发现磁针微微转动了一下后喜出望外。

但是因为偏转角度很小,而且不很规则,这一跳并没有引起其他人的注意,但奥斯特的脑中却产生了一大堆问题,你现在是不是也有很多的问题啊？2.理并指向关键问题“是什么原因使小磁针发生偏转的呢？”（分组讨论）3.让学生尝试解释,然后分两个层次分析引导：①磁针偏转与电流有没有关系,你的理由是什么？（肯定下来）导线中有电流就偏转,断开没有电流就复位,说明磁针偏转肯定与电流有关。

教科版科学六年级上册 3《电和磁》课件(共16张PPT).ppt

3.你觉得要注意什么呢？等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，其他同学负责控制导线和电池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？等小磁针静止之后再进行尝试（短路电流很强，电池会很快发热，接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强，电池会很快发热接通电源，马上断开，一触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针上的时候，指南针偏转角度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真的没电了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表，问它时间不知道。谁要钻山进森林，不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？小组内分工合作，一位同学拉直导线放在指针上方，另一位同学负责按开关。

教科版科学六上3.1《电和磁》教案

教科版科学六上3.1《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是教科版科学六年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生了解电和磁的基本概念，通过实验和探究，让学生掌握电和磁的性质和规律。

教材中安排了多个实验和活动，旨在激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电和磁的知识基础，对生活中的电和磁现象有所了解。

但学生对电和磁的深层次原理还不够理解，需要通过实验和探究来进一步巩固。

此外，学生对科学实验的兴趣较高，通过动手操作和小组合作，能够更好地激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解电和磁的基本概念，知道电和磁的性质和规律。

2.培养学生动手操作能力和探究精神，提高学生的科学素养。

3.让学生能运用电和磁的知识解释生活中的现象，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.电和磁的基本概念及其关系。

2.电和磁的性质和规律的实验探究。

五. 教学方法1.实验法：通过安排多个实验，让学生动手操作，观察现象，培养学生的实验技能。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、磁铁、铁钉等。

2.课件：制作相关的课件，辅助教学。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活中的电和磁现象，如手机充电、磁铁吸引等，引导学生思考电和磁的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师通过课件呈现电和磁的基本概念，让学生初步了解电和磁的知识。

操练（15分钟）教师安排学生进行实验，如电池连接导线和灯泡，观察灯泡发光的现象；磁铁吸引铁钉等。

学生动手操作，观察现象，培养实验技能。

巩固（10分钟）教师引导学生总结电和磁的性质和规律，让学生通过实验现象，深入理解电和磁的知识。

拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考电和磁在生活中的应用，如发电机、电动机等。

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》说课稿(说课稿)

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》说课稿（说课稿）一. 教材分析《电和磁》是小学科学六年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生了解电和磁的基本概念，培养学生对电和磁现象的兴趣和好奇心，同时培养学生的实验操作能力和观察能力。

在这一章节中，学生将学习到电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等知识。

二. 学情分析在进入《电和磁》这一章节的学习之前，学生已经学习了有关物质、力和运动的基本概念。

他们对这些概念有一定的理解和掌握。

但是，电和磁现象对于小学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来更好地理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会注重实验的演示和学生的观察，引导学生通过实验和观察来探索电和磁的现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等基本概念。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探索电和磁的现象，培养实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生对电和磁现象产生兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系。

2.教学难点：电流和磁场的关系，学生对于磁场的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法和讲授法相结合的方法。

通过实验和观察，学生可以直接观察和操作电和磁的现象，增强学生的直观感受。

小组讨论法可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。

讲授法可以系统地传授电和磁的基本概念和原理，帮助学生建立科学的知识体系。

六. 说教学过程1.导入：通过引入一些日常生活中的电和磁现象，如电视遥控器、磁铁吸附等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.实验演示：进行一些简单的电和磁实验，如摩擦起电、磁铁吸引铁钉等，让学生直观地观察和体验电和磁的现象。

3.学生操作：学生分组进行实验操作，亲身体验电和磁的现象，增强学生的实践能力。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的实验观察和感受，培养学生的团队合作能力。

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你有办法进行检测吗？
2020/6/26
用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测
一下吗？
2020/6/26
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏转。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针
，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
指南北（N:北极）
2020/6/26
当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？
就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！
2020/6/26
一、通电导线和指南针
实验材料：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、指南针 1、连接电路
2020/6/26
2.电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根拉直导线的下面。
2020/6/26
更多发现
• 如通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反；把导线顺着磁针移动，各处都一样……
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有别的更有效的办法呢？
2020/6/26
二、通电线圈和指南针
实验材料：导线、电池盒、电池、废电池、指南针
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指B向东西
• 4。、下列C方法中不能增加电流大小的是（）
2020/6/26
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场
C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
我们发现：指南针指针偏转了实验说明：电能产生磁
2020/6/26
奥斯特实验
在一百多年前（1820年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象…… 这个发现为人类大规模利用电能打开了大门。
2020/6/26
磁铁
电路
2020/6/26
回忆：电在电路中流过的路线？从电流的正极出发，依次流过电流再回到电池的负极回忆：指南针指向什么方向？
√
• 5当2020/导6/26 线中有电流通过时，导线的周围会产生磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（√ ）
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ）
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（ √ ）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。
2020/6/26
还有什么物体能使静止的小指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁 3、……
2020/6/26
分析观察到的现象，我们有什么新的发现
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
• 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
2020/6/26
交流与质疑
• ，对于“电与磁”你们还知道些什么？还想知道什么？
2020（对的打√，错的打×）
• 1、通电导线能产生磁性。√（） • 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中√。（
）
• 3、×加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。
（）
√
• 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（）
观察：断开电流时指南针有什么变化？
2020/6/26
小磁针复位
思考：有办法使实验效果更明显吗？
多用几节电池试试电。池太多会烧坏小灯泡
如果使电路短路，电流就很强，效果会怎样？
2020/6/26
2020/6/26
短路
短路：在电路中，不通入任何用电器，直接将电源的正负极相连接。
短路电路
注意：电路短路，电流很强，电池也会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。生活中是严禁人为连接短路的，短路会造成电线和电器起火、烧毁！
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转的角度最大？
2020/6/26
【温馨提示】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。
• 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马
上断开。
2020/6/26
实验结论
• 发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
2020/6/26
【温馨提示1】
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动。 • 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针
上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。 • 一个同学控制开关，让灯泡一会亮，一会不亮。并观察指南针的有无变化。
2020/6/26
观察：接通电流时指南针有什么变化？小磁针偏转
2020/6/26
为什么通电导线可以使小磁针发生偏转呢
→ → 磁铁（有磁性）
铁（能干扰磁性）
小磁针
（有磁性）
发生偏转
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
发生偏转
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃
B、铜
C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路
2020/6/26
你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？
答：1、具有磁性； 2、同极相斥、异极相吸； 3、指示南北方向
2020/6/26
（
）√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是
否用完。（ √ ）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（ × ）
2020/6/26
• 二、选择题
• 1、电与磁（A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就B（）
• A、很弱 B、很强 C、消失 B
实验：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
2020/6/26
电和磁
实验：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。